．．．．．．《苦最》學計課題

《

最與樂

》

課時安排2課時1.

理解課文內(nèi)容，明確作者的觀點教學目標學情分析

2.體會本文簡潔、流暢的語言風3.理清文章的思路，培養(yǎng)思維的密性。初二的學生思維活躍，善于積極表達個人觀點，感性認識比較強，教學中多媒體教學，通過視頻、音像等方面展示，易于激發(fā)學生學習興趣，可較快地引入課堂情景，有助于學生領悟文意，為學生由感性思維向理性思維的發(fā)展奠定良好基礎。教學重難點

重點：難點：

1.理課文內(nèi)容，明確作者的觀2.清文章的思路，培養(yǎng)思維的嚴密性。體會本文簡潔、流暢的語言風格教法與學法

本節(jié)課采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣大教學的容量；品析結合，指導學生把握文章結構，幫助學生走近作者、理解作者、感悟作者；采用自主合作學習方法和小組討論探究法來激活學生的思想，開拓他們的思維，培養(yǎng)團隊的合作精神。課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體。通過練習讓學生動手、動腦、動口，使他們積極參與、主動思考、合作交流。教學設計教學步

教師活一發(fā)情趣，入新課。多媒體展示讓學生談談什么是最苦，什么是最樂？二、展學習目標

學生活一、導談談什么是最苦什么是最樂？二、讀標三、礎知識累，整體感知(自學習)

教學資環(huán)節(jié)一PPT示：教師準備：梁超（年2月23日-1929年1月日字卓如，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時

教學設與意圖環(huán)節(jié)一多媒體展示讓學生談談什么是最苦什么是驟及教學內(nèi)容要點

三、讀課文，體感知。學生自主）1．閱讀課文，排除文字障礙。

通讀課文在文章客中國之新民、自由齋中畫出生字詞結合導主等。漢族，廣東新會學案檢查預習情況掌人中國近代維新派代表握生字詞；了解作者；人，學者。中國近代史

最樂？激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二（根據(jù)教學需要設計教學環(huán)節(jié)）

2.出示作者簡介。3.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。4．梳理文章寫作思路，劃分結構層次四、品課文。（要求組完成任務個大組的同學

在老師的引導下學會用簡潔的而語言概括文章主要內(nèi)容。讀準加字字音循）卸卻（）悲憫人（）達gu?。?/p>

上著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。戊戌維新運動領袖之一。梁啟超一生勤奮，各種著述達一千四百萬字，在將近三十六年而政治活動又占去大量時間

學生明確學習目標環(huán)節(jié)三通讀全文使學生對文章有整體的認識為下面的品析做

和才華??！的痛苦是什么？明確：文章主要和才華??！的痛苦是什么？明確：文章主要內(nèi)容，證方法有么好處它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5.論述苦樂與責任之句、被動句等。痛苦是什么？什么？2．作者認為人生最大的四、結全文，納快樂是什么？中心論。請學生歸納中心論點。最大的痛苦，盡責任分別完成以下五個問題）1．作者認為人生最大

péi禮（）qì（監(jiān)d）理解詞

的情況下，他每年平均寫作達三十九萬字之多，這體現(xiàn)了多么驚人的勤奮

下了鋪墊。環(huán)節(jié)四五如釋重負、任重而道遠、2．作者認為人生最大環(huán)節(jié)五死而后已、悲天憫人的快樂是什么？①了解語言特色煉3．作者是如何提出人思能力：作者論點。生最苦的事是責任未第步組析討論了的？本文的語言看文中運用四、合探究。4.到底什么叫責任？了哪些不同的句式些師布置任務，閱讀相關語段，點撥：句式——陳述把相關的句子畫出全句、設問句、反問句、感嘆班交流。句；肯定句、否定句；主動1．作者認為人生最大的間的關系的？結論是論證方法——引證證理論證比論證等。指導學生在文中找出3．作者是如何提出人生具句子。最苦的事是責任未了的？第二步找文有哪4.到什么叫責任？它些修辭手法看它們對本未盡責任是人生的范圍有多大？作者是怎文語言由那些幫?樣層層深入闡述的？點辭手法——排是人生最大的快樂。5.論述樂與責任之間的比、設問、反問等。關系的？結論是什么？指導學生在文中找出

精讀課文體會文章的主要內(nèi)容，在合作探究中鍛煉學生自主學習與合作交流的能力。這是本文的難點通過小組合作探究把主動權交給學生，鍛煉了學生動手動口的能力激發(fā)學生的學習情趣培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神在展示五、鞏拓展延伸。

五、交展示具句子。

中達到匯集了解語言特色煉

學為行

第三步：品味精彩語

和共享資源。思維能力。

合作探究把探究結果段體會本文“語言平易，

知識整合，六課堂小結在人生的旅途上管人人盼望快樂人喜歡憂傷“痛苦與快樂是一對孿生姐妹遠伴隨在生活的舞臺上們學習知識也是如此了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮而嘔心瀝血了那令人心痛的作文而費勁心思些表面上看來確實辛苦而在辛苦的另一端

寫在作業(yè)本上全班展示交流，相互評價補充。六、能訓練了解語言特色，鍛煉思維能力。第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處點撥：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。論證方法——引證、

親切，如拉家?！钡奶攸c。答人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答得了人沒有賠禮這就連這個人的面也幾乎不感見縱不見他的面睡里夢里都像有他的影子來纏著我（這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言像一個長者在與讀者促膝談心娓道來沒有

使學生的思維由分散到聚合同時強化了學生歸納文章主旨的方法。環(huán)節(jié)六學以致用鞏固相關知識點了解本文語言特色鍛煉思維能力。使學生的思維得以拓展，知識得到了

接我們的將是一串歡樂的音符信同學們通過本課的學習責任有了更深的理解切實感受到了自身的責任責任向我們走來時，我們應該勇于盡責，就讓我們在盡責任的同時感受人生的最樂吧！

例證、道理論證、對比論證等。指導學生在文中找出具體句子。七、課小結談收獲。

一點盛氣凌人的說教口吻“過來看什么事最快樂呢？自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好釋重負俗語亦說是上一塊石頭落了地（這段話用古語語形容盡責后的快樂心情顯易懂趣橫生大增

升華。環(huán)節(jié)七學小結，談收獲。強了文章的感染力③引導學生閱讀開頭的5個設問句會它們的作用。（這五個設問句環(huán)環(huán)相扣淺入深層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊另人信服同時然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用得文章的語言凝重卻不呆滯一靈動之氣（除以上的舉例外可讓學生自己找精彩的語句加以分析。第四步型習——仿寫生可以根據(jù)示例仿寫可以仿寫自己最喜歡的句子。例人能知足雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。例人最苦的事莫若身上背著一種未了的責任。人生__________________若___________________。②積累：ａ學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

．．．．．教效檢與饋

學果測反

例知常樂苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂結合自己的實際生活經(jīng)驗談己對苦與樂的認識。1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢循環(huán)（）圣（）卸卻（）悲天憫人（）達gun（）pi禮（）ì（）監(jiān)dū（）2.解釋下列詞語，并選其中兩個句如釋重負：任重而道遠：死而后已：悲天憫人：3.本文的作者是，任甫，號任公，他是中國近代改良主義思想家、教育家。這篇文章是（文體自4.本結構嚴謹，線索清晰。請根據(jù)“提出問題——分析問題——解決問題”的思路給課文分段落，并概括出段意。5.作把苦樂與責任聯(lián)系起來，出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的