Word第第頁數(shù)學教學專業(yè)學習心得6篇數(shù)學教學專業(yè)學習心得1

4月24日，由縣教研室組織的學校數(shù)學老師素養(yǎng)大賽在玉潭中學部學校部進行，我有幸參與了這次觀摩活動。活動形式由三部份組成：參賽老師30分鐘的課堂教學展現(xiàn)，然后是8-10分鐘的才藝展現(xiàn)，最終是評委現(xiàn)場提問并回答。這次教學競賽形式新奇，很感謝領(lǐng)導給我供應了一次這么好的學習機會。

走進玉潭中學學校部給人感覺是：教學秩序井然有序：老師執(zhí)教沉穩(wěn)有序、同學學習仔細歡樂;教學環(huán)境樸實潔凈，有著深厚的學習氣氛。

讓我受益匪淺的是學習了幾節(jié)優(yōu)秀的課堂展現(xiàn)。從每節(jié)課堂中，都能學到新奇又有效的教育教學方法。下面我一一說說自己的收獲。

第一節(jié)課是由巷子口中心學校的賀霞老師執(zhí)教的《分數(shù)》。本課時教學學問點比較零碎，要完成這樣的教學內(nèi)容，到達高效課堂，有肯定難度，課堂氣氛很簡單陷入沉悶的狀況。但賀霞老師卻避開了我擔憂的這些問題，她把這些教學內(nèi)容奇妙地融合到孩子們喜聞樂見的情境中，讓孩子們與可愛的小羊們一起思索、解決問題，孩子們把握了每個學問點并能敏捷運用，孩子們在不知不覺中學得輕松又歡樂!雖然是活潑好動的二班級孩子，但一節(jié)課下來，課堂紀律完全在老師的掌握范圍內(nèi)，真正實現(xiàn)了“活而不亂!”

其次節(jié)課是玉潭中學學校部的李亦男老師執(zhí)教的《成正比例的量》。這節(jié)課給我最深刻的印象就是：教學要形成自己的風格，這樣總能展現(xiàn)老師個人別出心裁的特色。李老師是一位年輕的女老師，但其身上卻有著一種特別的氣質(zhì)如男性般的睿智和機敏，能恰當又精確的抓住課堂生成資源，自然地轉(zhuǎn)化為教學切入點，進行合理的引導和擴充，在無形之中輕松的完成教學內(nèi)容。才藝展現(xiàn)是講故事。

第三節(jié)課是金勵學校黃亞男老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》。數(shù)學課中也可以和孩子們進行赤裸裸的情感溝通!這種精妙地設計竟然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學中就是要有大膽的設想，“一切皆有可能”!

第四節(jié)課是試驗學校周賽群老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過這個內(nèi)容，所以對其中許多的學問點有自己比較清楚地熟悉。但這節(jié)課聽下來，好像有一種無奈的感受，不知是不是我沒有到達觀賞這種教學設計的層次，我很難去觀賞什么!才藝展現(xiàn)是講故事《貓和老鼠》協(xié)作畫簡筆畫。讓人明白了為什么電腦上有鼠標和“貓”。

第五節(jié)是金海學校周娜老師執(zhí)教的《植樹問題》。課上全部在座的老師都成了集體，一起來熟悉并解決問題。才藝展現(xiàn)是畫海報：3月22日世界水日。才藝展現(xiàn)的內(nèi)容與執(zhí)教的內(nèi)容無關(guān)，兩者要是聯(lián)系起來是不是會更好。

第六節(jié)是道林中小的黃美香老師執(zhí)教的《對稱》。課上學習了好玩的對稱圖形并學畫對稱軸，才藝展現(xiàn)是剪紙，剪對稱圖形。有時我們的數(shù)學課也不是肯定要孩子們學到什么詳細的學問點或解題方法，像這樣的動手學習嘗試也可以讓大家學到數(shù)學!

總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會到學習的重要性。從她們幾位老師的精彩課堂展現(xiàn)上，我更加看到了自己課堂教學的缺乏之處，也更加了解了學校數(shù)學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的缺乏，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改良自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課!

數(shù)學教學專業(yè)學習心得2

數(shù)學教學應當有意識、有打算地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學問。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，熟悉到自己有許多缺乏，并且對學校教學工作有了一些體會。

一、設計生活實際、引導同學主動探究

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結(jié)合，重視同學非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的主動性推動同學活動意識。

3、利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成、主動地學習、主動協(xié)作老師共同達成目標。

二、主動提問，貫穿課堂始終

要想同學40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學的思維力量；另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個同學，這樣會使其他同學回答下列問題的熱忱消退的。

三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)同學學習欲望

1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，主動調(diào)動同學主動、主動地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學主動主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學公平對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學主動參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習商量溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關(guān)心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。

數(shù)學教學專業(yè)學習心得3

數(shù)學到底是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思索、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)覺現(xiàn)實世界中所隱藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的進展服務。數(shù)學教育的核心問題是同學學習過程的優(yōu)化，即怎樣使同學主動地、有效地、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給同學進展的時間和空間，加快課程改革的討論與實施，推動素養(yǎng)教育。下面是教者在教學過程中所得的體會：

一、讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活

新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，使同學通過觀看、操作、歸納等活動，把握基本的數(shù)學學問和技能，進展他們的力量，激發(fā)對數(shù)學的愛好以及學好數(shù)學的愿望?！?/p>

數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，處處都布滿著數(shù)學，老師在教學中要擅長從同學的生活中抽象數(shù)學問題，讓同學熟知的生活數(shù)學走進同學視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細、生動，誘發(fā)同學的內(nèi)在學問潛能，使同學主動地動手、動口、動腦，想方法來探究學問的形成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿意，獲得勝利的喜悅感。同時也增添其學習數(shù)學的主動性，進展求異思維，培育實事求是的科學看法和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，我常常引導同學供應他們所熟識的閱歷，充分利用同學現(xiàn)有的學問閱歷和他們所熟識的'事物組織教學，使同學能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。

數(shù)學學習應當是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動好玩的學習活動，同學是可以專心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，經(jīng)常使同學們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將同學的學習范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓同學獲得更多的直接閱歷和感受體驗。教給同學思維方式與思維的習慣，讓同學去體會感悟數(shù)學的才智與美。

二、細心預備，仔細備課

教學是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備。要備起點，所謂起點，就是新學問在原有學問基礎(chǔ)上的生長點;要備重點，重點往往是新學問的起點和主體部分，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)同學不易理解和把握的學問點;要備交點，即新舊學問的連接點;要備疑點，即同學易混、易錯的學問點。

三、培育同學自主學習數(shù)學的力量

每個同學都是一個的人，學習是同學自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導作用，現(xiàn)行教學改革要求轉(zhuǎn)變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)覺學習、探究學習、討論學習及自主學習。因此，培育同學自主學習數(shù)學的力量顯得非常重要，這不但有利于同學能更快更好地把握汲取所需學問，學會學習，還能培育他們的探究力量、解決問題的力量、應用意識和創(chuàng)新精神。

四、培育同學在數(shù)學課堂上的參加意識

數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于同學擅長思索、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓同學在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的看法，只有當同學體會到數(shù)學的樂趣，同學才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為同學的將來進展服務。

課堂教學效果很大程度上也取決于同學的參加狀況，這就首先要求同學要有參加意識，加強同學在課堂教學中的參加意識，使同學真正成為課堂教學的仆人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為此，在數(shù)學課堂上應充分讓同學“動”起來。即讓同學的獨特表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。

創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛，使同學勤于動腦，擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣，使同學在商量溝通的氣氛中學習。

數(shù)學教學專業(yè)學習心得4

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應當讓同學學到數(shù)學學問與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應當在每堂課中潛移默化的滲透。因此，我們的每一堂課就必需都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深化，課堂教學可謂是如魚得水，但不行否認，一些老師的教學中，仍舊是以老教材的思路要求同學，教育同學，同學仍舊不是課堂的仆人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是同學自己建構(gòu)學問的活動。因此，老師要從“以學論教”的理念動身，細心設計數(shù)學活動，讓同學“在參加中體驗，在活動中進展”，真正表達以同學主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。

1、給同學供應動手實踐的機會，變“仔細聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。同學對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學在“做數(shù)學”的過程中對所學學問產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是同學參加數(shù)學活動的重要方式。

新教材特別注意同學操作活動的設計并供應了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的熟悉規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個同學都必需經(jīng)受每一個操作活動。其次，引導同學把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實行邊說邊操作，邊商量邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上準時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。

2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。同學的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明進展過程中的一種熟悉意義上的重演。讓同學踏著前人的腳印部分地重新發(fā)覺他們學習的內(nèi)容，對于同學的進展具有多方面的意義。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給同學供應自主探究的空間和時間，讓同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在老師引導下的探究，老師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關(guān)注同學探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是外表上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

合作溝通是新課程提倡的學習方式之一，課改以來，廣闊老師都在主動探究合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，詳細實施時應留意：一是合作溝通應建立在同學認知需求和溝通需求的基礎(chǔ)上。二是合作溝通應以肯定的時間作保證，并在同學進行了較充分的自主探究、思索的基礎(chǔ)上進行。沒有思索為基礎(chǔ)的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅是同學之間，也是師生之間的互動溝通，因此同學不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、敬重別人的看法。

自主探究與合作溝通都是同學學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。老師在教學中要使二者互相滲透，相輔相成，讓同學在探究過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人溝通過程中漸漸完善自己的想法，肯定會使同學在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。

數(shù)學教學專業(yè)學習心得5

我是一名學校數(shù)學老師，從事教育行業(yè)17載，在教學中遇到各種各樣的問題，現(xiàn)把我的教學心得體會寫出來，與大家共享。

1、培育和提高同學學習數(shù)學的愛好。我在教學中，主要以鼓舞為主，如一班級的小伴侶，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學學習影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來對孩子進行訓練，提高孩子的口算力量。假如孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那確定是一件很榮耀的事，會激發(fā)孩子的學習熱忱。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓舞，比方三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。數(shù)學教學必需從轉(zhuǎn)變同學的學習看法、學習情感入手，使同學由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃?、主動學習。

2、每個孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的。孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐煩和愛心。一個孩子生活在鼓舞之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱忱的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們肯定要細心呵護每一顆美妙而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對學問和世界的喜愛，從而促進孩子良性進展。

3、信任，是孩子成長的養(yǎng)分品。在課堂上，老師與同學之間，也同樣需要信任。

心理學家認為，追求信任，這是一種主動的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮勉進取、主動向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的