2023數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計圖說課稿范文（3篇）今日我說課的資料是“折線統(tǒng)計圖”，屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的學(xué)問。(課件示圖)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。

單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作預(yù)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下根底。

依據(jù)以上對教材的熟悉和分析，結(jié)合學(xué)生實際和已有學(xué)問閱歷，我擬訂如下：

【教學(xué)目標(biāo)】:(課件)

1.學(xué)問技能目標(biāo)：

在條形統(tǒng)計圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計圖，并明白其特征。

2.問題解決目標(biāo)：

能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)展合理的猜測。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學(xué)的價值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

【教學(xué)難點】

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

【教學(xué)策略】:

本節(jié)課我細(xì)心選取了許多的生活素材，使統(tǒng)計學(xué)問與生活建立嚴(yán)密的聯(lián)系，供應(yīng)富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，把握數(shù)據(jù)分析的方法培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。

基于上述思索，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高；四、全課總結(jié)，拓展延長

下頭就依據(jù)這四個環(huán)節(jié)詳細(xì)說說我是如何綻開教學(xué)的。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培育了學(xué)生從情境圖中獵取信息的本領(lǐng)，為連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)做了鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個局部：

第一局部直接出示201X年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，利用解釋功能回憶條形統(tǒng)計圖各局部名稱，為學(xué)問的遷移做好預(yù)備；

其次局部經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學(xué)生清晰地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示削減，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并提醒課題“折線統(tǒng)計圖”。

第三局部經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比擬，實現(xiàn)學(xué)問的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖構(gòu)造和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和簡潔猜測。

出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析綻開合理的猜測，表達(dá)數(shù)學(xué)的生活化。

第四局部讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。

第三個環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

為此，我設(shè)計了四個情境進(jìn)展練習(xí)：

情境一：我是小裁判、情境二：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、閱歷分析數(shù)據(jù)特點，選擇相宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

情境三：我是科學(xué)迷，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有閱歷和科學(xué)學(xué)問選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。

三個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的進(jìn)展作出猜測，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培育學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要表達(dá)。。

第四個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延長

這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回憶本課學(xué)問點，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的熟悉。在此根底上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演化和進(jìn)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問做好鋪墊。

最終我說說板書的設(shè)計，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清晰，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下：(課件):

折線統(tǒng)計圖

點：數(shù)量多少，描點

線：增減變化，連線

數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)

數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計圖說課稿篇二

我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進(jìn)展說課。

一、說教材

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問在這一課后將再一次得到進(jìn)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是熟悉折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點。基于以上熟悉，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、在條形統(tǒng)計圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計圖，并明白其特點。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)展合理的推想。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)受探究折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從詳細(xì)到一般的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價值觀：

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

熟悉折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點

教學(xué)的難點則放在：

能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三、說教學(xué)理念

本節(jié)課，我確立了感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題的設(shè)計理念?；谶@一理念，本節(jié)我細(xì)心選取了許多的生活素材，使統(tǒng)計學(xué)問與生活建立了嚴(yán)密的聯(lián)系。供應(yīng)富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說教法學(xué)法

教法：針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的學(xué)問水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織溝通等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生制造一個簡便，高效的學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿照和記憶，動手操作、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀看、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。

五、說教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：從生活實際動身，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入折線統(tǒng)計圖.

二、探究新知：

1、學(xué)生自主整體觀看，初步熟悉折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。

2、在此根底上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作爭論、討論，在合作過程中讓學(xué)生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度打算了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計圖。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀看比擬，思索兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師適時總結(jié)經(jīng)過觀看比擬熟悉到條形統(tǒng)計圖能夠清晰的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清晰地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培育了學(xué)生的觀看比擬本領(lǐng)又熬煉了他們的歸納概況本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三、學(xué)問應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊急的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3、小小辨析師。經(jīng)過區(qū)分這樣繪制統(tǒng)計圖相宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清晰的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不相宜。從而讓學(xué)生明白要依據(jù)統(tǒng)計的資料選擇相宜的統(tǒng)計圖。敏捷運用學(xué)問。

一節(jié)課既要要大局部孩子吃飽，還要讓一局部孩子吃好，所以我設(shè)計了第四局部

四、學(xué)問拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計學(xué)問的來歷、進(jìn)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的學(xué)問拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對學(xué)問有一個整體熟悉，最終我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)展回憶，說說收獲。到達(dá)梳理學(xué)問，構(gòu)成學(xué)問體系的目的。

六、說板書設(shè)計

在板書設(shè)計上力求簡潔明白，一目了然，充分表達(dá)這一節(jié)課的重點與難點。

板書設(shè)計：

點：數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。

數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計圖說課稿篇三

一、說教材

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的根底上所進(jìn)展的教學(xué)，從學(xué)問的構(gòu)造上看與之前有著嚴(yán)密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計圖形、把握統(tǒng)計學(xué)根底學(xué)問打下了良好的根底。

二、說學(xué)情

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必需的熟悉。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學(xué)習(xí)，并且這學(xué)期也剛剛討論了條形統(tǒng)計圖，學(xué)生能夠依據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)展分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖，有了很大的學(xué)問積存，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)展條形統(tǒng)計圖的繪制。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能依據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獵取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)展簡潔的沖刺。

【過程與方法】

經(jīng)受處理試驗數(shù)據(jù)的過程，在探究中把握解決問題的方法，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

【情感態(tài)度價值觀】

了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學(xué)來自于生活，更效勞于生活。

四、說教學(xué)重難點

(一)教學(xué)重點

能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。

(二)教學(xué)難點

能從折線統(tǒng)計圖上獵取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)展簡潔的沖刺。

五、說教法和學(xué)法

經(jīng)過課前對學(xué)生分析，發(fā)覺學(xué)生分析統(tǒng)計圖的本領(lǐng)很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題。

六、說教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表。

提問：你能幫助教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

設(shè)計意圖：采納溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖，加深學(xué)生的理解，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖做預(yù)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

(二)新知探究

1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看，教師也做了一個統(tǒng)計圖

提問：這幅圖是怎樣得到的

預(yù)設(shè)：第一個點是蒜苗第2天的高度，是1厘米……

把每一個點順次連接起來……

引出折線統(tǒng)計圖(并板書)。

提問：觀看折線統(tǒng)計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。

想一想，哪段時間蒜苗長得最快

設(shè)計意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分的觀看和溝通時間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)過動手，加深了理解，經(jīng)過溝通，明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。

2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：

大家仔細(xì)比擬一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)爭論一下他們有什么一樣和不一樣的地方。(一樣點是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度；不一樣點是條