刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。

2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化

去處理事情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

難點(diǎn)

理解課文最后一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

教具貼圖、生詞卡片

教學(xué)方法品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

教學(xué)步驟

一、帶入情境，揭題初讀。

1．全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。

師總結(jié)：比賽進(jìn)行得非常激動(dòng)，同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語(yǔ)記得很牢，而且

還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。

2．揭題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊

強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第

三、四筆，“劍”’的第七筆。

3．出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。

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4．師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)

的什么事？（這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河

岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）5．看圖，再自讀課文，弄懂

“刻舟求劍”’字面上的意思。（在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。）6．默讀課文，在不理

解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問。

可能提出的問題：

①“船舷”是指什么地方？

②“催”是什么意思？

③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢？

7．師總結(jié)：通過剛才的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問題還提出了學(xué)

不懂的問題，讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

①齊讀本段。

②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。

③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個(gè)人是

怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。（移動(dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景〕說(shuō)說(shuō)

你想象到的情景。

④指導(dǎo)朗讀：讀出無(wú)意、悵惘的語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)第二自然段：

①寶劍掉進(jìn)水里，讓人多焦灼啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽老師讀課文，注

意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)。

（老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字）

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②這兩個(gè)詞能省去嗎？

（不能。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不焦灼的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊（結(jié)合

貼圖理解），講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置，用詞很確鑿。）

③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不焦灼的樣子。

第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段：

①別人看到了，是怎么說(shuō)的？自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：____”的句式

說(shuō)一說(shuō)。

（別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船

舷上刻記號(hào)，是沒有用的。）

②別人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（十分焦灼）。從課文哪些地方看出來(lái)？為什

么？分四人小組討論、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。

（“催”說(shuō)明他心里很急，說(shuō)話又快又大聲?！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來(lái)不及

了，撈不著了。

句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒有用的，要馬上撈。）

③指導(dǎo)朗讀。用大聲急切的語(yǔ)調(diào)，配合焦灼的表情讀好句子。

4.學(xué)習(xí)第四自然段：

①別人那么焦灼，那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本焦灼，課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？學(xué)

習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意）

②用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話。

③看看他想的是什么辦法？根據(jù)回答板書：

（板書：從這兒掉從這兒撈）

④在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：

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a．“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中）

b．（師操作：移動(dòng)“小船”至“岸邊”）

“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊）

C．這種方法能撈著xx嗎？為什么？

（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當(dāng)然撈不著。）

d．他的想法錯(cuò)在哪兒？

（雖然記號(hào)還在，但船在動(dòng)，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納

出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

5．那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰(shuí)能將黑板上的畫面從頭移動(dòng)一下，然后

說(shuō)一說(shuō)。

（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

1．有感情地齊讀課文。

2.引導(dǎo)想象，續(xù)說(shuō)故事。

（船靠岸后，那個(gè)人會(huì)怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？……）

3.進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意：

是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?？伤麉s不明白。（貼頭像特寫圖：畫

面上掉劍之人一臉狐疑、失