第頁共頁五年級人教版語文下冊教案三篇【實(shí)用】五年級人教版語文下冊教案三篇五年級人教版語文下冊教案篇1教材內(nèi)容本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的機(jī)密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打》那么通過夸大的語言，說明了打時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，理解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回憶·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。教學(xué)目的1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)絡(luò)上下文理解。2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。3、通過學(xué)習(xí)理解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。2、理解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。預(yù)計(jì)課時《楊氏之子》1課時《晏子使楚》2課時《半截蠟燭》1課時《打》1課時《口語交際三》1課時《習(xí)作三》2課時《回憶·拓展三》1課時共計(jì)9課時五年級人教版語文下冊教案篇2【教學(xué)目的】1.會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的答復(fù)中體會人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、提醒課題，理解晏子1.揭題：同學(xué)們，你們理解晏子嗎？同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔說明“子”是古代對有學(xué)問有奉獻(xiàn)的男性的尊稱，比方：孔子、孟子、莊子等〕2.過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。3.老師板書課題：晏子使楚4.導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時理解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？如今我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。二、初讀感知，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，老師提出初讀要求：〔1〕根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順?！?〕想想課文講了哪幾件事？2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：〔1〕生字新詞：注意“大夫”的讀音，如今讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。〔2〕請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。3.全班討論：〔1〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。小組交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充?！?〕試著給課文分分段：〔1〕哪些段落是寫三件事的？三、再讀課文，走近晏子1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：〔1〕最氣憤的是：楚王“想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。”〔2〕最快樂的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.引向深化：那晏子又是怎樣到達(dá)反侮辱的呢？四、深化閱讀，體會智慧〔一〕研讀晏子和楚王間的第一回合比賽：1.找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？學(xué)生自由答復(fù)，只要說得有理就予以肯定。3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？4.有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深化閱讀，體會智慧〔一〕研讀晏子和楚王間的第二回合比賽：1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：〔1〕這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多?！俊?〕訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！纠斫膺@句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家?！斌w會晏子的智慧和說話的技巧?！俊捕逞凶x晏子和楚王間的第三回比賽：1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思〔1〕淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起匪徒來了，也許是兩國的水土不同吧。A.理解兩個“水土”的不同含義?！镜谝粋€“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思?！緽.這段話隱含了什么意思？【楚國的社會風(fēng)氣不好。】2.有感情的朗讀第五自然段。二、品味晏子的話，體會語言的藝術(shù)1.快速閱讀課文，劃出晏子還擊楚王的話，把自己的體會感悟?qū)懺谂赃叀Ｎ覀冋埲煌瑢W(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的考慮，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會晏子語言的妙處所在。3.交流、品味：〔1〕同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會地非常充分，如今我們一起來分享你們的體會?！?〕討論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎？為什么不能？那我們就以故事開展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧?！?〕點(diǎn)評：第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。三、感情朗讀，理解晏子1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人？【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】2.想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。四、總結(jié)課文，拓展延伸1.我想假如晏子回到齊國，齊王大喜，一定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的`法寶終究是什么？〔1〕才智過人，有善辯的口才。〔2〕侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)?！?〕正義在晏子一方，邪不壓正。小結(jié)：如今我們明白了，晏子確實(shí)才智超群，如今明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。2.拓展：一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站著。批評家說：“我從來不給傻瓜讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反。”五、作業(yè)：1.摘錄晏子反駁楚王的話。2.排練課本劇。五年級人教版語文下冊教案篇3一、單元教材分析^p本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面理解西部的建立與開展，理解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建立西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到____去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。老師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生理解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。在“回憶·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析^p總結(jié)，不斷進(jìn)展改良。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建立、開展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流討論中進(jìn)步習(xí)作程度。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)才能。二、單元教學(xué)目的1．本單元的20個生字，會認(rèn)、會寫、會用；能正確認(rèn)讀本單元的27個二類字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會重點(diǎn)句、段的含義。5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。6．通過籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)展寫作。7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建立、開展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過對文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。2、有意地拓展課程資，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。3、通過籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)展寫作。4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建立、開展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建立西部的豪情。四、教學(xué)措施及手段：1、重視引導(dǎo)