概況：合作方：加拿大百年理工學(xué)院（加拿大安大略省第一所公辦社區(qū)學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模大，聲譽好）。澳大利亞博士山學(xué)院（澳大利亞維多利亞州最好的TAFE學(xué)院之一,辦學(xué)規(guī)模大。）澳大利亞博士山學(xué)院加拿大百年理工學(xué)院第一頁，共19頁。概況：從2003年9月起招生現(xiàn)有專業(yè)：中加項目——藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）。中澳項目——制藥技術(shù)專業(yè)（藥物制劑），藥劑專業(yè)（藥品物流方向）。藥物制劑外教Greg指導(dǎo)學(xué)生照片第二頁，共19頁。概況：第三頁，共19頁。目錄第四頁，共19頁。一、中外合作辦學(xué)的探索與實踐（一）基本做法1、引進發(fā)達國家優(yōu)質(zhì)標準與課程，構(gòu)建“一同三分四擇”的人才培養(yǎng)模式；

通過進行分類別、分模塊教學(xué)，有效提高了教學(xué)針對性，有力地促進了學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展?！耙煌保旱谝粚W(xué)期同課程；“三分”：第三學(xué)期開始分專業(yè)；“四擇”：第四學(xué)期開始學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展選擇就業(yè)、升學(xué)、出國方向選修課。第五頁，共19頁。一、中外合作辦學(xué)的探索與實踐（一）基本做法2、創(chuàng)新師資培養(yǎng)模式，打造國際化教學(xué)團隊通過“2+3”中外合作的師資培養(yǎng)模式逐步提升教師的教學(xué)能力，打造了一支優(yōu)秀教學(xué)團隊第六頁，共19頁。（一）基本做法3、優(yōu)化管理模式，建立中外雙方雙向評價機制

在中外合作項目的實踐中，我們堅持“以合同管理為基礎(chǔ)，項目管理為運行機制，質(zhì)量評估為抓手”的管理模式。圍繞教學(xué)質(zhì)量進行的中外雙方雙向評價，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，使項目在持續(xù)改進的過程中不斷提升質(zhì)量，塑造品牌。一、中外合作辦學(xué)的探索與實踐第七頁，共19頁。一、中外合作辦學(xué)的探索與實踐4、依據(jù)職業(yè)能力標準，開發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系評價計劃:以職業(yè)能力標準為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)對象等具體情況，選擇合適的評價方法并開發(fā)與評價方法適配的評價工具，形成一門課若干個過程性評價工具。評價實施:包括關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，觀察、記錄、評分，告知學(xué)生考核結(jié)果，與學(xué)生討論其在考核過程中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生充分理解在考核評價過程中的得失。評價總結(jié):

在實施評價后，教師需總結(jié)評價過程中的有關(guān)信息，包括自身感受、學(xué)生的反饋信息、考核時間、意外情況等，以反思考核評價是否符合“有效、可靠、公正及靈活”的原則。第八頁，共19頁。一、中外合作辦學(xué)的探索與實踐（二）經(jīng)驗體會第九頁，共19頁。二、率先開發(fā)國際水平專業(yè)教學(xué)標準（一）政策依據(jù)為貫徹落實《關(guān)于借鑒國外先進經(jīng)驗，開展職業(yè)教育部分專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)試點工作的通知》（教職成司函[2012]86號）提出的“借鑒國際先進的教育理念和教育經(jīng)驗，推進建設(shè)具有中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的精神，在上海市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我校承擔(dān)了5個（上海市共承擔(dān)50個）國際水平專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)工作。第十頁，共19頁。（二）總體情況二、率先開發(fā)國際水平專業(yè)教學(xué)標準

上海市承擔(dān)50個國際水平專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)任務(wù)，我校承擔(dān)了其中的5個：

藥劑（藥品物流）國際水平專業(yè)標準

藥劑（藥品營銷）國際水平專業(yè)標準

制藥技術(shù)（藥物制劑）國際水平專業(yè)標準

制藥技術(shù)（化學(xué)制藥）國際水平專業(yè)標準

藥品食品檢驗（藥品質(zhì)量檢驗）國際水平專業(yè)標準藥劑（藥品物流）國際水平的專業(yè)教學(xué)標準作為上海市送審教育部魯昕副部長的三個專業(yè)之一；制藥技術(shù)（藥物制劑）國際水平的專業(yè)教學(xué)標準成為上海市模板。第十一頁，共19頁。1、選擇澳大利亞TAFE制藥技術(shù)職業(yè)能力標準2、組建團隊3、確定過程控制、流程管理的工作方法4、確定生涯路徑5、分析國內(nèi)崗位職業(yè)能力6、對接TAFE制藥技術(shù)職業(yè)能力標準7、確定職業(yè)能力標準8、設(shè)計并描述核心課程9、確定專業(yè)設(shè)置條件以藥物制劑專業(yè)為例（二）開發(fā)過程二、率先開發(fā)國際水平專業(yè)教學(xué)標準第十二頁，共19頁。（三）試點情況二、率先開發(fā)國際水平專業(yè)教學(xué)標準1、工作目標1第十三頁，共19頁。（三）試點情況二、率先開發(fā)國際水平專業(yè)教學(xué)標準2、工作任務(wù)成立“藥物制劑專業(yè)指導(dǎo)委員會”，對專業(yè)建設(shè)進行指導(dǎo)；完善2013級國際水平班課程體系；編寫系列校本教材，確保實施方案順利進行；培養(yǎng)國際化的教學(xué)團隊；彰顯國際化特色課程；完善教學(xué)實施場地；科研先導(dǎo)，引領(lǐng)試點。第十四頁，共19頁。二、率先開發(fā)國際水平專業(yè)教學(xué)標準（三）試點情況3、實施辦法頂層設(shè)計精心組班分步實施過程管理第三方評價第十五頁，共19頁。1、努力發(fā)揮在職業(yè)教育領(lǐng)域的示范作用依托中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會醫(yī)藥專業(yè)委員會，搭建全國醫(yī)藥職業(yè)院校國際化交流合作平臺：三、積極推進辦學(xué)模式向校內(nèi)外輻射已開設(shè)9期主題為“學(xué)習(xí)澳大利亞TAFE體系，提升教師教學(xué)水平”的培訓(xùn)班，培訓(xùn)來自20多所醫(yī)藥職業(yè)院校的骨干教師及管理人員近200名；參與醫(yī)藥職業(yè)院校技能比賽的命題、評分及裁判等工作；舉辦2008年全國醫(yī)藥職業(yè)院校中澳合作職教論壇；舉辦2014年中國醫(yī)藥職業(yè)教育國際論壇。第十六頁，共19頁。三、積極推進辦學(xué)模式向校內(nèi)外輻射1、努力發(fā)揮在職業(yè)教育領(lǐng)域的示范作用2014年中國醫(yī)藥職業(yè)教育國際論壇主題：工作世界的變化與醫(yī)藥職業(yè)教育改革主辦單位：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會

中國醫(yī)藥教育協(xié)會承辦單位：上海市醫(yī)藥學(xué)校參加單位：國內(nèi)外教育機構(gòu)30家、醫(yī)藥企業(yè)11家通過此次國際醫(yī)藥行業(yè)和醫(yī)藥教育機構(gòu)的對話與交流，進一步明確了醫(yī)藥職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，加強了醫(yī)藥職業(yè)院校與國際醫(yī)藥行業(yè)間的聯(lián)系，推動了醫(yī)藥職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、國際合作向縱深發(fā)展。第十七頁，共19頁。2、在全校各專業(yè)開展不同模式的中