學(xué)習(xí)貫徹《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》心得體會(huì)發(fā)言近日，教育部會(huì)同國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部，印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《改革方案》），就調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置工作做出部署安排?！陡母锓桨浮啡尕瀼芈鋵?shí)黨的二十大精神，進(jìn)一步落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代高等教育學(xué)科專業(yè)體系改革的決策部署，加快調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)?！陡母锓桨浮窂?qiáng)調(diào)，學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康，引導(dǎo)高校在各自領(lǐng)域爭(zhēng)創(chuàng)一流，走好人才自主培養(yǎng)之路。《改革方案》提出了服務(wù)國家發(fā)展、突出優(yōu)勢(shì)特色、強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)的改革思路和原則，明確了到2025年的相對(duì)量化的近期目標(biāo)和到2035年的遠(yuǎn)景目標(biāo)?！陡母锓桨浮穲?jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦人才培養(yǎng)，明確學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革改什么、怎么改、誰來改。針對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革的三大主體，圍繞學(xué)校層面怎么規(guī)劃設(shè)置、省級(jí)層面怎么統(tǒng)籌管理、國家層面怎么宏觀調(diào)控，提出一系列有針對(duì)性、可操作的改革措施。學(xué)校層面，要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科和基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，完善學(xué)科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制。省級(jí)層面，要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置統(tǒng)籌、嚴(yán)格學(xué)科專業(yè)檢查評(píng)價(jià)、開展人才需求和使用情況評(píng)價(jià)。國家層面，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)科專業(yè)目錄指導(dǎo)作用、完善學(xué)科專業(yè)管理制度、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和應(yīng)用、強(qiáng)化示范引領(lǐng)、實(shí)施“國家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)”、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)院建設(shè)、健全學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人才需求聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！陡母锓桨浮芬蟾鞯馗鞲咝８鶕?jù)改革方案，結(jié)合本地本校實(shí)際，“一校一案”研究制定學(xué)科專業(yè)改革實(shí)施方案，并結(jié)合年度學(xué)科專業(yè)設(shè)置，每年報(bào)告實(shí)施方案落實(shí)情況。我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃明確，要建設(shè)高質(zhì)量教育體系。由重視規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)向重視質(zhì)量提升，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，已成為一種必然選擇。我國高校設(shè)置專業(yè)，存在一哄而上盲目追逐“熱門”的問題，這導(dǎo)致不少新設(shè)專業(yè)，不符合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，沒有辦出特色與高質(zhì)量。近年來，高校撤銷最多的專業(yè)，大多是前幾年的所謂“熱門”專業(yè)。之所以出現(xiàn)這一問題，是因?yàn)楦咝Ｈ狈k學(xué)自主權(quán)，未形成明確的辦學(xué)定位；以及學(xué)校內(nèi)部治理缺乏現(xiàn)代治理結(jié)構(gòu)，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置這類教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)中，沒有充分發(fā)揮教授委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用。只有落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，才能避免高校在新一輪學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整過程中，出現(xiàn)同類學(xué)科專業(yè)重復(fù)設(shè)置的問題。高校要由教授委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)，結(jié)合自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，論證本校該優(yōu)化調(diào)整哪些專業(yè)。如雖然國家鼓勵(lì)高校舉辦適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)的學(xué)科專業(yè)，但高校也必須論證，舉辦這些專業(yè)，是否符合辦學(xué)定位，學(xué)校是否有條件保障這些專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，將其建設(shè)為本校的特色專業(yè)。包括推進(jìn)學(xué)科交叉，以及人才培養(yǎng)模式改革，也需要實(shí)行以教育與學(xué)術(shù)為本的管理與評(píng)價(jià)，而不應(yīng)由行政部門主導(dǎo)。就此而言，比優(yōu)化調(diào)整20%學(xué)科專業(yè)這一目標(biāo)更重要的