大班《奇特的花草》說課稿模板一、說教材

在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的美麗奇妙，沒有善惡之分。孩子們生活的四周永久都有花草樹木的陪伴：春天，公園里欣賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜愛花花草草，也情愿了解它們，對大自然布滿著奇怪???和探究的欲望。

世界上的植物有許多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在形狀、生長方式等方面都存在著很多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅亡……在這樣一個寬闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的訓練價值。

大班幼兒對植物有了肯定的熟悉和了解，通過各種教學活動，幼兒已經初步熟悉了園內的各種花草樹木，但是，幼兒的有關植物的學問和閱歷是零散的，需要老師賜予孩子們歸整和梳理，關心孩子們形成一個有關植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒喜愛大自然的花花草草，喜愛整個世界，喜愛整個地球的美妙情感。

這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學活動，老師可以引導幼兒通過觀看、比較、探究、爭論等等，大膽表述對植物世界的熟悉，發(fā)覺植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們人類世界之間相互依存的關系，激發(fā)幼兒喜愛植物和愛護植物的美妙情感。

在《奇怪的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我愛護。由于我認為，植物的自身愛護與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的形狀特征有著很大的關聯(lián)。另外，如今對獨生子女進行自我愛護意識的訓練是非常重要的，而植物的自我愛護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我愛護的意識。

二、說活動目標基于教材的綜上特點，我從認知、情感、力量三方面來制定這次活動目標。

1、了解植物愛護自己的方法，知道植物自我愛護的.方法與生存環(huán)境、形狀之間的關系。

2、能把觀看到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學會按肯定的標準進行分類。

3、激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，樹立自我護的意識。

目標（1）（2）綜合了認知和力量方面的目標。幼兒的科學訓練重在激發(fā)幼兒對科學活動的愛好，賜予幼兒正確的科學學問，把握肯定的科學方法，所以重點目標定位在認知和力量兩方面。其中“知道植物自我愛護的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關系，學會按肯定的標準進行分類”是本次活動的難點，由于幼兒能夠對植物的各種自我愛護的方法進行分析分類，這是更高層次的。

目標（3）是社會情感目標，通過活動激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，同時樹立自我愛護的意識。這三個目標中蘊涵了科學力量的培育、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結力量的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。

三、說活動預備

只有了解了幼兒原有的閱歷，才能提升幼兒的已有閱歷，所以以下兩閱歷是這次活動的勝利開展的有力保障。

1、學問預備：

熟悉各種植物，對各種植物感愛好，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物愛護自己的方式有所了解。

2、物質預備：

（1）、玫瑰花

（2）、錄象：“植物的自我愛護”

3、植物的圖片、標記、白紙、筆。

四、說教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標，我采納了以下幾種方法：調查問卷法、語言爭論法和嬉戲法

1、調查問卷法：老師鼓舞幼兒運用調查、分析、爭論和統(tǒng)計的方法獲得各種植物愛護自己的方法，并鼓舞幼兒大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。

2、語言爭論法：在教學活動中，爭論是一種常用的方法，但是，爭論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我愛護方法的分類時，我就引導幼兒對各自的調查分析進行爭論與共享，同時集體歸納植物的自我愛護方法。

3、嬉戲法：通過“會愛護自己的植物”的嬉戲，進一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達到在玩中學的目的，在嬉戲中進展幼兒的思維，變被動為主動，既使學問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。

同時，在幼兒學習過程中，老師做到面對全體，留意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。

五、說活動過程

（一）導入課題：引導幼兒回憶已有閱歷，對花草愛護自己產生愛好。

1、出示玫瑰，這是什么？請你們認真地看一看，它有什么特征？

2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎？

3、小結：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來愛護自己的。

（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有閱歷導入課題，同時調動起幼兒活動的愛好。）

（二）共享調查問卷玫瑰在遇到危急的時候能想方法愛護自己，你們已經對其他植物的自我愛護進行了調查，請你們拿出來和好伴侶說一說。

（這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒展現(xiàn)并大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。）

（三）集體爭論分析，對有相同自我愛護方法的花草進行分類老師請個別小伴侶對自己的調查進行大膽表述，同時對有相同自我愛護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種愛護方法：

1、放臭氣：煙草、水毒芹；

2、身上有有毒物質：絲蘭、龍舌蘭；

3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰；

4、擬態(tài)：圓石草、角石草；

5、小結：植物們也很聰慧，想了很多方法來愛護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來愛護自己。這些植物真能干！

（在這一環(huán)節(jié)中老師和幼兒對各自的調查分析表進行爭論與共享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。）

6、觀看錄象“植物的自我愛護”在觀看的過程中，引導幼兒認真觀看并關心幼兒驗證自己的調查分析。

（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，關心幼兒驗證自己的調查，充分調動起幼兒參加活動的樂觀性，使重難點目標也得以突破提升。）

（四）鞏固嬉戲：會愛護自己的植物

我們一起來做一個嬉戲，叫“會愛護自己的植物”，當老師出示植物的愛護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個愛護方法，然后學一學它愛護自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（利用嬉戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達到在玩中學的目的，在嬉戲中進展幼兒的思維，變被動為主動，既使學問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。）