四川傳媒學院

《影視短片制作》課程

教案

教師姓名

所在系攝影

授課專業(yè)影視短片制作

課程代碼

總學時68學分4

教材名稱《影視短片創(chuàng)作》

年月日

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授課時間2013年8月--2014年1月

授課題目影視短片創(chuàng)作

教學目的與要求：旨在幫助學院把握電影藝術的審美特征，掌握其特殊的規(guī)律性。了解

本課程在影片創(chuàng)作中的地位和作用、不同的工具與材料、藝術語言、創(chuàng)作構(gòu)思和形象

體現(xiàn)、實際操作范例，以及專業(yè)人員必備的思想、藝術修養(yǎng)和基本功訓練。

教學基本內(nèi)容：第一章：為銀幕而寫作，第二章：電影聲音以及劇本的分類和結(jié)構(gòu)，

第三章：影視劇本視覺造型性，第四章：電影劇本的時空結(jié)構(gòu)，第五章：蒙太奇思維

是電影劇作的構(gòu)思和形式，第六章：電影劇作結(jié)構(gòu)，第七章：電影劇作中的語言（類

型電影）第八章：三分鐘短片制作，第九章：三分鐘短片制作講評，第十章：電影劇

作中的語言（類型電影），第十一章：電影劇作的結(jié)構(gòu)（類型電影），第十二章：電影

劇作中的語言（劇作基本流程），第十三章作業(yè)拍攝前期準備提交劇本審核、第十

四章劇組主創(chuàng)人員前期置景準備、第十五章拍攝短片、第十六章考試

教學重點和難點：在《影視短片制作》這門課程當中，重點和難點在于如何讓學生了解

電影電視劇作基礎知識，如何讓學生把劇本中的東西通過影像表現(xiàn)出來，如何利用學

生對影視的初步了解來構(gòu)成劇作基礎，如何讓學生在寫作過程當中同時具備畫面感，

以及如何讓學生了解影視短片的拍攝流程。

教學過程：附頁

思考題、討論題、作業(yè)：一：獨立完成9分鐘的微電影劇本。二：通過教師的講解對劇本

進行獨立修改。三:根據(jù)拍攝要求和實際情況修改劇本，四：分組完成短片制作。

參考資料（含參考書、文獻等）：

【美】悉德·菲爾德《電影劇本寫作基礎》，中國電影出版社2002年版

【美】悉德·菲爾德《電影劇作者疑難問題問題解決指南》，中國電影出版社2002年版

【美】羅伯特·麥基《故事——材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風格和銀幕劇作的原理》，中國電影出版社2001

年版

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教學后記：

第一章：為銀幕而寫作

一、教學目的及要求：

使學生對電影劇作的發(fā)展歷史及藝術特征有一個基本的了解。

二、教學重點及難點：

本章重點：劇作藝術特征。

本章難點：劇作畫面感的建立。

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、作業(yè)：

思考題：如何在寫劇本時具有畫面感

六、教學內(nèi)容：

一、影視劇編劇的必備修養(yǎng)

二、一個優(yōu)秀的劇本是好影視劇成功的基石

三、基本劇作流程

四、編劇的重要性

七、簡略知識點：

電影誕生于1895年，而電影劇本，比電影還要年輕，大概要晚二十五年，至今

最多也不過是七十多年的歷史。我國第一個比較完整的電影劇本，是1925年發(fā)表在《東

方雜志》上由洪深編寫的《申屠氏》。

電影劇本的特點：

一是，因為電影是畫面和聲音相結(jié)合的藝術，因此寫電影劇本的人必需掌握視聽語言；

二是，因為電影是時間和空間相結(jié)合的藝術，因此寫電影劇本的人必需具備電影的時空

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結(jié)構(gòu)意識；而無論是視聽結(jié)合，還是時空結(jié)合，又都離不開電影語言——蒙太奇，因此

寫電影劇本的人又必需具備蒙太奇思維的能力，即一種作用于視覺和聽覺的構(gòu)思。如果

我們掌握并具備了上述這些特點和能力，那么我們就可以做到“為銀幕而寫作”寫出真

正的電影劇本來了。

第二章：電影聲音以及劇本的分類和結(jié)構(gòu)

一、教學目的及要求：

使學生對劇本中的聲音元素有所了解

二、教學重點及難點：

本章重點：聲音的分類

本章難點：如何寫聲音。

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、作業(yè)：

思考題：電影視聽語言的了解

六、教學內(nèi)容：

一、電影聲音的三個方面

二、背景音樂的種類

三、人物語言的種類

四、背景音效的種類

五、劇本的分類與機構(gòu)

七、簡略知識點：

使電影聲音成為劇作的元素

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電影編劇在重視電影的視覺造型的同時，還應重視對聲音的描寫，應當善于把兩者結(jié)合

起來。

電影中的聲音應包括三個方面：人聲、音響和音樂。這三個方面，都是電影劇作者

在用文字塑造銀幕形象時必須考慮到并處理好的。電影劇作者應使聲音成為劇作的元

素。

人聲主要是指人物語言，另外還有喘息聲、呼吸聲、以及群眾場合中的嘈雜人聲、

交談聲等等。如果編劇能夠考慮到上述種種人聲的運用，自然會有助于創(chuàng)造出真實環(huán)境

中的氣氛來。

音響在整個電影聲音中是占比重最大的一種，一般來說，它約占聲音總和的三分之

二，這不僅意味著觀眾從一部影片中獲得的音響藝術感受最多，而且也意味著它所能起

到的藝術功能是多方面的。比如為顯示環(huán)境的真實，火車氣笛聲把你帶進候車室，上課

的鈴聲使你感覺到已置身于教室之中……，創(chuàng)作者往往利用觀眾的聽覺經(jīng)驗，選擇具有

特征性的音響來充分展示環(huán)境空間。

聲音中的第三個元素是音樂。音樂是最善于表達人的內(nèi)心世界和表現(xiàn)節(jié)奏的。因此，

電影音樂也就成為電影在敘述故事、表現(xiàn)情緒、完成影片節(jié)奏等方面的有力手段。電影

音樂基本上分為兩大類：一是故事內(nèi)的音樂，二是畫面空間外的音樂，又稱表現(xiàn)性音樂，

或假定性音樂，具體來說，這類音樂不是畫面中的人物發(fā)出的，而屬于畫面外的音樂。

第三章：影視劇本視覺造型性

一、教學目的及要求：

使學生了解到劇作當中的“社會環(huán)境”

二、教學重點及難點：

本章重點：人物的視覺造型；場面的選擇；環(huán)境氣氛的渲染和掌握。

本章難點：環(huán)境氣氛的描寫

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

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課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

一、視覺造型性的理解

二、人物的視覺造型

三、場面的選擇

四、環(huán)境氣氛的渲染和掌握

六、簡略知識點：

電影劇本的第一個寫作特點，是它的視覺造型性。寫電影劇本，首先要考慮到電影

的造型性。所謂視覺造型性，指的是電影劇作者所寫的東西必須是看得見的，是能夠被

表現(xiàn)在銀幕上的。電影編劇“必須經(jīng)常記住這一事實，即他們所寫每一句話將來都要以

某種視覺的、造型的形式出現(xiàn)在銀幕上。因此，他們所寫的字句并不重要，重要的是他

的這些描寫必須能在外形上表現(xiàn)出來，成為造型的形象”。

所謂視覺造型性的畫面語言，是電影特有的表現(xiàn)形式，實際上是指綜合了畫面的光

影、色彩、構(gòu)圖以及鏡頭剪輯所造成的節(jié)奏和情緒沖擊力等，因此它顯得十分洗練、獨

特（指具有電影自己的個性）。電影劇本的視覺造型性，主要體現(xiàn)在以下三個方面：人

物的視覺造型（包括人物的動作造型）；場面的選擇；環(huán)境氣氛的渲染和掌握。

電影劇本中的“環(huán)境”，即可指社會環(huán)境，又可指自然環(huán)境。這里所說環(huán)境造型是指電

影劇本中人物所處的活動場所及自然環(huán)境的描寫。在電影劇本里必須創(chuàng)造出真實可信和

具有表現(xiàn)力的環(huán)境氣氛來。

第四章：電影劇本的時空結(jié)構(gòu)

一、教學目的及要求：

使學生掌握劇作中的時間和空間

二、教學重點及難點：

本章重點：時間與空間的把握

本章難點：如何營造立體的時空結(jié)構(gòu)

三、教學手段：

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板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

一、電影是時空結(jié)合的藝術

二、電影時空不等于現(xiàn)實時空

三、電影里的時空體驗

四、電影如何造成新的時間效果

五、時空結(jié)構(gòu)

六、電影時間的三個含義

六、簡略知識點：

一、電影是時空結(jié)合的藝術

空間藝術的表現(xiàn)特點是，畫家抓取生活中的瞬間，把空間場面全貌同時托出，但他卻不

能表現(xiàn)出空間形象的時間流程。而時間藝術的表現(xiàn)特點是，文學家按照時間的推移，將

某一事件逐點寫出，至于具體場面是什么樣的，它的詳情細節(jié)就需要讀者通過想像自己

去進行補充了。

二、電影時空不等于現(xiàn)實時空

像一切敘事性的藝術作品在對生活進行提煉和概括的同時，必然會對現(xiàn)實中的時間進行

刪節(jié)、壓縮或延長，對現(xiàn)實中的空間從不同的方位和角度去進行選擇、表現(xiàn)和渲染那樣，

電影中的時空也不可能等同于現(xiàn)實中的時空，所以，有人就將經(jīng)過電影藝術家重新構(gòu)造

過、在銀幕上展現(xiàn)出來的時間和空間叫做“電影的新時空”。

三、電影里的時空體驗

在銀幕上表現(xiàn)一個事件的過程性描寫往往要短于這一事件在現(xiàn)實生活中的實際時間，它

意味著藝術的取舍原則。同樣，當生活中的時間在銀幕上被延長和擴展時候，觀眾也能

接受和理解，這是因為影片延長一個動作的時間，意味著電影藝術家要加強這個動作的

意義，使之成為最緊張和最重要的時刻。

電影里的空間，是電影藝術家出于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，通過多角度、多景別、多位移的造

型形式所展現(xiàn)的空間。它能使人物和環(huán)境得到不同尋常的、富有動作性和感染力的揭示。

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可見，銀幕上展現(xiàn)出來的空間，已是經(jīng)過電影藝術家對現(xiàn)實空間的選擇和構(gòu)思，使之具

有敘事能力和描寫能力的空間。

四、電影如何造成新的時間效果

造成電影新時間的手法是多種多樣的，如：1、利用光影的變化。2、季節(jié)的變化。3、

景色的變化，服飾的更換。4、用更迭地名的方式去表現(xiàn)時間。

五、時空結(jié)構(gòu)

電影在安排情節(jié)的時候，運用時間和空間變化，大體會出現(xiàn)兩種情況：一種是時空順序

式結(jié)構(gòu)，另一種是時空交錯式結(jié)構(gòu)。所謂“時空順序式結(jié)構(gòu)”就是按照時間的順序去組

織情節(jié)；所謂“時空交錯式結(jié)構(gòu)”，就是把時間的順序打亂，不按照時間的順序去組織

情節(jié)。

六、電影時間的三個含義

一是放映時間，二是表現(xiàn)時間，三是觀眾心理感受時間。

第五章：蒙太奇思維是電影劇作的構(gòu)思和形式

一、教學目的及要求：

使學生掌握基本電影蒙太奇語言

二、教學重點及難點：

本章重點：蒙太奇的分類

本章難點：敘事蒙太奇的理解和運用

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

一、編劇應向?qū)а萏峁┻\用電影思維寫作的電視劇本、

二、電影劇本是供拍攝用的

三、基本敘事蒙太奇

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六、簡略知識點：

一、編劇應向?qū)а萏峁┻\用電影思維寫作的電視劇本

1、用準確的視覺造型動作，構(gòu)成電影特有的感情沖擊力。

2、把攝影機納入劇作構(gòu)思。

二、電影劇本是供拍攝用的

我們這樣強調(diào)電影劇本的可拍性，而不強調(diào)它的可讀性，是否會排斥電影劇本的敘事性

呢？我們以為，敘事性不等于可讀性。所謂電影劇本的敘事性，應指它指導文學長期積

累起來的一整套敘述故事、構(gòu)筑情節(jié)、塑造人物形象的方法汲取到電影中來。但是，當

它進入電影劇本一旦和造型性結(jié)合之后，就已變成電影的敘事，它適宜于拍攝，而不適

宜于閱讀了。

第六章素材·題材·主題

一、教學目的及要求：

使學生掌握如何從生活當中選擇素材，題材與主題

二、教學重點及難點：

本章重點：素材，題材的整理

本章難點：如何確定主題

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

一、生活積累，素材搜集

二、素材與電影思維

三、題材的時代感

四、題材與現(xiàn)代性

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五、主題是什么

六、主題從何處來

七、主題思想的電影體現(xiàn)

六、簡略知識點：

第一節(jié)素材

生活素材的來源有兩條路徑：一是自身生活的積累，二是搜集素材。

一、生活積累：從日積月累的生活素材中提煉主題、塑造人物、安排情節(jié)、選擇細節(jié)

等等，就不致捉襟見肘，相反會得心應手，因為它順其自然，合乎創(chuàng)作規(guī)律。

二、素材搜集：電影劇作者必須寫他非常了解和有深切感受的生活。即便對不熟悉的

生活，也只有在真正熟悉了并且如同自己的親自經(jīng)歷般成為自己血肉的一部分時，才能

寫得栩栩如生、真實可信。否則，很可能只搞出一些宣傳品。

三、素材與電影思維：電影劇作者注意那些能通過電影手段體現(xiàn)在銀幕上的素材，其

中包括形象的可視性、動作的運動性以及細節(jié)、節(jié)奏、色調(diào)等等因素。電影劇作者必須

懂得，電影文學劇本道德不是靠文字的魅力來打動讀者，而是要充分考慮到如何通過電

影手段來感染觀眾。要做到這一點，電影劇作者必須具有運用電影思維來選擇素材的能

力，知道哪些素材在銀幕上將產(chǎn)生什么樣的效果。

第二節(jié)題材

一、題材的時代感：電影的本性決定了電影是切近現(xiàn)實、貼近生活的一種藝術。

二、題材與現(xiàn)代性：如果說，題材的時代感主要反映在未來電影劇本的內(nèi)容方面，現(xiàn)

代性則主要體現(xiàn)為對題材處理的劇作技巧、方法和手法上。

第三節(jié)主題

一、主題是什么：“主題是一個為各種藝術所共有的概念。人類的每種想法都可以成

為作品的主題，電影像其他的藝術一樣，對主題的選擇是沒有限制的。惟一的問題是它

對于觀眾是否有價值?！薄叭绻鳛殡娪皠”镜幕A的主題思想是模糊不清的，那么劇

本就必然要失敗?！?/p>

二、主題從何處來：主題是從作者的體驗中產(chǎn)生，由生活暗示給他的一種思想，可是它

蓄積在他的印象里還未形成，當它要求用形象來體現(xiàn)時，它會在作者心中喚起一種欲望

——賦予它一個形式。深刻思想的獲得，主要不是取決于電影劇作者的寫作經(jīng)驗與技巧，

而是由他的哲學觀、道德觀、美學觀以及他的品格決定的。

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三、主題思想的電影體現(xiàn)：通常一部影片由劇作的兩大部分構(gòu)成：一部分為敘事系統(tǒng)，

另一部分為聲畫系統(tǒng)。完美的優(yōu)秀影片不僅內(nèi)容與形式是統(tǒng)一的、和諧的、完整的，它

的電影形式的兩個系統(tǒng)——敘事與聲畫也是高度統(tǒng)一的。主題思想在上述條件下的體現(xiàn)

才可能是完美的體現(xiàn)，造成敘事、造型與主題思想達到渾然一體，天衣無縫。一般說來，

電影的主題思想是通過電影的藝術形象來體現(xiàn)的，也可以說有多種多樣的渠道和敘事與

聲畫造型統(tǒng)一的渠道。

第七章電影劇作藝術的核心（三分鐘短片制作）

一、教學目的及要求：

使學生掌握劇作人物的性格描寫以及拍攝

二、教學重點及難點：

本章重點：性格的分類

本章難點：各類性格的描寫

三、教學手段：

現(xiàn)場指導

五、教學內(nèi)容：

一、人物性格的發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成

二、人物設置與劇作構(gòu)思

三、刻畫性格的藝術方法和手段

六、簡略知識點：

第一節(jié)人物性格的發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成

一、性格魅力：現(xiàn)實視角和審美視角的交相融匯

性格的刻畫，貴在獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，貴在透過“這一個”揭示出時代、社會、人生脈搏

的跳動，給人以某種思想的啟迪。電影劇作所不同于其他敘事性文學作品的地方僅僅在

于，它是用電影訴諸視聽的特殊藝術手段來塑造性格的。

二、性格深度：個性化與典型性的和諧一致

從“人學”的角度來探討，藝術中性格的美，主要發(fā)軔于它反映現(xiàn)實矛盾的無限多樣性

和對于“人的本質(zhì)”的獨特發(fā)現(xiàn)。

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電影劇作中性格刻畫的藝術意義集中體現(xiàn)為，它既不是從屬于情節(jié)的“木偶”，也不是

“按圖索驥”的主題符號，而是對于活生生的現(xiàn)實關系、現(xiàn)實矛盾的形象再現(xiàn)。

第二節(jié)人物設置與劇作構(gòu)思

一、主要人物：劇作構(gòu)思中主要人物的確立，有兩個基本的要素：其一，它是劇作者

對生活的形象發(fā)現(xiàn)，是以深厚、堅實的生活積累為基礎的。其二，主要人物必然處在劇

本所描繪的各種現(xiàn)實矛盾的焦點上，是藝術提煉生活的結(jié)晶，體現(xiàn)為社會因素與美學因

素的統(tǒng)一。就是說，既注重把主要人物作為“社會關系的總和”來展開描繪，又不忽略

性格是藝術美的獨特凝聚。

二、次要人物：次要人物不可缺少的藝術意義在于，在整個劇作的形象系列里，他們

并不是消極地作為構(gòu)成主人公生活環(huán)境的點綴，而是積極地參與到情節(jié)的運動（或情節(jié)

的網(wǎng)絡）中去，或者從多方面烘托出主人公生活環(huán)境的時代特征，或者從某一側(cè)面開掘

下去，揭示出某種生活的本質(zhì)意義來。

三、群像：出于特定的生活題材的啟示，劇作者有時需要用群像式的人物設置和劇作

構(gòu)思來刻畫藝術形象，以扇面式展開的生活真實提示社會矛盾，呈現(xiàn)出現(xiàn)實脈搏的跳動。

在多數(shù)情況下，這類群像式的結(jié)構(gòu)還是有主次關系的，其中的核心人物（或著筆較多的

人物）仍然屬于這個群體，離開這個群體則不能顯示其本來的認識價值和審美價值。

第三節(jié)刻畫性格的藝術方法和手段

一、性格與動作描寫：構(gòu)成情節(jié)的基本元素是動作。動作，細分起來則包括：行為動

作、心理動作、語言動作（又含有“潛臺詞”）等。

二、性格與心理描寫：性格真正魅力來自對人物內(nèi)心世界發(fā)掘的深度。這是需要借助

銀幕上心理描寫的多種可能性才能實現(xiàn)的。

三、性格的藝術對比：任何性格在電影劇本的整體藝術結(jié)構(gòu)里都不是孤立存在的。從

特定的人與人的關系入手，把不同的性格予以藝術對比，這是突出主人公鮮明的個性特

征的重要藝術。1、從現(xiàn)實關系的橫斷面（即橫向運動）上進行性格的藝術對比。2、從

現(xiàn)實關系的縱剖面（即縱向運動）上進行性格的藝術對比。

四、為表演留下創(chuàng)造的空間：如果考慮到演員的創(chuàng)造（特別是富有才華的演員的創(chuàng)造），

那么，當我們下筆寫劇本時，很自然會注意“留白”——真正來自生活的藝術創(chuàng)造，應

當在細節(jié)的選擇、提煉和設置上，更多費些神思和推敲留下更豐富的潛臺詞，讓情節(jié)更

單純、更凝練些，也在劇本的風格、樣式方面做出大膽的探索。

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第八章三分鐘短片制作（講評）

一、教學目的及要求：

使學生掌握短片制作的過程

二、教學重點及難點：

本章重點：情節(jié)的關鍵點

本章難點：矛盾沖突的設置

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

一、情節(jié)簡述

二、情節(jié)的基礎：矛盾沖突

六、簡略知識點：

第一節(jié)情節(jié)簡述

一、什么是情節(jié)：情節(jié)，即人物之間的聯(lián)系、矛盾、同情、反感和一般的相互關系，

——某種性格、典型的成長和構(gòu)成的歷史。

二、情節(jié)觀念的演變。

三、故事與情節(jié)：故事是直接的現(xiàn)實，情節(jié)是經(jīng)過作者加工過的現(xiàn)實，它們都是來源

于生活。因此，對電影編劇說來，情節(jié)可以編撰、虛構(gòu)，但決不允許脫離人物性格，脫

離生活去胡編亂造。

第二節(jié)情節(jié)的基礎：矛盾沖突

一、個人與時代的矛盾沖突；

二、人與人之間的矛盾沖突；

三、人物內(nèi)心世界的矛盾沖突。

第三節(jié)情節(jié)線及情節(jié)的松散性

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一、簡單情節(jié)線與復雜情節(jié)線：一般說來，電影劇本中的情節(jié)線有兩種類型：一種是

簡單情節(jié)線，一種是復雜情節(jié)線。簡單情節(jié)線是指全劇從頭到尾只有一條貫串始終的情

節(jié)線，沒有副線，沒有第二條、第三條乃至多條平行展開的情節(jié)線。

二、情節(jié)的線與點：不論簡單情節(jié)線或復雜情節(jié)線，電影劇作都要求情節(jié)線是“粗線條”

的。所謂“粗線條”，就是說在主要情節(jié)線上要有幾個基點，猶如幾根花崗巖柱子支撐

大廈一樣，支撐著情節(jié)線和整個劇本。

三、松散性情節(jié)。

第四節(jié)現(xiàn)代派電影情節(jié)及其回歸傳統(tǒng)

第九章電影劇作的結(jié)構(gòu)

一、教學目的及要求：

使學生掌握劇作結(jié)構(gòu)的一般原則

二、教學重點及難點：

本章重點：劇作結(jié)構(gòu)一般原則

本章難點：一般原則的分類

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

一、結(jié)構(gòu)的一般原則

二、劇作結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形態(tài)

三、劇作結(jié)構(gòu)的基本要素

六、簡略知識點：

一、劇作的結(jié)構(gòu)必須從生活出發(fā)：從生活出發(fā)并以它所反映的現(xiàn)實生活為依據(jù)，使劇

作的整體安排符合客觀的生活真實。

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二、劇作的結(jié)構(gòu)必須服從于主題的需要：結(jié)構(gòu)的最終目的是為了塑造形象和突出主題，

作品的主題必然地對結(jié)構(gòu)起著主導的作用。

三、劇作的結(jié)構(gòu)必須服從于塑造人物形象的需要：必須在矛盾沖突中緊緊圍繞著對典型

形象的塑造，即緊緊圍繞著人物性格本身及其相互間的沖突去安排劇作的總體結(jié)構(gòu)。

四、劇作結(jié)構(gòu)要劇情引人入勝：電影劇作引人入勝的力量主要來自它的內(nèi)部和深層，即

它所反映的生活內(nèi)容逼真性和它塑造的形象的具體性和典型性。五、憂傷結(jié)構(gòu)應該是一

個完整統(tǒng)一的有機整體：劇作結(jié)構(gòu)的完整和統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在通過蒙太奇思維和一系列

結(jié)構(gòu)手段，將劇作的內(nèi)容安排得勻稱、齊整而在次序，使各個部分之間緊密關聯(lián)并能夠

相互依賴、彼此照應。使整個劇作成為剪裁得當、布局合理、線索分明、層次清晰的藝

術整體。

六、劇作的結(jié)構(gòu)必須借助于蒙太奇構(gòu)思：所謂蒙太奇構(gòu)思，就是對時空關系的特殊構(gòu)思

方式和對畫面、聲音的運動做出獨特的形象的構(gòu)思方式。

第二節(jié)劇作結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形態(tài)

一、傳統(tǒng)的劇作結(jié)構(gòu)：傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的三個主要特征：一個是戲劇情節(jié)的貫串性，一個是

時空順序性，再一個是整體布局的嚴謹性。

二、非傳統(tǒng)的劇作結(jié)構(gòu)：非傳統(tǒng)的劇作結(jié)構(gòu)是一個比較廣泛的概念，它包括著小況式結(jié)

構(gòu)、散文式結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、時空交錯結(jié)構(gòu)以及“生活流”、“意識流”等多種非戲劇

式的結(jié)構(gòu)形式，因而，可以將它視為一個結(jié)構(gòu)群體。

第三節(jié)劇作結(jié)構(gòu)的基本要素

一、劇作結(jié)構(gòu)中的開端部：劇作的主要事件的起始，主要人物的出現(xiàn)和主要矛盾的顯

露，就構(gòu)成了結(jié)構(gòu)的開端部；

二、劇作結(jié)構(gòu)中的發(fā)展部：發(fā)展部是劇作結(jié)構(gòu)中最主要的部分，所占篇幅也最多。性

格的不斷發(fā)展和形成，矛盾的不斷推進和沖突的不斷加劇，形成了發(fā)展部的主要內(nèi)容。

三、劇作結(jié)構(gòu)中的高潮部：對于傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)來說，高潮部是劇作中最為重要的部分，它是

矛盾發(fā)展的必然結(jié)果和頂點，是主要人物性格塑造完成的關鍵時刻，也是劇作中主要懸

念得以解決的時刻。

四、劇作結(jié)構(gòu)中的結(jié)局部：在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，當高潮過去之后，主要矛盾和主要懸念的最

終解決，主要人物性格的最后完成，使劇作終于出現(xiàn)了一種平衡和穩(wěn)定，這便構(gòu)成了結(jié)

局部。

15

第四節(jié)劇作結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)技巧

一、充分地運用藝術的對比；二、充分地運用藝術上的重復；三、充分地重視視點的

確立。

第十章電影劇作中的語言（類型電影）

一、教學目的及要求：

使學生掌握電影語言的描寫

二、教學重點及難點：

本章重點：對話藝術

本章難點：對話的分類

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

一、敘述性語言及其特性

二、電影對話的藝術

三、對話以外的話語

六、簡略知識點：

第一節(jié)敘述性語言及其特性

一、具像性；二、綜合性。

第二節(jié)電影對話的藝術

所謂對話即指劇作中兩個或兩個以上角色之間用于交流的話語，它是電影有聲語言的主

體。

一、電影對話的觀念：提高電影劇本的寫作質(zhì)量的一個很關鍵的問題便是建立起有別

于話劇臺詞的電影對話觀念。而這一點今天越來越成為電影創(chuàng)作者們的共識。

二、電影對話的劇作功能：電影對話是人類的口頭語言在電影的口頭語言在電影藝術中

16

再現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中口頭語言所具有的敘述作用、有達思想情感的作用和客觀上揭示話語

發(fā)出者的思想，性格的作用，在電影對話里則體現(xiàn)為交待說明、推進劇情和塑造人物性

格這三大劇作功能。

五、電影對話的基本規(guī)律和方法：1、特定的人物格；2、特定的人物關系；3、特定的

情境；4、潛臺詞。

第三節(jié)對話以外的話語

一、旁白。所謂旁白，即指以畫外音形式出現(xiàn)的解說性語言。旁白的特性及其劇作功能。

（1）在劇情展開之前對故事發(fā)生的時間、地點以及社會和時代的背景作簡要的說明，（2）

在劇情作大幅度時空跳躍的時候，對刪除的事件過程作簡短的敘述說明，起過渡性聯(lián)接

作用。（3）介紹人物。（4）對劇情發(fā)表點評。

二、旁白的基本規(guī)律和方法：旁白僅是電影劇作結(jié)構(gòu)的一種輔助手段，它只起“粘合劑”

的作用，絕不能把它當作代替銀幕動作的基本材料使用。

三、獨白。所謂獨白，指導以畫外音形式出現(xiàn)的劇中人物的內(nèi)心獨白。它只能以第一

人稱的方式呈現(xiàn)。

第十一章電影劇作的結(jié)構(gòu)（類型電影）

一、教學目的及要求：

使學生了解電影劇作基礎（類型電影

二、教學重點及難點：

本章重點：類型電影的劇作

本章難點：國內(nèi)外類型電影劇作的對比

三、教學手段：

板書與多媒體課件演示相結(jié)合

四、教學方法：

課堂講解、案例分析

五、教學內(nèi)容：

17

一、類型電影劇作歷程

二、類型電影劇作特點

三、國內(nèi)外對比

第十二章