角和說課稿精編優(yōu)秀教案“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、“三角形的特征”和“三角形的分類”等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些培養(yǎng)。究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)2、過程和方法：①通過學(xué)生猜、量、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)解決實際問題。3、情感與態(tài)度：①讓學(xué)生在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；②體驗探索的樂趣和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具。精編優(yōu)秀教案來了。你們認(rèn)識嗎？“(出示三角形動畫課件)，讓學(xué)生依次說出各是什么三角形，通過這樣的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生回顧了前面所認(rèn)識的幾種三角形，為下面在此基礎(chǔ)上，我馬上詢問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同點嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都有三個角，我及時給予了肯定，并向?qū)W生介紹：“這三個角就叫做三角形的內(nèi)角，把三個角的度數(shù)加起來，就是三角形的內(nèi)角和?？墒怯幸淮?這些三角形為它們各自內(nèi)角和的大小發(fā)生了爭吵，讓我們一起去看看吧！”接著我出示情境課件，【大三角形說：“我的個頭大，所以我的內(nèi)角和最大?！毙?，爭得不可開交，究竟誰說得對呢？今天這節(jié)課，我們就一起探討三角形的內(nèi)角和?！本瓦@樣，在情境中揭示了課題，讓學(xué)生帶著解決問題的強(qiáng)烈欲望來安排學(xué)生進(jìn)行剪一剪、拼一拼的活動，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。為了完成這，再讓學(xué)生折一折，疊一疊。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣精編優(yōu)秀教案(多媒體演示)的錯誤時，我沒有做出消極的評價，而是把問題交給大家，通過討論、交流，找到正確的折疊方法，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在這輕松、活躍的課堂氣氛中，我把學(xué)生得出折疊法的結(jié)論揭示規(guī)律后，學(xué)生要掌握知識，形成技能和技巧，就要通過解答實際問題的練習(xí)來鞏固內(nèi)化，為了讓學(xué)生積極參與，我設(shè)計了闖三關(guān)的活動來激勵學(xué)生做題①已知等腰三角形的底角，求頂角。②求等邊三角形每個角的度數(shù)是多少。這兩個提高練習(xí)的安排，是為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用隱含條件來解決問題，使學(xué)生。針對不同思維能力的學(xué)生，我設(shè)計的拓展題目要求學(xué)生應(yīng)用“三角形內(nèi)角和是180°”的規(guī)律，求四邊形和五邊形的內(nèi)角和(多媒體出示)?？紤]到學(xué)生空間思維能力的局限性，我用多媒體課件演示，通過畫對角線的方法，把四邊形和五邊形都分成幾個小三角形，讓學(xué)生們體會到學(xué)以致用，通過本道題練習(xí)，既這樣的練習(xí)安排可以兼顧不同能力的學(xué)生，從易到難，逐步加深，還富有趣味到不斷的發(fā)展。我認(rèn)為一堂成功的好課要有一個好的開頭，更要講究一個完整的結(jié)尾，我在課受呢？學(xué)生們個個躍躍欲試，暢所欲言，欲罷不能，把整堂課的氣氛推向了最板書設(shè)計【多媒體展示板書】則、直觀性原則，簡潔明了，能幫助學(xué)生把整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入大腦。【說課結(jié)束語】本節(jié)課通過這樣的設(shè)計，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗到探索的在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長，最終實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。精編優(yōu)秀教案今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)學(xué)生對這一知識的理解和掌握又將為進(jìn)一步學(xué)過拼角的實驗來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)充分體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有序性和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)建學(xué)的重點。精編優(yōu)秀教案根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對四年級學(xué)生的具體要拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和等于精編優(yōu)秀教案掌握的探究規(guī)律的全過程則是本節(jié)課的教學(xué)難且要求大小不一)、實驗報告單一份；新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"。強(qiáng)調(diào)"教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程"。因此，我運用"猜一猜--量一量--拼-拼--折一折--看一看……"的教學(xué)法，讓學(xué)生大膽猜想，自主折、驗證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)精編優(yōu)秀教案在整個教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)入--猜想--驗證{自主探究}--鞏固新知--全面提升"，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)問題能斷定他一定是鈍角三角形；但只看到一個銳精編優(yōu)秀教案究規(guī)律精編優(yōu)秀教案猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？同桌那就隨便畫，挨個研究吧。(學(xué)生反對)就能代表所有的三角形"這個問題，來滲透研究(一)測量法：(1)學(xué)生自然想到要量出三角形每個角的度數(shù)內(nèi)角和與三角形的大小和形狀沒有關(guān)系都接近精編優(yōu)秀教案(2)教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作每人用量角器量出一種三角形(銳角三角形、鈍角三角形、(3)記錄小組測量結(jié)果及討論結(jié)果角和實驗材料尺子剪刀量角器銳角三角形紙片直角三角形紙片鈍角三角形紙片方法一三角形的形狀每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角的和精編優(yōu)秀教案(4)學(xué)生匯報量的方法，師請同學(xué)評價這種方不準(zhǔn)，但我們能知道，三角形的內(nèi)角和只能在(二)剪拼法起來試試看。(教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼)起來挺象的，但在操作的過程中難免會產(chǎn)生誤 (三)折拼法精編優(yōu)秀教案(四)演繹推理法精編優(yōu)秀教案拼角求和法，也就是間接剪拼和折拼這兩種方考。精編優(yōu)秀教案猜想的度數(shù)。最后一種方法具有演繹推理的色律。】(1)三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系內(nèi)角和是多少度？把這個大三角形平均分成兩精編優(yōu)秀教案(2)三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系(演示不斷變化的三角形。)仔細(xì)觀察，在(通過變化的三