22022年安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨優(yōu)秀課例匯集活動(dòng)高中地理新人教版選擇性必修一第四單元水的運(yùn)動(dòng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)蚌埠市參賽團(tuán)隊(duì)選用教材新人教版高中地理選擇性必修一教學(xué)單元名稱水的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念水是地球表面分布最廣、最重要的物質(zhì)，是參與自然地理過程暨地球表層物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的重要因素。海洋是地球水圈的主體，其面積約占全球面積的71%；水的相態(tài)變化與空間位移，對(duì)地理環(huán)境起著重要作用，水和熱的結(jié)合成為控制一個(gè)地區(qū)基本自然地理特征和開發(fā)利用的主導(dǎo)因素，并和其他自然地理要素耦合，構(gòu)成了豐富多彩的氣候類型和自然景觀。本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)：“繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關(guān)系”；“運(yùn)用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響”；“運(yùn)用圖表，分析海-氣相互作用對(duì)全球水熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候和人類活動(dòng)的影響”。本單元以“水的運(yùn)動(dòng)”為大概念，在習(xí)近平主席河南調(diào)研提出的“尊重客觀規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，即講人定勝天，又講人水和諧”的指導(dǎo)下。在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合思維方法去思考和理解水的運(yùn)動(dòng)的基本過程、基本規(guī)律，主線是認(rèn)識(shí)水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律--利用規(guī)律--實(shí)現(xiàn)人水和諧，在認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程中引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)陸地水到海洋水到海-氣之間的相互作用，在認(rèn)識(shí)自然地理過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。通過對(duì)“水的運(yùn)動(dòng)”規(guī)律的學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)們對(duì)全球的異常氣候現(xiàn)象進(jìn)行解釋和思考；通過對(duì)“水的運(yùn)動(dòng)”規(guī)律的研究，也更利于國(guó)家對(duì)異常氣候現(xiàn)象的監(jiān)測(cè)，為我國(guó)走向深藍(lán)，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析需求分析義務(wù)教育階段已學(xué)知識(shí)：河流、四大洋、大洲的水系相關(guān)知識(shí)義務(wù)教育階段已學(xué)知識(shí)：河流、四大洋、大洲的水系相關(guān)知識(shí)水的運(yùn)動(dòng)及其影響區(qū)域認(rèn)知綜合思維人地協(xié)調(diào)家國(guó)情懷形成知識(shí)發(fā)展需求培養(yǎng)形成知識(shí)發(fā)展需求培養(yǎng)學(xué)情分析關(guān)于水圈，學(xué)生已經(jīng)有基本的了解，初中地理介紹了四大洋，歸納了某大洲的水系特點(diǎn)，說明了某地區(qū)河流對(duì)城市分布的影響以及我國(guó)瀕臨的海洋、我國(guó)主要的河流，歸納了我國(guó)內(nèi)流河和外流河的分布特征，長(zhǎng)江和黃河的主要水文特征，我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性等；高中地理必修第一冊(cè)初步介紹了水圈，水循環(huán)，海水運(yùn)動(dòng)形式等主干知識(shí)以及河流地貌景觀等輔助知識(shí)。學(xué)生有繼續(xù)求知的需求和能力。本單元以“水的運(yùn)動(dòng)”為大概念，在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合思維方法去思考和理解水的運(yùn)動(dòng)過程，主線是認(rèn)識(shí)規(guī)律--利用規(guī)律--人水和諧，在認(rèn)識(shí)自然地理過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。習(xí)任務(wù)分析本單元包含的教學(xué)內(nèi)容陸地水體及其相互關(guān)系洋流對(duì)自然環(huán)境的影響世界表層洋流的分布規(guī)律陸地水體及其相互關(guān)系洋流對(duì)自然環(huán)境的影響世界表層洋流的分布規(guī)律水的運(yùn)動(dòng)海-氣相互作用與全球水熱平衡厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象水的運(yùn)動(dòng)海-氣相互作用與全球水熱平衡厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象課標(biāo)及解讀課程標(biāo)準(zhǔn)：“繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關(guān)系”；“運(yùn)用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響”；“運(yùn)用圖表，分析海-氣相互作用對(duì)全球水熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候和人類活動(dòng)的影響”。要求關(guān)注的對(duì)象是自然地理環(huán)境的組成要素—水體，重點(diǎn)是各類水體的相互補(bǔ)給關(guān)系，通過“繪制示意圖”的方式，從整體性的視角分析陸地水體的相互關(guān)系，并結(jié)合特定區(qū)域認(rèn)識(shí)河流與湖泊、地下水、冰川積雪的補(bǔ)給關(guān)系，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀。要求說明世界表層洋流的分布規(guī)律，這是在觀察、比較、歸納的基礎(chǔ)上完成的；行為動(dòng)詞是說明，要求在觀察、比較、歸納的基礎(chǔ)上，解釋世界表層洋流的分布規(guī)律；找出不同海區(qū)表層洋流分布的共性，進(jìn)而在成因上嘗試與世界風(fēng)帶模式圖相聯(lián)系，為探討洋流對(duì)地理環(huán)境的影響打下基礎(chǔ)，能夠選擇或結(jié)合典型區(qū)域，從全球水熱平衡、海洋生物分布、區(qū)域氣候等方面分析洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。要求教師著重從海-氣相互作用的表現(xiàn)過程來落實(shí)課標(biāo)要求。同時(shí)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用多樣化圖表，分析海-氣相互作用過程是如何影響全球水熱平衡的。要求教師結(jié)合實(shí)例分析厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成過程及其影響來落實(shí)課標(biāo)要求。同時(shí)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球氣候和人類活動(dòng)的影響。單元內(nèi)容分析本單元以“水的運(yùn)動(dòng)”為大概念，在習(xí)近平主席河南調(diào)研提出的“尊重客觀規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，即講人定勝天，又講人水和諧”的指導(dǎo)下。在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合思維方法去思考和理解水的運(yùn)動(dòng)的基本過程，主線是認(rèn)識(shí)規(guī)律--利用規(guī)律--人水和諧，在認(rèn)識(shí)自然地理過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。第一節(jié)：明確陸地水體的類型、儲(chǔ)量、作用等基本信息，理解陸地水體的概念及其對(duì)人類生活的要意義。重點(diǎn)是把握陸地水體之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)從整體的視角看待某一水體(類型)，體現(xiàn)綜合思維。技能要求是能夠繪制示意圖來解釋陸地水體之間的聯(lián)系，可以結(jié)合典型區(qū)域說明，圖像形式可以多種多樣，但要做到合乎科學(xué)、概念清晰、形式美觀。第二節(jié)：掌握世界洋流分布的一般規(guī)律，并在必修第一冊(cè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。重點(diǎn)學(xué)習(xí)世界表層洋流分布規(guī)律，將采用案例式教學(xué)的方式，通過讀圖來歸納世界表層洋流分布規(guī)律，抓住某些典型海區(qū)，如北太平洋海區(qū)、北印度洋海區(qū)等，來總結(jié)洋流分布規(guī)律。并對(duì)照全球氣壓帶和風(fēng)帶模式圖、全球洋流分布模式圖，幫助學(xué)生總結(jié)和理解世界表層洋流分布的規(guī)律?？梢岳檬澜缪罅鞣植紙D、世界漁場(chǎng)分布圖、世界氣候分布圖等，從全球熱量輸送、沿岸氣候調(diào)節(jié)、海洋生物分布等方面分析洋流對(duì)自然環(huán)境的影響。第三節(jié)：關(guān)注海一氣相互作用的機(jī)制及其對(duì)全球的氣候與人類活動(dòng)的影響。這是當(dāng)前科學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿之一，事關(guān)全球和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展以及防災(zāi)減災(zāi)，備受公眾關(guān)注。海一氣相互作用和厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機(jī)制非常復(fù)雜，不要求學(xué)生能夠做出解釋，重點(diǎn)是分析和解釋這些現(xiàn)象的表現(xiàn)及其對(duì)全球水熱平衡、全球氣候、人類活動(dòng)的影響。三節(jié)的內(nèi)容是相互聯(lián)系、互為支撐的。第一節(jié)和第二節(jié)側(cè)重介紹水圈的組成要素、運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)水循環(huán)的不同環(huán)節(jié)和過程;第三節(jié)側(cè)重介紹水圈和大氣圈的相互作用及其區(qū)域表現(xiàn)(以赤道太平洋區(qū)域的厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象為例)。重點(diǎn)是掌握和理解基本概念，能夠選擇典型的示意圖、分布圖等說明、分析和解釋典型的地理現(xiàn)象，并以這些自然地理要素對(duì)自然環(huán)境、氣候、人類活動(dòng)的影響為落腳點(diǎn)，養(yǎng)成區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等核心素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.本單元教學(xué)重點(diǎn)有：①、陸地水體的類型和陸地水體之間的相互關(guān)系③、結(jié)合資料，舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。④、運(yùn)用圖表，說出海-氣之間水分和熱量交換過程。⑤、運(yùn)用圖表，分析海氣相互作用對(duì)全球水、熱平衡的影響。⑥、海-氣相互作用規(guī)律及異?，F(xiàn)象的特征和對(duì)氣候的影響2.本單元教學(xué)難點(diǎn)：①、以示意圖的形式來解釋陸地水體之間的關(guān)系②、說明世界表層洋流的分布規(guī)律③、結(jié)合資料，舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。④、運(yùn)用圖表，說出海-氣之間水分和熱量交換過程，分析海-氣相互作用對(duì)全球水熱平衡的影響。⑤、結(jié)合資料，描述不同區(qū)域海一氣相互作用過程中的水熱交換過程，并能夠認(rèn)識(shí)到尊重自然規(guī)律的重要性。⑥、解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對(duì)中國(guó)的影響。教學(xué)目標(biāo)闡明以某一河流的補(bǔ)給為例，分析該地區(qū)陸地水體間的相互關(guān)系，通過繪制示意圖解釋陸地各種水體之間的相互關(guān)系，說明陸地水體對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立人水和諧的發(fā)展理念；通過觀察世界表層的洋流運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化海陸位置關(guān)系，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力，通過觀察對(duì)比洋流模式圖與世界洋流分布圖，找到共性與差異性，總結(jié)洋流分布規(guī)律，提升綜合思維水平；能夠描述某區(qū)域海一氣相互作用過程中的水熱交換過程，并能夠認(rèn)識(shí)到尊重自然規(guī)律的重要性，通過對(duì)海-氣相互作用時(shí)空差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從綜合、動(dòng)態(tài)視角分析地理問題的意識(shí)；學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，描述沃克環(huán)流的過程，分析沃克環(huán)流對(duì)大氣的影響，運(yùn)用圖表，分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象及其對(duì)大氣的影響，過探究，認(rèn)識(shí)到自然地理環(huán)境的整體性，樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。教學(xué)策略制定教學(xué)方法本單元擬采用