《風娃娃》教案（9篇）《風娃娃》教案篇一

【教學過程】

一、激趣導入

1.今日教師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2.說說為什么猜“風”？你喜愛什么風？誰情愿說一說？

3.板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1.自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（教師巡察，指導學習有困難的學生學習。）

2.組織同位互查認讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3.同學們剛剛讀得很不錯，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

4.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

5.（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反應點撥：溝通后組織學生反應，教師賜予積極評價。依據(jù)學生反應進展點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1.同學們真聰慧，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內相互談談自己的感受，溝通學習。

2.（反應與點撥）教師發(fā)覺剛剛同學們在小組內讀得很仔細，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？

利用鼓舞性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？②我發(fā)覺你有幾個詞讀得比擬重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)學生的答復，屏幕顯示相應自然段。）

3.學習溝通“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？

指名答。

（引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）

教師范讀其次、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很快樂，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

4.學習溝通“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反應溝通，引導學生理解“無影無蹤”“難過”“責備”等詞語的意思。）

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇焸渌麊幔?/p>

師：誰能把風娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇焸渌兀考偃顼L娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反應后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）

5.進一步練習朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長

1.課件：人們利用風力進展發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對人們有好處。

2.把自己搜集到的關于風的資料展現(xiàn)給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

五、總結：

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

【板書設計】

《風娃娃》教案篇二

一，學習目標

1,熟悉11個生字。會寫8個字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3,懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用“的道理。

二，學習預備

1,生字卡片(師生各自預備),寫句子的小黑板，掛圖

2,搜集資料，說說風有什么好處和害處。

3,帶生字的樹葉若干。

三，教學過程一課時

(一)初讀課文，自主識字。1,“娃娃“有洋娃娃，木娃娃，布娃娃，泥娃娃……這些娃娃都特別惹人寵愛。今日我們要去熟悉一下風娃娃，誰能告知教師你知道哪些關于風娃娃的學問2,小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了很多樹葉做禮物，呆會兒，誰能熟悉上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。3,出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。4,開火車認讀生字，留意提示讀準字音。提示：“責，蹤“是平舌音；“抽，示，箏，傷“是翹舌音?！肮~“在“風箏“一詞中讀輕聲。(貼樹葉)5,課文中的風娃娃是怎么樣的呢自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。6,教師逐一出示帶生字的句子，學生競賽讀，看誰讀得精確，通順。(二)朗讀感悟1,自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃你喜愛它嗎跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事2,通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，教師板書：(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服，吹小樹(板書)3,出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作爭論學習。出示自學要求：“做好事“板塊。(1)風娃娃做了什么，結果怎樣(2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么“做壞事“板塊。(1)風娃娃做了什么，結果怎樣(2)風娃娃聽了人們的責備，是怎樣想的讀一讀這句話。4,匯報學習成果(1)風娃娃做了哪些好事風娃娃的心情怎樣體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。(2)風娃娃做了什么壞事人們是怎么責備風娃娃的(3)風娃娃為什么好心辦了壞事體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。(4)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

二課時

(一)復習引入

1,開火車，搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。)

2,自由選擇課文的一局部感情朗讀，并展現(xiàn)給小組的同學聽。

3,風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢

(二)寫字指導。重點指導“吸，極，表“三個字。

“吸，極“二字都是左窄右寬的字。右邊“及“字的寫法應留意筆順。第一筆“撇“和最終一筆“捺“,要伸展而對稱。特殊是其次筆“橫折折撇“不簡單寫好，而且簡單跟“奶“字右邊局部混淆，寫字時要留意?！氨怼吧舷聵嬙?，上短下長。下面不要寫成“衣“.

①選簡單的字先寫

1,選擇自己認為能寫好的字描紅，臨寫。

2,同桌觀賞，評議所寫的字。

②請教難寫的字

1,在小組內向同學請教難寫的字。

2,向教師請教最難寫的字，教師范寫指導。

3,自己練寫。(三)聽寫生字同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

板書：16風娃娃

好事壞事

吹大風車吹風箏

吹帆船吹衣服

吹小樹

掛圖

《風娃娃》獲獎教案篇三

活動目標：

1、觀賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內容。

2、在觀看畫面、傾聽和爭論中，感知理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

1、《風娃娃》的課件。

2、散文磁帶、錄音機。

3、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

活動過程：

師幼共同觀賞課件。

1、教師出示風娃娃圖片，引導幼兒熟悉。

教師：今日有一個奇妙的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

2、教師引導幼兒認真觀看圖片，學會從畫面中獵取信息。

教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

教師：是誰幫忙小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3、教師有感情的朗讀散文的第一段。

教師：風娃娃有幫忙了誰？幫忙小動物們做了什么？

播放散文音樂，師幼一起完整觀賞配樂散文。

教師：風娃娃幫忙了小伙伴，是這樣幫忙的？我們一起來聽一聽。

師幼共同進展表演活動。

1、教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3、集體邊敘述邊進展表演。

附內容：

風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀！

風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

風娃娃來了，大家都歡送她！

活動反思

在這堂活動當中，由于自身心里素養(yǎng)不夠抱負，略微緊急，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到抱負的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

一、導入過于倉促。

在用風車導入時，由于風車外形是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不成認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

二、在播放PPT時，講解不夠具體。

當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT全都，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠抱負。

在教師朗讀這個過程中，忽視了旁邊兩排的小朋友，只注意與中間一排的小朋友進展互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不抱負，在加上動作表演時，我不應當再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有肯定的難度，也達不到我想要的效果。

四、完畢局部簡潔，時間把握不好

原來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡潔，這堂活動也看起來單調了很多。

以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺自己有很多缺乏之處，盼望通過以后的學習和閱歷能更加進步。

《風娃娃》教案篇四

9：14上課：今日教師帶來一位朋友，是誰？貼畫，叫叫他的名字，板書課題。

想不想與他交朋友？讀讀課文，風娃娃做了什么事呢？

遇到生字怎么辦？生：拼拼音。

努力做到讀準字音，讀通課文，小朋友讀課文的聲音最好聽了，自己讀。

9：16學生自讀課文。

9：19差不多了嗎？

出示課件：風娃娃把生字熟字都帶到了云朵上。認一認，快叫叫他們的名字。

哪些是第一次見到的？

請小教師教教我們。你是教師奧。

教師點生字詞，小教師令讀拼音、詞語，生跟讀。小教師仔細領讀，學齊心跟讀，很好的生態(tài)教室。

小教師當?shù)迷鯓樱?/p>

生：后鼻音沒有讀準，風箏——生：風箏是輕聲。

這個字的確難讀的。無影無蹤，責備。轉動究竟讀什么？áà

師：有什么好方法記記這些字呀？

生：箏=爭+，蹤=宗+，駛=史+

在這里有兩個字長得像，哪兩個？

生：極、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、極南極、吸氣、北極、好極了

齊讀吸氣、快樂極了

9：27考考我們，出示去拼音的詞語。學生齊讀詞語。教師訂正：風什么？風箏（輕聲）聲音真洪亮。

9：28風娃娃——教師版畫?？吹搅艘粋€怎樣的風娃娃？漂亮、美麗、快樂的風娃娃。

教師連續(xù)版畫：這個風娃娃怎么了？生：難過、不歡樂、生氣了、想哭了。風娃娃為什么一會兒快樂，一會兒難過了？答案就在我們的課本里。

9：29學生自學課文。

9：31聽一聽，誰想說說，為什么一會兒----------

生：它來到河邊，吸一口氣，把風車----快樂了，把風箏吹得無影無蹤，小朋友責備它，生氣了。

。，生：到田野里去觀察大風車-------吸一口氣-----奔馳了，快樂極了，不快樂把人們得衣服都吹跑了，把小樹吹斷了，所以它難過了。

教師板書：吹風車吹帆船吹風箏吹跑衣服折斷小樹

9：34這節(jié)課與歡樂風娃娃交朋友。

指名學生讀風媽媽的話。真像媽媽。齊讀課文第一節(jié)。

出示課件：你觀察什么》風車慢、秧苗渴死了、快不行了。風車轉得慢哪句話寫出來了？到課文中用直線畫出來哪句話。學生畫直線。

讀一讀畫出來得這句話。學生讀句子：觀察大風車——————把句子讀完整，風娃娃來到田野里------

你們有沒有觀察大風車漸漸得轉動呀？指名學生讀。

你讀得慢了，查看更多文章請訪問小學課堂網(wǎng)友情提示：查找本課更多資料，請在站內搜尋課文題目）此文轉載于網(wǎng)絡

《風娃娃》教案篇五

其次課時教學目標：

在熟悉生字的根底上，正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用“的道理。

教學重點：

知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教學難點：

理解課文內容，明白其中的道理。

教具預備：

課件，風娃娃的圖片，蘋果卡片

教學過程：

一，嬉戲(摘蘋果)復習生字。

二，談話導入

孩子們，今日，教師給你們帶來了一個新娃娃，它就是————風娃娃。(板書課題，學生齊讀課題)猜猜看，它會是一個什么樣的孩子孩子們，要想真正了解風娃娃，就讓我們一起去課文中看看吧！

學習課文

1,師引讀第一自然段。

過渡：風娃娃來到了哪里做了哪些事呢孩子們想知道嗎自己把接下來發(fā)生的故事小聲讀一讀。

2,學生自由匯報，教師予以歸納板書。

風娃娃來到：田野吹風車河邊吹船帆

廣場吹風箏四處吹衣服吹小樹

3,風娃娃做的這些事哪些事是好事哪些事是壞事

(風娃娃吹風車，秧苗笑了，風娃娃吹船帆，纖夫笑了，這兩件事是好事；風娃娃吹走了風箏，讓孩子們難過，風娃娃吹走了衣服，人們很難過，吹斷了小樹，小樹很難過，這些事是壞事。)板書：好事壞事

4,假設你是風娃娃，你會做哪些事(我會吹風車，吹船帆)

5,學習其次自然段

(1)(出示課件：第一幅插圖)這是什么地方你觀察了什么(田野里一架大風車在漸漸地轉動。)課文里是怎樣寫的(指名讀二自然段第一句話)“斷斷續(xù)續(xù)“指的是什么(水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。)

(2)這一切被風娃娃看在了眼里，瞧，風娃娃來了(課件演示風娃娃吹風車)風娃娃做了什么結果怎樣(指名讀其次句話)生評價，(強調：深深地，用勁，飛速)再指名讀，齊讀。(讀得要快些，口氣要歡快，表達風娃娃的干勁十足。)

(3)瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向風娃娃點頭(出示課件：秧苗點頭的情景，句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也快樂極了。)這句話誰能讀好(指名讀，生評價，指多名學生讀)假如你是秧苗，你會對風娃娃說什么(學生自由發(fā)言)

過渡：風娃娃聽了你們的話心里快樂極了，于是它又來到了河邊。

6,學習第三自然段

(1)請孩子們自己讀讀課文第三自然段，想想風娃娃這次觀察了什么它又是怎么做的結果怎樣用筆畫畫自己認為讀的最好的句子，再讀給同桌聽，請同桌給你評一評。

(2)師引讀第三自然段。

(3)指名讀自己認為讀的好的句子，師相機出示課件(課文其次幅圖)對學生進展朗讀指導。

a他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(結合課件：其次幅插圖指導朗讀，速度慢，讀出纖夫的困難)女生讀，男生配動作體會纖夫的辛苦。

b他趕忙跑過去，對著船帆吹起來。(速度快一點兒，讀出風娃娃的熱心。)

c纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。(讀出纖夫們快樂的心情，讀出對風娃娃的感謝。)

(4)讀了風娃娃做的兩件好事，你們喜愛風娃娃嗎(喜愛)讓我們一起帶著對風娃娃的寵愛來讀讀二，三自然段。學生齊讀。

過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都感謝他，聽了秧苗和纖夫們的話，它會怎樣想(指名說，板書：幫忙人有力氣)風娃娃跟你們想的一樣(師范讀第四段)從他心里想的，你感受到了什么(風娃娃很天真，得意。)于是，風娃娃又連續(xù)吹呀吹，瞧，(出示課件：課文插圖三)它又來到了哪里你看到了什么(孩子們的風箏吹跑了，人們的衣服吹跑了，小樹折斷了。)

7,學習課文其次局部(5——7自然段)

a孩子們的心情怎樣(很難過)為什么很難過(相機理解“無影無蹤“)人們看到這一切，會說些什么(指名說)師得出這是人們在責備風娃娃。該怎樣讀好課文呢(難過，責備，厭煩的語氣)

b自由讀讀課文5——7自然段。

c孩子們能讀好嗎我們一起讀讀看。

d風娃娃只做了三件壞事嗎從哪里看出來

e理解省略號。風娃娃還做了哪些壞事

f風娃娃做了這么多壞事，你們想對它說什么(學生自由發(fā)言)你們也在責備風娃娃。

g師范讀最終一自然段。(出示課件：風娃娃不明白的樣子)孩子們，你們能幫幫風娃娃嗎(能)那就告知風娃娃，人們?yōu)槭裁匆焸渌?風娃娃，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。)(完成板書：光還不行)

8,孩子們，學了這課你有什么樣的收獲(我明白……)

四，匯報學生收集的資料。

風娃娃是叔叔在童話故事中虛構的一個角色用來教育小朋友的，在生活中，你知道風有什么好處和害處嗎(風是一種自然能源，風可以吹干衣服，風可以在夏天給人們帶來涼快，風可以傳播種子。人類利用風力來吹動風車抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風力的推動。但風有時也常常給人類帶來災難。暴風，臺風，颶風，龍卷風等對人類的危害都很大，風能破壞農作物，掀翻房屋，給人的生命和財產帶來極大的危害。)

五，板書設計

田野——吹風車

河邊——吹船帆

風娃娃幫忙人光有力氣還不行

廣場——吹風箏

四處——吹衣折樹

《風娃娃》教案篇六

一、組詞

1、多音字組詞：

2、加偏旁組詞：

及（）（）（）（）

圭（）（）（）（）

二、和小伙伴一起讀一讀，再寫一寫

三、連一連

四、讀給爸爸媽媽聽

風婆婆，送風來，送東風，桃花開，

送北風，雪花飛，送來南風太陽曬

語文教案:風娃娃篇七

活動目標：

1、觀賞散文《風娃娃》，初步了解散文內容。

2、在觀看畫面、傾聽和爭論中，感知和理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

活動預備：

1、課件《風娃娃》

2、錄音機、磁帶

3、動物頭飾若干

活動過程：

一、理解散文

1、出示圖2：小狗拿風車

小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風車）

它手里還拿著風車呢。（我們小朋友喜愛玩風車，小狗也喜愛玩風車呢）

小狗的風車怎么不轉呀？小朋友，你們有什么好方法，快來幫幫它吧?。?/p>

原來只要有風，小狗的風車就會轉起來，瞧，風娃娃來了，小狗的風車轉起來了。（出示圖3：風車轉動）

（朗讀散文：風娃娃來了，她吹動小狗的風車，風車轉呀轉呀）

2、出示圖4：小兔放風箏

今日天氣真好，小兔也出來放風箏，哎呀，它的風箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒答復）

原來它也需要風娃娃幫助。（出示圖5：風箏飛上天）

小兔的風箏吹上天，小兔心里怎么樣？（快樂、快樂、笑呀笑呀）

（朗讀散文：風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀）

3、出示圖6：小鳥飛起來

風娃娃真了不起。風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）

（朗讀散文：風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）

4、出示圖7：小松鼠坐船

風娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）

小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

風一吹，小船就鼓起了風帆，怎么樣？跑呀跑呀。

（朗讀散文：風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀）

5、風娃娃本事真大，大家都歡送她！

二、傾聽散文

剛剛，風娃娃幫忙了很多小動物，我們再來認真聽一聽，她幫忙了誰？

（同時播放幻燈片、錄音）

三、表演散文

1、風娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀

2、風娃娃來了，她吹動了小狗的風車，怎樣？——轉呀轉呀

風車可以怎么轉？誰來轉一轉？

3、風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

4、風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做動作）

5、風娃娃來了，大家都歡送她！

（做動作時，適時參加散文句子）

四、嬉戲

1、現(xiàn)在我們一起玩一個嬉戲，小朋友扮演小動物，教師就是風娃娃。風娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風車轉起來；吹到小兔這兒，小兔的風箏就要飛上天，笑呀笑呀；假如風娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。

2、誰情愿來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？

3、小動物預備好了嗎，風娃娃要來了！

（嬉戲時，節(jié)奏由慢變快）

五、離場

風娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！

《風娃娃》獲獎教案篇八

一、激趣導入

１、今日教師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

２、說說為什么猜“風”？你喜愛什么風？誰情愿說一說？

３、板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

１、自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（教師巡察，指導學習有困難的學生學習。）

２、組織同位互查認讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

３、同學們剛剛讀得很不錯，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

５、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反應點撥：溝通后組織學生反應，教師賜予積極評價。依據(jù)學生反應進展點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學們真聰慧，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

⑴小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

⑵讀后在組內相互談談自己的感受，溝通學習。

２、（反應與點撥）教師發(fā)覺剛剛同學們在小組內讀得很仔細，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？

利用鼓舞性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

⑵我發(fā)覺你有幾個詞讀得比擬重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)學生的答復，屏幕顯示相應自然段。）

３、學習溝通“做好事”板塊：

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？

指名答。

（引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）

教師范讀其次、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很快樂，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

４、學習溝通“做壞事”板塊：

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反應溝通，引導學生理解“無影無蹤”“難過”“責備”等詞語的意思。）

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇焸渌麊幔?/p>

師：誰能把風娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇焸渌兀考偃顼L娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反應后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）

５、進一步練習朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長

１、課件：

人們利用風力進展發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對人們有好處。

２、把自己搜集到的關于風的資料展現(xiàn)給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

五、總結

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

《風娃娃》獲獎教案篇九

教學要求：

1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。

2、朗讀課文，了解人們剛開頭感謝風娃娃，后來又責備它的緣由。

教學重難點：

識記生字，朗讀課文，理解課文內容。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課前預備：

教學掛圖或CAI課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、設疑，激發(fā)興趣。

風娃娃是個樂于幫忙人們做好事的孩子，人們剛開頭時特別感謝他可后來又責備他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）

二、初讀，感知課文內容。

1、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫誕生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、看課文有幾個自然段，用序號標出。

三、檢查初讀清況。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個自然段？

3、課文主要講