《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。

2.能夠依據(jù)小動(dòng)物身體的大小為它們選擇合適的雨傘。

3.觀賞兒歌，感受下春雨的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：植物實(shí)拍圖若干；小動(dòng)物實(shí)拍圖片若干；樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片；《下春雨了》兒歌音頻。

紙面教具：樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。

活動(dòng)過程

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知花草樹木對(duì)春雨的寵愛，接著引出主題，鼓舞幼兒大膽猜想哪些小動(dòng)物也喜愛春雨。

——春天到了，春雨滴答滴答，真美??！看看誰喜愛春雨？

——對(duì)的，小花、小草、樹木都喜愛春雨。

——除了植物們很喜愛春雨，猜猜有哪些小動(dòng)物也喜愛春雨？

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖回答問題。

1.出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒思索這些小動(dòng)物誰喜愛春雨，誰可怕淋雨。

小結(jié)：小青蛙、小魚、小鴨喜愛春雨。小兔、小雞、小螞蟻可怕淋雨。

2.出示喜愛春雨的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒說說喜愛春雨的小動(dòng)物會(huì)在春雨里做什么。

——小青蛙/小鴨/小魚為什么喜愛春雨？它們會(huì)在春雨里做什么？

——我們來聽聽小青蛙/小鴨/小魚是怎么說的吧。

小結(jié)：小青蛙、小鴨、小魚，它們都會(huì)游泳，所以都不怕水。它們喜愛春雨。

3.出示可怕淋雨的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒爭論這些小動(dòng)物遇到春雨時(shí)該怎么辦。

小結(jié)：我們可以讓怕淋雨的小動(dòng)物躲到樹葉、蘑菇、花瓣下面。

三、出示紙面教具“樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘”，將教具貼在椅背上，啟發(fā)幼兒思索小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物分別選擇哪把傘遮雨更合適。并請(qǐng)幼兒仿照小動(dòng)物的動(dòng)作站到相應(yīng)傘的面前。

——老師這里有三把傘，有大大的樹葉傘，中等的蘑菇傘，小小的花瓣傘，你們覺得小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物選擇哪把傘遮雨最合適呢？

——你們來當(dāng)小動(dòng)物，學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作站到雨傘的面前吧。

四、出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)動(dòng)物身體的大小選擇合適的雨傘。

1.出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒連線，并說一說緣由。

——小兔子/小雞/小螞蟻會(huì)選哪把傘呢？我們來看一看剛才扮演小兔子/小雞/小螞蟻的小伴侶選對(duì)了沒？

小結(jié)：小兔的身體比較大，所以選了大大的樹葉傘。小雞的身體比較中等，所以選了中等的蘑菇傘。小螞蟻的身體最小，所以選了小小的花瓣傘。

2.出示更多的小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒連線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物身體大小與雨傘大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒完整觀賞兒歌，并用動(dòng)作自由表演兒歌內(nèi)容。

1.初步觀賞兒歌。

——下春雨了，喜愛春雨的小動(dòng)物們真快樂。可怕淋雨的小動(dòng)物們也都有了合適的雨傘，它們歡樂地走在雨中。

——小伴侶們來聽聽這首好聽的兒歌《下春雨了》，一起共享小動(dòng)物的歡樂吧。

2.師幼一起誦讀兒歌，并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作自由表演兒歌內(nèi)容。

附【兒歌】

下春雨了

下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真愉快。

下春雨了，滴答滴答，小鴨子“嘎嘎嘎”唱著歌，淋著雨，真愉快。

下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真愉快。

下春雨了，滴答滴答，小動(dòng)物們走來走去，撐著傘，淋著雨，真愉快。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)理念

旨在通過供應(yīng)豐富多元的文本及畫面，以聽聲賞圖、品詞析句、創(chuàng)作溝通等形式，創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓同學(xué)在閱讀中發(fā)覺、研讀、品嘗，感受祖國語言文字之美。老師關(guān)注閱讀策略指導(dǎo)，滲透比較閱讀的思想，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目的

（一）通過閱讀描寫春雨、贊美春雨的文章，從不同角度感受春雨的美，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

（二）同學(xué)在閱讀中感受祖國語言文字的美，積累語言，體會(huì)“淋、滴、灑、落、飄”等詞的妙處，培育主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

（三）激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，溝通閱讀感受，培育同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀，從不同角度感受春雨的美。

四、教學(xué)難點(diǎn)

豐富詞匯，進(jìn)展同學(xué)的觀看和想象力量，進(jìn)展思維和語言表達(dá)力量，培育同學(xué)課外閱讀的愛好與習(xí)慣。

五、課前預(yù)備

（一）課件。

（二）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

六、教學(xué)過程

（一）賞讀《春雨的顏色》，提煉春雨的美。

1.聽聲感受聲音美。

（1）感受春雨聲。

師：今日，老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽?。ㄕn件播放春雨聲）你聽到了什么聲音？

（2）指導(dǎo)朗讀。

師：誰來仿照一下春雨聲？（沙沙沙，沙沙沙……）

【設(shè)計(jì)意圖】春雨聲，聲聲入耳。通過模擬聲響，營造了審美化的課堂教學(xué)情境，感受春雨的動(dòng)聽，激發(fā)劇烈的求知欲。

2.賞圖感受形態(tài)美。

（1）體會(huì)春雨的形態(tài)。

師：春雨聽上去那樣嚴(yán)厲，那看上去又是什么樣兒呢？你們瞧，（課件出示春雨圖）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_________。)

同學(xué)自讀《春雨的顏色》，找一找樓飛甫爺爺眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）

（2）指導(dǎo)品讀。

【設(shè)計(jì)意圖】春雨圖，賞心悅目。通過觀看畫面，想象說話，感受春雨的形美，自然引向文本的閱讀觀賞。

3.讀文體會(huì)顏色美。

（1）師：春雨的聲音那樣悅耳，春雨的樣子那樣可愛，小鳥們也被春雨吸引來了，它們正在爭辯一個(gè)好玩的問題，那就是——（出示：春雨究竟是什么顏色的？）

（2）同學(xué)讀《春雨的顏色》，找一找小鳥們眼中的春雨各是什么顏色，溝通。

（3）師：春雨的顏色真豐富！你喜愛誰眼中的春雨？

（4）師指導(dǎo)同學(xué)分角色表演讀小鳥們的對(duì)話。（預(yù)備頭飾）

【設(shè)計(jì)意圖】通過生動(dòng)好玩的共性化表演讀，供應(yīng)同學(xué)在課堂上的實(shí)踐空間。

（5）師：小伴侶真會(huì)讀書！老師仿佛觀察春雨落到草地上，落在油菜地里。（課件突出“落”字。）小伴侶，你感受到春雨是怎樣落下來的呀？（指導(dǎo)讀好帶“落”的句子。）

（6）師：春雨就是這樣的溫順，你還留意到春雨有哪些輕柔的動(dòng)作？（突出“淋灑滴飄”四個(gè)字。）

（7）師：春雨多像一位手法嫻熟的魔術(shù)師呀！她讓雨絲落向草地，淋在柳枝，灑向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飄向蒲公英花。（點(diǎn)擊出示圖片）這些植物由于有了春雨，顯得生氣勃勃，散發(fā)生命的顏色！讓我們用美美的朗讀來夸夸春雨！

【設(shè)計(jì)意圖】品詞析句，輔以多媒體的協(xié)作，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將文字變成立體的形象，使文章的情趣與同學(xué)的感悟融為一體，讓朗讀成為一種享受。

（8）師：春雨聽了你們的夸獎(jiǎng)呀，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……她落滿了大自然的每一寸土地，讓我們抓緊去查找她的腳印?????！

（9）（播放課件，展現(xiàn)雨后植物的顏色。）師：雨后的空氣是那樣清爽，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶瑩透亮，牡丹精神十足，迎春花嬌小可愛，梅花散發(fā)芳香，春筍沖破泥土，蘑菇撐起小傘，紫玉蘭在枝頭綻放，郁金香舉起歡快的酒杯……此時(shí)此刻，小伴侶眼中的春雨是什么顏色的？（補(bǔ)充積累描寫顏色的成語。）

（10）師：春雨的顏色這樣豐富，你最喜愛春雨的哪一種顏色？當(dāng)回小詩人夸一夸春雨。

（出示：春雨是()色的。

你們瞧，

春雨（）在（），

（)就（）了。)

【設(shè)計(jì)意圖】把春天各種顏色的植物淋漓盡致地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，為同學(xué)供應(yīng)豐富的表象，鼓舞同學(xué)想象，制造自己的語言，在生成中進(jìn)一步感悟春雨的顏色美。

4.溝通體會(huì)心愿美。

（1）師：其實(shí)春雨本無色，但春雨滋潤萬物，不知不覺中，它給我們帶來了一個(gè)萬紫千紅的春天。

此時(shí)此刻，你想對(duì)春雨說些什么？（出示：春雨，我想對(duì)你說……）

（2）師引讀《春夜喜雨》。

（3）師：春雨就是這樣悄悄地裝扮春天，讓世界五彩繽紛，讓我們賞心悅目，它不僅聲音美、形態(tài)美、顏色美，更是心——意美。

【設(shè)計(jì)意圖】輔以問題情境，引入已學(xué)古詩《春夜喜雨》，層層遞進(jìn)，深化同學(xué)對(duì)于春雨心愿美的感悟。

（二）輔讀《春雨沙沙》，發(fā)覺春雨的美。

1.師：樓飛甫爺爺筆下的春雨是如此漂亮，老師還給小伴侶帶來了一首詩。（出示詩歌《春雨沙沙》。師配樂范讀）。

2.同學(xué)用喜愛的方式自讀小詩，用筆畫出喜愛的句子，讀給同桌聽，并溝通。（師參加爭論。）

3.同學(xué)匯報(bào)溝通閱讀感受，老師結(jié)合板書，點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，從春雨的某一個(gè)方面感受春雨的美。

●預(yù)設(shè)一：聲美——春雨沙沙，春雨沙沙。

●預(yù)設(shè)二：形美——細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。

●預(yù)設(shè)三：色美