2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的

變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。

教師：圖片上有誰(shuí)？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來(lái)的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么

樣了？

（2）小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來(lái)了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)

幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？

（2）這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該

用什么裝在窗戶上？

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。

1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事，教師適當(dāng)提醒。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故

事。

1、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

3、幼兒與同伴互相講述故事。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起講述故

事。

看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒(méi)

有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，

大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶

說(shuō)："我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)。"它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，

就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。

春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶山的冰

不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來(lái)，指著地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，

冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留

個(gè)洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭

構(gòu)成形聲字?！墩f(shuō)文》說(shuō)：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴。”

窗框負(fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材

料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

作品分析：

《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物

引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云

朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子

調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去

看待和想象周圍的世界！

作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回

家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更

真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的

感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為

幼兒所喜愛(ài)和接受。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在

情感脈絡(luò)。

（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之

間的關(guān)系。

（3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象

用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備；

1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含

義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)

系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。

①教師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們

都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)

歌的名字就叫"家"，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是

怎樣說(shuō)的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)

初步的印象。

③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示

教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？

黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，

是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒

一齊說(shuō)完。

④教師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之

間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？

為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，

是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的

情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地

朗誦。

第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)

行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種

途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述

出來(lái)。

(3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。

第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)

形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的

活動(dòng)作準(zhǔn)備?？梢圆扇〖糍N畫的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的

畫冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把

獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗

誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做

誰(shuí)的家呢？

(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)

歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿

編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組

成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是采用文學(xué)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本

格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒

思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"

的詩(shī)歌。

最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新

的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需

要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)

歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編

詩(shī)歌教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼

兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳

統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓

幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒

的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，

幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充

滿了興趣。

附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大

雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。

小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，大膽清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2.懂得關(guān)心、關(guān)愛(ài)他人，有愛(ài)才有家。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

Ppt、頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣。

1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的

懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發(fā)生了什么

事呢?我們一起來(lái)看看。

二、看PPT，理解故事。

1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時(shí)候回家呀?”

“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔(dān)心，“孩子們，

我要去找你們的爸爸。我不在家的時(shí)候，你們可要乖乖的哦?！?/p>

青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽

卻再也沒(méi)有回來(lái)。

2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽(tīng)見(jiàn)青蛙寶寶們哭個(gè)不停。

“發(fā)生什么事啦?”他們問(wèn)青蛙寶寶們。

“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經(jīng)過(guò)。

“哎......這真實(shí)太不幸了?！彼麄冃南搿?/p>

(1)孩子們，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么

哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒(méi)

有回家，找不到了)

3.“咱們應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢?”黑鳥太太問(wèn)，“青蛙寶寶們

總不能住在鳥窩里呀?！?/p>

“肯定不行?！饼B鼠先生說(shuō)，“可是我的小洞太黑了，不適

合青蛙寶寶啊?！?/p>

“而我總在搬家，”刺猬先生說(shuō)，“怎么可能好好地照顧青

蛙寶寶呢?”

(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什

么?

4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過(guò)來(lái)，

還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶

寶跟我們完全不同，這可不是那么簡(jiǎn)單的事情......”

(1)他們都覺(jué)得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡(jiǎn)單的事情，你覺(jué)得收

養(yǎng)青蛙簡(jiǎn)單嗎?為什么?

5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡(jiǎn)單不過(guò)了，他們都

是小孩子。孩子們需要的不過(guò)是一個(gè)溫暖的、可以玩耍的地方，

還有好吃的東西和愛(ài)他們的人?！?/p>

(1)青蛙媽媽怎么說(shuō)的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一

個(gè)孩子，我們要的很簡(jiǎn)單，只需要........

三、照顧青蛙的游戲。

1.大家對(duì)鼠媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在您需要照料七個(gè)孩子了，不過(guò)別

擔(dān)心，我們會(huì)幫您的?！蹦銈儠?huì)怎么幫助他呢?

(1)請(qǐng)兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來(lái)照顧他。

(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他

捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方

法;

2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡(jiǎn)單的陪我玩，給我

吃的，我就很滿足了!

四、讓孩子們知道，給予別人關(guān)懷和溫暖是極為重要的事情，

每個(gè)人之間都需要愛(ài)，愛(ài)才是一個(gè)完整的家，有愛(ài)家才是家。

1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動(dòng)物幫助他們，為他們找

住處，做點(diǎn)心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，別人是如何

幫助你們的呢?

2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的

地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會(huì)怎么幫助他

們呢?

3.所以孩子們，當(dāng)我們或者別人遇到困難的時(shí)候，身邊除了

爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因?yàn)榇蠹倚闹卸加?/p>

愛(ài)，有愛(ài)才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過(guò)的，所

以小動(dòng)物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個(gè)溫暖的家。

4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬

先生.........舒舒服服的睡在這里”

5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來(lái)了，他們?nèi)ツ?/p>

了呢?當(dāng)他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會(huì)有什么反應(yīng)呢?

還會(huì)發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

活動(dòng)反思：

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展

現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)

式的提問(wèn)，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄?/p>

和理解，通過(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論

的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的理解

力、動(dòng)手操作能力得到了提高。

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

教材分析：

《萬(wàn)能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象

鮮明、內(nèi)容生動(dòng)豐富的機(jī)械科普繪本，私中涉及各種各樣的機(jī)器

和工具?！度溈思铱垂ぞ叻俊繁闶沁@叢書中的一本，講的是工

程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋?zhàn)?、螺絲

刀……安克用這些工具給他心愛(ài)的小狗布法建了一個(gè)漂亮的狗

窩。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒欣賞故事，認(rèn)識(shí)幾種常用工具，了解它們

的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。

2.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生

活中的發(fā)現(xiàn)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)

展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。

活動(dòng)建議：

一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問(wèn):這是一

本關(guān)于誰(shuí)的圖畫書？

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第8—12頁(yè)，初步

了解故事內(nèi)容。

提問(wèn):麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工

具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助

幼兒了解故事中幾種常見(jiàn)工具的用途和它們的使用方法。

1.播放課件，有感情地講述故事。

提問(wèn):麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條

固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌

固定到房子上的？

2.鼓勵(lì)幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

四、請(qǐng)幼兒扮演麥克和布法，簡(jiǎn)單復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)

言表現(xiàn)故事情節(jié)。

附：

去麥克家看工具房

麥克又要開(kāi)工了，這回他要給布法-個(gè)驚喜。

首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長(zhǎng)，另一些又寬又

短，還有幾根要特別長(zhǎng)。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過(guò)來(lái)麥克

用折尺對(duì)它們逐一進(jìn)行測(cè)量，必須測(cè)量的非常仔細(xì)，才能確保尺

寸合適。麥克沿著標(biāo)好的虛線鋸開(kāi)木板長(zhǎng)度。布法在一旁嘀咕:

“鋸子可真厲害呀！”接下來(lái)是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一

手握住錘子，“乒乒乓兵"來(lái)。釘子將木板、木條固定在一起，

形成結(jié)實(shí)的框架。

麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的

爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個(gè)洞，這就要看

沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，洞很快就鉆好了?，F(xiàn)在輪

到螺絲刀登場(chǎng)了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布

法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負(fù)責(zé)測(cè)量，鋸子負(fù)

責(zé)切割，錘子負(fù)責(zé)敲擊擊鉆負(fù)責(zé)鉆孔，螺絲刀負(fù)責(zé)擰螺絲。這些

工具都圓滿地完成了任務(wù)，可以回工具箱休息了。

這個(gè)驚喜就是布法的新家：一棟精致、漂亮的小木屋。布法

興奮地跑進(jìn)去，愜意地躺在里面，很快就睡著了。

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

教材分析

中班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和探究更加深入，他們有時(shí)候會(huì)和同

伴探討：小動(dòng)物最愛(ài)吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩(shī)歌

《小魚睡在哪里》語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、

松鼠、老鼠等動(dòng)物的家，描繪了一幅動(dòng)物回家后靜謐的夜間景象。

本活動(dòng)通過(guò)游戲“熊動(dòng)物回家”，激發(fā)幼兒興趣，了解動(dòng)物的不

同生活環(huán)境；借助故事掛圖，啟發(fā)幼兒用“××的家在××”句

式表達(dá)；最后在音樂(lè)和朗誦中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌

的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道動(dòng)物不同的生活環(huán)境。

2、能按照動(dòng)物生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類。

3、喜歡傾聽(tīng)詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、分組游戲“送動(dòng)物回家”，激發(fā)興趣。

(1)每組一張畫有動(dòng)物不同生活環(huán)境的背景圖，教師可設(shè)計(jì)

相關(guān)的游戲情境，請(qǐng)幼兒把“動(dòng)物”送到“家”中。

(2)幼兒互相檢驗(yàn)，然后將動(dòng)物圖片固定在背景圖適當(dāng)?shù)奈?/p>

置。

(3)展示交流各組的操作結(jié)果，教師進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)。

2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進(jìn)一步了解動(dòng)

物的生活環(huán)境。

3、游戲“看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)又快”。

(1)教師說(shuō)出動(dòng)物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在×

×”的句式完整說(shuō)出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓

的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。

(2)在游戲中教師注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助不愛(ài)發(fā)言的幼

兒。

4、結(jié)合掛圖，欣賞詩(shī)歌《小魚睡在哪里》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什么小魚的

腳印哪兒也沒(méi)有？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌時(shí)，注意用語(yǔ)氣

表現(xiàn)詩(shī)歌中靜謐的意境。

附詩(shī)歌

小魚睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？狐貍的腳印

通向洞里，小狗的腳印通向窩里。

松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河里沒(méi)有，水

里沒(méi)有，你的腳印，哪兒也沒(méi)有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小

魚，你睡在哪里？

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

一．設(shè)計(jì)思路：

最近我們開(kāi)展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng)，通過(guò)老師預(yù)設(shè)

的一系列活動(dòng)，幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，燕子從南方

飛回來(lái)了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出

來(lái)；柳樹姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子……

在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)，通過(guò)老

師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美

的畫面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策

略的研究，通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀察到畫面的內(nèi)容（想

說(shuō)），又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編（多說(shuō)）。

多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注

重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受

詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試

精神。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

四．重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

五．活動(dòng)流程：

【經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣】——【看看說(shuō)說(shuō)，初步感知】——

【理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)】

六．活動(dòng)過(guò)程：

（一）經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣

1．引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)

不對(duì)？它漂亮在哪里？

2．提問(wèn)回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜

歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家，是

不是？說(shuō)說(shuō)，你喜歡什么樣子的家呢？

（二）看看說(shuō)說(shuō)，初步感知

1．出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家？

2．看看說(shuō)說(shuō)，感知理解

（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的

家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰(shuí)的家？

（2）你最喜歡哪個(gè)家？為什么？

（三）理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)

1．再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的

樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的

家？密密的樹林又可以是誰(shuí)的家？

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)

的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，

明天拿來(lái)告訴大家，好嗎？

七．各環(huán)境滲透

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中（美術(shù)區(qū)）制作的一

些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

區(qū)角活動(dòng)中（語(yǔ)言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化

的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

·活動(dòng)目標(biāo)

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試

精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)

幼兒園。

重點(diǎn)vs難點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

2、仿編詩(shī)歌

·活動(dòng)準(zhǔn)備

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景

圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

·活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)提問(wèn)，引出話題

師：小朋友你的家在哪里？

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容

1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它

們各是誰(shuí)的家？2、教師分別出示各種圖片：這些是什么？他們

的家在哪里？

3、請(qǐng)幼兒幫忙找家

4、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

5、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

6、傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，

也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

三、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解每一段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系

師：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？

師：為什么說(shuō)樹林是小鳥的家？

以此類推

師：為什么說(shuō)幼兒園是小朋友的家？

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家？

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知

道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒

園。

教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩(shī)歌

四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的

家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹

林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講述的內(nèi)容畫下

來(lái)，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，請(qǐng)幼兒自由講述）

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。

幼兒編出：

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、

直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木

鳥……）的家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語(yǔ)言表達(dá)能力。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)，

使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

活動(dòng)目標(biāo)

1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

3：通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1：開(kāi)始：播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2：大家齊唱《家族歌》。

3：老師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)則：我家住在。。。

我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽

媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我，我也愛(ài)他們。。。。。。

（幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮）

4：讓幼兒輪流上來(lái)描述自己的家庭情況。

5：活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，從身邊最親近的

人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用

鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法，如：你真棒、你說(shuō)得很清楚等，來(lái)激發(fā)幼兒講

的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提

高幼兒的積極性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在

活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過(guò)程，

能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄行┯變?/p>

在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒

還是比較膽小，上來(lái)的時(shí)候很忸怩，怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要

多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受

詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試

精神。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

三．重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

四．活動(dòng)過(guò)程：

（一）看看說(shuō)說(shuō)，初步感知

1．出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家？

2．看看說(shuō)說(shuō)，感知理解

（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的

家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰(shuí)的家？

（2）你最喜歡哪個(gè)家？為什么？

（二）理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)

1．再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的

樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的

家？密密的樹林又可以是誰(shuí)的家？

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)

的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，

明天拿來(lái)告訴大家，好嗎？

五．各環(huán)境滲透：

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中（美術(shù)區(qū)）制作的一

些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

區(qū)角活動(dòng)中（語(yǔ)言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化

的圖書，讓小朋友邊看邊交流

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合故事中圖形的角色進(jìn)行大膽想象與表述。

2、感受故事中家人在一起的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大圖書、各色手工紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣——引出故事

1、師：你們看，老師帶來(lái)了什么？它們一樣嗎？哪里不一

樣？（顏色不一樣）

2、玩變魔術(shù)的游戲，想想可以變出什么形狀？

3、看看到底變出了什么？

總結(jié)：這三個(gè)圖形每天生活在一起，它們一家有很多幸福、

有趣的事情，小朋友們來(lái)看一看，講一講發(fā)生在它們之間的故事。

二、欣賞——講述故事

三、延伸——續(xù)編故事

1、想不想和老師一樣變出一個(gè)有趣的圖形一家人？玩變變

變的游戲。

2、看看小朋友是怎么變的，（出示幼兒作品）講解，今天

你們把圖形一家人帶回家，和爸爸嗎講一講，圖形一家人還會(huì)發(fā)

生哪些事情？

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開(kāi)心、高興、

快樂(lè)等形容詞，能比較連貫地講述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。

3、喜歡參與看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高

興奮性。

5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、每人一份圖片學(xué)具、手偶實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動(dòng)主題。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了，今天我們一起來(lái)看圖講一個(gè)關(guān)于

小鳥的故事。

2、出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察、并簡(jiǎn)單講述單張圖

片的基本內(nèi)容提問(wèn)：圖上有誰(shuí)，在什么地方，發(fā)生了什么事情，

它的心情怎么樣？

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察人物表情和周圍環(huán)境，提醒幼兒用

完整句講述PPT的基本內(nèi)容。

3、幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按PPT順序觀察、連貫地

講述PPT的主要內(nèi)容。

（1）幼兒兩人一組，自由講述。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)幫助小鳥，它們是怎么幫助小鳥的，老師又帶

來(lái)兩頁(yè)P(yáng)PT，請(qǐng)小朋友兩人一組按PPT順序用完整語(yǔ)句連貫講述

PPT的內(nèi)容。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，按PPT順序用完整語(yǔ)句

連貫講述PPT內(nèi)容。想象小動(dòng)物們的內(nèi)心和神情，并學(xué)習(xí)運(yùn)用：

傷心、開(kāi)心、高興、快樂(lè)等形容詞，描述故事。

（2）每組派代表講述。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)小朋友是否按照PPT的順序

連貫講述圖片內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里用到了那些詞你最喜歡，一

會(huì)告訴老師和小朋友。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴講述，并挑選出好的

句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。

4、教師示范講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連

接詞比較連貫地講述圖片內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師也講一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師用

了哪些好聽(tīng)地詞語(yǔ)把故事連接起來(lái)的。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按PPT順序，學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接

詞連貫講述圖片內(nèi)容。

5、幼兒分組講述，手偶表演，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"可是""接著"

的連接詞連貫講述PPT內(nèi)容。

（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運(yùn)用"可是""接著"

的連接詞，完整地講述一個(gè)好聽(tīng)的故事。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是""接著"的連

接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內(nèi)容。

（2）每組派代表講述、表演。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)每組小朋友把自己編的好聽(tīng)故事邊表演邊講給小

朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事里，你最喜歡他們說(shuō)的哪句完整的句子

和詞語(yǔ)，

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴講述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ)，

豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸：

把圖片投放在語(yǔ)言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故

事。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在

椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。

在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師

讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的

空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的

看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小百科：家，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字，讀作jiā，最早

見(jiàn)于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所，《史記·樂(lè)毅列傳》："樂(lè)

羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，

家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊(duì)等單位的.住地

等意。

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)兒歌短小精練、詞匯豐富的特點(diǎn)。

2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)結(jié)合

已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編兒歌的后半部分，并在集體面前大膽發(fā)言。

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能

力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體。

兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)以玩游戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)幼兒

到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動(dòng)，體會(huì)圓的特點(diǎn)和用

途?？梢钥从嘘P(guān)圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，

玩其他圓形玩具。

(二)集體講述，交流玩法和經(jīng)驗(yàn)?！皥A圓”請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，

剛才玩了什么，它是什么樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家里有些

什么東西，這些東西有些什么特點(diǎn)。

(三)欣賞兒歌，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。指導(dǎo)語(yǔ)：“兒歌里說(shuō)了幾

樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動(dòng)?兒歌里用了哪些動(dòng)詞

來(lái)形容它的動(dòng)作?我們還可以用什么動(dòng)詞形容車輪的動(dòng)作。”通

過(guò)提問(wèn)幫助幼兒分析，理解兒歌里新運(yùn)用的動(dòng)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒

歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(四)學(xué)習(xí)朗讀兒歌，加深對(duì)兒歌的理解與記憶。

(五)續(xù)編兒歌，擴(kuò)展想像力，發(fā)展創(chuàng)造力。

1.請(qǐng)幼兒把所看、所想到的有關(guān)圓形的物體畫出來(lái)。指導(dǎo)語(yǔ)：

“還有什么物體是圓的，兒歌沒(méi)有提到的?我們把它畫下來(lái)，編

成一首兒歌，看誰(shuí)想得多，編得好!”

2.請(qǐng)幼兒依據(jù)自己觀察得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和畫好的作品嘗試?yán)m(xù)編

兒歌的后半段。鼓勵(lì)幼兒用形象、生動(dòng)、貼切的動(dòng)詞來(lái)描述這些

圖形的物體，掌握兒歌的句式特點(diǎn)，要講清楚：圓的什么，它能

怎樣動(dòng)起來(lái)。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

3.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)編。

鼓勵(lì)幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家，根據(jù)自己以

往的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，創(chuàng)編出與眾不同的獨(dú)特的詩(shī)句。

(六)結(jié)束讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀

出來(lái)，讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。老師把幼兒的朗讀錄下來(lái)，

最后放出來(lái)讓幼兒完整地欣賞一遍，激發(fā)幼兒的興趣和增強(qiáng)自信

心。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：教幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體和球體，了解圓形物體的用途。

藝術(shù)：用圓形的色紙拼貼各種物體，發(fā)揮幼兒的想像力及創(chuàng)

造性思維。

語(yǔ)言：進(jìn)行動(dòng)詞歸類，看看在這首兒歌里我們用了哪些動(dòng)詞，

還可以怎樣運(yùn)用。聽(tīng)故事《圓圓和方方》，了解圓形和方形的作

用，懂得驕傲、居功是不可取的。

健康：開(kāi)展“我和圓圓做朋友”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒利用

各種圓形的體育器械創(chuàng)造各種玩法。

五、生活中滲透在乎時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察和區(qū)分圓形、球

體、圓柱體、半圓形、橢圓形，并學(xué)習(xí)歸類，增長(zhǎng)知識(shí)，積累經(jīng)

驗(yàn)。

六、環(huán)境中滲透在室內(nèi)墻面提供各種圓形紙片，供幼兒拼

貼圖畫和續(xù)編兒歌。

七、家庭中滲透要求家長(zhǎng)和孩子一起觀察周圍的事物，繼

續(xù)創(chuàng)編兒歌。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

2021年家中班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是

什么的家。

2．嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試

精神。

3．培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景

圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨

學(xué)具。

3．小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1．今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？

出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2．師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，

那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3．師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，

要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2．你們知道小羊?yàn)槭裁聪?/p>