八年級上冊Unit3SectionAPage171.兩個事物進(jìn)行比較可以用形容詞或副詞的比較級表達(dá)：(1)A+be+形容詞比較級+than+B(A比B更…)JaneistallerthanKate.(2)A+動詞+副詞比較級+than+B(A比B更…)JanerunsfasterthanKate.2.形容詞的比較級的構(gòu)成。(1)比較級一般在形容詞后加_________,如：tall—taller,short—shorter,old—older(2)以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)詞，應(yīng)該_______________________,如：funny—funnier,heavy—heavier.單音節(jié)詞除外，如:shy—shyer(3)如果只有一個元音字母，并且后有一個輔音字母結(jié)尾，應(yīng)該___________________________,如：big—bigger,thin—thinner(4)多音節(jié)詞的比較級，應(yīng)該___________________,如：outgoing—moreoutgoing,beautiful—morebeautiful(5)不規(guī)則詞的變化需要死記：good/well___________;bad/ill--____________,many/much_________;little________;far--_______3.(1)both….and….表“兩者都”，連接兩個主語時視為復(fù)數(shù)。如：BothyouorI______right.(be)你和我都是對的(2)either...or…表“要么…要么…”，連接兩個主語時，謂語動詞遵守就近原則。如：EitheryouorI______right.(be)要么你要么我是對的4.both表“兩者都”，all表“多者都”題：_______ofmyparentsareteachers.Weare________inChina.5.playthedrums打鼓（樂器前要加the，drum要用復(fù)數(shù)，架子鼓不止一個）6.heavy(1)重的(2)胖的，同義詞為fat，反義詞為thin.7.反義疑問句：前面是陳述句，用來表達(dá)自己的觀點，后面反問對方以證實自己的觀點?；疽?guī)律為前肯后否，前否后肯。后面的附加疑問句的構(gòu)成與改一般疑問句的方法相同。如：①Heisn’tateacher,___________?②Shecandance,_________?③HelikesEnglish,__________？(1)反義疑問句的回答根據(jù)事實用Yes或No來回答，但前否后肯的很容易出錯，可改成一般疑問句或前肯后否再作回答。如;Hecan’tsing,___________?(如果他能，怎么回答)_______________(2)this,that和表物的不定代詞做主語，用it代替；表人的不定代詞用they來代替。Somethingiswrong,__________?EveryonelikesEnglish,_____________?(3)反意疑問句的陳述部分帶有l(wèi)ittle,few,never,hardly,seldom等否定意義的詞時，問句部分用肯定式。如：Thereislitterwaterinthecup,__________?(4)反意疑問句的陳述部分含有由un-,im-,in-,dis-,等否定意義的前綴構(gòu)成的詞語時，陳述部分要視為肯定含義，問句部分用否定形式。如：Yourfatherisunhappy,___________?(5)反意疑問句的陳述部分為Idon'tthink+that從句時，從句為否定意義，問句部分的動詞和主語仍與that從句保持一致且用肯定式。如：Idon'tthinkthatyoucandoit,__________?（不用doI?）(6)陳述部分為Let's……時，因為此句型用來提建議，所以問句部分習(xí)慣上用shallwe?如：Let'sgohometogether,shallwe?(7)陳述部分為Letus……時，問句部分習(xí)慣上用willyou?形式。如：Letusstoptorest,willyou?(8)陳述部分為祈使句，問句部分可以用willyou和won’tyou。①Pleaseopenthewindow,won’tyou?(肯定祈使句有時也可以用willyou?提問)②Don'tmakeanynoise,willyou?（否定祈使句只能用willyou?）SectionAPage181.形容詞和副詞(1)形容詞常譯為“的”。①常放名詞前，修飾名詞，如：agoodboy②也可以放系動詞后做表語，用來描述主語是怎么樣的。如：Theboyisgood.(2)副詞常譯為“…地”。常放動詞后，修飾動詞，表“怎樣地做某事”，很多副詞以ly結(jié)尾，如dowell；runfast；getupearly；talkloudly；speakquietly.2.以ly結(jié)尾的副詞和形容詞，一般前面加more構(gòu)成比較級，但early和friendly例外。如：loudly→moreloudly，quietly→morequietly，early→earlier，friendly→friendlier3.同級比較：表兩事物是一樣的，形容詞和副詞用原形。(1)A+be+as+形容詞原形+as+B(A和B是一樣地…)JaneisastallasKate.(2)A+動詞+as+副詞原形+as+B(A和B做某事一樣地…)TaraworksashardasTina.(3)notas…as=notso…as表“不如...”,常可以與比較級轉(zhuǎn)換。如：Janeisnotas/sotallasKate.(Jane不如Kate高。)=KateistallerthanJane.(Kate比Jane更高)3.thesingingcompetition唱歌比賽4.fantastic=great好極了的Itwasfantastic/great5.Which用來問“哪一個”，回答常用“The+名詞+描述性短語”，如：________onewasLisa?Theonewithshorterhair.(A.WhoB.WhichC.What)6.win(won)贏，后接比賽、名詞、獎品做賓語，如：Hewonthegame.Hewonthefirstplace.7.不定式可以放be動詞后做表語，表“….是去做某事”，如Themostimportantthingistolearnsomethingnew.最重要的事是去學(xué)新的東西。Theirdreamis_________abridge.(have)Myjobwas_______chickens.(feed)8.learnsomethingnew學(xué)習(xí)新的東西（形容詞放不定代詞后）9.havefun=enjoyoneself=haveagoodtime玩得開心，過得愉快havefundoingsth.在做某事中過得愉快Wehavefun________English.(learn)SectionAPage191.比較級的幾種特殊用法：(1)“比較級+and+比較級”或“moreandmore+多音節(jié)詞”表示“越來越……”如：①warmerandwarmer②moreandmorebeautiful.(2)“the+比較級+句子,the+比較級+句子”，表示“越……，越……”。Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.我們越多的在一起，我們就越快樂。(3)修飾比較級的詞有：alittle,much,alot,rather,even等，不能用very修飾比較級Heis______tallerthanme.(A.afewB.alittleC.veryD.many)(4)兩個相同對象進(jìn)行比較，為了避免重復(fù)，常用that來代替前面的單數(shù)比較對象，用those來代替前面的復(fù)數(shù)比較對象。TheweatherinBeijingismuchcolderthanthatinHubei.（that=theweather）Thetreesaregreenerinthecountryaremuchgreenerthan________inthecity.(5)less與more的轉(zhuǎn)換：MathislessinterestingthanEnglish.(趣味性更少些)=Englishis________interestingthanmath.(6)在比較級中，theother后接復(fù)數(shù)名詞，表“其它的一些”；anyother后接單數(shù)名詞，表“任何其它的一個”。如：①I’mlouderthantheother______inmyclass.(kid)②I’mtallerthananyother_______inmyclass.(student)(7)the+比較級+ofthetwo.(the用來特指“比較…的那一個”)Heis_____________ofthetwo.(tall)2.hard-working勤奮的；workhard努力地工作；hardwork辛苦的工作Heis______________,hehastodosome__________，buthe___________.SectionBPage201.betalentedin在某方面有天賦Sheistalentedinmusic.2.dothesamethingsasme跟我做相同的事3.true形容詞，真實的；truly副詞，真地，truth名詞，事實①That’s_________.②He_______caresaboutme.③Tellmethe________.單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。4.careabout關(guān)心，在乎Nobodycaresaboutme.takecareof=carefor=lookafter照顧Icantakecareofmyself.5.使令動詞有：make,let,have，它們都可以表“使、讓某人做某事”，使令動詞后接動詞原形，即：make/let/havesbdosth.如：①Itmakesme______.(laugh)②Letme______you.(help)③Hehadher______there.(go)6.laughat嘲笑某人It’snotgoodtolaughatothers.SectionBPage211.belike像；looklike看起來像（強調(diào)外表）Theteacher____________mymothertome.2.beseriousabout對…是嚴(yán)肅認(rèn)真的I’mseriousaboutthat.3.dosth.together一起做某事Weenjoystudyingtogether.4.句型：It’s+形容詞+（forsb.）+todosth.表“（對于某人來說）去做某事是…的”。It’snoteasyforme__________friends.(make)It’snotnecessarytobethesame.【總結(jié)】it是形式主語，它代替后面的不定式短語。5.makefriendswithsb.和某人交朋友Iwanttomakefriendswithyou.6.aslongas只要Aslongasyoustudyhard,you’llgetgoodgrades.7.bethesameas“與…一樣”，besimilarto“與…相似”，bedifferentfrom“與…不同”題：Hiseatinghabitsaren’tthesameasmine.=Hereatinghabitsaremine.8.bringoutthebestinme我最好的方面表現(xiàn)出來9.be/getgoodat擅長，bebetterat更擅長，getbetterat變得更擅長I’mgettingbetterattennis.(我正慢慢變得更擅長網(wǎng)球)10.getgoodgrades取得好成績，getbettergrades取得更好的成績11.should表“應(yīng)該”，是一個情態(tài)動詞，所以后接動詞原形。Heshould______hard.(study)12.infact事實上Infact,she’sfunnierthananyoneIknow.13.talkwith/to和某人交談；talkabout談?wù)?；talkwithsb.aboutsth.和某人談?wù)撚嘘P(guān)某事物14.sharesth.withsb.和某人分享某物Iwanttosharemyhappinesswithyou.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。SectionBPage241.primaryschoolstudents小學(xué)生語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析