2021年小班音樂教案合集6篇

小班音樂教案篇1

設(shè)計意圖：

在孩子們的世界中，有著很多好吃的豆豆，有甜的、酸的、

辣的等等，而《點豆豆》這一藝術(shù)活動則是從幼兒身邊好吃的豆

豆出發(fā)，在品嘗過多種豆豆之后，在玩玩樂樂中學(xué)唱《點豆豆》，

活動以吃豆豆導(dǎo)入，“點豆豆”游戲作為引子，在看一看、說一

說、玩一玩的過程中理解歌詞、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌曲。

活動目標(biāo)：

1.嘗試在游戲情境中初步學(xué)會演唱歌曲，并樂于用動作、表

情和語言與吃不同味道豆豆時的表情。

2.愿意與大家一起唱歌、游戲，體驗集體活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

豆豆圖片若干

活動過程：

1.游戲?qū)?、引起興趣

我?guī)Я艘恍┨鸲苟菇o你們吃，想吃嗎?可是它們太調(diào)皮了，

跑不見了，你們猜，它會藏在哪里?

2.結(jié)合游戲、理解歌詞

(1)介紹游戲

師：這里有幾個豆豆呀?對啦!有三個甜豆豆，你們想吃哪一

個甜豆豆?我們來玩點豆豆的游戲，點到哪個就吃哪個!“點，點，

點豆豆，點到一個小豆豆。這是什么豆?甜豆豆!

評析：吃豆豆導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，游戲的方式更適合小班

幼兒，引導(dǎo)幼兒在玩玩樂樂中初步熟悉歌詞。

(2)討論表情

師：剛才我們說，點到哪個就吃哪個，那我們來一起吃吃看

甜不甜，拿出兩只小手一起來：嗤嗤嗤，……

評析：情境性的語言，適合小班孩子這一年齡特點。將動作、

表情融入其中，更增加了游戲的趣味性。

師：現(xiàn)在吃完甜豆豆，感覺怎么樣?請個別幼兒模仿，集體

學(xué)習(xí)表演。

(3)理解歌詞

剛才老師是怎樣點豆豆的?與幼兒一起回憶，討論。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，通過“點豆豆”的游戲，讓孩子們在

玩玩樂樂中熟悉歌詞。為接下來的學(xué)唱歌曲做鋪墊。

3.創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)唱歌曲

師：小朋友們說得真不錯，老師還把這個好玩的游戲編成了

一首好聽的歌曲呢!在這首歌中，我還加了一句好聽的話呢!待會

兒看誰的小耳朵最靈，一起來聽聽吧!

教師邊彈邊唱第一遍

師：我加了一句什么話?(啦啦啦啦啦，……)

師：這首歌好聽嗎?那讓我們來一起唱一唱吧!

師：還有哪個豆豆沒吃到?來一起吃吃看

評析：歌曲的導(dǎo)入很自然，前面一個環(huán)節(jié)中的熟悉歌詞部分

為這個環(huán)節(jié)打下了一個良好的基礎(chǔ)，所以，孩子們在掌握歌曲的

同時，一下子都能唱出來了。

4.拓展延伸、改編歌曲

(1)改編歌曲

除了甜豆豆，還有什么味道的豆豆?吃了酸豆豆和辣豆豆，

表情會怎樣?

評析：活動的一個升華部分，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合剛才唱到的

甜豆豆引申到現(xiàn)在的酸豆豆、辣豆豆，并通過不同的表情、動作

來表現(xiàn)歌曲。

(2)游戲“點豆豆”

師：今天呢，老師也給你們準(zhǔn)備了不同口味的豆豆，它們呀，

藏在你們的小椅子下面呢，快拿看吧!看看你是什么豆豆(找?guī)讉€

小朋友來說說)

師：好，快把你的豆豆貼在身上吧!貼好的坐神氣，我來找

最神氣的豆豆來開始點了，最后點到誰，這種口味的豆豆一起走

到前面來，唱啦啦啦的部分，一起做，其他小朋友來看看誰的歌

聲最美，表情最像。

評析：這一環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了活動中的師幼互動，通過點豆

豆的方式，既鞏固了他們對歌曲的熟悉，又提高了孩子們學(xué)唱的

積極性。

活動反思：最初設(shè)計這個活動的時候，考慮到孩子的年齡階

段，首先想到的要有“趣”，第二想到的要“生活化”，只有生

活化的藝術(shù)活動才能更加吸引幼兒。

首先，在整個活動中，我為幼兒從始至終設(shè)置了一個游戲的

情景，引導(dǎo)幼兒在“點豆豆”的游戲中通過點點、說說、玩玩等

方式學(xué)唱歌歌曲，體現(xiàn)了活動的趣味性。

第二，最后一個環(huán)節(jié)中的游戲也很好地體現(xiàn)了師幼互動，通

過班級中大范圍的“點豆豆”，點到哪個小朋友身上的豆豆標(biāo)記，

貼有這個豆豆標(biāo)記的所有小朋友到前面來演唱、表現(xiàn)出這個豆豆

的表情、動作。

不過，在活動中，我自身也存在著一些問題：

1.教師自身的狀態(tài)

在組織活動的過程中，我感覺到自己沒有投入到一個游戲的

情境中，在豐富幼兒的表情動作中，應(yīng)該多請幾個幼兒到前面來

表演，并給予這部分孩子及時的鼓勵，我自己在示范時，也沒有

發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

2.教師沒有做好“引導(dǎo)者”

在每個活動中，教師應(yīng)該充當(dāng)支持者、引導(dǎo)者、合作者的角

色，而當(dāng)教師要求幼兒玩豆豆、唱豆豆的時候，班級中有部分幼

兒顯得沒有任何興趣，我沒有做好一個“引導(dǎo)者”這一角色中，

在幾次失敗后選擇了放棄。綜合以上幾點，自己感覺到，在活動

的設(shè)計上我考慮到了小班幼兒的年齡特征，而在活動的組織過程

中，自己還欠缺對小班幼兒的認(rèn)知，沒有完全站在小班幼兒的角

度去看待這個活動，每個環(huán)節(jié)的處理上還不夠細(xì)膩，語言的組織

也有待自己進(jìn)一步的改進(jìn)。

小班音樂教案篇2

目標(biāo)：

1．能用活潑、愉快的聲音唱歌。

2．與同伴共享新年帶來的喜悅。

準(zhǔn)備：

1．幼兒已經(jīng)參加了新年游園活動，體驗了游園活動的豐富

多彩和過新年的喜悅。

2．鑼一面，鼓一個。

過程：

1．讓幼兒暢談過新年游園活動的感受，引出課題。

2．新授歌曲《新年到》。

教師有表情地范唱。

師幼共同邊聽音樂邊按節(jié)拍朗誦歌詞，幫助幼兒熟悉曲調(diào)。

幼兒學(xué)唱。

幼兒有表情地演唱。

3．幼兒創(chuàng)編拜年動作，增加歌曲的演唱興趣。

4．幼兒自由地找好朋友表演唱歌曲，與同伴共享新年帶來

的喜悅。

建議：

鼓勵幼兒向家人及親戚演唱此歌曲，與每一個人共享新年到

來的快樂。

評價：

能唱清楚歌詞，會用動作表示“恭喜”。

幼兒園小班音樂教案：小雪花

幼兒園小班音樂教案：小雪花

目標(biāo)：

1．感受歌曲的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音唱歌。

2．會用動作表現(xiàn)雪花落下的輕柔和“飄在乎里不見了”的

情趣。

準(zhǔn)備：

《小雪花》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

小雪花的頭飾一個。

小雪花的胸飾(跟幼兒人數(shù)相等)。

過程：

1．發(fā)聲練習(xí)：北風(fēng)吹。

12|3一|32|l―|

(教師)北風(fēng)吹，(幼兒)呼呼呼。

2．學(xué)唱歌曲。

放《小雪花》的音樂，教師隨音樂歌唱。

提問：歌里唱了誰?小雪花飄的時候像什么?

教師戴上頭飾，邊做動作，邊念歌詞。

提問：小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?

幼兒貼上胸飾邊聽音樂邊學(xué)念歌詞。

幼兒跟著老師輕輕唱歌。

幼兒跟著音樂演唱歌曲。

3．“小雪花”們跟著音樂，邊唱邊創(chuàng)編動作，表現(xiàn)雪花飄

落的姿態(tài)。

建議：

念最后一句旁白：“咦!哪里去了!”時引導(dǎo)幼兒念出雪花在

手里不見了的情趣。

評價：

喜歡創(chuàng)編動作模仿小雪花跳舞。

小班音樂教案篇3

活動目標(biāo)：

1、感知音樂的變化，按音樂節(jié)奏做開火車動作。

2、體驗音樂游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小鈴、音樂磁帶等。

活動過程：

1、寶寶去北京

我們?nèi)ケ本┛撮L城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車、坐火車、

坐飛機(jī)……）

小結(jié)：我們可以坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)去北京。

2、開火車

聽火車聲，猜一猜“是什么車開來了？”

欣賞音樂“火車怎么開？”

感知節(jié)奏，學(xué)做模仿動作：嗚嗚——咔擦，咔擦，咔擦，咔

擦……

3、音樂游戲《開火車》

一個寶寶當(dāng)火車頭，其他人一個跟一個挨在車頭后面做車

廂。

玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂一起往前開！

玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂一起往前開！

玩法三：聽辨音樂節(jié)奏的快慢、輕響做出不同的反應(yīng)進(jìn)行開

火車游戲。

可用小鈴敲不同的音樂節(jié)奏，讓幼兒聽辨，并做出相應(yīng)的動

作：

小鈴敲得快——火車開的快（活動中關(guān)注幼兒的安全）

小鈴敲得慢——火車開的慢

小鈴敲得響——幼兒邊開邊唱的響（用自然的聲音唱、關(guān)注

嗓子的保護(hù)）

小鈴敲得輕——幼兒唱的輕

結(jié)束

北京到了，你們看，這是哪里？（認(rèn)識北京主要建筑）

3333︱555︱55︱____︱____

（師）火車火車開來了（生）嗚嗚—咔嚓咔嚓—

—

（師）乘上我的小火車（生）嗚嗚—咔嚓咔嚓—

—

小班音樂教案篇4

活動目標(biāo)

1．激發(fā)對生活中各種聲音的興趣，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的

音響為錄像畫面配音。

2．提高對音樂節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備

1．拍攝一組幼兒熟悉的美麗、有趣的畫面，制成碟片。

2．廢舊物品若干，動畫片一張。

3．幼兒對各種自然物體的聲音有一定的經(jīng)驗積累。

活動過程

一、自由探索、

嘗試1．出示各種廢舊物品，讓幼兒自由、自主地探索、發(fā)

現(xiàn)。提問：生活中的這些廢舊物品都能發(fā)出哪些奇妙的聲音?

2．啟發(fā)幼兒嘗試、辨別各種物品在不同狀態(tài)下所發(fā)出的不

同音響效果。如塑料袋輕輕地擺動、重重地擺動，或放在手里搓

揉的音響差別；手敲紙盒、紙盒敲紙盒，或石塊敲紙盒的音響差

別，等等。

二、為畫面配音

1．放碟片，引導(dǎo)幼兒看屏幕上的畫面(沒有配聲音)。畫面

上出現(xiàn)了位于幼兒園附近的古樸典雅的木橋，長長的橋廊上相繼

出現(xiàn)了孩子、阿姨、老爺爺；橋下流水潺潺，小鴨戲水；橋頭的

樹上有許多小鳥飛來飛去。

2．提問：

①你看到了什么?聽到了什么?

②你覺得這美麗動人的畫面缺少了點什么?

③我們來做配音師，用面前的這些物品來給畫面配音，好不

好?

3．聲音與畫面匹配。引導(dǎo)幼兒邊玩各種物品邊聯(lián)想，什么

物品在怎樣的動態(tài)下發(fā)出什么聲音、節(jié)奏，最適合給哪個畫面配

音。

4．集體討論、交流。幼兒互相探討、交流自己的發(fā)現(xiàn)和配

音。如用手擊打硬紙盒，可以給在木橋上走路的人配音，并用不

同的節(jié)奏型分別為小孩、阿姨、老人配快慢不同的腳步聲；擺動

塑料袋可以給流水或風(fēng)吹樹葉配音；用石頭互相擊打可以給高跟

鞋走在木橋上配音；用竹筒互相敲擊可以給鴨子的叫聲配音，等

等。

5．分三段放碟片，請幼兒按不同的音響分組為畫面配音。

6．請全班幼兒為畫面完整地、連貫地配音1—2遍。

三、自我欣賞、評價

1．教師為幼兒錄制配音。

2．放錄音給幼兒聽，并請幼兒邊聽、邊看、邊想，配音效

果好不好?像不像?是否有更改的地方?

3．再次完整欣賞帶配音的畫面?；顒友由煲龑?dǎo)幼兒用身

體的各個部位，如嘴、手、腳等為動畫片配音。評析本活動方

案在實施過程中，幼兒始終處在積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意

力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，成功之處主要體現(xiàn)在：

1．活動的設(shè)計體現(xiàn)了真正“為了孩子發(fā)展”的新課程理念，

其教育價值取向，強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們在活動中獲得經(jīng)驗，獲得發(fā)

展，獲得學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，而不是被動地接受傳統(tǒng)的、成人的知

識和技能。

2．活動過程中，教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居

高臨下的“灌輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和

“合作伙伴”。

3．教材內(nèi)容取之于幼兒生活?；顒又泄┯變翰僮鞯膹U舊材

料都是日常生活中幼兒經(jīng)常接觸的、非常熟悉的和感興趣的。讓

幼兒配音的畫面取之于幼兒園附近的風(fēng)景點，是幼兒每天路過的

或經(jīng)?？吹降模以谝曈X上富有音樂節(jié)奏的美感。

4．教學(xué)方法充分體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的

觀點。

小班音樂教案篇5

設(shè)計意圖：

我班的孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對園內(nèi)的小鳥、小

烏龜?shù)葎游锍錆M了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、

不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根

據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇、改編了一系列以動物為主角

的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作

品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸

引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉

悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，考慮到此作品角色

較多又有變化，所以將角色的認(rèn)知放在最前部分，為理解故事打

下伏筆；而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開，從“小麻雀不唱

了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子

清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學(xué)氣氛推向高

潮，有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。

培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

教學(xué)重點：幼兒能在眾人面前較自然地表述。

教學(xué)難點：理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生情感的共鳴。

（認(rèn)知情感的激發(fā)行為的轉(zhuǎn)化）

教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動

物形象。

教學(xué)過程：

第一遍聽故事，突出認(rèn)知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒

別人。

故事的名稱。

提問：猜猜故事中會講什么呢？

通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。

提問：誰住在最上面（最下面）？

啄木鳥的上面（下面）住著誰？

老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫面。

提問：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱

了？

教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想其

它辦法。

展示圖書。按序讓小動物住進(jìn)每一頁中?！白屛覀円黄鸱?/p>

書，講講故事?！?/p>

合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩

子們在聽故事中掌握語言。

提問：小麻雀還可以怎么做？

輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？

到什么時候小麻雀才能唱？

第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最

好聽的歌。

聽錄音故事。（配樂對話）

等待小鹿的醒來。

幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。

結(jié)束：

以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

附故事：

愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好

聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大

清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€

聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页?/p>

得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”

貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱

歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我

唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要

我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！?/p>

小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：

“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

活動反思：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太

會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)

《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，

作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念

吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的

愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏

龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有

些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了

鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇

以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說

的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼

兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和

體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平

制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故

事中動物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片

內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標(biāo)中感

受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩

子重點學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動

物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！

根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛

歷，通過翻閱自制的'繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教

具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解

故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對

故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美

好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺

得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓

全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我

想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲

中顯得更加活躍。

小班音樂教案篇6

活動目標(biāo)：１、能夠根據(jù)內(nèi)容做動作。

２、知道遵守游戲的規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：

３、體驗與同伴共同游戲的快樂。

１、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。

２、幼兒用書第三冊第３８——３９頁。

活動流程：

1、談話，導(dǎo)入：“今天老師要和小朋友們做一個有趣的游

戲，你們愿意參加嗎？”

2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法，及注意的游戲規(guī)則。

（１）教師戴上貓媽媽的頭飾，并學(xué)一學(xué)貓的叫聲，說：“我

是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做游戲，我的孩子們在哪兒

呀？快點來吧！”（激發(fā)孩子們對游戲的興趣，幼兒們爭先恐后

地圍著貓媽媽愿意當(dāng)“小貓”。）

（２）老師說：“我的小貓是怎樣叫的？怎樣走路的？”讓

孩子們自由表現(xiàn)，再請幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路

靜悄悄的樣子，老師對大膽表現(xiàn)的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)全

體幼兒一起學(xué)小貓走路的動作。然后，老師一邊做動作一邊清唱

歌曲，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動作。

（３）請幼兒一起跟老師做動作學(xué)小貓走路，幼兒學(xué)會了之

后，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動作。

當(dāng)老師唱到“找個地方躲躲好”時，提示幼兒要輕輕蹲在椅

子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。

當(dāng)唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭

小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。

（在孩子躲藏時提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要

撞了其他小朋友。）

（４）向孩子重點交代清楚游戲的規(guī)則：一定要聽清歌詞的

口令，當(dāng)唱到“躲躲好”時才能藏，在躲時注意動作輕輕的，盡

量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂

動和發(fā)出聲響。

3、老師和幼兒一起按規(guī)則玩游戲“找小貓”。

（１）教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒分組玩游戲。

將幼兒分成幾組（每組人數(shù)為8人左右），教師清唱歌曲，

分別和每組的孩子做一邊游戲，以便讓幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的規(guī)

則，注意照顧到全體幼兒。

游戲時請每組幼兒四散站在場地的中間，教師提醒幼兒模仿

小貓走路的時侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離；在“小

貓”躲藏時，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌

曲的最后一句。（教師隨時提醒幼兒注意安全，注意游戲的規(guī)則。）

（２）教師引導(dǎo)全體幼兒聽音樂按規(guī)則玩游戲。

第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待

幼兒熟悉音樂之后，可以請幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進(jìn)行游戲。

4、游戲結(jié)束

“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做游戲開

心嗎？”幼兒回答：“很開心！”“現(xiàn)在覺得有點累了，跟媽媽

到外面吹吹風(fēng)、休息一會兒好嗎？”幼兒回答后老師和幼兒繼續(xù)

學(xué)貓走路的樣子，一起走出活動室。

５、活動延伸：沒有盡興的孩子可以在戶外繼續(xù)玩，可以躲

到樹后等地方，為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。

活動小結(jié)：

在整個教學(xué)活動中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會了

按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

幼兒園小班音樂活動：夏

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”

“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。

2、用拍節(jié)奏的方法掌握歌曲節(jié)奏。

3、能注意傾聽同伴與教師的歌聲，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。

活動準(zhǔn)備：

1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象（前期豐富）

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂

活動過程：

一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入

老師與幼兒一起跟隨音樂，表現(xiàn)小朋友睡覺——起床——散

步——打雷——下雨——回家的一系列動態(tài)

（在此過程中鼓勵幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動態(tài)，調(diào)動幼兒

的積極情緒）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、提問引起興趣，學(xué)習(xí)歌詞

（1）打雷啦，會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來學(xué)一學(xué)？（掌

握轟隆?。?/p>

（2）嘩啦啦，是什么聲音??？是下大雨還是小雨呢？（嘩

啦啦，下大雨）

（3）下大雨啦，小青蛙會干什么呢？（呱呱呱呱叫）

2、跟隨節(jié)奏念歌詞

（1）跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞

（2）重點練習(xí)XXX和XXX的節(jié)奏型，可以引導(dǎo)幼兒用

拍手、拍腿或拍身體的其他部位來表現(xiàn)這兩個節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵幼兒邊拍出歌曲的節(jié)

奏邊演唱歌曲

三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》

在有雨聲的音樂中參與音樂活動，體驗即興舞蹈的快樂與奔

放。

幼兒園小班藝術(shù)活動：撓癢癢

活動背景

“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題

中的一個歌唱活動，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單，很適合小班幼兒進(jìn)

行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也

都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗，那種又怕又喜歡的感受

非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄

的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動內(nèi)容富有

情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動設(shè)計過程中，教師有意識地

將幼兒的生活體驗和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教

學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運用形象生動的肢體動作和游戲情節(jié)，調(diào)動

起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的興

趣。

過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，體驗撓癢癢的快樂情緒。

2.樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。

(二)活動準(zhǔn)備：

配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。

(三)活動過程：

1、故事導(dǎo)入，體驗撓癢癢的快樂

(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個

人站在那里很孤單：“哎!我一點都不開心，誰來陪我玩呀?!”

“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)

它們在一起會玩什么游戲呢?讓我們來看一看。

(2)欣賞故事課件

欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大

樹爺爺撓癢癢)

大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑

起來?

(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會

癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)

(評析：以故事導(dǎo)入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹

爺爺帶來快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通

過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)

動幼兒主動參與活動的熱情。)

2、學(xué)唱歌曲，樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我

們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)

(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相

應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點點頭，再次欣賞歌曲)

(評析：多媒體課件的運用，給幼兒帶來了視聽的雙重體驗，

配上拍拍手，點點頭等身體動作，幼兒對歌曲的內(nèi)容和旋律有了

更深刻的感受和理解。)(3)教師手指表演及范唱歌曲

師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰

撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來

啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表

現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)

教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)?/p>

哪里停下來了?(樹腳下)

語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢

嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖

落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀!

師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺

撓癢癢，好嗎?

(評析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項游戲形式，教

師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個游戲的情境中，激

發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動的興趣和愿望。)

(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動作

師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了?！按髽錉敔?，我來啦!”，

(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條

毛毛蟲撓癢癢一定更開心。

(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行

和撓癢癢動作)

(評析：手指游戲的運用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和

主動參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指

游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗到了歌唱活

動的輕松和快樂。)

3、嘗試表演，體驗情境游戲的快樂

(1)教師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。

邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第

三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢

的樣子。

(2)師：誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站

在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛

蟲，聽歌曲錄音表演游戲)

(3)全體幼兒一起參加游戲。

(評析：從教師與個別幼兒的游戲，到部分幼兒的.參與，再

到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個積極模仿、學(xué)習(xí)的平

臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動更愉快。)

三、教學(xué)反思

活動生動有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點和

學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對活動進(jìn)行設(shè)計和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理

環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的興趣。首先，教師的語

言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼

兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，

游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游

戲的創(chuàng)新運用，調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒在

玩中學(xué)，手指動一動，唱一唱，體驗到歌唱活動的輕松和愉悅。

藝術(shù)活動的價值在于幼兒情感的體驗和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的

學(xué)習(xí)有個慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動中教師不必操

之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時間，情緒到了幼兒自然就唱

地更好了。

四、活動評價

1、內(nèi)容的適宜性

新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童具有

愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以幫助孩子提高對音樂的

感受力和表現(xiàn)力，提高對音樂活動的興趣。歌曲“撓癢癢”旋

律優(yōu)美、內(nèi)容簡單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗，非常適合

在小班幼兒中組織開展。

2、過程的趣味性

幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有

活潑好動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主

等年齡特點。因此，在活動組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲

情境，調(diào)動幼兒參與活動的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)

一個“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個“趣”字，情景表演

游戲同樣體現(xiàn)一個“趣”字。

3、學(xué)習(xí)的主動性

主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒舆^程中無論是寬

松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動起幼兒

主動參與活動的興趣和愿望。與此同時，在活動的最后一個游戲

環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行

表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動學(xué)習(xí)和自

主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。

寶寶新村

[研究要點目標(biāo)]：1、學(xué)習(xí)在紙上畫好樓層后粘在盒子上，

剪出“門”，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會制作成功

的愉快心情。

2、發(fā)展幼兒的語言講述能力。

[研究過程]：

一、引出課題。

（出示高樓）裝飾過的一面背對幼兒，這是什么？（紙盒）。

它可以做什么？老師用紙盒做了一幢什么？它是怎樣的？

二、講解示范。

1、在白紙上畫上樓層、窗口、門。

2、在白紙背面涂少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。

3、將多余的紙修剪掉，并在底部剪出“門”。

三、幼兒制作。

用過漿糊后要手擦干凈，剪“門”時要沿著的“門”的輪廓

線進(jìn)行。

四、講評。

1、將幼兒完成的樓房布置成一個寶寶新村，在新村內(nèi)放置

玩具小車及花草。幼兒自由參觀，評評什么樓房造得好。

2、幼兒自由交流、探討。

[研究結(jié)果]：

活動過程中每個幼兒都能夠積極參與，動手動腦，基本能夠

制作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門時有些困難，不過小朋

友們都比較興奮。

音樂活動：《誰餓了》

活動目的：1、初步學(xué)會演唱歌曲。2、嘗試創(chuàng)編簡單的歌詞

并進(jìn)行演唱，培養(yǎng)初步的創(chuàng)造性?；顒訙?zhǔn)備：小貓、小兔、小猴、

小ji等木偶各一只?；顒舆^程：1、幼兒律動入場。小朋友，你

們聽——是誰在走路呢？我們一起來學(xué)它們好嗎？2、組織幼兒

練聲。小朋友，你們知道小貓怎么叫嗎？我們來學(xué)學(xué)小貓叫。老

師還要問你們其它小動物是怎么叫的，不過你們要唱著告訴我行

嗎？3、出示木偶小貓引起幼兒的興趣。小朋友，你們看這是誰？

（一只大貓出來了）它怎么了？（肚子餓得咕咕叫）你們猜它看

見誰了，那么高興？（看見了小老鼠）大貓將老鼠怎么了？（啊

嗚，啊嗚吃完了）4、師范唱歌曲。小朋友，老師唱一首歌給你

們聽，你們注意聽唱了誰？它怎么了？看見什么？結(jié)果怎么樣？

5、幼兒討論。剛才聽到老師唱什么？6、組織幼兒學(xué)唱歌曲。小

朋友，我們一起來學(xué)唱《誰餓了》這首歌，你覺得它餓了會有什

么表情呢？7、出示木偶（小兔、小猴、小ji）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌

詞并演唱。小朋友，我們來看看還有誰餓了？怎么唱呢？8、鼓

勵幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編。小朋友，你們想想，還可以創(chuàng)編哪些小動

物餓了？怎么唱呢？9、活動結(jié)束。小朋友，我們現(xiàn)在一起來模

仿這些小動物邊唱邊表演好嗎？

音樂創(chuàng)編：母鴨帶小鴨

活動目的：

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫

聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。

2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

重點和難點：1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。

活動準(zhǔn)備：背景圖小動物錄音帶皺紙

活動流程：

律動進(jìn)場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場

活動過程

一、律動《小鳥飛》進(jìn)場

我們一起去動物園玩好嗎？

二、集體舞蹈：歡樂舞

有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起

來跳個歡樂舞！

三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》

（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們

一起來唱一唱。

1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強(qiáng)弱唱）

2、再唱一遍歌曲。

（二）、學(xué)編歌曲

動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學(xué)個新本

領(lǐng)，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一

會在你們編得時候先講你編得小動物是誰？它是怎么唱歌的？

它會干什么？

1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干

些什么？然后念一念再唱一唱。）

2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。

教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成

功的快樂。

四、集體律動

引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。

五、《走路》退場

動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

小班音樂活動：《袋鼠》

活動目標(biāo)：

1、通過反復(fù)感受，初步掌握音樂和動作的關(guān)系，音樂和角

色形象的關(guān)系。

2、會聽音樂做游戲，體驗角色游戲的快樂，能遵守