-.z學科門類〔二級類〕：__敦煌學__2012年**省高等學校教學團隊推薦表〔本科〕團隊名稱：敦煌學專業(yè)教學團隊團隊帶頭人：*炳林所在院校：歷史文化學院推薦部門：**省教育廳教育部高等教育司制二〇一二年四月填表說明1.本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。2.推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學團隊填寫。所填內容必須真實、可靠，如發(fā)現虛假信息，將取消該團隊參評國家級教學團隊的資格。3.表格中所涉及的工程、獎勵、教材，截止時間是2011年12月31日。4.如表格篇幅不夠，可另附紙。5.各級單位意見務必加蓋公章，否則推薦無效。一、團隊根本情況簡介敦煌學專業(yè)教學團隊依靠于教育部人文社會科學重點研究基地，是**省重點學科和國家重點〔培育〕學科，同時也是**大學211工程和985工程建立學科。已經形成了完整的本科生敦煌學授課體系，深受學生好評。經過教學團隊的不懈努力，敦煌學學科于1984年獲得歷史文獻學〔敦煌學〕碩士學位授予權，1998年獲得博士學位授予權，2003年獲博士后科研流動站，目前已經形成博士后—博士—碩士—本科生完整的培養(yǎng)體系。教學團隊帶頭人X炳林教授是國內外著名的敦煌學者，現任**大學學術委員會副主任、**大學社會科學學術委員會主任、**大學學位評定委員會副主席，對本科生教育理念和開展模式有深刻的理解，自1982年以來已從事本科生根底課、選修課教育教學滿30年，工作經歷豐富，先后榮獲“寶鋼優(yōu)秀教師獎〞、“**大學師德標兵獎〞、“**省優(yōu)秀教師園丁獎〞、“全國教育系統職業(yè)道德建立標兵〞等榮譽稱號。出版著作10余部，在?歷史研究?、?中國史研究?、?世界**研究?、?文史?等雜志上發(fā)表論文160余篇，代表性著作有?敦煌碑銘贊輯釋?、?敦煌地理文書匯輯校注?、?敦煌石窟藝術概論?〔合著〕。研究生培養(yǎng)成績矚目，指導的博士學位論文中1人獲得“全國優(yōu)秀博士學位論文〞〔2007年〕，2人獲得“全國優(yōu)秀博士學位論文提名獎〞〔2008年、2010年〕。指導的2008屆歷史學基地班林玲?淺論隋朝在河西的良臣樊子蓋?、歷史學基地班唐尚書?漢唐西北畜牧業(yè)經濟綜述?、民族學班何宏強?多元文化構建中的基督教與中國佛教傳統的對話?；2009屆歷史學基地班魏健鵬?敦煌史地研究回憶與展望?、歷史學基地班*曉磊?論敦煌私社的借貸職能?；2011屆歷史學基地班王馳?唐前期對入華粟特人政策梳探?等多位本科生畢業(yè)論文被學術委員會認定為優(yōu)秀。X炳林教授現兼任國家哲學社會科學基金工程中國歷史評審專家、**省社會科學界聯合會兼職副主席、中國史學會理事、中國敦煌吐魯番學會副會長、**大學歷史文獻學〔敦煌學〕學科帶頭人、敦煌學博士學位授權點、歷史學〔敦煌學〕博士科研流動站、歷史文獻學〔敦煌學〕國家重點〔培育〕學科負責人。編著的本課生教材?敦煌石窟藝術概論?，是為中國敦煌學專業(yè)編寫的第一部關于石窟藝術類的教材，被譽為“開啟敦煌藝術研究的一把鑰匙〞。團隊教學骨干伏俊璉教授現任中華伏羲文化研究會副會長、中國辭賦學會副會長、**敦煌學會副會長、**?四庫全書?研究會副會長，長期從事敦煌文學、中國古典文獻學的教學工作。在中華書局、**古籍等出版學術著作7部，科研成果屢次榮獲省優(yōu)秀成果獎、省高校優(yōu)秀成果獎，先后被評為“**省高校跨世紀學科帶頭人〞〔1996年〕、“省跨世紀學術技術帶頭人〞及“333〞人才工程一、二層次首批入選人員〔1998年〕，曾獲省第九屆青年教授成才獎〔2001〕。先后主持國家社會科學基金工程、教育部基金工程和省級基金工程“古代俗賦研究〞、“敦煌文學編年史〞、“百年敦煌文學研究史〞等7項。長期為本科生開設古代漢語、歷史文選等專業(yè)根底課程，在“**大學最受學生歡送的課程評比活動〞中，獲全校第2名。團隊教學骨干馮培紅教授主要從事敦煌學和隋唐史的本科教學，為**大學翠英學者特聘教授，入選2004年教育部新世紀優(yōu)秀人才支持方案，博士學位論文獲2007年全國百篇博士學位論文獎，主持國家社科基金工程“歸義軍職官制度研究〞、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持方案工程“敦煌官文書與唐五代地方行政運作〞，出版專著1部，在?歷史研究?、?敦煌吐魯番研究?等刊物發(fā)表論文60余篇。團隊其他成員王晶波教授、魏迎春副教授、*永明副教授、陳雙印副教授、屈直敏副教授、*善慶講師、趙青山講師等發(fā)表論文共計150余篇，專著12部，主持國家社科基金工程、教育部工程、省社科工程20余項。教學團隊人才構造合理，現任10名教師中，有4名教授，4名副教授，2名講師，5名博士生導師、3名碩士生導師。均有出國留學和經歷，其中有9名獲博士學位。50歲以上者2名，40歲-50歲間5人，40歲以下者3人。教學團隊整體年齡構造合理，綜合素質高，是一支富有朝氣和團結合作精神的教學隊伍。教學團隊注重書本教學與實地考察相結合的方式，X炳林教授2003年帶著本科生赴敦煌教學實習，取得了良好的效果，本次教學實習也是歷史院恢復本科生教學實習后的第一次實習活動。在X炳林教授的提倡下，年輕教師幾乎每年帶著本科生田野調查，2004年、2005年、2006年，馮培紅教授、屈直敏副教授、*永明副教授帶著2001級、2002級、2003級本科生，從**出發(fā)，沿**、嘉峪關、**、敦煌、玉門等地對絲綢之路實地考察。2007年、2008年陳雙印副教授帶著2004級、2005級本科生到**省**市開展教學實習。為了配合本科生閱讀面和培養(yǎng)其對國學的興趣，教學團隊還編寫一些通俗易懂的敦煌讀物，現已出版的相關書籍有X炳林教授?絲路明珠——敦煌?〔合著〕、馮培紅教授?敦煌歷史人物?、魏迎春副教授?敦煌菩薩漫談?、屈直敏副教授?敦煌高僧?。教學團隊全體人員長期承當歷史文化學院本科學生的敦煌石窟藝術概論、敦煌佛教史、敦煌文獻學概論、敦煌道教史、歷史地理概論等課程。出版教材?敦煌石窟藝術概論?、?敦煌地理文書聚集校注?、?敦煌碑銘贊輯釋?等。二、團隊成員情況1.帶頭人情況：姓名*炳林出生年月1956/07參加工作時間1982年政治面貌黨員民族漢性別男最終學歷〔學位〕學士授予單位**大學授予時間1982年高校教齡30年專業(yè)技術職務教授行政職務所長、**省**大學一分部衡山堂五樓敦煌學研究所辦公0移動電子地址.獲獎情況〔省部級以上〕1教學獎勵〔1〕1998年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎?！?〕2005年獲**大學師德標兵獎?！?〕2006年獲**省優(yōu)秀教師園丁獎?！?〕2007年獲全國百篇優(yōu)秀博士學位論文指導教師?！?〕2008年全國百篇優(yōu)秀博士學位論文提名論文指導教師?！?〕2010年全國百篇優(yōu)秀博士學位論文提名論文指導教師?！?〕2011年被評為全國教育系統職業(yè)道德建立標兵。2榮譽獎勵〔1〕1994年被評為**省在社會實踐中做出突出奉獻的優(yōu)秀大學畢業(yè)生?！?〕1997年享受國務院政府特殊津貼〔第973600261〕?！?〕2001年被授予**省優(yōu)秀專家稱號?！?〕2005年被評為**省文化宣傳系列拔尖人才。主要學習、工作簡歷起止時間學習工作單位所學專業(yè)/所從事學科領域**大學歷史系大學本科歷史學1982.1-至今**大學敦煌學研究所敦煌學2.成員情況：成員人數9姓名伏俊璉年齡52參加工作時間1977.3最終學歷〔學位〕博士專業(yè)中國古典文獻學高校教齡27專業(yè)技術職務教授行政職務敦煌學研究所副所長姓名馮培紅年齡39參加工作時間1997最終學歷〔學位〕博士專業(yè)敦煌學高校教齡15專業(yè)技術職務教授行政職務敦煌學研究所副所長姓名王晶波年齡48參加工作時間1985最終學歷〔學位〕博士專業(yè)敦煌學高校教齡27專業(yè)技術職務教授行政職務姓名魏迎春年齡41參加工作時間1994最終學歷〔學位〕博士專業(yè)敦煌學高校教齡10專業(yè)技術職務副教授行政職務敦煌學研究所副所長姓名陳雙印年齡41參加工作時間1996最終學歷〔學位〕博士專業(yè)敦煌學高校教齡5專業(yè)技術職務副教授行政職務姓名屈直敏年齡40參加工作時間1993最終學歷〔學位〕博士專業(yè)敦煌學高校教齡14專業(yè)技術職務副教授行政職務姓名*永明年齡46歲參加工作時間1987最終學歷〔學位〕博士專業(yè)歷史學高校教齡18專業(yè)技術職務行政職務姓名*善慶年齡32參加工作時間2010最終學歷〔學位〕博士專業(yè)敦煌學高校教齡2專業(yè)技術職務講師行政職務姓名趙青山年齡30參加工作時間2009最終學歷〔學位〕博士專業(yè)敦煌學高校教齡1專業(yè)技術職務講師行政職務〔根據人數復制、填寫〕三、教學情況1.主要授課情況：〔2006年以來〕課程名稱授課人起止時間總課時敦煌學前沿研究概述*炳林2008年-2012年270中國歷史地理概述*炳林2011年54歷史智慧與方法*炳林2007年54考古發(fā)現與絲綢之路文化陳雙印2008年-2009年108隋唐五代史專題馮培紅2008年-2011年162儒家經典導讀伏俊璉2009年54中國傳統文化專題*永明2007年51儒釋道與中國文化—道教與中國文化*永明2010年-2011年108古代漢語王晶波2009年-2011年216敦煌石窟藝術概論魏迎春2007年-2011年216中國歷史地理概述魏迎春2007年-2011年270中國佛教美術史*善慶2011年-2012年108漢唐佛教史趙青山2012年542.教材建立情況：〔主要教材的編寫和使用情況〕教材名稱作者出版時間入選規(guī)劃或獲獎情況?敦煌石窟藝術概論?*炳林〔1/2〕**文化20052007年**大學教學成果一等獎?敦煌歸義軍史研究三編?*炳林**文化2005?敦煌歸義軍史研究四編?*炳林三秦2009?絲路明珠——敦煌?*炳林〔1/2〕**教育2008?敦煌歷史人物?馮培紅民族2004?敦煌菩薩漫談?魏迎春民族2004?敦煌高僧?屈直敏民族20043.教學成果獲獎情況：工程名稱獎勵名稱獎勵級別時間歷史文化學院教學實習基地的建立和開展**大學教學成果獎二等20074.教學改革工程：〔省部級以上、2000年以來，如精品課程、教學基地等，限15項〕工程名稱經費工程來源起止時間**大學歷史學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)教育部502008-2011歷史學類特色專業(yè)建立點教育部202007-20105.教學改革特色：〔團隊設置特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或實踐性教學、資源建立、網絡教學等〕1.教學內容特色。敦煌學學科包含敦煌文獻、石窟藝術兩大領域，嚴格地講屬于跨學科*疇，涵蓋了歷史學、考古學、**學、藝術學及其他學科領域，學科特色明顯。敦煌文獻內容上可分為**典籍、官私文書、中國四部書、非漢文文書等類，涉及中古中國、中亞、東亞、南亞相關的歷史學、考古學、**學、人類學、語言學、文學史、藝術史、科技史、歷史地理學的重要研究資料。根據敦煌學遺書特色，課程開設內容涉及敦煌文獻流散與收藏、漢宋間敦煌大族、歸義軍統治敦煌始末、敦煌碑銘贊與唐五代宋史研究、敦煌地理文書校注研究、敦煌寫本相書研究、晚唐五代敦煌藩鎮(zhèn)官制度研究等內容，這些課程不僅僅表達了敦煌學學科特色，也是其他高等院校不曾開設的特色課程，以響應**大學“獨樹一幟〞、“作西部文章〞的辦學宗旨。敦煌石窟藝術規(guī)模之大、歷時之長、內容之豐富、技術之精湛、保存之完好都是舉世罕見的。由于它產生在中西文化交流的國際通道——絲綢之路中段的關鍵地區(qū)敦煌，因而具有特殊的地理文化性質。這個地區(qū)曾經居住過烏*、月氏、匈奴等民族，漢武帝建立河西四郡之后，在境內設立了陽關和玉門關，為中西使者、商賈、僧侶東來西去必經之地，因而敦煌自古便是“華戎所交〞的都會，也是一個多種文化交融的地區(qū)，石窟藝術傳自印度，途經中亞、西域，從內容到形式，表達了多種因素和風格的特點，因此講授?敦煌石窟藝術?有其特殊意義，本科生在了解石窟藝特點和營造史的同時，深刻了解了絲路文化，培養(yǎng)了對西部文化的認識和熱愛的情感。近年來，我們講授的內容擴展到了**、**、**等地石窟，具體包括慶陽石窟、麥積山石窟、炳靈寺石窟、馬蹄寺石窟、****石窟、****石窟等等，與之相應開設?中國佛教美術史?、?考古發(fā)現與絲綢之路文化?等課程。2.教學內容與前沿科學、效勞社會相結合團隊成員根據現實需要，加緊對敦煌文獻的整理和石窟調查。敦煌文獻散藏于世界各地，隨著今年來各國藏敦煌文獻的公布，敦煌文獻的整理和研究刻不容緩。如X炳林教授專門對敦煌碑銘贊、相書等文獻做了整理，并出版了?敦煌寫本相書研究?〔與王晶波教授合著〕、?敦煌碑銘贊輯釋?，這些出版物同時也是教學的參考教材。此外，隨著旅游業(yè)的開展和環(huán)境污染的嚴重，石窟壁畫和雕塑受到了嚴重破壞，有些壁畫因年代長遠，本身已經不太清楚，而上述原因又進一步加快了脫落、起堿的進程，因此備份一份完整的石窟記錄就顯得尤為重要，如X善慶教師對馬蹄寺石窟做了全面的記錄和普查，為該石窟研究和保護提供了一份詳實的調查報告，受到該單位的好評。3.教學注重對外交流。團隊教學十分注重邀請國內外專家為本科生做講座，加強國內外學術交流，通過聆聽大師講座，幫助本科生成長成才，樹立正確的人生觀和價值觀。2007年日本九州大學井手誠之輔、2007年京都大學著名敦煌學家高田時雄、2008年英國倫敦大學佛教藝術專家RoderickWhitfield、樸英淑，2007年大學王邦維教授、首都師*大學李華瑞教授、**師*大學常金倉教授、2008年**大學楊國禎教授、師*大學陳其泰教授、**師*大學朱士光教授、2010年中國社會科學院魏明孔研究員、**師*大學方廣锠教授先后到榆中校區(qū)為本科生做講座。6.教學改革成果應用推廣情況：1.“敦煌石窟藝術概論〞獲2007年**大學教學成果一等獎。*炳林教授編著的本課程教材?敦煌石窟藝術概論?，是中國敦煌學專業(yè)編寫的第一部關于石窟藝術類的教材，被譽為“開啟敦煌藝術研究的一把鑰匙〞。這部教材被西北師*大學、西北民族大學等高校在本科生和研究生教學中采用，反映良好。2.“歷史文化學院教學實習基地的建立和開展〞獲2007年教學成果二等獎。教學實習是高校本科教學方案中的重要組成局部，就歷史學而言，其最大的特點雖然是研究以往發(fā)生的事情，但它和現實的社會依然有著密切的聯系，它涉及到社會的方方面面，政治、經濟、文化、軍事、科學技術無所不包，則社會調查和考察是歷史專業(yè)學生的必備根本功，它要求學生懂得如何開展調研，如何選點，設計調研路線；又如何從各種的渠道獲取資料，探訪應選擇那些人物，提問哪些問題；對于搜羅的第一手材料又應該如何鑒別、考證，找尋有價值的東西等等這是和歷史學有重大關系，但又經常容易被人們所忽略的東西。教學實習基地的建立和開展可以幫助學生更直觀地了解歷史，貼近歷史，掌握更豐富的知識。經實踐證明，這種課堂教學和實地考察相結合的方法，取得了良好的效果，教學實習成為本科教學中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，得到了省內外兄弟院校同類專業(yè)的認可，并將逐步推廣。3.教學及科研成果與合作單位共享，形成資源共享良性教學平臺。教學團隊與敦煌研究院、大學、首都師*大學等兄弟院校建立了密切合作關系，教學團隊整理的敦煌文獻，如敦煌佛教戒律文書、數術、相書、社會經濟文書、抄經資料等等，以及石窟普查數據，面向合作兄弟院校和石窟文物單位開放。在不久將來將教學及科研成果正式出版，以惠及更多的教學單位。7.教學改革論文〔限10項〕論文〔著〕題目期刊名稱、卷次時間國家目標與人才培養(yǎng)?史苑育英集?2011年1月新世紀敦煌學存在的問題及其對策研究?史苑育英集?2011年1月開拓21世紀敦煌學研究的新領域?史苑育英集?2011年1月四、培養(yǎng)青年教師、承受教師進修工作青年教師是教學團隊的重要力量，也關系到教學團隊的后續(xù)開展，因此對青年教師的培養(yǎng)與指導是教學任務完成的首要工作。近年來X炳林教授對敦煌學研究所的青年教師魏迎春、陳雙印、*善慶、趙青山等在課程設置、教案編寫、授課方式、講課技巧、教學改革探索等方面都加以指導，一方面讓這些年輕教師觀摩老教師的課堂教學，另一方面深入年輕教師的課堂，認真聽講，現場指導，以身示*，隨時指出缺乏，幫助青年教師迅速成長。2006年魏迎春講師第一次承當本科生?中國歷史地理概論?必修課，這門課程涉及面廣，內容豐富，如果沒有很好的教學經歷，很容易使課程講授過于平淡枯燥，內容流于泛泛，無法到達預期的教學效果。所以這門課的講授采取上半段由X炳林教授主講，魏迎春副教授和學生一起聽講，下半段則反之，隨時糾正講授過程中的缺點，諸如語速快慢、音調上下、內容繁簡等問題，指出需要改良的地方，堅持一學期以后，魏迎春副教授出色的完成了該門課程的教學任務，受到學生歡送，并于2007年獲**大學教學成果一等獎〔2/3〕、2009年獲**大學隆基青年教師教學新秀獎、2009-2011年獲留學基金委“青年骨干教師培養(yǎng)方案〞工程資助赴俄羅斯科學院從事博士后研究。同時X炳林教授指導的陳雙印副教授也受此工程資助赴美國北卡大學以學者身份訪學一年〔2011-2012〕。青年教師必須走出去，國際學術界接軌。敦煌學教學團隊積極鼓勵和引導青年教師出過深造。至目前為止，先后有馮培紅、*善慶、*永明、趙青山、魏迎春、屈直敏等各位教師到美國、日本、俄羅斯等地學習和進修。在擴大自身的學術影響同時，充分使用藏在國外的敦煌文獻及藝術品原件，并與國外學者進展面對面的直接交流，真正到達與國際學術接軌的目的，更好地為教學和研究效勞。因為敦煌學作為**大學的特色學科，近年來不斷有國內外，包括港澳臺教師和學生來我所進修學習。2005-2011年敦煌學研究所共接收美國、日本以及**長期交流學生共5名，分別是京大學山本孝子、龍谷大學渡邊慎吾、神戶大學田林啟、美國印第安納大學鄺藍嵐、**嘉義大學*家豪。除接收長期來我所研修的學生外，還舉辦短期教學工程。2011年11月17日至24日，**中國文化大學“絲綢之路與敦煌學研究〞交流團師生一行16人來我校，馮培紅、伏俊璉、王晶波等教師先后為該交流團做了4次講座，授課材料豐富翔實、內容凝練概括，語言生動活潑，受到了**師生的高度評價。敦煌所還采取多種教學形式，接收外來師生。2009年至2011年先后舉辦了“2011年海峽兩岸大學生夏令營暨學術考察活動〞、“2010年重走玄奘之路——海峽兩岸學術考察活動〞，“2009年西部尋根—海峽兩岸中國西部絲綢之路考察活動〞，來自**大學、南華大學、**清華大學等十幾所大學的師生參加，教學從課內搬到課外，沿絲綢之路實地考察，由我所教師帶隊講解，考察團全體成員對沿途的西北地區(qū)文物遺跡、歷史地理、環(huán)境地貌、**文化和民族風情有了直觀和感性的體會，加深了對于祖國西北歷史文化的了解，也使考察團全體成員領略了祖國西部壯美瑰麗的風光。五、科研情況1.科研工程〔限5項〕工程名稱經費工程來源起止時間敦煌寫本占卜文獻整理研究20教育部基地重大工程2006.12-2009.12晚唐五代敦煌佛教清規(guī)戒律演變研究8國家社會科學基金2006.6-百年敦煌學史研究40教育部重大攻關工程2007.12-2010.12敦煌寫本類書研究20教育部基地重大工程2008.12-2011.12馬蹄寺石窟群漢傳佛教藝術史8國家社會科學基金2009.6-2012.62.科研成果轉化教學情況1.及時將最新科研成果吸收到教學中，讓學生們聆聽到最前沿的學術觀點。本團隊在敦煌歸義軍、佛教、類書、經濟方面一直處于國內外領先水平。教學團隊在教學中十分注重最新科研成果的介紹，不斷將前沿成果吸收到教材中，使同學們及時了解最新科研成果和動態(tài)。如*炳林教授在授課過程中，將敦煌經濟文書中所反映的正史不載，或錯載的重要發(fā)現，及時反應到教案當中，表達了嚴謹**的教學作風。伏俊璉教授則借鑒敦煌保存下來的俗文學，糾正了以往史學家對民間文化的態(tài)度。馮培紅教授將自己“漢唐敦煌世家大族研究〞科研成果融入到“隋唐五代史專題〞教學中，均收到了良好的效果，受到學生們的好評，也使教學不落窠臼，精彩迭出，喚起學生對敦煌學的熱愛。2.教學團隊科研成果的開展拓寬了教學平臺。敦煌文獻和石窟藝術是本團隊科研的兩大根底。對敦煌文獻進展整理與研究是**大學敦煌學學科的傳統優(yōu)勢，陸續(xù)出版了一系列的整理研究論著，如X炳林教授對敦煌碑銘贊文獻的整理校注獲得了學術界的高度評價，對研究敦煌歸義軍歷史起到很大的作用，常被引用。在歸義軍史領域，教學團隊成員已經在?歷史研究?、?中國史研究?等雜志上發(fā)表了一百多篇論文，引起了中外學術界的關注。在注重文獻整理與研究的同時，本教學團隊加強對石窟藝術研究，曾組織屢次以石窟藝術為主題的大型學術會議，出版專著近20部。這一系列科研成果為教學奠定了堅實而廣闊的根底。3.依靠重點研究基地的科研經費支持，營建良好優(yōu)越的教學平臺。教學團隊依靠教育部重點研究基地和國家重點學科工程經費，不斷地購置中外文書籍和學術刊物，現在已經存有?中華大藏經?、?磧砂藏?、?卐續(xù)藏經?、?大正新修大藏經?、?中化道藏?、?中國美術全集?、?民國期刊?、?四庫全書?、各國藏敦煌文獻大型圖冊，以及日、英、法、**、港版等書籍近10萬冊，是國內外敦煌學領域藏書豐富的重要機構，為團隊教學提供了一流的學術環(huán)境。六、團隊建立及運行的制度保障敦煌學專業(yè)教學團隊的建立和管理遵循三個層面的保障制度：校級層面的本科生教學管理制度；歷史文化學院本科教學管理制度，教學團隊依托的敦煌學研究所制定的相關制度。1.重視本科生教育一直是**大學的優(yōu)良傳統，并將其作為年終考核的重要指標。學校制定的?**大學教學事故認定及處理暫行方法?、?**大學關于完善聽課制度的假設干規(guī)定?、?**大學青年教師教學水平提升方案?等條規(guī)