部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)融匯課堂“學(xué)與教”，體現(xiàn)作業(yè)“度與思”小語三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第七單元單元組織方式自然單元 □重組單元課時(shí)息序號(hào)課題名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《大自然的聲音》第21課2《讀不完的大書》第22課3《父親、樹林和鳥》第23課4《身邊的“小事”》口語交際5《我有一個(gè)想法》習(xí)作6《語文園地》語文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）第二學(xué)段語文學(xué)習(xí)目標(biāo)提出：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)能査字典、詞典。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

元分析教材分析大單元語文要素是：1.感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。2.留心生活，把自己的想法記錄下來。大單元的人文主題是：以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》3篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。《大自然的聲音》通過對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛；《讀不完的大書》揭示了大自然的奇妙，激發(fā)了我們熱愛大自然、探索大自然的興趣。學(xué)情分析經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，孩子們能獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)了査字典。并喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo):序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1字詞句基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫47個(gè)詞語：能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字；能感受“得”的用法并仿寫句子；能初步了解頂真手法的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子；朗讀、背誦古詩《釆蓮曲》。2閱讀能力目標(biāo)：能感受課文中生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子；能正確、流利地朗讀課文，積累背誦描寫生動(dòng)優(yōu)美的課文片段；能借助圖示理解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，能說出關(guān)鍵語句的含義，辨析對(duì)文中人物的判斷。3口頭表達(dá)能力目標(biāo)：能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法；能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。4書面表達(dá)能力目標(biāo)：能圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話；能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法；能主動(dòng)用書面的方式與別人交流自己的想法。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路怎樣在雙減背景下，融匯“學(xué)與教”，體現(xiàn)作業(yè)的“度與思”。對(duì)此我們針本單元教學(xué)思考有幾點(diǎn)：（一）指導(dǎo)思想雙減政策下，學(xué)習(xí)正在被重新定義。而大單元教學(xué)，因需而變。大單元教學(xué),把過去零碎的、單一的冃標(biāo)改編成系統(tǒng)的思維，系統(tǒng)的思維重建就是大單元構(gòu)建,有最核心的目標(biāo)。五項(xiàng)管理中，作業(yè)是牽一發(fā)而動(dòng)全身關(guān)鍵點(diǎn)，因此作業(yè)已經(jīng)變成了有獨(dú)立意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作業(yè)層次我們單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路分為課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)和單元任務(wù)作業(yè)四步走。課前作業(yè)主要是引導(dǎo)預(yù)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的作業(yè)。大部分是思考的鋪墊，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與己有舊知，與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，并及時(shí)反饋。課中作業(yè)主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、形成討論、并輔助記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)反饋。課后作業(yè)主要是鞏固理解、及時(shí)整理幫助記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，還幫助學(xué)生提高熟練性，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的積累性作業(yè)，診斷缺陷。單元任務(wù)作業(yè)主要是整理本單元結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，提高熟練性，針對(duì)性補(bǔ)償前面學(xué)習(xí)所欠缺部分，是促進(jìn)學(xué)習(xí)持續(xù)深入的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)模塊（1） 基礎(chǔ)知識(shí)很重要，在本單元分量很重。怎樣高效扎實(shí)的打牢基礎(chǔ)？我們把這一項(xiàng)目當(dāng)作作業(yè)設(shè)計(jì)的根本。（2） “感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”是本單元教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。什么樣的語言是生動(dòng)的？我們把這一項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)當(dāng)作是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要方向。（3） “感受自然之美”是三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)過程中比較困難的點(diǎn)，他們正處在活潑好動(dòng)的年齡段。怎樣用課外閱讀牽引孩子更多的閱讀描寫自然的文字？怎樣用課外閱讀習(xí)題來引導(dǎo)不同層次的孩子閱讀需求？我們把這一項(xiàng)目當(dāng)成這單元作業(yè)設(shè)計(jì)之亮點(diǎn)。（4） 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異分層設(shè)計(jì)有效作業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練?；A(chǔ)作業(yè)，要求人人完成；三☆作業(yè)，是閱讀了解故事內(nèi)容的最基本要求:四☆作業(yè)，豐富想象力，對(duì)中上水平的學(xué)生起到說寫結(jié)合，提高寫作能力的作用;五☆作業(yè)，重在拓展激趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多樣化，除了教師評(píng)價(jià)，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)參與、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等多方互動(dòng)評(píng)價(jià)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的思想性、科學(xué)性、多樣化、趣味化原則。五、課時(shí)作業(yè)21,《大自然的聲音》（第一課時(shí)作業(yè)）作層業(yè)次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與

設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)課中作業(yè)不錯(cuò)字☆不添字☆不漏字☆語句通順☆有感情☆一、 讀了課題《大自然的聲音》，我想到 .二、 我讀了三遍課文，給自己點(diǎn)亮小星星：三、我認(rèn)識(shí)這些生字，看我連得又快又準(zhǔn)。jlzhajiIIzounendnmiaowdihui妙奏擊喳匯呢喃偉哩唧我發(fā)現(xiàn)這些字中—偏旁的字最多，他們都是—類。讀了課文，我知道了課文寫了大自然的哪些聲音,看我填得又快又準(zhǔn)。教師根據(jù)題一的反饋情況，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀課題思考問題。根據(jù)題三在學(xué)生初讀課文時(shí)有針對(duì)性的糾正生字讀音。讀題激疑，是很好地思維訓(xùn)練方式。此作業(yè)有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，識(shí)字是語文課教學(xué)最基本的要求，雙基掌握牢固才能有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)空間。此項(xiàng)作業(yè)放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完成，學(xué)習(xí)課文當(dāng)中檢測(cè)學(xué)生了解課文內(nèi)容情況，由教師和同學(xué)互評(píng)。此作業(yè)設(shè)計(jì)為了高效完成教學(xué)目標(biāo)，讀懂課文，能找出段落中關(guān)鍵語句，是延續(xù)上一單元語文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)主體:教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口10分鐘3分鐘一、我會(huì)寫這些詞語。二、我會(huì)背誦課文第二段了。gdnshduchdngman一、我會(huì)寫這些詞語。二、我會(huì)背誦課文第二段了。gdnshduchdngman題一引導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課之重點(diǎn)詞語，檢測(cè)出學(xué)生不會(huì)寫的生字，為補(bǔ)缺補(bǔ)差練習(xí)做準(zhǔn)備。生字詞是語言知識(shí)最小單位，學(xué)生必須牢固掌握。評(píng)價(jià)主體:教師口三、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（1~4段）課后作業(yè)田野里白天的風(fēng)景和情形，有詩人把它寫成美妙的詩，有畫家把它畫成生動(dòng)的畫。到了夜間，詩人喝了酒，有些醉了：畫家呢，正在抱著精致的樂器低低地唱，都沒有工夫到田野里來。那么，還有誰把田野里夜間的風(fēng)景和情形告訴人們呢？有，還有，就是稻草人。稻草人是農(nóng)人親手造的。他的骨架子是竹園里的細(xì)竹枝，他的肌內(nèi)和皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板的，分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子一其實(shí)也不能算拿，不過用線按住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長(zhǎng)得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。稻草人非常盡責(zé)任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時(shí)躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時(shí)到處亂跑，累得主人四外去找尋。他從來不嫌煩，像牛那樣躺著看天；也從來不貪玩，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動(dòng)，趕走那些飛來的小雀，他們是來吃新結(jié)的稻穂的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。這是當(dāng)然的，田野里夜間的風(fēng)景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜；他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑：他加道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么祥酣睡；他知道小蟲們?cè)趺礃幽阏椅?、我找你，蝴蝶們?cè)趺礃討賽郏嚎傊?，夜間的一切他都知道得清清楚楚。題二是背誦，積累課文優(yōu)美語言。多積累是提高語文素養(yǎng)的必要途徑之一C題三是引導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀書籍：葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》。用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。用不同星值來滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。三☆題是了解所故事的內(nèi)容，最基本要求。評(píng)價(jià)方式：自我iWTQJ生生評(píng)價(jià)n婀j評(píng)價(jià)25分鐘奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！稻草人樣子真可愛，我用畫岀相關(guān)句子，讀給你們聽。（☆☆☆）故事的開頭語言很有新鮮感?！疤镆袄锇滋斓娘L(fēng)景和情形，有詩人把它 ；有畫家把它 ?！蔽乙部梢哉f出這樣有新鮮感的生動(dòng)語句：“學(xué)生們把它 0”（☆☆☆☆）根據(jù)第4段內(nèi)容，我用自己的話描述田野夜間的風(fēng)景和情形。（☆☆☆☆☆）夜間田野的風(fēng)景真迷人。一0四☆題是輔助完成課文文本教學(xué)重點(diǎn)：從關(guān)鍵的生動(dòng)的詞句中感受語言表達(dá)的豐富性。能簡(jiǎn)單說出對(duì)詞句的感受，并積累。五☆題的設(shè)置是為了更好地銜接前一單元“圍繞一個(gè)意思”小練筆，感受自然之美，并能寫一段話。重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習(xí)慣。21.《大自然的聲音》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)我把課后“閱讀鏈接”的《瀑布》讀給家長(zhǎng)和同桌聽，發(fā)現(xiàn)詩中許多描寫 的詞語，還有許多句。不同評(píng)價(jià)主題對(duì)孩子的監(jiān)督和激勵(lì)作用是不同的。在家長(zhǎng)面前自信的展示，在同桌面前是不服輸?shù)母?jìng)賽。評(píng)價(jià)主體：教師口4分鐘家長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆同桌評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆課中作業(yè)一、我會(huì)寫詞語。（老師報(bào)聽寫，分別請(qǐng)三名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生上黑板聽寫，其余學(xué)生在作業(yè)本上聽寫）美妙演奏鋼琴感受激動(dòng)敲鼓樂器滴答鳴叫告訴字詞是構(gòu)建語言大原的最小單位，師根據(jù)聽寫反饋情況，及時(shí)糾正易錯(cuò)字，鞏固字詞教學(xué)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口6分鐘課后作業(yè)題一引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積累描寫聲音的詞語，感受不同的聲音。題二繼續(xù)引導(dǎo)背誦積累課文生動(dòng)優(yōu)美的語言0是關(guān)注朗讀積累運(yùn)用，逐層推進(jìn)。題三繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)題一引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積累描寫聲音的詞語，感受不同的聲音。題二繼續(xù)引導(dǎo)背誦積累課文生動(dòng)優(yōu)美的語言0是關(guān)注朗讀積累運(yùn)用，逐層推進(jìn)。題三繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》，用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際仿寫。重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書"的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體:教師口評(píng)價(jià)方式：自我iWrag生生評(píng)價(jià)n婀j評(píng)價(jià)25分鐘一、 學(xué)完本課，我積累了許多描寫聲音的詞語，讀給你們聽。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱這是描寫 的詞語。滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩這是直接模擬 的詞語。二、 我會(huì)背誦課文第3段了。三、 我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（第5.12段）以下就講講稻草人在夜間遇見的幾件事兒。一個(gè)滿天星斗的夜里，他看守著田地，手里的扇子輕輕搖動(dòng)。新出的稻穗一個(gè)挨一個(gè)，星光射在上面，有些發(fā)亮，像頂著一層水珠；有一點(diǎn)兒風(fēng)，就沙拉沙拉地響。稻草人看著，心里很高興。他想，今年的收成一定可以使他的主人一—一位叮憐的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑過呢？八九年前，她的丈夫死了。她想起來就哭，眼睛到現(xiàn)在還紅著；而且成了毛病，動(dòng)不動(dòng)就流淚。她只有一個(gè)兒子，娘兒兩個(gè)費(fèi)苦力種這塊田，足足有三年，才勉強(qiáng)把她丈夫的喪葬費(fèi)還清。沒想到兒子緊接著得了白喉，也死了。她當(dāng)時(shí)昏過去了，后來就落了個(gè)心痛的毛病，常常犯。這回只剩她一個(gè)人了，老了，沒有氣力，還得用力耕種，又挨了三年，總算把兒子的喪葬費(fèi)也還清了?？墒墙又鴥赡牯[水，稻子都淹了，不是爛了就是發(fā)了芽。她的眼淚流得更多了，眼睛受了傷，看東西模糊，稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就看不見。她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，哪里會(huì)露出笑容來呢！可是今年的稻子長(zhǎng)得好，很壯實(shí)，雨水又不多，像是能豐收似的。所以稻草人稻草人替她高興：想到收割的那一天，她看見收下的稻穂又大又飽滿，這都是地自己的，總算沒有白受累，臉上的皺紋一定會(huì)散開，露出安慰的滿意的笑容吧。如果真有這一笑，在稻草人看來，那就比星星月亮的笑更可愛，更珍貴，因?yàn)樗麗鬯闹魅?。稻草人正在想的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對(duì)主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動(dòng)起來?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒，落在一片稻葉上，簡(jiǎn)直像不覺得稻草人在那里驅(qū)逐他似的。稻草人見小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺淠疽粯樱ㄔ谀嗤晾?，想往前移動(dòng)半步也做不到；扇子盡管搖動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟

的臉，又想到主人的命運(yùn)，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動(dòng)。星星結(jié)隊(duì)歸去，一切夜景都隱沒的時(shí)候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細(xì)看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些小蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來了，越怕越躲不過。可憐的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛：要告訴她，使她及早看見小蛾下的子，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會(huì)叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。老婦人到田里來了。她彎著腰，看看田里的水正合適，不必再從河里車水進(jìn)來。又看看她親手種的稻子，全很壯實(shí)；摸摸稻穂，沉甸甸的。再看看那稲草人，帽子依舊戴得很正；扇子依舊拿在手里，搖動(dòng)著，發(fā)出啪啪的聲音;并且依舊站得很好，直挺挺的，位置沒有動(dòng)，樣子也跟以前一模一樣。她看一切事情都很好，就走上田岸，準(zhǔn)備回家去搓草繩。稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動(dòng)扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)录航?jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時(shí)候，你就要流干了眼淚，揉碎了心：趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀！”他靠著扇子的聲音反復(fù)地警告可是老婦人哪里懂得，一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁揺動(dòng)扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道警告是無效的。除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過去，把那災(zāi)害的根苗撲滅了；乂恨不得托風(fēng)帶個(gè)信，叫主人快快來鏟除災(zāi)害。他的身體本來很瘦弱，現(xiàn)在懷著愁悶，更顯得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著腰，好像害了病似的。不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲，到處都是了。夜深人靜的時(shí)候，稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音，也看見他們?cè)匠栽金挼淖炷槨u漸地，一大片濃綠的稻全不見了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！大自然真美好，我把描寫滿天星斗田野美景畫出來了，我還畫出了一個(gè)比喻句，把我讀給你聽。（☆☆☆）我知道稻草人在夜間遇到的第一件事是—_O（☆☆☆☆）這些片段里也有描寫聲音的詞語，我要積累下來。沙拉沙拉地響，啪啪的聲音，急迫的聲音，咀嚼稻葉的聲音我還聽過 的聲音，它是—三☆題的設(shè)置是為了引導(dǎo)孩子閱讀文章，感受、欣賞、積累文章生動(dòng)優(yōu)美的語句。四☆題培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。五☆題從關(guān)鍵的生動(dòng)的詞句中感受語言表達(dá)的豐富性。能簡(jiǎn)單說岀對(duì)詞句的感三☆題的設(shè)置是為了引導(dǎo)孩子閱讀文章，感受、欣賞、積累文章生動(dòng)優(yōu)美的語句。四☆題培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。五☆題從關(guān)鍵的生動(dòng)的詞句中感受語言表達(dá)的豐富性。能簡(jiǎn)單說岀對(duì)詞句的感受.并積累、仿寫。22.《讀不完的大書》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)一、 讀了課題和課文，我知道 是讀不完的大書，我認(rèn)為 也是讀不完的大書。二、 生字我己經(jīng)會(huì)讀了，看我填讀音又快又準(zhǔn)。麻（）僅（）旋（）佩（）姿（）態(tài)（）梨（）筍（）寸（）副（ ）其中的平舌音有 個(gè)。用時(shí)約6分鐘，自評(píng)互評(píng)后再反饋給教師師。作業(yè)設(shè)計(jì)題一引導(dǎo)學(xué)生讀課題時(shí)，學(xué)會(huì)思考。讀題激疑，是很好地思維訓(xùn)練方式。由此次作業(yè)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考：大自然是讀不完的大書，社會(huì)是讀不完的大書，太空也是讀不完的大書。作業(yè)設(shè)計(jì)題二檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，是否讀準(zhǔn)平翹舌音。評(píng)價(jià)主體：教師口10分鐘課中作業(yè)這些生字詞，mdyT我能寫得規(guī)范美觀。maque yaobdi一i比項(xiàng)作業(yè)用時(shí)大約3分鐘，放在課堂寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中完成，在練習(xí)寫字當(dāng)中檢測(cè)學(xué)生生字詞掌握情況，由教師和同學(xué)互評(píng)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口犢mag顧評(píng)你3分鐘1111iiii ii?ii?1eIiii1Ii■tchangduar1I111101課后作業(yè)一、我會(huì)讀下列詞語。浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木我發(fā)現(xiàn)這些詞語 。我還可以找出這樣概括性詞語：題一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到由世界萬物的代表物組成的四字詞語，豐富語評(píng)價(jià)主體：教師口^□720分鐘

描寫水的：江河湖海描寫生活需要的：衣食住行描寫自然現(xiàn)象的：風(fēng)雨雷電二、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（第13.18段）這時(shí)候天氣很涼了，又是在夜間的田野里，冷風(fēng)吹得稻草人直打哆嗦；只因?yàn)樗诳?，沒覺得。忽然傳來一個(gè)女人的聲音：“我當(dāng)是誰呢，原來是你?！彼粤艘惑@，才覺得身上非常冷。但是有什么法子呢？他為了盡責(zé)任，而且行動(dòng)不由自主，雖然冷，也只好站在那里。他看那個(gè)女人，原來是一個(gè)漁婦。田地的前面是一條河，那漁婦的船就停在河邊，艙里露出一絲微弱的火光。她那時(shí)正在把撐起的魚曹放到河底；魚曾沉下去，她坐在岸上，等過一會(huì)兒把他拉起來。艙里時(shí)常傳出小孩子咳嗽的聲音，又時(shí)常傳出困乏的、細(xì)微的叫媽的聲音。這使她很焦心，她用力拉督，總像很不順手，幾乎回回是空的。艙里的孩子還在咳嗽還在喊，她就向艙里說：“你好好兒睡吧！等我得著魚，明天給你煮粥吃。你老是叫我，叫得我心都亂了，怎么能得著魚呢！”孩子忍不住，還是喊：“媽呀，把我渴壞了！給我點(diǎn)兒茶喝！”接著又是一陣咳嗽?！斑@里哪來的茶？你老實(shí)一會(huì)兒吧，我的祖宗！”“我渴死了！”孩子竟大聲哭起來。在空曠的夜間的田野里，這哭聲顯得格外凄慘。漁婦無可奈何，放下拉曾的繩子，上了船，進(jìn)了艙，拿起一個(gè)碗，從河里舀了一碗水，轉(zhuǎn)身給孩子喝。孩子一口氣把水喝下去，他實(shí)在渴極?？墒峭雱偡畔拢挚人云饋?；而且更厲害了，后來就只剰下喘氣。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！文中描寫生動(dòng)的詞語很多，我要積累下來。（☆ 的 的叫媽的聲音—的 的田野冷風(fēng)吹得稻草人_這哭聲顯得—我知道“稻草人”遇見的第二件事是 O言積累。字詞是語言知識(shí)最小單位，關(guān)注有新鮮感的生動(dòng)詞句，自主積累，試著運(yùn)用積累。題二重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習(xí)慣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》.積累課文優(yōu)美語言，提高閱讀理解能力3^題的設(shè)置是為了更好地完成本文一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：從關(guān)鍵的生動(dòng)的詞句中感受語言表達(dá)的豐富性。4☆題用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。5☆題能簡(jiǎn)單說出對(duì)詞句的感受，對(duì)形聲漢字有大概概念，大膽預(yù)測(cè)。評(píng)價(jià)方式：自sawtav生生評(píng)價(jià)口麴ilWOJ我感覺孩子 。（☆☆☆☆）3.第18段文中漁婦一系列的動(dòng)作，我圈出來了，從中可以讀出 這段中有一個(gè)生字“曹',我猜應(yīng)該讀,依據(jù)是 o（☆☆☆☆☆）

22.《讀不完的大書》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)我會(huì)分辨生字組詞副（ ）栽（ ）搖（ ）材（）幅（ ）載（ ）遙（ ）寸（ ）此項(xiàng)作業(yè)放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完成，學(xué)習(xí)課文當(dāng)中檢測(cè)學(xué)生生字詞情況，由。復(fù)習(xí)舊知，區(qū)別形近字，幫助學(xué)生鞏固新知，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：教師口4分鐘課中作業(yè)我會(huì)舉一反三仿寫句子例1.小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。小蝌蚪 、 ,讓人 。（誰） 、 ，叫人 。例2.微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。細(xì)雨落下， ，如同 。跳繩舞起來， ，此項(xiàng)作業(yè)是對(duì)課文生動(dòng)語言的更深層次的感受評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口麴ilWOJ5分鐘課后作業(yè)一、 這些句子語言都很 ,我要多讀幾遍記下來。小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。二、 我會(huì)寫 結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要 。11shu wenr6u mdqu?題一引導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。關(guān)注有新鮮感的生動(dòng)詞句，自主積累，熟記內(nèi)化成自己的語言才能靈活運(yùn)用。題二鞏固幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。為完成基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。生字詞是語言知識(shí)最小單位，書評(píng)價(jià)主體：教師口20分鐘?111111B1111a1■■1?I1I0?I.1I1111I■1|I三、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（19-23段）19.魚婦不能多管孩子，又上岸去拉它的曾。好久好久，與止確実觀是學(xué)生的語文素養(yǎng)之一。題三重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習(xí)慣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成與止確実觀是學(xué)生的語文素養(yǎng)之一。題三重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習(xí)慣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》，積累課文優(yōu)美語言，提高閱讀理解能力。3☆題的設(shè)置是為了引導(dǎo)孩子逆向思維，大自然有歡樂也有憂傷,在孩子學(xué)習(xí)中埋下辯證思維的種子。4☆題是用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。5☆題緊扣本單元語文要素感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)口艙里沒有聲音J,她的暫也不知又空」幾回，才得看一條鯽魚，有七八寸長(zhǎng)。這是頭一次收獲，她很小心地把魚從曾里取出來，放在一個(gè)木桶里，接著又把曹放下去。這個(gè)盛魚的木桶就在稻草人的腳旁邊。稻草人這時(shí)候更加傷心了。他可憐那個(gè)病孩子，渴到那樣，想喝一口茶都辦不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺。他乂可憐那個(gè)漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖：又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一個(gè)樣，定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。他沒有法子，越想越傷心，哭得更痛心了。忽然啪的一聲，他嚇了一跳，停住哭，看出了什么事情，原來是鯽魚被扔在木桶里。木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤(rùn)。鯽魚很難受，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚向上的一只眼睛看見稻草人，就哀求說：“我的朋友，你暫旦放下手里的扇子，救救我吧!我離開我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽見鯽魚這樣恩切的哀求，稻草人非常心酸：但是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。他的意思是說：“請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無能的人哪!我的心不但愿意救你，并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子，除了你、漁婦和孩子，還有一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯樱ㄔ谀嗤晾?，連半步也不能自由移動(dòng)，我怎么能照我的心愿去做呢！請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無能的人哪！”鯽魚不憧稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋砹?。“這又不是什么難事！你竟沒有一點(diǎn)兒人心，只是搖頭！原來我錯(cuò)了，自己的困難，為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算得了什么！”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺了起來。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！課文中大自然是鳥鳴蟲唱，是充滿 的?！兜静萑恕愤@篇童話中，大自然里也有憂傷，比如魚兒被捉，用“一”畫出讓你感到憂傷的有關(guān)語句。(☆這一段寫了稻草人看見的又一件傷心的事是— 0 (☆☆☆☆)文中有很多生動(dòng)的語言例1.鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋砹?。這句話運(yùn)用了 的修辭手法，把 描寫得很生動(dòng)、形象。例2.他恨不得自巳去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。這句話用了—個(gè)“恨不得”把 描寫得很傳神。我也可以仿照其中一句，寫出生動(dòng)的語句— O_(☆☆☆☆☆)23.《父親、樹林和鳥》（第一課吋作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)一、 我讀了課題，發(fā)現(xiàn) 。二、 下列字音有錯(cuò)誤的是（）和（），隣作（）和（ ）A、凝（yi）B、瞬（xun）C、暢（chdng）D、黎（11）E、獵（1花）讀題激疑，是很好地思維訓(xùn)練方式。有針對(duì)性的糾正本課需要認(rèn)識(shí)的生字讀音。雙基掌握牢固才能有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)空間。評(píng)價(jià)主體：教分鐘課中作業(yè)我會(huì)觀察比較，能把生字寫正確、美觀。1ushuTch1bdngchenzhdng此項(xiàng)作業(yè)，放在課堂寫字教學(xué)環(huán)節(jié)完成。作業(yè)設(shè)計(jì)為，更高效的完成教學(xué)目標(biāo)確立的寫字任務(wù)。寫字后的小填空題把學(xué)生由單純的臨摹變成有思考的臨摹。課堂完成高效省時(shí)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口麴ipiWrag5分鐘???11iI.??.??11??11Iamengmeng?II111??寫“雨字頭”時(shí) 應(yīng)該變成 O這些生字里的“捺”劃都要寫得 ，其中“翅”的捺是—捺。課后作業(yè)一、詞語積累運(yùn)用“一瞬間"的意思是 ，它的近義詞有 、 O“沉重”在詞典里的意思有：（1）分量大、程度深；（2）、心情憂郁、不愉快。A黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。一句中的“沉重”的意思是 0B讀了非法捕鳥者用捕鳥網(wǎng)大量獵殺鳥類的新聞，我心情很沉重。一句中“沉重”的意思是 。題一引導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用本課之重點(diǎn)詞語。在掌握詞語的基礎(chǔ)上受到“熱愛自然"熏陶。產(chǎn)生譴責(zé)捕鳥者的情緒，完評(píng)價(jià)主體：教師口25分鐘

二、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（24-28段）稻草人見鯽魚誤解了他的意思，又沒有辦法向鯽魚說明，心里很悲痛，就一面嘆氣一面哭。過了一會(huì)兒，他抬頭看看，漁婦睡著了，一只手還拿著拉野的繩；這是因?yàn)樗哿?，雖然想著明天的粥，也終于支持不住了。桶里的鯽魚呢？跳躍的聲音聽不見了，尾巴好像還在斷斷續(xù)續(xù)地?fù)軇?dòng)。稻草人想，這一夜是許多痛心的事都湊在一塊兒了，真是個(gè)悲哀的夜!可是看那些吃稻葉的小強(qiáng)盜，他們高興得很，吃飽了，正在光稈兒上跳舞呢。稻子的收成算完了，主人的衰老的力量又白費(fèi)了，世界上還有比這更可憐的嗎？夜更暗了，連星星都顯得無光。稻草人忽然覺得由側(cè)面田岸上走來一個(gè)黑影，近了，仔細(xì)一看，原來是個(gè)女人，穿著肥大的短襖，頭發(fā)很亂。她站住，望望停在河邊的漁船；一轉(zhuǎn)身，向著河岸走去；不多幾步，又直挺挺地站在那里。稻草人覺得很奇怪，就留心看著她。一種非常悲傷的聲音從她的嘴里發(fā)出來，微弱，斷斷續(xù)續(xù)，只有聽?wèi)T了夜間一切細(xì)小聲音的稻草人才聽得出。那聲音說：“我不是一頭牛，也不是一頭豬，怎么能讓你隨便賣給人家!我要跑，不能等著明天真?zhèn)€被你賣給人家。你有一點(diǎn)兒錢，不是賭兩場(chǎng)輸了就是喝幾天黃湯花了，管什么用！你為什么一定要逼我?……只有死，除了死沒有別的路！死了，到地下找我的孩子去吧！”這些話又哪里成話呢，哭得抽抽搭搭的，聲音都被攪亂了。稻草人非常心驚，又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個(gè)沉睡的漁婦。但是辦不到，那漁婦睡得跟死了似的，一動(dòng)也不動(dòng)。他恨自己，不該像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。見死不救不是罪惡?jiǎn)?？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！“天哪，快亮吧!農(nóng)人們快起來吧!鳥兒快飛去報(bào)信吧!風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧！”他這樣默默地祈禱;可是四圍還是黑洞洞的，也沒有一絲兒聲音。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死叮著站在河邊的黑影。那女人沉默者站了一會(huì)兒，身子往前探了凡探。稻草人知道可怕的時(shí)候到了，手里的扇子拍得更響?？墒撬]跳，又直挺挺地站在那里。過了好大一會(huì)兒，她忽然舉起胳膊，身體像倒下一樣，向河里審去。稻草人看見這樣，沒等到聽見她掉在水里的聲音，就昏過去了。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！成人文冃標(biāo)的教學(xué)。題二重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習(xí)慣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草Q。3☆題給學(xué)生指引什么樣的句子是描寫生動(dòng)的語句。指導(dǎo)孩子閱讀課外書欣賞積累的方法。4成人文冃標(biāo)的教學(xué)。題二重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習(xí)慣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草Q。3☆題給學(xué)生指引什么樣的句子是描寫生動(dòng)的語句。指導(dǎo)孩子閱讀課外書欣賞積累的方法。4☆題用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。5☆題的設(shè)置是為了更好地完成本文一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：從關(guān)鍵的生動(dòng)的詞句中感受語言表達(dá)的豐富性。能簡(jiǎn)單說出對(duì)詞句的感受。評(píng)價(jià)方式：自aiwrav生生評(píng)價(jià)口麴iiwag了，連星星都顯得無光?！薄翱墒撬膰€是黑洞洞的，也沒有一絲兒聲音?！蔽覐奈闹挟嫵鲞@些語句，多讀幾遍仔細(xì)體會(huì)。（☆☆☆）2.上面的片段主要講了稻草人又看見了 —慘痛的事。（☆☆☆☆）3.這些片段寫了—次女人“直挺挺地站在那里”，我感受到 。（☆☆☆☆☆）23.《父親、樹林和鳥》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)聽寫詞語（同桌報(bào)聽寫，在作業(yè)本上聽寫。）甲組學(xué)生報(bào)：霧蒙蒙露水翅膀同桌乙組學(xué)生報(bào)：呼吸氣息時(shí)刻老師可以根據(jù)作業(yè)的反饋檢查學(xué)生生字詞掌握情況。雙基掌握牢固才能有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)空間。同桌互相競(jìng)爭(zhēng)、互相督促學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)主體：教師口3分鐘課中作業(yè)你同意下列說法嗎？說說理由（用文中語句）考察在默讀課文的基礎(chǔ)上形成對(duì)人物的判斷能力。這是引導(dǎo)學(xué)生梳理課文中父親的動(dòng)作、語言，結(jié)合生動(dòng)的語句的感受體會(huì)人物形象的作業(yè)任務(wù)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口麴fWraj8分鐘對(duì)父親的判斷理由父親一生最喜歡樹林和鳥父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解父親很善于觀察父親熱愛自然父親曾經(jīng)是個(gè)獵人課后作業(yè)一、我會(huì)判斷。下列對(duì)“我真高興，父親不是獵人”一句理解有誤的是（）A父親了解鳥，卻不傷害鳥，“我”為父親感到驕傲。B因?yàn)楦赣H不打鳥，作為獵人就沒收獲。C父親對(duì)鳥非常熟悉，如果他是獵人，會(huì)有很多鳥遭殃。文中有多個(gè)修飾詞連用的語句，如“幽深的題一是引導(dǎo)學(xué)生通過課文關(guān)鍵語句對(duì)人物的性格正確判斷。可以更高效的完成教學(xué)目標(biāo)確立的理解課評(píng)價(jià)主體：麴同學(xué)生口25分鐘

霧蒙蒙的樹林”“濃濃的苦苦的草木氣息”等這樣寫的好處是（）（多選題）A語言表達(dá)很豐富。B兩個(gè)詞連用，使句子更長(zhǎng)。C讓被描寫的事物更加生動(dòng)具體地展現(xiàn)在讀者眼前。二、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（第30段）30.第二天早晨，農(nóng)人從河岸經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)河里有死尸，消息立刻傳出去。附近的男男女女都跑來看。嘈雜的人聲驚醒了酣睡的漁婦，她看那木桶里的鯽魚，己經(jīng)僵僵地死了。她提了木桶走回船艙;生病的孩子醒了，臉顯得更瘦了，咳嗽也更加厲害。那老農(nóng)婦也隨著大家到河邊來看；走過自己的稻田，順便看了一眼。沒想到才幾天工夫，完了，稻葉稻穗都沒有了，只留下直僵僵的光稈兒。她急得跺腳，捶胸，放聲大哭。大家跑過來問她勸她，看見稻草人倒在田地間。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！1.我已經(jīng)讀完了整個(gè)《稻草人》的故事，對(duì)其中自然環(huán)境的描寫印象深刻。積累了一些句子，展示我的閱讀摘錄卡。（☆☆☆）文內(nèi)容任務(wù)。判斷題的形式可以為學(xué)生提供規(guī)范的語言評(píng)價(jià)表達(dá)形式，高效省時(shí)。此題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》。讀完整篇童話故事。3☆題是本單元一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中積累生動(dòng)的語言。4☆題引導(dǎo)孩子閱讀中能聯(lián)系社會(huì)生活，有思考，能有自己的想法。5☆題挑戰(zhàn)讀書征文比賽，給學(xué)有余力的孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生評(píng)價(jià)口麴閱讀摘錄卡2.《稻草人》人的故事是葉圣陶先生1922年寫的童話故事，離現(xiàn)在有100年了。讀完整個(gè)故事，我感受到了那時(shí)候人們生活得 中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年后的今天，稻草人站在田野里會(huì)看到的景象。發(fā)揮想象，和家長(zhǎng)和同學(xué)說一說，再寫下來。（☆☆☆☆）3.回顧《稻草人》的故事內(nèi)容，欣賞我的閱讀積累，聯(lián)系今天的幸福生活，我可以寫一篇很棒的讀后感了，寫完參加“紅領(lǐng)巾心向黨”征文比賽哦。準(zhǔn)備挑戰(zhàn)?。ā睢睢睢睢睿?/p>

口語交際：《身邊的“小事”》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)一、 搜集最近我國(guó)發(fā)生的大事：慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。神舟十二號(hào)載人航天飛行任務(wù)完成。2022年冬奧之約。說說自己了解的大事。二、 關(guān)注身邊，小事不?。褐藶闃穼W(xué)雷鋒垃圾分類志愿者愛心捐贈(zèng)拾金不昧三、 課外閱讀中的事，也值得關(guān)注。比如《稻草人》中的事：孩子生病，媽媽沒辦法帶他看醫(yī)生。家庭生活遇到問題就投河自殺的婦女。此項(xiàng)作業(yè)由同學(xué)們課下搜集信息，帶到課堂上資源共享。老師可以根據(jù)大家的反饋，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聊聊身邊“小事”。國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心”無論大事還是小事都是生活的一部分。這樣安排，讓學(xué)生辨析什么是大事與小事，閱讀故事中的事情也會(huì)注意到，對(duì)接學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生交際興趣，喚醒生活記憶，依法學(xué)生思考。為后面學(xué)習(xí)做鋪評(píng)價(jià)主體：教皿分鐘課中作業(yè)一、 出示課本中的四幅情景圖：思考：看到了什么？有什么感受和看法？二、 分享課前搜集的信息，組內(nèi)交流議“小事”星級(jí)評(píng)定：☆能講清楚圖上發(fā)生的事?！钅芮宄乇磉_(dá)自己的感受和看法?！盥曇艉榱?，注意語速。此項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)堂完成，清楚表達(dá)自己的看法，三星標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)定。通過互說從理論到實(shí)踐，充分使用教材資源。學(xué)生全程參與，清楚表達(dá)，全員交際。匯總意評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口15分鐘

三、組阮R交流，匯總“小事”，代表發(fā)言見，確保零碎信息得到整合。提升表達(dá)水平，增加交際參與度。給學(xué)生匯總表，很好地給學(xué)生搭建了表達(dá)匯總意見的支架降低難度，推動(dòng)參與度。小事影響感受和看法理由課后作業(yè)將本節(jié)課上了解到的印象深刻的小事進(jìn)行匯總，說給家人聽一聽。此項(xiàng)作業(yè)屬于課堂交際的一個(gè)家庭版延伸。小事雖小，意義不小。通過學(xué)生的表達(dá)也提高了家長(zhǎng)的文明意識(shí)。評(píng)價(jià)主體：教師口評(píng)價(jià)方式：自sawtav生生評(píng)價(jià)口麴ilWOJ10分鐘

《習(xí)作》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)關(guān)注身邊事：結(jié)合口語交際中關(guān)于身邊的“小事”的討論，整理搜集最近引起你關(guān)注的身邊現(xiàn)象。由同學(xué)們課下搜集信息，帶到課堂上討論交流。作文素材來源于生活，樹立學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象的意識(shí)。為后續(xù)教學(xué)集思廣益評(píng)價(jià)主體：教師口10分鐘課中作業(yè)要求：請(qǐng)?jiān)谠纳现苯舆M(jìn)行修改。修改好后，再在小組內(nèi)交流自己的改法，說說為什么要這么改。例文片段：我有一個(gè)想法，我們要做文明守禮的小公民。但是，現(xiàn)在不文明的行為太多了。就拿高空拋物來說吧。其實(shí)它的危害很大，小小的雞蛋都能雜碎玻璃。還有的人喜歡往樓下傾倒垃圾，原本就不牢固的塑料袋從高空拋下，重重摔在地上，袋里的贓物飛濺一地，惡臭滿天。甚至有的垃圾直接掛在了別人家的晾衣架、遮陽棚上。請(qǐng)規(guī)范自己的言行，美好的環(huán)境需要大家的共同守護(hù)！理由：—當(dāng)堂完成，通過提修改意見，總結(jié)出寫作要點(diǎn)：（1）“寫清楚”。⑵側(cè)重于寫清現(xiàn)象和想法。（3）強(qiáng)調(diào)表達(dá)的條理性。在評(píng)析完課本上的兩則例文片段的基礎(chǔ)上，對(duì)于寫作的重難點(diǎn)復(fù)習(xí)操練。通過修改練習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)活用，循序漸進(jìn)，由教師手把手地教授轉(zhuǎn)變到自主探討，靈活運(yùn)用。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口教師評(píng)價(jià)10分鐘

課后作業(yè)冋顧寫作要點(diǎn)，將課堂上交流修改過的例文片段寫下來。屬于課堂教學(xué)外的一個(gè)鞏固和運(yùn)用的延伸。課后回顧總結(jié)，并動(dòng)筆記錄，是最有效的復(fù)習(xí)途徑。從例文分析到信息整合，是對(duì)思路的又一次梳理。寫作能力也在一次次的梳理回顧中得到鍛煉。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口教師評(píng)（和。20分鐘《習(xí)作》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)在上節(jié)課的“課前作業(yè)”中，選擇一個(gè)你發(fā)現(xiàn)的身邊現(xiàn)象，談?wù)勛约旱目捶?。想一想你的選材有沒有寫的價(jià)值。對(duì)自己身邊事的關(guān)注和信息收集，習(xí)作素材扎根生活。培養(yǎng)學(xué)生“留心生活，關(guān)心民生"的良好品質(zhì)。提升學(xué)生對(duì)于信息的收集和整合能力。評(píng)價(jià)主體：教皿4分鐘一、確定內(nèi)容后，草稿本上完成初稿。寫完后讀一讀，把句子寫通順。習(xí)作要求評(píng)價(jià)語句通順☆☆☆☆☆只寫一個(gè)現(xiàn)象☆☆☆☆☆現(xiàn)象中有具體的事例☆☆☆☆☆有自己明確的想法和建議☆☆☆☆☆二、在小組內(nèi)交流，邊聽邊在評(píng)價(jià)表中記錄下你的評(píng)價(jià)。在做到的要求后面給星星涂色。評(píng)星等級(jí)五顆星。三、根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。課中作業(yè)在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上動(dòng)筆寫一寫。注意口語和書面語的區(qū)分。作業(yè)二，通過組內(nèi)交流學(xué)會(huì)傾聽和及時(shí)改進(jìn)建議。并以可視化的評(píng)分來評(píng)定習(xí)作質(zhì)量。作業(yè)三，匯總意見，落實(shí)修改工作，確保零碎信息得到整合。提升寫作能力。評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，要有的放矢。為充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的杠桿，助推教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，應(yīng)根據(jù)LI標(biāo)及其目標(biāo)內(nèi)涵，擬定“看得見，摸得著，能操作”的評(píng)價(jià)表。按“表”評(píng)價(jià)，反過來通過這樣的評(píng)價(jià)，促進(jìn)日?！靶薷姆窒?訓(xùn)練的有效落實(shí)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口犢iwraj教師評(píng)價(jià)35分鐘綜合別人的建議，再次修改習(xí)作，并將修改后的習(xí)作譽(yù)抄到作文本上。課后作業(yè)對(duì)他人建議和自己建議的一次全局整合。面對(duì)眾多的建議如何優(yōu)中去精，站在多方位思考的角度進(jìn)行取舍和整合。這種能力的不僅僅是課堂上需要去做的。在課后的作業(yè)環(huán)節(jié)也可以得一到延伸和溫習(xí)。評(píng)價(jià)主體:學(xué)生口評(píng)價(jià)方式:自我評(píng)價(jià)口生生評(píng)價(jià)口教師評(píng)價(jià)25分鐘《語文園地》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)課前作業(yè)判斷下列做法是否正確，正確的畫“ ，錯(cuò)誤的畫“X”。讀書時(shí)，我會(huì)畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上，記好后，以后不再翻看。()我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來。()摘抄時(shí)，遇到寫得生動(dòng)的語句，我會(huì)在旁邊寫寫感受，喜歡的我還會(huì)背下來。()我會(huì)在摘抄內(nèi)容的合適位置注明出處。()課前作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己之前所學(xué)做讀書筆記的方法做一個(gè)梳理。有助于老師了解學(xué)生平時(shí)摘抄的基本方法。有助于學(xué)生更急積極主動(dòng)參與到“交流平臺(tái)”的討論中去。評(píng)價(jià)主體：3分鐘課中作業(yè)學(xué)做筆記小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。用“—"畫出句子中的擬聲詞。課內(nèi)外我們還積累了一些擬聲詞：—、—、o一3.以“下雨了”為題，用上擬聲詞寫幾句話。此項(xiàng)作業(yè)放在“變流平臺(tái)"學(xué)習(xí)討論結(jié)束后完成。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“感受課文生動(dòng)的語言”，此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)既為了解決這一難點(diǎn)。有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀和生活中如何摘抄、運(yùn)用好詞佳句。評(píng)價(jià)力式：自我評(píng)價(jià)口顧評(píng)你5分鐘

一、把句子補(bǔ)充完成。1.爺爺在田里干活，累得 O題一點(diǎn)評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得”評(píng)價(jià)主體：2.我們把教室打掃得字及后面的內(nèi)容能讓被學(xué)生口3.，笑得 。描述的情形4.鳥兒的羽毛焙得 。更加具體生二、根據(jù)加點(diǎn)部分的特點(diǎn)續(xù)寫句子。動(dòng)。題二點(diǎn)遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面評(píng)時(shí)，可以個(gè)是那彎彎的小橋……人補(bǔ)充，也可1.彎彎的小橋下面 ,彎彎的以小組輪流補(bǔ)充。只要學(xué)2. 。生補(bǔ)充的句子符合情境，三、閱讀葉圣陶童話故事《一粒種子》節(jié)選（1-7都給予鼓勵(lì)。段），展示積累摘抄的詞句。題一題二是一粒種子對(duì)“詞句段運(yùn)評(píng)價(jià)方式：葉圣陶用”這一板塊1.世界上有一粒種子，像核桃那樣大，綠色的外皮非常的學(xué)習(xí)檢測(cè)。自我評(píng)價(jià)口課可愛°凡是看見它的人.沒一個(gè)不喜歡它"聽說,要是把它適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)生生評(píng)價(jià)n20分鐘后種在土里，就能夠鉆出碧玉一般的芽來。開的花呢，當(dāng)然更鞏固是提高顧評(píng)你作美麗，不論是玫瑰花、牡丹花、菊花，都比不上它；并且有語文素養(yǎng)的業(yè)濃郁的香氣，不論是芝蘭、桂花、玉簪，都比不上它?？墒潜匾緩街畯膩頉]人種過它，自然也就沒人見過它的美麗的花，聞過它0的花的香氣。2.國(guó)王聽說有這樣一粒種子，歡喜得只是笑。白花花的胡子密得像樹林，蓋住他的嘴，現(xiàn)在樹林里露出一個(gè)洞一因?yàn)樽煨Φ煤喜簧狭?。他說：“我的園里，什么花都有了。北題三繼方冰雪底下開的小白花，我派專使去移了來。南方熱帶，像續(xù)引導(dǎo)學(xué)生盤子那樣大的蓮花也有人送來進(jìn)貢。但是，這些都是世界上閱讀葉圣陶平常的花，我弄得到，人家也弄得到，又有什么稀奇?現(xiàn)在童話故事。鼓好了，有這樣一粒種子，只有一粒。等它鉆出芽來，開出花勵(lì)學(xué)生課外來，世界上就沒有第二棵。這才顯得我最尊貴，最有權(quán)力。閱讀時(shí)預(yù)測(cè)哈!哈!哈!……”后文內(nèi)容。制3.國(guó)王就叫人把這粒種子取來，種在一個(gè)白玉盆里?！雷饔袆?chuàng)意的是御花園里的，篩了又篩，總怕它還不夠細(xì)。澆的水是用金文摘卡。學(xué)生缸盛著的，濾了又濾，總怕它還不夠干凈。每天早晨，國(guó)王反饋該項(xiàng)作親自把這個(gè)盆從暖房里搬出來，擺在殿前的玉階上，晚上還業(yè)時(shí)，老師要是親自搬回去。天氣一冷，暖房里還要生上火爐，熱烘烘的。從“歸類摘4.國(guó)王就是在夢(mèng)里，也想看盆里鉆出碧玉一般的芽來，抄”“摘抄時(shí)醒著的時(shí)候更不必說了，老坐在盆旁邊等著。但是哪兒有碧寫下感受”玉一般的芽呢？只有一個(gè)白玉的盆，盛著灰黑的泥?！白⒚鞒鎏帯?.時(shí)間像逃跑一般過去，轉(zhuǎn)眼就是兩年。春天，草發(fā)等要點(diǎn)進(jìn)行1.根據(jù)短文內(nèi)容填空，積累詞語。（☆☆☆）1.根據(jù)短文內(nèi)容填空，積累詞語。（☆☆☆）球剛評(píng)價(jià)引導(dǎo)。3☆題用填空的方式滲透“關(guān)注文章語言"的閱讀方法4☆題用預(yù)測(cè)下文的方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過預(yù)測(cè)理由辨析對(duì)文中人物的判斷。5☆題摘錄是對(duì)“交流平臺(tái)”梳理摘抄的基本方法的運(yùn)用。旨在幫助學(xué)生具體落實(shí)本單元要素“積累喜歡的語句”，進(jìn)一步養(yǎng)成摘抄積累的習(xí)慣，提高書面表達(dá)的豐富性。芽的時(shí)候，國(guó)王在盆旁邊祝福說：“草都發(fā)芽了，你也跟著來吧！”秋天，許多種子發(fā)芽的時(shí)候，國(guó)王又在盆旁邊祝福說：“第二批芽又出來了，你該跟著來了！”但是一點(diǎn)兒效果也沒有。于是國(guó)王生氣了，他說：“這是死的種子，又臭又難看，我要它干嗎！”他就把種子從泥里挖出來，還是從前的樣子，像核桃那樣大，皮綠油油的。他越看越生氣，就使勁往池子里一扔。種子從國(guó)王的池里，跟著流水，流到鄉(xiāng)間的小河里,漁夫打撈到了，他覺得這是一粒稀奇的種子，就高聲叫賣。富翁聽見了，歡喜得直笑，眼睛瞇到一塊兒，胖胖的臉活像個(gè)打足了氣的皮球。他說“我的屋里，什么貴重的東西都有了。雞子那么大的金剛鉆，核桃那么大的珍珠，都出大價(jià)錢弄到了手。可是又算得上什么呢！有的不只我一個(gè)人，并且，張口金銀珠寶，閉口金銀珠寶，也真有點(diǎn)兒俗氣?，F(xiàn)在呢，有這么一粒種子--只有一粒!這要開出花來，不但可以顯得我高雅，并且可以把世界上的富翁都蓋過去。哈!哈！哈！……"讀了《一粒種子》節(jié)選片段，我知道國(guó)王種下種子目的是 。商人買種子的目的是 。國(guó)王沒有培育成功，我猜商人（選擇：能培育成功，不能培育成功）（☆☆☆☆）我閱讀到感興趣的內(nèi)容會(huì)摘錄下來：我的文摘卡《語文園地》（第二課時(shí)作業(yè)）作層業(yè)次作業(yè)內(nèi)容練習(xí)寫課本第100頁“書寫提示”里的8個(gè)字。父及英柔課前作業(yè)寫一寫，注意“撇”“捺”的寫法。琴麻勇蒙課中作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖寫之前讓學(xué)生讀泡泡里的提示語，了解“撇和捺要舒展”的書寫要點(diǎn)。在自主練習(xí)寫教材里的八個(gè)字時(shí)，要指導(dǎo)個(gè)別難字。中國(guó)漢字書寫是一門藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都要寫好漢字。1、課堂上的寫字指導(dǎo)很有必要。2.要充分利用教材里可利用資源。此題是易錯(cuò)生字，點(diǎn)評(píng)時(shí)引導(dǎo)把撇和捺邑得舒展，筆畫正確。是對(duì)“書寫提示”課堂練習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體:教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口犢imaj時(shí)長(zhǎng)5分鐘5分鐘一、想一想，填J填?！恫缮徢芬辉娭小?， ?！鳖}一引導(dǎo)學(xué)生交流自己看到過評(píng)價(jià)主體：寫出了采蓮少女混入蓮池不見蹤影，聽到歌聲四起才的荷花，引導(dǎo)覺察到人來了的情景。學(xué)生借助插圖，想象采蓮二、復(fù)習(xí)吟誦姑娘與荷葉將《采蓮曲》吟誦給家人聽。融為一體的情形?？梢越枞?、課外閱讀《一粒種子》節(jié)選（14-20段）助網(wǎng)絡(luò)查找，豐富學(xué)生的14.種子飛起來，像坐了飛機(jī)。飛呀，飛呀，飛呀，最想象，幫助記后掉下來，正是一片碧綠的麥田。憶。旨在檢測(cè)15.麥田里有個(gè)年輕的農(nóng)夫，皮膚曬得像醬的顏色，紅學(xué)生對(duì)詩歌里透黑，胳膊上的筋肉一塊塊地凸起來，像雕刻的大力士。的理解。課標(biāo)他手里拿著一把曲頸鋤，正在刨松田地里的土。他鋤一會(huì)兒，指出，日積月抬起頭來四處看看，嘴邊透出和平的微笑。累里的古詩、16.他看見種子掉下來，說：“嚇，真是一粒可愛的種俗語等只要評(píng)價(jià)方式：子!種上它吧。”就用鋤刨了一個(gè)坑，把種子埋在里邊。求讀背和理17.他照常工作，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆一自解。自我評(píng)價(jià)口課后然，種那粒種子的地方也一樣，耕鋤，澆，樣樣都做到了。18.沒幾天，在埋那粒種子的地方，碧綠的像小指那樣題二讓25作業(yè)粗的嫩芽鉆出來了。又過幾天，拔干，抽枝，一棵活像碧玉學(xué)生用吟誦分雕成的小樹站在田地里了。梢上很快長(zhǎng)了花苞，起初只有核的方式愛上鐘桃那樣大，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，像橘子了，像蘋果了，像柚子了，古詩。和家人終于長(zhǎng)到西瓜那樣大，開花了：瓣是紅的，數(shù)不清有多少層，一起吟誦，旨蕊是金黃的，數(shù)不清有多少根。由花瓣上，由花蕊里，一種在培養(yǎng)親子新奇的濃郁的香味放出來，不管是誰，走近了，沾在身上就永遠(yuǎn)不散。共讀之情。19.年輕的農(nóng)夫還是照常工作，在田地里來來往往。從題三繼這棵稀奇的花旁邊走過的時(shí)候，他稍微站一會(huì)兒，看看花，續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看看葉，嘴邊透出和平的微笑。閱讀葉圣陶20.鄉(xiāng)村的人都來看這稀奇的花?；厝サ臅r(shí)候，臉上都童話故事。鼓掛著和平的微笑，滿身都沾上了濃郁的香味。勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)預(yù)測(cè)1.一粒種子開的花真美！畫下來多讀兒遍。（☆后文內(nèi)容。制作有創(chuàng)意的2.讀完《一粒種子》我認(rèn)為只有 （誰）能文摘卡。學(xué)生反饋該項(xiàng)作業(yè)時(shí)，老師要從“歸類摘抄摘抄時(shí)寫下感受''“注