的小學(xué)語文教案模板集合5篇學(xué)校語文教案篇1

教材簡析

本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰皻g樂讀書九中的一篇課文，敘述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨誕生、成長的過程。通過它的遭受贊揚了丑小鴨不畏困難,憧憬、追求美妙境界的精神，告知我們不要僅僅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的審美觀。

設(shè)計理念

這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“歡樂讀書屋引導(dǎo)同學(xué)歡樂讀書、培育愛好、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美妙境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美妙的心靈才是真正的美。

3.熟悉本課要求熟悉的“烘、殼、裂”等10個生字。

教學(xué)重、難點

體會丑小鴨受人欺侮時的心情和他追求美妙境界的精神。

教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1?同學(xué)們，你們情愿聽故事嗎?老師今日就給大家講個好玩的故事。故事的仆人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個凄慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他誕生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特殊厭煩他，常常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他轉(zhuǎn)變命運的盼望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院情愿讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的唱歌家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒,開頭嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著頑強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上聞名的童話大師。他把自己對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是19世紀丹麥聞名的童話大師——安徒生。在我們的“歡樂讀書屋九里面,就有一篇依據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

2?老師板書課題，同學(xué)書空。

(把安徒生的經(jīng)受用一個小故事的形式講給同學(xué)聽，在同學(xué)學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又豐富他們對童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)

二、初讀課文，整體感知

1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告知你。

2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不熟悉的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3.同桌之間互讀課文，讀后進行自評和互評，看讀得是否正確、流利。

4.再讀課文，思索：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

(通過四次不同形式的讀書，使同學(xué)初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈誕生字，相互正音，使同學(xué)通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

1.同學(xué)自由讀課文，思索文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2.同學(xué)溝通，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在溝通的過程中引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀書：

(1)由同學(xué)找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)同學(xué)朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)同學(xué)找出描寫變成白天鵝后漂亮的語句，引導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、競賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

(通過同學(xué)自主閱讀、相互溝通、反復(fù)朗讀，體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)

3.丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，真讓人為她興奮。丑小鴨是怎樣變成漂亮的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(同學(xué)讀課文的3～6自然段，思索)

4.引導(dǎo)同學(xué)溝通讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，老師借機引導(dǎo)同學(xué)感受丑小鴨的遭受。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))

5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深化感悟丑小鴨變化前后的心情。

6.引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7.引導(dǎo)同學(xué)用自己的話講講這個故事

8.丑小鴨變成白天鵝后，欺侮過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。

(通過引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，反復(fù)讀書，談體會，不斷加深對文本的感悟，使同學(xué)站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。)

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，最終變成了漂亮的白天鵝，多不簡單呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)受和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)受就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)受,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、稱贊、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是頑強地直立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜愛的白天鵝，一個成了世界聞名的童話大師。

五、檢查同學(xué)認字狀況

1.每個同學(xué)都仔細地讀讀文后生字，看看你都熟悉嗎?

2.小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

3.實行指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字狀況。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在同學(xué)反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)

六、超越文本，拓展延長

1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

2.同學(xué)溝通自己讀過哪些童話故事。

3.閱讀《學(xué)校語文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好辦法》一文，讀后回答文后的問題，培育同學(xué)的略讀力量。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，開放和利用課程資源，為同學(xué)制造語文實踐的機會，從而達到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點帶一片，從文本向課外拓展延長，豐富同學(xué)積累，提高語文素養(yǎng)的目的。)

學(xué)校語文教案篇2

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫宋朝、談?wù)摷娂?、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！?，板書課題。

撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢?

2、看了這個題目，你們想知道什么?同學(xué)提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二、自同學(xué)字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語

宋()拴()陷()論()

送()栓()滔()輪()

繩()綁()鏟()拖()

蠅()梆()產(chǎn)()施()

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

談?wù)摷娂姡汉芏嗳嗽谡務(wù)?，各說各的看法。談?wù)?，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟識：知道得清晰。

水性：水的性能，也指游泳的本事。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本事又很高。

潛水：隱蔽在水面以下活動。

水手：在船上負責(zé)艙面工作的一般船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力氣。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的特地人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、爭論每個自然段寫什么內(nèi)容?

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

其次自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了預(yù)備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思索：課文寫了什么內(nèi)容?按什么挨次寫的?

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思索課后習(xí)題

其次課時

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰慧才智。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點：

撈鐵牛經(jīng)過，包括預(yù)備工作，打撈過程。

教學(xué)難點：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思索：

1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個精確?????的詞概括一下懷丙的特點?(板書：精彩)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的?(人們談?wù)摷娂?，可以看出人們束手無策，毫無方法，是在大家感到撈鐵牛非常困難的狀況下提出來的。)

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛非常困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事談?wù)摷娂娍梢钥闯龃蠹覍畦F牛沒什么好方法。)

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個精彩的工程家呢?我們先來看預(yù)備工作部分，看看他那些地方做的精彩。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項預(yù)備工作?(摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)

3、齊讀這一段，進一步體會精彩的預(yù)備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得精彩呢?

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的?

3、哪些地方精彩?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書：打撈)

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?

5、指名用自己的話說一說打撈其次只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么精彩的方法，是由于他在哪個字上動了腦筋?(水)

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么精彩的方法就是由于他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有許多。盼望同學(xué)們用科學(xué)學(xué)問充實自己的頭腦,作一個有用的、聰慧的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明白什么?從中受到了什么啟示?

(說明古代人們的聰慧才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)當(dāng)愛科學(xué)，用科學(xué)。)

2、溝通其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計

17.撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

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預(yù)備懷丙打撈

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標

1、熟悉三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點

把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學(xué)難點

把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學(xué)預(yù)備

收集有關(guān)季羨林先生的資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、鋪墊孕伏

二、探求新知

三、實踐應(yīng)用

四、老師活動預(yù)設(shè)

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些聞名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過許多聞名的作家，還采訪過他們呢。我們今日要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題。

3．同學(xué)自讀課文，要求讀準音（尤其留意多音字），讀通句。

4．檢查自讀狀況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老溝通溝通了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：喜愛讀書的學(xué)校生，虛心好問，對季老的敬重崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，依據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感愛好的問題綻開爭論，溝通感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2．全班溝通，重點溝通“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在爭論看閑書。那么究竟閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個人的溝通中體會到閱讀能帶來歡快，關(guān)心寫作。老師也特殊喜愛閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開學(xué)問的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）老師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，聞名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯袢?，老師想說的是，假如你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品嘗題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長學(xué)問的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的.大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜愛的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

學(xué)校語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會怎樣專心觀看大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前預(yù)備

關(guān)于重點句的課件

第一課時

情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

溝通：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和顏色總能讓人沉醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

找出來，大家共同想方法解決。

2．尋找的蹤跡。

的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回歸整體，提出疑問（為其次課時做預(yù)備）

1．接讀課文，簡潔評價。

2．引導(dǎo)同學(xué)就課文各個方面提出問題。（能立刻解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的老師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

[預(yù)設(shè)]：

“我還觀察了很多很多………”還看到了什么？

怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

是怎么寫得如此生動，有情有意的？

……

其次課時

回顧課文內(nèi)容

1．簡潔說一說課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。

2．深化理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，惋惜我不懂它們的語言”

你能讀懂的心思嗎？（抓住“真想”“惋惜”）

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍利惖囊繇?，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？

聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>

談?wù)勀銓@個句子的熟悉，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系所表達的情感）

把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、溝通、攀談的投機……）

是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同共享。

3．體會表達方法、表達效果：

出示課文開頭：

“今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的熟悉和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組溝通，爭論、總結(jié)）

積累語言

1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2．溝通摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

3．背誦摘抄的內(nèi)容。

4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

回歸整體，拓展延長

1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文想象豐富，感受獨特，向我們展現(xiàn)了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)受，講出來和大家共同共享。

3．寫一寫自己觀看過的小蟲，留意綻開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

學(xué)校語文教案篇5

第一課時

一、同學(xué)自讀本組教材的導(dǎo)語

1．同學(xué)借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思索：好孩子應(yīng)當(dāng)具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動、愛集體、誠懇）

2．老師信任你們都是好孩子，那么你發(fā)覺自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的特長，從而培育同學(xué)的自信）

二、同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

2．再讀課文，同桌互讀互聽。

3．同學(xué)匯報朗讀狀況。

（1）在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。

（2）指名朗讀。對于同學(xué)讀得不正確的地方老師要賜予指正或者同學(xué)間進行互評。

（3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜愛的句子讀給同學(xué)聽。

4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

1．同學(xué)再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2．溝通：哪些詞語是你不明白的?

3．出示詞語，讀一讀。

4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、傲慢等詞語。

小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，有了成果也不傲慢，老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不仔細，取得一點兒成果就翹尾巴，是個傲慢的孩子。

小剛待人熱忱，有客人來立刻會拿出好東西款待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚伴侶都說他是個待人冷淡的孩子