《天游峰的掃路人》公開課教案

學校四班級語文《天游峰的掃路人》教案篇一

課程標準：

逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

內(nèi)容學情分析：

我班同學沒有去過天游峰，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會，他們的人生閱歷不多，對人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點。所以本課的設計要引導同學突破難點，深化理解掃路人的思想，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來的樂觀向上的精神。

教學目標：

1、學問與技能：能有感情地朗讀課文，學會生字詞語。

2、方法與途徑：通過讀，圈，劃等方法，讓同學找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險，以及掃路人攀登不止、自強不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。

教學重、難點：

1、學習文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。

評價任務：

1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標1。

2、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標2。

3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標3。

教學過程：

一、導入新課，檢查預習狀況。

1、同學們，你最鄙視的人是誰？能說說理由嗎？

2、引出課題，齊讀。

3、通過預習，你知道了什么？還有哪些問題不明白？我們一起來溝通一下。

【設計意圖】從同學的自學狀況入手，了解同學所把握的的信息，以便更好的從學情動身，調(diào)整教學思路，更好的為同學的學習服務。

二、檢查生字詞語狀況

1、出示本節(jié)課中同學簡單讀錯的生字詞語，讓同學依據(jù)自己的預習狀況，以給大家提個醒兒的形式，讓同學溝通簡單出錯的讀音。

2、鞏固讀一遍。

【設計意圖】引導同學在相互溝通的過程中學會生字詞語的讀音，加深記憶。

三、直奔重點，品讀感悟。

1、以“掃路人是一個怎樣的人”為主線，引導同學爭論如何學習，才能了解這是一位怎樣的老人？引導同學溝通并適時板書：語言、動作、神態(tài)、外貌。

2、出示自學要求

默讀課文，畫出描寫掃路人外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，體會一下，從這些語句中你熟悉了一個怎樣的老人，可以簡潔的在旁邊寫一下體會。

（一）外貌

1、第三、八段，你抓住了哪些重點的詞語，體會到了什么？

2、同樣是外貌描寫，卻根據(jù)由遠及近，由整體到局部的挨次，向我們展現(xiàn)了一位樸實、慈善、有精氣神兒的老人，我們男女生對比讀一讀體會一下。

（二）動作

1、指生溝通

2、一個小小的動作，你都體會到如此到位，了不起，你能通過朗讀把老人的熱忱好客讀出來嗎？

（三）語言

1、“不累不累，我每天……拘束閑適?！?/p>

A.指生溝通體會。

B.師述：老師聽明白了，這兩位同學通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的，老人卻說不累。那老人的工作究竟累不累？先別焦急用簡潔的累或不累來回答我，假如你能從課文中找到相關的句子來證明你的觀點，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌爭論爭論。

①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”

A.引導同學抓住重點句子以及標點符號，體會老人的不易。

B.B.小結：你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦，理由充分。你能通過朗讀把體會到的讀出來嗎？

C.C.指導朗讀。

②“天游峰——武夷山第一險峰……飄下來?！?/p>

A.同學談自己的體會

B.小結：運用比方的表達方法，形象生動的向我們展現(xiàn)了天游峰的高和險。

C:看圖知道同學有感情的朗讀。

③“我抬頭望了望……一千八百多級?！?/p>

A.同學溝通

B.聯(lián)系生活中高樓的石階，推想天游峰相當于多少層樓那么高。

C.指導朗讀。

2、體會反襯的表達方法

師述：同學們，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子，體會到老人在這兒的工作是特別的不簡單的。就拿游客來說吧，間或來一次就累的氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人？面對如此沉重的體力勞動，老人不但不嫌棄，不埋怨，還要在工作時再把好山好水看一程，你又覺得這是一個怎樣的老人？我們體會到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關，看來在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆，目的是什么？

這種寫作方法就叫做反襯，我們在以后的寫作過程中可以學著運用這中方法。

3、指導同學朗讀老人的語言。

4、“老人搖搖頭……我能舍得走嗎？”

A.同學溝通

B.小結：是啊，老人的收入確定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，這樣的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意，喝的是——引導朗讀

5、“30年后，我照樣請你喝茶！”

A.指生溝通

B.這30年里包含了什么？

【設計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子，體會老人的清貧，節(jié)儉，健康；通過找描寫老人動作的句子，感受老人的熱忱好客；通過找描寫老人的語言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗，樂觀樂觀，喜愛生活，樂于奉獻。在學習語言的過程中，將天游峰的。高和險貫穿其中，讓同學明白這樣構思的奇妙之處，這樣使老人的形象一點點清楚與完善，激發(fā)同學對老人的鄙視之情。

四、升華主題，感受思想內(nèi)涵

1、課文學到這兒，你有什么收獲？不管是做人方面還是作文方面的？

2、同學溝通。

3、大家還覺得這是一個普一般通的掃路人嗎？帶著鄙視的心情，我們一起來讀讀課題。

【設計意圖】：讓同學說說收獲，這樣既體會所表達的感情，總結全文了，升華了主題，又對同學的寫作供應了方法。

五、作業(yè)設計

1、拓展閱讀：《挑山工》

2、仿照的方法寫一篇寫人的文章。

板書設計：

天游峰的掃路人

天游峰高、險

掃路人熱忱、自信、豁達，樂觀，敬業(yè)

把握事實資料，學會爭論。（同學板書關鍵詞，適時交叉朗讀訓練篇二

1、要想辯贏對方，我們應從幾方面入手呢？老師給你們一個提示。

出示：小小爭論會

爭論主題：掃路老人的工作累還是不累。

爭論方法：1、比理由。從文中找出詳細的詞句，說說你的理由。資料越詳細越好，理由越充足越好。

2、比朗讀。通過有感情地朗讀來證明你的觀點是對的。

2、贊成“累”的同學請站起來。下面就請同學們找一個和你一樣觀點的同學坐在一起學習爭論，待會兒爭論時一個朗讀，一個說理由，明白了嗎？（同學自找合作伙伴，學習爭論）

3、老師還想請四個同學做評委，給兩方打分，評出優(yōu)勝方和最佳辯手。誰自告奮勇來當評委？請評委入座，盼望評委仔細聽雙方的發(fā)言，作出公正的評價，你們可以做到嗎？請評委代表發(fā)言，表表你們的決心，誰來？（感謝大家對我們的信任，我們肯定會客觀、公正地作出評價，看我們的吧。）

4、爭論會立刻就要開頭了，在開頭之前老師對你們有一個提示：他人發(fā)言時，肯定要仔細傾聽。假如跟你是一樣的觀點，你可以進行補充；假如跟你是相反的觀點，你要抓住對方的話進行反對，甚至向?qū)Ψ教釂?。好，爭論會開頭。（我們把贊成“累”的一方稱為正方，把贊成“不累”的一方稱為反方，哪一方先來？）

正方：（累）你覺得這句話中能證明是“累”的最關鍵的詞是什么？請寫在黑板上。

①天游峰——武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。那天，我最終順著這根銀死上了峰頂，心里好不得意。

a、這句話說明天游峰很險，每天在這樣的險峰上來回掃一千八百多級石梯，危急性很大，稍一疏忽就會有生命危急，在這樣的環(huán)境中工作當然是很辛苦勞累的。從工作“難度”上來證明掃路老人的工作是累的。

b、是一個年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說明不是一件簡單的事，何況是一個年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說明老人是很累的。

②我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下，一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上山去，再一級一級掃下來……我不由倒抽了一口氣。

a、從“頂天立地”這個詞可以看出天游峰山勢險峻，而且每天掃一千八百多級，從“工作量大”這個角度說明他的工作是累的。

b、“層層疊疊”這個詞說明石梯許多，所以說是累的。

c、游客們僅僅是觀光，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返”，更不要說是老人了，他不光是上山、下山，他還要掃這么多的石梯，工作肯定是很累的。

d、看著險峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來的九百多級石梯，不由倒抽了一口氣。從的心理也能看出老人的工作是累的。

③我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。

（從“精瘦”這個詞可以看出老人的身體并不是很硬朗，而是比較單薄瘦弱，這樣的老人每天掃這么多的石梯，當然是累的。）

反方：（不累）

①“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，拘束閑適。

a、老人不是一下子掃一千八百多級石梯，而是早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，是間斷的，不是連貫的，所以并不累。

b、老人一邊勞動，一邊觀賞美景，心里開心，所以不累。

c、老人掃潔凈了路，他覺得山水變得更美了，老人心里興奮、歡樂，所以不覺得累。

d、老人說話時輕輕松松，拘束閑適，他說話的神情更能說明他不累。

②借著淡淡的星光，我認真端詳了他：瘦削的臉，面色烏黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

a、老人面色烏黑，說明老人常年堅持勞動，皮膚都曬黑了，他已經(jīng)習慣這樣的工作了。

b、他的眼睛炯炯有神，這說明他的身體很硬朗，強健，掃石梯對他來說無所謂，所以說不累。

③老人搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠閑地說：“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自身種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

a、他說話時很悠閑，說明他不覺得累。

b、老人到了退休年齡，還堅持工作，說明他喜愛自身的工作，把這份工作當成是自身的事業(yè)。做自身喜愛的事情是不覺得累的。

c、老人要是覺得累，他完全可以不做，由于他已到了退休年齡了；可他舍不得離開，說明他不覺得累。

④“30年后，我照樣請你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。

（這說明老人是個很開朗的人，對生活充溢了自信，自信的人是歡樂的人，是不會覺得累的。）

⑤在一片清寂中，我模糊聽見“嘩——嘩——”的'聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。

（我覺得老人是不累的，可以從他“頗有節(jié)奏”的掃地聲中看出來。要是累的話，他掃地的聲音不會這樣有勁，有節(jié)奏。）

5、剛才同學們的爭論很精彩，也很激烈，老師想請各方選一個代表做總結性發(fā)言，陳說一下你方的觀點。

6、小結：通過剛才的爭論，我們已清晰地知道：每天掃一千八百多級石梯對一個年過七旬的老人來說當然是很累的，但老人為什么不覺得累呢？（由于老人很樂觀，很自信，性格開朗，喜愛生活，喜愛工作，他覺得很歡樂，所以“樂此不?！薄＃?/p>

7、今日這個爭論會開得比較成功，雙方都說得有道理。那畢竟是哪一方表示得更好一些呢？下面請評委代表發(fā)言。

復習導入。篇三

1、武夷山景色迷人，風光獨特，可卻無意于此。讓他難以忘記的是一位一般的天游峰的掃路人。這位掃路人每天要掃多少石梯呢？（指名答）

2、這樣的工作對一個年過七旬的老人來說累不累？（累）可老人卻說：

出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，拘束閑適。（齊讀）

提問：老人是在吹噓嗎？說的是假話嗎？那究竟是累還是不累呢？

（引導：說“累”的同學有理由嗎？老人說“不累”有理由嗎？那究竟