《我們?cè)谛袆?dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)招遠(yuǎn)市大秦家學(xué)校初中部《我們?cè)谛袆?dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)依據(jù)】“了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)?！边@是2011年新課標(biāo)對(duì)《我們?cè)谛袆?dòng)》的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：知識(shí)源自生活，技能來(lái)自實(shí)踐。只有通過(guò)用學(xué)生身邊的事例，用學(xué)生掌握的常識(shí)，才能讓他們對(duì)計(jì)劃生育，保護(hù)環(huán)境、合理利用資源這兩項(xiàng)基本國(guó)策有更清醒的認(rèn)識(shí)；才能讓他們循序漸進(jìn)地樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。我充分的運(yùn)用了信息化課堂的教學(xué)手段，搜集圖片、視頻，設(shè)計(jì)活動(dòng)。力求給學(xué)生多方面的感官刺激，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)積極踐行“以生為本”的新課標(biāo)理念，通過(guò)“五還”“兩提高”的教學(xué)策略，努力地把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生；把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生；把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程還給學(xué)生。以達(dá)到提高教師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生的思維品質(zhì)的目的，構(gòu)建起了“和諧高效思維對(duì)話”的課堂，也實(shí)現(xiàn)了本課的課標(biāo)要求?！窘滩姆治觥俊段覀?cè)谛袆?dòng)》是人民出版社五四制九年級(jí)第二單元第六課《走可持續(xù)發(fā)展之路》的第二個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而實(shí)行的計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境、資源的基本國(guó)策，教育學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，以實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教材設(shè)置了“計(jì)劃生育好”和“保護(hù)環(huán)境、合理利用資源”兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是“計(jì)劃生育好”。它從基本國(guó)策、目的、要求以及其意義諸方面系統(tǒng)地介紹了計(jì)劃生育的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育有了一個(gè)充分的認(rèn)知。第二個(gè)層次是“保護(hù)環(huán)境、合理利用資源”。它從基本國(guó)策、法律法規(guī)、意義和青少年的時(shí)間諸方面給予了一個(gè)表較全面的介紹和積極的實(shí)踐引導(dǎo)。第二個(gè)層次“保護(hù)環(huán)境、合理利用資源”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。說(shuō)是難點(diǎn)。是因?yàn)椋海?）從知識(shí)體系看它屬于走可持續(xù)發(fā)展之路的重要內(nèi)容，屬于可持續(xù)發(fā)展之路戰(zhàn)略必須采取的重大措施之一。（2）從實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的作用看，了解國(guó)家的國(guó)策，掌握有效的措施，才能為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的習(xí)慣。(3)從認(rèn)知方面，初中生對(duì)這個(gè)問(wèn)題還缺乏全面、深刻的認(rèn)知能力，特別是對(duì)國(guó)家的政策和措施的理解還有一定的難度。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)，多觀察與思考，多分析與交流，并給予他們方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生真正能夠做保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的踐行者。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)椋海?）從理論本身的抽象程度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略詩(shī)歌內(nèi)涵豐富的新概念，抽象程度較高，初中學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。（2）從社會(huì)的反差來(lái)看，雖然黨的十八大提出了五位一體的目標(biāo)，國(guó)家也要求用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局，但有些人只把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略放在嘴上，在實(shí)際行動(dòng)中違背可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，理論與現(xiàn)實(shí)反差大。（3）從初中生的思想實(shí)際看，他們尚未進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與他們的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，往往引不起他們的重視。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)關(guān)系到對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解和把握，關(guān)系到整個(gè)專(zhuān)題的理解和把握。掌握了這一問(wèn)題，才能科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解和解決我國(guó)面臨的嚴(yán)重的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】青春期的學(xué)生，生理和心理都在發(fā)生急劇的變化，由于學(xué)生自身認(rèn)知的局限性，致使對(duì)我國(guó)的國(guó)情認(rèn)知不夠全面。在本課的上一主題，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)面臨的國(guó)情，對(duì)我國(guó)的國(guó)情有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，例如，人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化，等等。既然可持續(xù)發(fā)展是正確的戰(zhàn)略選擇，那么我們應(yīng)該怎么做呢？本課時(shí)是在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我國(guó)在人口、資源、環(huán)境方面采取的基本國(guó)策，以及怎樣為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。在本課的教學(xué)中我們特別需要注意尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能使學(xué)生對(duì)國(guó)家的行為有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的行為有正確的選擇，并且使學(xué)生在自主合作探究中逐步樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，從小事做起，落實(shí)環(huán)保和節(jié)約資源的行動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。能力目標(biāo)：提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的基本國(guó)策。【教學(xué)重難點(diǎn)】保護(hù)環(huán)境、合理利用資源【教學(xué)方法】1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法和集體討論法為主，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中明理、通過(guò)明理達(dá)到導(dǎo)行。2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法是分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法自主學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變，知行統(tǒng)一?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備（1）布置課前預(yù)習(xí)，組織學(xué)生準(zhǔn)備小品。（2）搜集有關(guān)視頻等資料，制作好多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備（1）搜集整理關(guān)于計(jì)劃生育的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好小品表演?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示課件1：視頻《maninnature》。從大自然對(duì)人類(lèi)的歡迎到人類(lèi)對(duì)野生動(dòng)植物的竭澤而漁，從陸地到海洋的環(huán)境破壞，從森林的損毀到水泥城市的建立，從工廠化速生食品到電子垃圾的圍城，直至人類(lèi)成為垃圾中的孤獨(dú)存在者，而被外星人所唾棄。為了改變上述狀況，我們就應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我們?cè)谛袆?dòng)》。展示課件2：聯(lián)系前面的知識(shí)思考一下：“我們”是從哪幾個(gè)角度入手的？其中“在行動(dòng)”是指在貫徹落實(shí)哪個(gè)戰(zhàn)略？請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立思考，然后再在組內(nèi)進(jìn)行交流，按照我們分好的小組展開(kāi)小組競(jìng)賽。（表格見(jiàn)課件3）教師點(diǎn)撥：“我們”是從國(guó)家和公民特別是青少年等角度、“在行動(dòng)”是指實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。也就是說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是我們國(guó)家和個(gè)人是怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的。展示課件4：同學(xué)們結(jié)合課件上的題目自學(xué)課本，個(gè)別自主無(wú)法解決的，小組討論、交流，寫(xiě)在筆記本上，并嘗試?yán)L出自己的思維導(dǎo)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】：視頻是一種能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生猶如身臨其境，增強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的有效形式。教師通過(guò)《maninnature》的視頻創(chuàng)設(shè)情境，既能快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，又能快速了解學(xué)生的基本情況，以便于更好的引領(lǐng)學(xué)生自然、快速的進(jìn)入本課題的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果?！罢n的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍?、學(xué)習(xí)舞臺(tái)，有你有我話題一：計(jì)劃生育好。展示課件5，大家觀看一段新聞為了解決人口問(wèn)題，我們國(guó)家采取了什么措施？（實(shí)行計(jì)劃生育），并把它作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。同時(shí)我國(guó)還頒布了《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》。思考：計(jì)劃生育的目的和要求分別是什么？實(shí)行計(jì)劃生育有何意義？（可組內(nèi)討論）展示課件6：總結(jié)，針對(duì)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，我國(guó)采取了哪些行動(dòng)？（小組回答pk得分），根據(jù)剛才預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們思考一下我國(guó)在計(jì)劃生育方面取得了哪些成就？請(qǐng)各小組總結(jié)匯報(bào)自己小組的課前準(zhǔn)備，關(guān)于計(jì)劃生育的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（小組回答pk得分）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，把知識(shí)融入時(shí)事新聞中，通過(guò)比賽說(shuō)我國(guó)在計(jì)劃生育方面才去的措施以及計(jì)劃生育所取得的成就是什么。寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)也在樂(lè)中明理。通過(guò)比賽，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)，主動(dòng)地得出結(jié)論：措施是“單獨(dú)二胎”、計(jì)劃生育。話題二：保護(hù)環(huán)境，合理利用資源展示課件7：我們剛才學(xué)習(xí)了我國(guó)為了解決人口問(wèn)題所采取的措施和取得的成就，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還知道我國(guó)在資源和環(huán)境方面也面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，下面欣賞一個(gè)小品：《兩只魚(yú)的對(duì)話》（讓學(xué)生表演：大意是水被污染啦，兩只魚(yú)游了好幾個(gè)地方，到處是被污染的河水還有死了的同伴）看完小品請(qǐng)同學(xué)們思考：（1）小品反映了我國(guó)存在著什么問(wèn)題？（2）為解決上述問(wèn)題，我們國(guó)家制定了哪些法律法規(guī)？采取了哪些措施？（小組回答pk得分）教師點(diǎn)撥：我國(guó)存在著水污染形勢(shì)嚴(yán)峻，生態(tài)環(huán)境惡化的問(wèn)題。制訂了保護(hù)資源環(huán)境的法律法規(guī)；如環(huán)境保護(hù)法、水資源保護(hù)法、森林法、國(guó)土資源法、礦產(chǎn)資源法、水法、草原法、野生動(dòng)物保護(hù)法、大氣污染防治法等。采取了保護(hù)環(huán)境的重大措施；如：治理工業(yè)污染、重點(diǎn)區(qū)域水土流失的治理、擴(kuò)大自然保護(hù)區(qū)建設(shè)規(guī)模、垃圾分類(lèi)、垃圾回收、天然氣代替液化氣等。采取了保護(hù)和合理利用資源的措施；如：退耕還林、實(shí)施基本農(nóng)田保護(hù)制度、天然林保護(hù)、防沙治沙、提倡坐公交車(chē)，盡量少開(kāi)私家車(chē)、用led節(jié)能燈代替白熾燈。展示課件8：（組內(nèi)討論）我們當(dāng)?shù)卣诒Ｗo(hù)環(huán)境和合理利用資源方面采取了什么措施？取得了哪些成效？（小組回答pk得分）教師點(diǎn)撥：措施：植樹(shù)造林，護(hù)林防火；金泉河等濕地公園的建設(shè)；黃金尾礦渣的治理和綜合利用；廢棄黃金礦洞的旅游開(kāi)發(fā)；黃標(biāo)車(chē)的治理；金寶電子和酒廠等的遷址改造等。成效：促進(jìn)了我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展；讓天更藍(lán)、山更青、水更秀，更人們營(yíng)造了一個(gè)舒適的居住環(huán)境；我市也奪得了全國(guó)衛(wèi)生城市的殊榮；環(huán)境的改善也促進(jìn)了我市招商引資環(huán)境的改善，引進(jìn)了眾多的科技型企業(yè)，促進(jìn)了我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們能共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果；這些措施也是人們能夠更公平的享受社會(huì)服務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)引用小品：《兩只魚(yú)的對(duì)話》設(shè)置情境，貼合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)采用小組比賽的形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)。三、拓展提升，能力無(wú)限：展示課件9：作為國(guó)家的小主人，青少年應(yīng)如何落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？（小組回答pk得分）教師點(diǎn)撥：我們青少年應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，積極向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策；從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。展示課件10：教師點(diǎn)撥：由做這個(gè)題目，總結(jié)青少年行為類(lèi)題目的解題思路：1、樹(shù)立意識(shí)。2、做相關(guān)宣傳。3、從小事做起。4、與違反……的行為作斗爭(zhēng)。展示課件11：根據(jù)這種答題思路，做一個(gè)題目：青少年能為計(jì)劃生育做些什么？說(shuō)一說(shuō)我們能為保護(hù)資源和環(huán)境做些什么？（小組回答pk得分）教師點(diǎn)撥：（1）認(rèn)清我國(guó)的人口形勢(shì)，樹(shù)立計(jì)劃生育意識(shí)；掌握計(jì)劃生育的相關(guān)知識(shí)，宣傳計(jì)劃生育的基本國(guó)策；從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，為計(jì)劃生育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)；弘揚(yáng)社會(huì)正能量，與破壞計(jì)劃生育的行為作斗爭(zhēng)。（2）（同上，我們青少年應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，積極向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策；從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)?？杉由?，公民的綠色行為。）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為切入點(diǎn)，成功的把課堂推向一個(gè)高潮，通過(guò)知識(shí)火花的碰撞，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)人感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有開(kāi)放性和可持續(xù)性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。四、展示導(dǎo)圖，收獲未來(lái)：今天，我的收獲是（學(xué)生結(jié)合自己制作的導(dǎo)圖）：展示課件12：教師展示導(dǎo)圖。【設(shè)計(jì)意圖】：思維導(dǎo)圖既是近年來(lái)風(fēng)靡一時(shí)的軟件，他對(duì)于學(xué)生思維的理順，知識(shí)的串聯(lián)都具有不可替代的作用。這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并提高了學(xué)習(xí)效率。五、當(dāng)堂檢測(cè)，拾遺補(bǔ)缺：展示課件13、14：1、（菏澤）實(shí)行“單獨(dú)二胎”政策（）eq\o\ac(○,1)是對(duì)計(jì)劃生育政策的調(diào)整和完善eq\o\ac(○,2)有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展eq\o\ac(○,3)是放棄計(jì)劃生育政策，順應(yīng)百姓希望eq\o\ac(○,4)會(huì)使我國(guó)人口數(shù)量大幅度增加A．eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)B。eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)C。eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)D。eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)2、（煙臺(tái)）“生態(tài)保護(hù)紅線”首次出現(xiàn)在黨中央文件中，充分體現(xiàn)了黨和政府（）A．把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為一切工作的中心B．大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略C．致力于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)D．保障生態(tài)安全、走可持續(xù)發(fā)展道路的決心3、打開(kāi)電視機(jī)卻不看，無(wú)意間，你已造成了電力浪費(fèi)；去市場(chǎng)購(gòu)物，明知塑料袋會(huì)造成白色污染，仍然習(xí)慣性接受；明知紙張應(yīng)該雙面使用，但還是習(xí)慣性地丟棄沒(méi)有用完的作業(yè)本……這表明()A.環(huán)保節(jié)能工作都是生活細(xì)節(jié)小事B.環(huán)保節(jié)能應(yīng)該成為我們的生活習(xí)慣C.摒棄不良習(xí)慣，必須依靠法制建設(shè)D.環(huán)保觀念必須長(zhǎng)期倡導(dǎo)，使之深入人心4、品對(duì)聯(lián)韻味，析國(guó)策戰(zhàn)略：某校九年級(jí)（3）班的同學(xué)開(kāi)展一次別開(kāi)生面的“品對(duì)聯(lián)韻味，析國(guó)策戰(zhàn)略”的活動(dòng)。甲同學(xué)：“少晚優(yōu)三生有幸，……”下聯(lián)他忘記了。乙同學(xué)：“昔日靠山吃山人貧家窮，今朝退耕還林民富國(guó)強(qiáng)”。甲同學(xué)的上聯(lián)體現(xiàn)了我國(guó)的那一項(xiàng)基本國(guó)策？它的具體要求是什么？教師點(diǎn)撥：基本國(guó)策：計(jì)劃生育具體要求：晚婚晚育少生優(yōu)生乙同學(xué)的對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施什么戰(zhàn)略？我們青少年能為此做點(diǎn)什么？【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)是本課的鞏固提升環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題的解決，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在思維的碰撞中，學(xué)到知識(shí)，教師適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，強(qiáng)化兩個(gè)基本國(guó)策的鞏固，升華理論，總結(jié)、提升、提高。六、板書(shū)設(shè)計(jì)，提綱挈領(lǐng)：《我們?cè)谛袆?dòng)》學(xué)情分析招遠(yuǎn)市大秦家學(xué)校青春期的學(xué)生，生理和心理都在發(fā)生急劇的變化，由于學(xué)生自身認(rèn)知的局限性，致使對(duì)我國(guó)的國(guó)情認(rèn)知不夠全面。在本課的上一主題，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)面臨的國(guó)情，對(duì)我國(guó)的國(guó)情有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，例如，人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化，等等。既然可持續(xù)發(fā)展是正確的戰(zhàn)略選擇，那么我們應(yīng)該怎么做呢？本課時(shí)是在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我國(guó)在人口、資源、環(huán)境方面采取的基本國(guó)策，以及怎樣為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。在本課的教學(xué)中我們特別需要注意尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能使學(xué)生對(duì)國(guó)家的行為有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的行為有正確的選擇，并且使學(xué)生在自主合作探究中逐步樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活?！段覀?cè)谛袆?dòng)》效果分析招遠(yuǎn)市大秦家學(xué)?！段覀?cè)谛袆?dòng)》是人民出版社五四制九年級(jí)第二單元第六課《走可持續(xù)發(fā)展之路》的第二個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而實(shí)行的計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境、資源的基本國(guó)策，教育學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，以實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教材設(shè)置了“計(jì)劃生育好”和“保護(hù)環(huán)境、合理利用資源”兩個(gè)層次。為了掌握學(xué)生對(duì)本課的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況有所了解，設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)，主要目的是讓學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，并且掌握一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)與檢測(cè)，學(xué)生基本達(dá)成目標(biāo)，并且各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。本節(jié)課的檢測(cè)我篩選了各種具有針對(duì)性的練習(xí)，難易結(jié)合，照顧到了每個(gè)層面的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果基本能在當(dāng)堂給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。檢測(cè)分兩個(gè)練習(xí)進(jìn)行，一個(gè)是選擇題，一個(gè)是材料檢測(cè)。選擇題內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生只要課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)探究，大多數(shù)能夠做對(duì)，正確率達(dá)到了100%；材料檢測(cè)內(nèi)容緊扣本課課題，通過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的處理還有一定的欠缺?？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的檢測(cè)，可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握得到一定的提高，并且掌握了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技巧。課后檢測(cè)由于時(shí)間的關(guān)系，我精挑細(xì)選了一些代表性題目，從學(xué)生做題速度來(lái)看，難易適中，在我巡回檢查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能得到正確答案。本節(jié)課中，學(xué)生課堂參與度高，同桌合作和小組合作為每個(gè)學(xué)生都提供了鍛煉和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。學(xué)生能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),盡情享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂活動(dòng)氣氛熱烈。并且通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)交換不同的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人。學(xué)會(huì)賞識(shí)，懂得心靈美比外表美更重要。《我們?cè)谛袆?dòng)》教材分析招遠(yuǎn)市大秦家學(xué)?！段覀?cè)谛袆?dòng)》是人民出版社五四制九年級(jí)第二單元第六課《走可持續(xù)發(fā)展之路》的第二個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而實(shí)行的計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境、資源的基本國(guó)策，教育學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，以實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教材設(shè)置了“計(jì)劃生育好”和“保護(hù)環(huán)境、合理利用資源”兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是“計(jì)劃生育好”。它從基本國(guó)策、目的、要求以及其意義諸方面系統(tǒng)地介紹了計(jì)劃生育的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育有了一個(gè)充分的認(rèn)知。第二個(gè)層次是“保護(hù)環(huán)境、合理利用資源”。它從基本國(guó)策、法律法規(guī)、意義和青少年的時(shí)間諸方面給予了一個(gè)表較全面的介紹和積極的實(shí)踐引導(dǎo)。第二個(gè)層次“保護(hù)環(huán)境、合理利用資源”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。說(shuō)是難點(diǎn)。是因?yàn)椋海?）從知識(shí)體系看它屬于走可持續(xù)發(fā)展之路的重要內(nèi)容，屬于可持續(xù)發(fā)展之路戰(zhàn)略必須采取的重大措施之一。（2）從實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的作用看，了解國(guó)家的國(guó)策，掌握有效的措施，才能為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的習(xí)慣。(3)從認(rèn)知方面，初中生對(duì)這個(gè)問(wèn)題還缺乏全面、深刻的認(rèn)知能力，特別是對(duì)國(guó)家的政策和措施的理解還有一定的難度。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)，多觀察與思考，多分析與交流，并給予他們方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生真正能夠做保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的踐行者。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)椋海?）從理論本身的抽象程度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略詩(shī)歌內(nèi)涵豐富的新概念，抽象程度較高，初中學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。（2）從社會(huì)的反差來(lái)看，雖然黨的十八大提出了五位一體的目標(biāo)，國(guó)家也要求用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局，但有些人只把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略放在嘴上，在實(shí)際行動(dòng)中違背可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，理論與現(xiàn)實(shí)反差大。（3）從初中生的思想實(shí)際看，他們尚未進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與他們的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，往往引不起他們的重視。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)關(guān)系到對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解和把握，關(guān)系到整個(gè)專(zhuān)題的理解和把握。掌握了這一問(wèn)題，才能科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解和解決我國(guó)面臨的嚴(yán)重的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題?！段覀?cè)谛袆?dòng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、（菏澤）實(shí)行“單獨(dú)二胎”政策（）eq\o\ac(○,1)是對(duì)計(jì)劃生育政策的調(diào)整和完善eq\o\ac(○,2)有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展eq\o\ac(○,3)是放棄計(jì)劃生育政策，順應(yīng)百姓希望eq\o\ac(○,4)會(huì)使我國(guó)人口數(shù)量大幅度增加A．eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)B。eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)C。eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)D。eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)2、（煙臺(tái)）“生態(tài)保護(hù)紅線”首次出現(xiàn)在黨中央文件中，充分體現(xiàn)了黨和政府（）A．把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為一切工作的中心B．大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略C．致力于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)D．保障生態(tài)安全、走可持續(xù)發(fā)展道路的決心3、打開(kāi)電視機(jī)卻不看，無(wú)意間，你已造成了電力浪費(fèi)；去市場(chǎng)購(gòu)物，明知塑料袋會(huì)造成白色污染，仍然習(xí)慣性接受；明知紙張應(yīng)該雙面使用，但還是習(xí)慣性地丟棄沒(méi)有用完的作業(yè)本……這表明()A.環(huán)保節(jié)能工作都是生活細(xì)節(jié)小事B.環(huán)保節(jié)能應(yīng)該成為我們的生活習(xí)慣C.摒棄不良習(xí)慣，必須依靠法制建設(shè)D.環(huán)保觀念必須長(zhǎng)期倡導(dǎo)，使之深入人心4、品對(duì)聯(lián)韻味，析國(guó)策戰(zhàn)略：某校九年級(jí)（3）班的同學(xué)開(kāi)展一次別開(kāi)生面的“品對(duì)聯(lián)韻味，析國(guó)策戰(zhàn)略”的活動(dòng)。甲同學(xué)：“少晚優(yōu)三生有幸，……”下聯(lián)他忘記了。乙同學(xué)：“昔日靠山吃山人貧家窮，今朝退耕還林民富國(guó)強(qiáng)”。甲同學(xué)的上聯(lián)體現(xiàn)了我國(guó)的那一項(xiàng)基本國(guó)策？它的具體要求是什么？（2）乙同學(xué)的對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施什么戰(zhàn)略？我們青少年能為此做點(diǎn)什么？《我們?cè)谛袆?dòng)》課后反思招遠(yuǎn)市大秦家學(xué)校本課是初四第六課的第二項(xiàng)目，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展行為的養(yǎng)成?！段覀?cè)谛袆?dòng)》這一課在黨和國(guó)家提出的加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)的背景下，更彰顯了本課的重要性。反思本節(jié)課，我有以下收獲：首先，思品課要想取得良好的效果，必須要兵馬未動(dòng)糧草先行。在平常的教學(xué)中，我就注意了加強(qiáng)自己的新課程理念學(xué)習(xí)，注重了對(duì)國(guó)家和社會(huì)大事熱點(diǎn)的觀察。在教學(xué)設(shè)計(jì)中的《學(xué)習(xí)舞臺(tái)有你有我》環(huán)節(jié)，利用了對(duì)我國(guó)單獨(dú)二胎的新聞報(bào)道，讓學(xué)生對(duì)“舊新聞”有進(jìn)一步的了解。其次，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人。在情境導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，我利用了一個(gè)無(wú)聲卻更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的黑白短片，讓學(xué)生不知不覺(jué)得進(jìn)入了本課學(xué)習(xí)的軌道，感知到人類(lèi)對(duì)自然生態(tài)的破壞。利用小組合作和競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和誘惑性評(píng)價(jià)，提高了課堂教學(xué)