二年級上冊班主任工作總結(jié)（4篇）二年級上冊班主任工作總結(jié)篇一

最近幾年學(xué)生的英語程度都不是很抱負(fù)，每個班及格的都只有三到五個，其余的大局部也只是30到505。針對這種狀況，我在培優(yōu)補(bǔ)差方面進(jìn)展了許多嘗試，花費(fèi)了不少精力，固然也有不少收獲?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感

由于絕大局部學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍舊未回到學(xué)習(xí)上來。教師急學(xué)生不急，這種狀況不能再連續(xù)。我始終查找時(shí)機(jī)教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開頭行動，這樣才不會變得平凡。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)給他們指出來。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過也許三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學(xué)生開頭有了學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，對于成績較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)我發(fā)覺有一些成績很好的學(xué)生不肯定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向進(jìn)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復(fù)習(xí)大量的學(xué)問，不會學(xué)習(xí)是肯定不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在始終強(qiáng)調(diào)合作意識。剛開頭我很擔(dān)憂，由于看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開頭消失。

對于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這局部學(xué)生在識記學(xué)問點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的根底上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。加強(qiáng)平常練習(xí)針對考點(diǎn)，語法與語境相結(jié)合，培育學(xué)生敏捷做題的力量。另外也有意培育學(xué)生的觀看力量，能獨(dú)立發(fā)覺課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

第三，對于根底很差的學(xué)生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語的興趣

本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由教師進(jìn)展特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這局部學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我仔細(xì)篩選出每個單元的七、八個最重要的學(xué)問點(diǎn)，估量考試會消失的，特地給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要把握的學(xué)問原來是如此少，所以肯定要按時(shí)完成，否則真不知該讓教師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已消失良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的全部單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，全部學(xué)生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生簡單產(chǎn)生抵觸心情，教師心情也不會好?？磥聿粩嗵骄啃碌姆椒ㄌ貏e重要。

第四，讓學(xué)生喜愛教師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他教師的教育（對學(xué)生越嚴(yán)越好），始終采納極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的安康成長極為不利?，F(xiàn)在（實(shí)際上三年前我已開頭）受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿勢面對學(xué)生。在課堂上充分敬重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討學(xué)問，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺學(xué)生更加敬重我，本學(xué)期總體上沒消失讓人不開心的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個月已開頭表現(xiàn)出極大的學(xué)英語的興趣，和九年級剛開學(xué)時(shí)大不一樣了，這也極大鼓舞了我。

固然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有消失明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向進(jìn)展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來推斷教師的勝利與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能安康地成長與學(xué)習(xí)，就說明教師已付出了很多努力，也說明他是一個負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。

二年級上冊班主任工作總結(jié)篇二

這個學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)展培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了許多努力，也有很大收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境

后進(jìn)生由于根底差，許多時(shí)候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。假如這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平常的教學(xué)中，我總是細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟識的情景中，并依據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的嬉戲進(jìn)展操練穩(wěn)固。讓全部的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中把握當(dāng)天的內(nèi)容。

二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的學(xué)生上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議，假如他表現(xiàn)好我就會嘉獎他小紅花，表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。還比方有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和四周的同學(xué)進(jìn)展競賽，誰最先仔細(xì)完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓舞。還有的“后進(jìn)生”不喜愛背單詞和讀書，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比擬愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪番到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法漸漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的養(yǎng)分使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)展額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告知他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)懷，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。許多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會自滿，由于課堂上講授的學(xué)問他們一般都是很輕松、簡單就汲取把握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而丟失積極的思維和劇烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這局部智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參與學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語競賽活動。他們也取得了較好成績，

進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長期保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們信任只要學(xué)校的支持、教師的協(xié)作，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越

二年級上冊班主任工作總結(jié)篇三

這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級的語文教學(xué)和班主任工作。我根據(jù)學(xué)校的德育工作要求，仔細(xì)制訂班級工作規(guī)劃，有重點(diǎn)、有步驟地開展工作，使學(xué)生學(xué)問技能和道德品質(zhì)一同形成，全面進(jìn)展。

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的歡樂。聞名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、幫忙著，相互鼓舞著、照看著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的安康進(jìn)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己，現(xiàn)將本期的的工作進(jìn)展小結(jié)：

一、培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會、班會學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)。提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動學(xué)生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、用行動傳遞愛。

只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感受到教師對他們的愛時(shí)，才會激發(fā)他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師布滿愛心的啟發(fā)下，學(xué)生的人格才會日益完善，聰慧才智才會得到充分發(fā)揮。一天上課，學(xué)生們正在用心致志地做作業(yè)，我在批改作業(yè)，教室里靜靜靜地，突然嘩的一聲，抬頭一看，周尹吐了一地的臟物。教室里一下子喧鬧了起來，學(xué)生們有的站起來張望，有的相互談?wù)摚徸膸孜粚W(xué)生則皺著眉，悟住鼻子轉(zhuǎn)過了身子。我快步走到周尹身邊詢問了一下，并叫一位學(xué)生扶他去漱口。自己趕忙拿起拖把去除臟物，那臟物散發(fā)出來的氣味直沖進(jìn)鼻子，胃里直翻騰，幾次要吐出來。事后，我對學(xué)生進(jìn)展了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫忙，你首先要去幫忙別人的教育。使人感到欣慰的是，學(xué)生們用行動去關(guān)懷，幫忙別人了。教師的愛應(yīng)當(dāng)比母愛更膚淺、更博大、更無私，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應(yīng)把更多的愛送給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子。

三、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。

平常，我能關(guān)懷愛惜班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的心血。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是急躁地幫忙他們。一但發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準(zhǔn)時(shí)、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，急躁地做他們的工作，取得家長的理解和協(xié)作，使每一個孩子都能揚(yáng)長避短，安康地成長。

四、做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，潛能生在班中為數(shù)較多，因此，轉(zhuǎn)化潛能生是班主任的一項(xiàng)必不行少的根本功。首先要把真誠的愛賜予后進(jìn)生。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡潔。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要擅長發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”。比方：在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎。課余多跟他們談（.)心，準(zhǔn)時(shí)了解他們的思想動態(tài)、困惑等。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個安康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建立。

五、存在問題

班主任工作千頭萬緒，有時(shí)這事未處理完善，那事又接踵而來，由此，本人往往在處事中過急，或許有些言語會使學(xué)生難以承受?？傊?，在實(shí)際工作中，還有很多做法值得我去探討和總結(jié)，我要堅(jiān)持正確的教育方針，留意工作方法，使班主任工作邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作已接近尾聲，作為小學(xué)低年級班主任，多少有些苦，有些累，有些煩，但面對孩子們純真稚氣的笑臉和渴求學(xué)問的眼睛，家長們殷切的期望和無比的信任，我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

黃沙街中心小學(xué)：胡青

20xx年元月

二年級上冊班主任工作總結(jié)篇四

期末是總結(jié)的時(shí)候，盤點(diǎn)一個學(xué)期的收獲與缺乏。我對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書的世界“書是人類進(jìn)步的階梯“，高爾基的這句名言影響了一代又一代的人。現(xiàn)在的孩子處于電子信息的包圍中，都快遺忘了書是什么味道了。學(xué)生對于電子產(chǎn)品的敏感度，自學(xué)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本。甚至他們之間的談天話題都是電視電腦，很少聽到孩子之間是聊書的。在開學(xué)初的家長會中，我向家長提出了本學(xué)期的兩個嘗試：一是帶著學(xué)生朗讀經(jīng)典，《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》等；二是讀書給孩子們聽。一個學(xué)期過去了，我堅(jiān)持做到了。

每天的早讀，都是讓學(xué)生讀背《三字經(jīng)》。學(xué)生以一個星期一課的速度背誦，到了十一月才完成。接著背誦《弟子規(guī)》，由于時(shí)間有限，所以這學(xué)期無法完成《弟子規(guī)》的背誦。對于學(xué)生來說，《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》都是比擬難理解的古文，字音也比擬難讀。每一課的開頭都是很困難的。學(xué)生朗讀的興趣不高，簡單讀錯音。每一課的開頭，我都會帶著學(xué)生朗讀。等學(xué)生讀得比擬熟了再放手讓科代表帶讀。所以每一次我都會告知學(xué)生：開頭是比擬難的，只要堅(jiān)持下去，你會讀得很流利的。學(xué)生總會跟著來。一次又一次的困難，換來一次又一次的收獲。通過大半個學(xué)期的朗讀，學(xué)生根本會背誦《三字經(jīng)》了。

對于其次點(diǎn)，我覺得真的是堅(jiān)持得不簡單啊。由于讀書給學(xué)生聽，必需要有時(shí)間。時(shí)間從哪里來，只能從課堂中來。而課時(shí)就這么多，教學(xué)內(nèi)容也這么多。所以只以擠。為了能夠節(jié)約教學(xué)的時(shí)間，我轉(zhuǎn)變了預(yù)習(xí)的方式，不再指定學(xué)生讀幾遍，而是要求學(xué)生熟讀。每個學(xué)生依據(jù)自身的狀況來定讀課文的次數(shù)。好的學(xué)生或許只需要三五次，差的學(xué)生可能要十次八次。只有在課文熟讀的狀況下，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。而節(jié)約下來的時(shí)間，就可以用來讀書給學(xué)生聽了。我是從薛教師推舉的書目中挑了一本《1年級鮮事多》。這本書寫的內(nèi)容剛好是學(xué)生剛剛經(jīng)受過的一年級，所以學(xué)生非常喜愛，聽得津津有味。接著我又讀了《二年級問題多》。一二年級的學(xué)生對于繪本是很喜愛的，所以我也讀了許多繪本給學(xué)生聽。比起文字，學(xué)生更喜愛繪本。通過繪本，學(xué)生更加喜愛看書了，也因此而熟悉了幾位知名的作家與翻譯者。

朗讀后大局部學(xué)生會比原來更喜愛看書，學(xué)生也情愿在課余時(shí)間看課外書。但這樣朗讀的時(shí)間究竟是少數(shù)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了學(xué)生的需求，也達(dá)不到學(xué)生應(yīng)當(dāng)有的閱讀量。我只是盼望我的朗讀，可以從根本上提高學(xué)生的聽讀、理解力量，增加學(xué)生的識字量。也盼望通過這點(diǎn)星星之火，讓閱讀成為燎原之勢。

以寬容的心對待學(xué)生當(dāng)教師真不簡單，由于總會由于學(xué)生這樣或那樣的事情而火冒三丈。拿別人的錯誤來懲處自己，這真是教師的真實(shí)寫照。所以，對待學(xué)生，退一步海闊天空。學(xué)生是一個活生生的人，更是一個正在成長中的人。只要保住底線，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)享有自己的自由。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯時(shí)，我都盡量不焦急去指責(zé)學(xué)生，而是先了解狀況，讓學(xué)生有個解釋，說明的過程。學(xué)生沒交作業(yè)，遲到，上課講話，你剛講完問題又來問你，你一再強(qiáng)調(diào)的問題又遺忘了……都要是常常發(fā)生的事。我都會盡量給學(xué)生解釋的時(shí)機(jī)，有時(shí)候是學(xué)生理解錯了，有時(shí)候是教師看錯了，有時(shí)候的確是學(xué)生犯錯誤了。固然，教師也不是圣人，有時(shí)候，我也會錯怪學(xué)生，這時(shí)，教師的一聲“對不起“很重要。針對我班的學(xué)生狀況（理解力特別需要提高），我都會盡量急躁地給學(xué)生解釋。不管這個問題重復(fù)了多少次，不管這個問題有多少人問過。由于要想不讓自己變成一只可憐的壓力鍋，教師還真得好好揣摩一下如何“準(zhǔn)時(shí)地、急躁地、一再地、平和地指教“孩子。

等待學(xué)生的成長每個孩子都是獨(dú)特的個體，每個個體的成長都獨(dú)一無二的。有的成長像蓋樓房，每天都看到變化；而有的成長像蝸牛，慢得你都以為他始終都那樣，慢得你都快失去急躁了。班上44個學(xué)生，44種成長速度。而我們的恩楷就是其中的珍藏版蝸牛。由于孩子幼年時(shí)的成長環(huán)境，讓他與人溝通方面的力量非常缺乏，專注力，理解力都沒有到達(dá)他的年齡水平。當(dāng)你在課堂上講得唾沫橫飛時(shí)，當(dāng)你以為自己已經(jīng)把學(xué)問點(diǎn)分析透徹時(shí)，你卻發(fā)覺，恩楷依舊用一雙無辜的眼睛，而你的激情敘述，