“圓的面積”教學(xué)反思

“圓的面積”一課，通過讓學(xué)生積極主動(dòng)參加學(xué)問的形成的全過程來獵取學(xué)問，提高學(xué)生的歸納、推理的數(shù)學(xué)思維力量，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的問題自然生成，我們會(huì)發(fā)覺的孩子們的”思維是多么寬闊。在課堂中教師假如將新課程的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，有時(shí)就會(huì)體會(huì)到什么叫做“無心插柳柳成蔭”。

1、課前提出教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的提出有利于學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)意圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以便更好的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在兩個(gè)班的巡講過程中，我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)我提出“看到課題后，你們認(rèn)為這節(jié)課我們要解決什么問題呢？”學(xué)生積極發(fā)言：“想解決圓的面積如何計(jì)算；想解決圓的面積的計(jì)算公式是如何推導(dǎo)的；想學(xué)習(xí)怎么計(jì)算圓的面積等等”。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，我發(fā)覺兩個(gè)班的孩子在討論的時(shí)候都井然有序，沒有不知道該如何入手的，都明確自己在爭論什么，要解決什么問題。匯報(bào)的的時(shí)候都知道圍圍著課前所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)答復(fù)，沒有亂說的，巡講后我從實(shí)踐中體會(huì)到：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿，教師只有明確教學(xué)目標(biāo)才能更好的駕御課堂；學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)才能積極參加，事半功倍。

2、教學(xué)形式上，應(yīng)因材施教，不同的班級(jí)和學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法。

課堂中，每名學(xué)生都是我們的教育對(duì)象，不同的班級(jí)，風(fēng)格、特點(diǎn)也不同。101班的學(xué)生比擬寧靜，開頭不非常敢發(fā)言，于是在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的根本圖形的面積推導(dǎo)時(shí)，我先回憶各種圖形的面積推導(dǎo)過程，孩子們說得很好，我也大加欣賞，等他們漸漸熟識(shí)我后，我利用小組爭論來活潑氣氛，效果不錯(cuò)，總結(jié)時(shí)發(fā)言的同學(xué)多了起來，答復(fù)也很到位。98班的學(xué)生很活潑，思維快，都搶著舉手，學(xué)生和我協(xié)作也默契。我把學(xué)問完全放手交給他們自己解決，，把所能想到的方法都用上了：爭論、自學(xué)、猜測。學(xué)生們都能積極參加，匯報(bào)時(shí)公式的推導(dǎo)過程說的很完整，練習(xí)題計(jì)算起來也不費(fèi)力。應(yīng)當(dāng)說98班是巡講中講的最抱負(fù)的班級(jí)。

在整個(gè)巡講教學(xué)過程中，我發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、討論，獵取解決問題的各種方法，為學(xué)生供應(yīng)充分的時(shí)間、空間、材料，教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)綻開。抓住珍貴時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解新方法，使新學(xué)問迎刃而解。兩個(gè)班講下來我最大的收獲是教學(xué)中的應(yīng)變力量提高了，不同的學(xué)生給了我不同的體會(huì)。固然也發(fā)覺了自己的缺乏：還是不敢放手把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，即使放手了也牽著一點(diǎn)，這是在今后的的工作中應(yīng)連續(xù)改良的地方；在提出一個(gè)問