四川省攀枝花市2021年中考語文試題及答案解析(Word版)攀枝花市2021年高中階段教育學校招生統(tǒng)一考試（解析）語文第Ⅰ卷閱讀（共58分）一、現(xiàn)代文閱讀（12分）閱讀下面的文章，完成1―4題。靈感并不那么值錢萬維鋼①人們對“創(chuàng)造性思維”的認識有三個迷信：創(chuàng)新的關(guān)鍵是某個絕妙的靈感，靈感非常難得，想法越離奇越有價值。其實，這些迷行是不符合創(chuàng)造性思維的。②據(jù)說阿基米德洗澡時福至心靈，想出了測量皇冠體積的方法，大喊“Eureka”（意思是“我發(fā)現(xiàn)了”，從此，有人把凡是通過神秘靈感獲得重大發(fā)現(xiàn)的時刻叫作“尤里卡時刻”）。人們熟知：牛頓看到蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；門捷列夫夢見蛇咬住自己的尾巴（另一個說法是夢見一張張撲克牌被放進一個大表中），醒來制成元素周期表……③人們由此形成了對“創(chuàng)造性思維”的傳統(tǒng)認識：創(chuàng)造性思維是一種神秘思維，其中，辛苦工作不重要，靈感才是關(guān)鍵。然而事實是，偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢地得出來的。④阿基米德的故事已不可考。牛頓的蘋果故事完全是傳奇。在他之前就有多人有過萬有引力的設(shè)想，我們有充分理由推測牛頓的引力思想是“學”來的--借鑒了前人的想法，使用了前人的數(shù)據(jù)，然后做了無數(shù)計算驗證。在門捷列夫制成元素周期表之前，給元素分類已是顯學，英國化學家紐蘭茲已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用原子量大小進行排序具有明顯的周期性，把這種周期性稱為“八音律”，這已經(jīng)非常接近門捷列夫的周期表了。⑤斯蒂芬?約翰遜在《好想法從哪里來？》一書中提出“慢直覺”的概念。他說，偉大的發(fā)現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢連接起來的結(jié)果，研究一個問題，開始有個模糊的直覺，選擇一個方向往下走，隨著研究深入，新想法連接起來，得到新事實支持，慢慢長大。由此看來，“尤里卡時刻”其實是慢直覺積累到一定程度導致突破的時刻。生物學家克里格?婁在他的《怎樣成為成功的科學家：科學發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)略思維》這本書中指出：不要指望靈感，要指望汗水。⑥發(fā)明大王愛迪生的大部分工作是試錯和積累經(jīng)驗，他的秘訣在于使用簡單、步驟少、并行、可以反復修改的方案，然后在實驗室泡著，有龐大的助手團隊幫著干。發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的物理學家法拉第每周做好幾十個實驗，大部分想法被證明是錯的，這沒關(guān)系，架不住他做得多！不管做什么研究，都會產(chǎn)生各種想法，也許一百個想法里面只有一個最后被證明是有用的。只要愿意把想法一個個拿來嘗試，失敗就是常態(tài)，成功則是失敗的副產(chǎn)品。⑦從“想法--驗證”這個策略來看，創(chuàng)造性思維雖然不怕離奇，但不應(yīng)追求離奇，因為越是離奇，失敗的可能性越大。但是離奇的靈感有更大的戲劇性，所以往往被人們記住，接著人們誤以為一個想法如果不離奇就不配稱為靈感，誤以為要想創(chuàng)新，就必須刻意追求離奇的想法。真正的職業(yè)人員所做的大部分日常的創(chuàng)新，都是在當前基礎(chǔ)上的改進。⑧靈感并不像人們想象的那樣值錢。創(chuàng)造性思維必須“生之有根，長之靠譜”。所以，鼓勵創(chuàng)造性思維應(yīng)當鼓勵嘗試，鼓勵失敗，而不是鼓勵妄想。（選自《青年文摘》總第608期有刪改）1第②段劃線句中“據(jù)說”一詞能否刪去？為什么？2作者認為對“尤里卡時刻”的正確理解是什么？請用原文回答。3作者用四個事例論述了“偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢地得出來的”這一觀點，請用簡明的語言指出這四個事例。4下列對原文內(nèi)容和寫法的理解分析，不正確的一項是______。A、辛苦工作不重要，靈感才是關(guān)鍵，這是人們對創(chuàng)造性思維的傳統(tǒng)認識。B、作者有理有據(jù)地反駁了對創(chuàng)造性思維的錯誤認識，提出了自己的觀點。C、作者認為在創(chuàng)造性思維中，要想創(chuàng)新就必須刻意追求離奇的想法。D、作者認為鼓勵創(chuàng)造性思維，不應(yīng)該鼓勵妄想，而應(yīng)該鼓勵嘗試，鼓勵失敗?！敬鸢浮緾【解析】（1）本題考查議論文的語言。為了議論的更加嚴密，議論文中常用一些表示修飾和限制的詞語。根據(jù)第四段中的“阿基米德的故事已不可考“可知作者并不認同阿基米德的故事，如果去掉據(jù)說一詞，語氣過于肯定，論證就不準確，不嚴密了。（2）本題考查篩選信息。根據(jù)第五段中的“由此看來，“尤里卡時刻”其實是慢直覺積累到一定程度導致突破的時刻?！翱商釤捵鞔稹＃?）本題考查概括事件的能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。概括要全面，用語需簡潔。第四段列舉了兩個例子，分別是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的真實情況和門捷列夫制成元素周期表的真實情況。第六段列舉了兩個例子，分別是愛迪生在大量的試錯后才成為發(fā)明大王和法拉弟要做大量的試驗才能有所發(fā)現(xiàn)。（4）本題考查篩選信息。ABD正確。C．有誤，根據(jù)第七段中的“接著人們誤以為一個想法如果不離奇就不配稱為靈感，誤以為要想創(chuàng)新，就必須刻意追求離奇的想法?！翱芍@是人們的觀點，并不是作者觀點。故選：C答案：（1）不能，因為作者認為“阿基米德的故事已不可考“，去掉“據(jù)說“一詞，語言就不準確，不嚴密。（2）尤里卡時刻其實是慢直覺積累到一定程度導致突破的時刻。（3）牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的真實情況。門捷列夫制成元素周期表的真實情況。愛迪生在大量的試錯后才成為發(fā)明大王。法拉弟要做大量的試驗才能有所發(fā)現(xiàn)。（4）C這是一篇議論文，前三段引出本文的中心論點：偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢得出來的。然后列舉了牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，門捷列夫制成元素周期表，愛迪生成為發(fā)明大王，法拉弟做大量試驗的四個例子對這一觀點進行了證明。最后一段總結(jié)全文，得出結(jié)論。信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。二、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（18分）閱讀下面的文段，完成5―8題。（每題3分，共12分）1.竇建德遺秦王李世民書，請退軍潼關(guān)，返鄭侵地，復修前好。世民集將佐議之，皆請避其鋒。郭孝恪曰：“王世充窮蹙，垂將面縛，建德遠來助之，此天意欲兩亡之也。宜據(jù)武牢之險以拒之，伺間而動，破之必矣?！毖κ赵唬骸笆莱浔?jù)東都府庫充實所將之兵皆江淮精銳。即日之患，但乏糧食耳。以是之故，為我所持，求戰(zhàn)不得，守則難久。建德親帥大眾，遠來赴援，亦當極其精銳。若縱之至此，兩寇合從，轉(zhuǎn)河北之粟饋洛陽，則戰(zhàn)爭方始，偃兵無日．今宜分兵守洛陽，深溝高壘，世充出兵，慎勿與戰(zhàn)；大王親帥驍銳，先據(jù)成皋，厲兵訓士，以待其至，以逸待勞，決可克也。建德既破，世充自下，不過二旬，兩主就縛矣。”世民善之。（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀》，有刪改）【注釋】①垂將面縛：指馬上就會成階下囚。②兩寇合從：指竇建德的軍隊和王世充的軍隊合在一起。③偃兵無日：指戰(zhàn)爭不知何時結(jié)束。5對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是______。A、竇建德遺秦王李世民書（遺：送給）B、宜據(jù)武牢之險以拒之（宜：應(yīng)當）C、但乏糧食耳（但：只，僅僅）D、建德親帥大眾（帥：元帥）6對文中劃線句子斷句正確的一項是______。A、世充保據(jù)東都/府庫充實/所將之兵/皆江淮精銳B、世充保/據(jù)東都/府庫充實/所將之/兵皆江淮精銳C、世充保/據(jù)東都府庫/充實所將之兵/皆江淮精銳D、世充保據(jù)東都/府庫充實/所將之/兵皆江淮精銳7以下語句翻譯錯誤的一項是______。A、皆請避其鋒--（眾人）都請求避開竇建德的鋒芒②③①B、以是之故，為我所持--因為這個緣故，被我們拖住C、世充出兵，慎勿與戰(zhàn)--（如果）王世充出兵，一定不要和他交戰(zhàn)D、世民善之--李世民認為他很善良8下列對原文內(nèi)容的理解有誤的一項是______。A、竇建德希望和李世民重修舊好，并請李世民退兵和歸還土地。B、郭孝恪建議李世民不要等待，應(yīng)立即率軍攻打竇建德的軍隊。C、薛收認為如果竇建德的軍隊跟王世充的軍隊會合，戰(zhàn)爭就會持續(xù)很久。D、薛收建議李世民分兵據(jù)守，打敗竇建德的軍隊后，再對付王世充的軍隊。9將下列語句翻譯為現(xiàn)代漢語。①兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技》）②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（《送東陽馬生序》）③寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ā短砌虏蝗枋姑罚敬鸢浮緿；A；D；B【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。ABC．正確；D．句意為：竇建德親自統(tǒng)帥大軍遠道赴援。帥：率領(lǐng)；故選：D。（2）本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷