科學課堂教學反思范文教學反思能不能真正地到達反思的作用，關鍵是看他們能否促進老師的專業(yè)化成長；能否有助于構建有效的課堂教學進步學生的學習興趣，進步教育教學質量。接下來是的科學課堂教學反思范文，希望對您有所幫助。我認為老師首先應更新教育觀念，采取更適宜發(fā)揮學生主體性的教學形式。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到老師與學生平等相處，一起探究，研究。假設學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，老師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。老師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等詳細事例，教育學生學習科學家擅長思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，知識大半”、“思維自疑問和驚奇開場”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，老師應注意通過示范提問，向學生展示發(fā)現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的根底上，老師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。1.從課題上質疑教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質疑才能。如：為什么會形成火山爆發(fā)和地震？蠟燭點燃會有哪些變化？學生帶著問題產生好奇，走進文本。2.從課題的重點、難點處質疑對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深化探究本課主題，同時，也有助于老師在教學過程中圍繞這一課題進展教學。如教《太陽和影子》一課，一個學生提到：“為什么自己始終追不到自己的影子？”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。3、從矛盾之處質疑有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，進步認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗：向燒杯中參加280毫升熱水（80度左右）向錐形瓶中參加80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中。觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。（到5分鐘時；到8分鐘時）在實驗前讓同學說一說將要出現的結果。同學們只說出了兩個結果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不可能的?！蔽艺f“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W們都非常好奇，認真地看和記錄，結果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。學生熱愛科學，對科學現象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿足學生的這種心理需求的。假設老師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中去認識科學，并鼓勵他們去探究科學的諸多奧秘。只有這樣才表達了新課程教學理念。我覺得作為一名科學課的老師，應該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來對待每一節(jié)課，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而到達較好的教學效果。星期四我們開展了科學活動《各種各樣的蘿卜》，在本次科學探究活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學習興趣非常濃重，主動承受經歷的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配合，使每個幼兒都能積極參與到活動中來，活動開展得非常順利。本次活動流程比較明晰完好，但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的缺乏?！凹t公雞，綠尾巴，一頭扎進泥地下?！蔽乙圆轮i的形式導入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進展猜想，反響很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見他們的想象力很豐富，平時的觀察力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比較久，導致后面的時間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地理解后，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類，要求小班的孩子能根據物體的一種特征進展在分類，我主要是讓幼兒根據顏色進展分類，通過比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現都很棒。最后我讓幼兒品味了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的？”，讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強調紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后