《語言描寫》教案《語言描寫》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、人物的語言描寫。

2、語言的描寫要精煉。

3、語言描寫刻畫人物性格。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

人物的語言要求精煉和共性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言共性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂共性化就是什么人說什么話，每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)

三、使用教具

八張獎(jiǎng)券、寫作課件、投影機(jī)、電腦、展臺。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入新課

同學(xué)們今日我們進(jìn)行一次幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，能夠中獎(jiǎng)的同學(xué)，都會幸運(yùn)的得到一份特殊的禮物。名額有限速來報(bào)名。(選八個(gè)同學(xué)到臺前)

幸運(yùn)抽獎(jiǎng)現(xiàn)在開頭。(讓八個(gè)同學(xué)抽取獎(jiǎng)券，依次打開后，每一個(gè)人都說一句話。)

然后讓同學(xué)說出這些同學(xué)的心情，并說出是依據(jù)什么得出的。然后總結(jié)并板書：人物的描寫可以從語言、動作、神態(tài)、心理等角度來描寫。

今日我們就來學(xué)習(xí)人物的語言描寫。板書課題：語言描寫。

注：在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)可能較為感動和活躍，老師應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，同學(xué)不要過于興奮，又不能由于老師的要求而降低了愛好。課堂上可以表現(xiàn)的亂一點(diǎn)，但應(yīng)是亂而有序。

2、內(nèi)容組織

⑴首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)----霧里看花

我們先來看一組圖片，同學(xué)們要認(rèn)真地觀看，并留意圖片上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，看誰看得認(rèn)真，看誰看出的內(nèi)容多。然后為這四張圖片排出正確的挨次。如圖：

⑵看圖知多少

讓同學(xué)們自由說出通過看圖知道了哪些信息。(老師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶岢鲆?，如說話要力求精確?????、簡明和有條理。并且對同學(xué)沒有留意到的細(xì)節(jié)進(jìn)行教導(dǎo)。圖片的正確挨次是：A、C、B、D)

⑶妙筆能生花

剛才同學(xué)們講得特別好，觀看的非常認(rèn)真。同學(xué)們還想不想來呈現(xiàn)自己另一方面的才能呢？(這一問題是在同學(xué)的心情高漲時(shí)相機(jī)提出的，肯定要留意應(yīng)保持同學(xué)的愛好。)老師信任同學(xué)們的力量，信任你們的妙筆能生花。好，我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：妙筆生花，時(shí)間是非常鐘。

要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語言描寫，想象人物會說出什么樣的話來；能否用最少的語言表現(xiàn)人物。

⑷寫作完成后，以前后桌為一小組，每個(gè)成員都要閱讀他人的作品，并選出最佳文段。

注：老師在這時(shí)可以走進(jìn)同學(xué)和同學(xué)一起溝通、品評。并且把握每個(gè)小組的狀況，作到心中有數(shù)。

⑸文采展現(xiàn)

小組中選出的優(yōu)秀文段，讓同學(xué)自己來朗讀，其他的同學(xué)是評委，用掌聲來給該同學(xué)打分。

3、課堂小結(jié)

人物的語言還要精煉和有共性化，所謂共性化就是什么人說什么話，每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的`特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。

4、布置作業(yè)

同學(xué)們課下寫一篇作文，題目是《買藥》。

5、板書設(shè)計(jì)

人物的描寫

語言描寫

1、要符合人物的身份

2、要精煉、有共性化

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中激發(fā)了同學(xué)的愛好，所以同學(xué)的樂觀性非常的高的，而且始終參加到了學(xué)習(xí)中來，在其他的同學(xué)在說、讀的同時(shí)其他的同學(xué)都在專心的傾聽。進(jìn)入到同學(xué)作品溝通的階段時(shí)，同學(xué)們更是心情昂揚(yáng)，樂觀的與其他同學(xué)溝通看法和意見。這一節(jié)課勝利之處就是同學(xué)參加其中、樂在其中，同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的仆人，成為了教學(xué)過程的主體，他們自己說、自己想、自己寫、自己評，在與其他的同學(xué)的參加、合作中通過探究的方式來完成任務(wù)。老師在教學(xué)過程中更多地成為了學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者，組織者和同學(xué)學(xué)習(xí)活動的參加者、促進(jìn)者。

但是在教學(xué)過程中也消失了對課堂駕馭不足的狀況，個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)過于松散等。這是今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。老師應(yīng)遵循同學(xué)進(jìn)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請同學(xué)根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參與學(xué)習(xí)，也就是說老師不應(yīng)認(rèn)為把課“背”好就是完成了教學(xué)的預(yù)備工作，而應(yīng)多想想同學(xué)需要什么？同學(xué)不懂什么？同學(xué)對將學(xué)到的新學(xué)問有足夠的儲備嗎？我用這樣的教學(xué)方式同學(xué)情愿接受嗎？我這樣處理文章同學(xué)真得有收獲嗎？多從同學(xué)的實(shí)際需要考慮，少一些花架子。當(dāng)然我們還要講究課的藝術(shù)性，好的一節(jié)課要象寫文章一樣起伏跌蕩，因此在設(shè)計(jì)課時(shí)要留意課的起、承、轉(zhuǎn)、合。既有學(xué)問性，又有藝術(shù)性的課不才是一節(jié)真正的好課嗎？

《語言描寫》教案2

一、背景分析

作文歷來是大多數(shù)同學(xué)學(xué)語文最怕的東西，很多同學(xué)把作文看得很神奇，平常說話講故事口齒伶俐、滔滔不絕，一旦寫起作文來，就枯燥無味，語無倫次。造成這種狀況的緣由之一就是同學(xué)作文只局限于敘述，不擅長描寫，缺少必要的寫作方法和技巧。怎樣讓同學(xué)的文思流暢起來，讓語文味借一雙有力的翅膀在每一個(gè)同學(xué)的作文中飛行，語言描寫就是一個(gè)好的突破口。針對于此，我支配設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

二、教學(xué)構(gòu)想

（一）教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)依據(jù)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培育觀看、思索、表現(xiàn)、評價(jià)的力量，要求同學(xué)說真話、實(shí)話、心里話，讓同學(xué)在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。針對語文新課標(biāo)的要求，本人制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)語言描寫的相關(guān)寫作學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用語言描寫表現(xiàn)人物的性格特征，在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。

2力量目標(biāo)：培育同學(xué)用語言描寫表現(xiàn)人物性格特征的力量和合作探究解決問題的力量。

3思想目標(biāo)：培育同學(xué)愛思、善用語言描寫表情達(dá)意的精神和合作探究的精神。

（二）教學(xué)思路構(gòu)想

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)問目標(biāo)”，難點(diǎn)是“力量目標(biāo)”。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在組織同學(xué)學(xué)習(xí)語言描寫的前提下，老師給出語言描寫的思路，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言描寫訓(xùn)練。從“人+說話”起步，到“（人+說話）+（人+說話）”，最終定位到在“說話”前面加上表示語態(tài)的詞語。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，前一環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)的鋪墊，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的推動，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)課上有一種輕松感，似乎在做一種有益的嬉戲，指導(dǎo)同學(xué)在輕松的氛圍中主動探究，合作溝通，在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。

三、案例實(shí)錄及點(diǎn)評

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課

師：“生命誠珍貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋。”一提到這首詩，大家就會想到匈牙利聞名的詩人裴多菲。提到裴多菲，許多人都知道他的詩才，但很少有人知道他的辯才。下面請聽《裴多菲智辯莊園主》的故事。

利用多媒體播放故事，同學(xué)邊看畫面邊聽故事。

師：在這個(gè)故事中，裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？

生：齊答語言。

師：語言的作用妙不行言，今日這節(jié)課我們就進(jìn)行語言描寫訓(xùn)練。

點(diǎn)評：從同學(xué)熟知并喜愛的詩歌作為切入點(diǎn)，緊接著話題一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)詩人的辯才，抓住同學(xué)的奇怪???心，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，從思想感情上調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

（二）學(xué)習(xí)教材，篩選信息

1同學(xué)速讀教材，邊讀邊在文中進(jìn)行圈點(diǎn)批注，思索大屏幕上的問題。

（1）什么是語言描寫？獨(dú)白、對話、交談分別指什么？

（2）語言描寫的目的是什么？

（3）語言描寫應(yīng)留意什么？

2同學(xué)邊默讀短文邊圈點(diǎn)批注，然后進(jìn)行競答（要求說出所答問題的頁碼、段落），其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。最終老師點(diǎn)撥明確：①語言描寫就是對人物的獨(dú)白、對話、交談及其語態(tài)的描寫。獨(dú)白就是人物的自言自語，對話是指兩個(gè)人面對面的談話，交談是指參與談話的人不止兩個(gè)，而是三個(gè)或三個(gè)以上。②語言描寫的主要目的在于表現(xiàn)人物的思想境界和性格特征，除此之外，還可以推動情節(jié)的進(jìn)展，介紹有關(guān)狀況等。③語言描寫要留意以下兩點(diǎn)：第一、要符合人物的身份。其次、要明確目的，不要為追求生動而讓人物沒話找話。

點(diǎn)評：給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)充分的閱讀，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊進(jìn)行圈點(diǎn)批注，這不僅訓(xùn)練了同學(xué)讀書力量，還指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行要點(diǎn)的提煉，為下面的訓(xùn)練作了必不行少的鋪墊。

（三）循序漸進(jìn)，指導(dǎo)思路

師：我們已了解了語言描寫的相關(guān)學(xué)問，下面我們就進(jìn)行語言描寫訓(xùn)練。

第一環(huán)節(jié)，用簡潔的“人＋說話”的格式說話

１用下面的格式說話：人＋說話（點(diǎn)撥：為使表達(dá)更豐富，避開單調(diào)，要學(xué)會用更多的詞語來代替“說”字。）

２用下面的格式說話：（人＋說話）＋（人＋說話）（提示：這里是兩個(gè)人說話。）

３師擬定情境：周六或周日，你想隨心所欲的干自己想干的事情，但是你的想法和母親意愿發(fā)生了沖突，其結(jié)果，要么是你服從了母親，要么是母親說服了你。請把你當(dāng)時(shí)和母親對話的情形敘述下來。（提示：這里是說一段話。）

同學(xué)四人一組溝通爭論，小組推舉出“最佳表述者”在全班口述，老師進(jìn)行啟發(fā)性點(diǎn)撥、評議。

點(diǎn)評：從同學(xué)最感愛好的話題入手，讓同學(xué)有的可說，有的要說，帶著同學(xué)放開心靈、放飛思緒，讓內(nèi)心的情感如涓涓溪流汩汩不斷，或如長江大河洶涌澎湃，使每個(gè)同學(xué)有參加的激情又有表現(xiàn)的欲望，有體驗(yàn)的需要，也有對話的意愿，有探究的沖動，也有制造的靈感。

其次環(huán)節(jié)，熟悉語態(tài)這一概念，進(jìn)行語態(tài)描寫訓(xùn)練。

師：剛才同學(xué)們敘述的內(nèi)容都很豐富，做到了說真話、實(shí)話、心里話，但是在人物對話中，人物的特征淋漓盡致的表現(xiàn)出來了嗎？（同學(xué)不語，有的搖頭，有的低頭思考。）這里缺了點(diǎn)什么呢？

同學(xué)各抒己見，師點(diǎn)撥，同學(xué)答出“語態(tài)”。

１指導(dǎo)同學(xué)翻閱教材，明確“語態(tài)”這一概念。語態(tài)是對人物說話時(shí)的神情、舉止的描寫。

２給材料進(jìn)行語態(tài)描寫訓(xùn)練。

材料一：今日，我們班在廣播操競賽中得了第一名。現(xiàn)在請王小星同學(xué)把這個(gè)消息告知大家。(轉(zhuǎn)向王小星)由于是好消息，你盼望大家早點(diǎn)知道，所以你一邊跑，一邊喊著“報(bào)告”，下面請同學(xué)們留意王小星說了什么，他是怎樣說的。

《語言描寫》教案3

語言描寫也叫言語描寫，就是描寫人物的說話（包括對話、會話、獨(dú)白）。言為心聲，人物的語言是人物思想的直接體現(xiàn)，因此語言描寫最重要的是能反映出人物的心聲，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

一、詳細(xì)描寫時(shí)應(yīng)留意：

①要有必要的交代，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等；

②要依據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用直接引用（人物原話）與轉(zhuǎn)述（人物說話大意），直接引用要用引號；

③人物語言要切合人物身份、年齡、職業(yè)、性別等，力求生動、精煉、形象。

二、文題示例

請以我就是我為題，寫一篇小，字?jǐn)?shù)200字左右。

提示：這類題目（包括我我的怪癖我就是我等）從形式上就是人物自述。先要明確中心，如我的性格如何？是內(nèi)向成天少言寡語，還是外向愛說愛笑？其次要有層次有挨次地描述性格形成的由來或能夠表明內(nèi)向或外向性格的典型細(xì)節(jié)、事例，還有別人對我性格的精簡評價(jià)等。性格越具典型性，給人的印象越深。

[例文評析]

我就是我

愛說愛笑，這就是我。

我喜愛生活中的每一個(gè)人，情愿和他們交往，無論是大人，還是小孩。我走到哪里，哪里便會有我的笑聲。我的笑很有特點(diǎn)聽到的人都說甜。為此我得到一個(gè)雅號笑笑。

與我往來多的當(dāng)然是我的那些同學(xué)。我們每天在一起上課、玩耍，我感到那么有意思。我好像和誰都合得來，到哪里都受歡迎。我也有許多苦惱，也會遭到失敗挫折，我總是用笑聲來打發(fā)他們，很快把他們拋得無影無蹤，因此，人們看到的總是我的笑聲。

或許因我太愛說愛笑，調(diào)位子時(shí)，老師把我排到了第一排，還把全班最不愛說笑的同學(xué)放在了我的身邊。但不久又把她調(diào)開，由于她跟我說笑個(gè)沒完。

[簡評]：習(xí)作的語言描寫坦誠、生動且不乏幽默，最重要的是專心聲表現(xiàn)出了人物的性格特征，鮮亮、突出，給人留下了深刻印象。尤其結(jié)尾的小細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了其性格的感染力。

三、常見寫作失誤探因

人物描寫的中常見的失誤有四種：

1、對人物語言不加選擇或選擇不當(dāng)，使