本文格式為Word版，下載可任意編輯——《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學(xué)設(shè)計寧夏六盤山高中生物教研組王《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學(xué)設(shè)計

寧夏六盤山高中生物教研組王曉榮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

①說出生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類，舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；

②說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；

③描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2、能力目標(biāo)

①指導(dǎo)學(xué)生收集資料，使學(xué)生學(xué)會鑒別、選擇、運用和共享信息；

②組織學(xué)生對資料進行分析、探討，進一步提高學(xué)生的識圖能力以及分析問題、說明問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

①感受大自然的微妙，激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然，珍愛生命；

②認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。

二、教學(xué)重點和難點

說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

三、教學(xué)設(shè)計思路

課題的引入：由2023年的紋川大地震引出問題，地震之前有什么征兆嗎？是有征兆的，這些征兆實際上就是動物與動物、動物與人之間在進行一定的信息交流。引出課題《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》。

PPT顯示并設(shè)問：班里哪些同學(xué)有手機？作何用？引出人類社會的信息傳遞，生成信息的概念，再以手機發(fā)送信息為例介紹信息傳遞三環(huán)節(jié)：信源（信息產(chǎn)生）-信道（信息傳輸）-信宿（信息接收）。點出信息只

有傳遞才能表達(dá)其價值，發(fā)揮其作用。過渡：信息傳遞在人類社會中普遍存在，那么生態(tài)系統(tǒng)中有信息傳遞嗎？

請同學(xué)們帶著問題看課本，設(shè)問：你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，并思考以下問題：

1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息主要有哪些種類？你怎樣去分辯這些信息屬于哪種信息類型？

2.你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？

然后完成以下表格內(nèi)容：

信息類型物理信息化學(xué)信息行為信息概念實例性質(zhì)來源教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析資料，要求學(xué)生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過分析、探討可以得出結(jié)論。

學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后，教師適時進行話題的轉(zhuǎn)移，“我們學(xué)習(xí)信息傳遞，是為了更好的利用它，誰能說出信息傳遞在我們生產(chǎn)和生活中應(yīng)用方面的例子〞？學(xué)生們這時就開始討

論了，他們可能做不出正確的回復(fù)，但他們卻能舉出生活中有關(guān)信息傳遞的大量例子。探討幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用吧？使教學(xué)回歸課本，使知識得以沉淀，形成自己穩(wěn)固的知識體系。

本節(jié)內(nèi)容共1課時。

四、教學(xué)方法

課前布置學(xué)生觀測身邊的動物是如何進行信息的傳遞的，搜集生物之間傳遞信息的實例，在課上進行交流和分析。利用多媒體輔助教學(xué)，展示精彩實例，激發(fā)興趣。采用啟發(fā)、探究式教學(xué)，運用類比、綜合的方法分析資料得出合理的結(jié)論。

五、教學(xué)過程

5.1激發(fā)興趣，引出信息的概念

由2023年的紋川大地震引出問題，地震之前有什么征兆嗎？是有征兆的，這些征兆實際上就是動物與動物、動物與人之間在進行一定的信息交流。引出課題《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》。

PPT顯示并設(shè)問：班里哪些同學(xué)有手機？作何用？引出人類社會的信息傳遞，生成信息的概念，再以手機發(fā)送信息為例介紹信息傳遞三環(huán)節(jié)：信源（信息產(chǎn)生）-信道（信息傳輸）-信宿（信息接收）。點出信息只有傳遞才能表達(dá)其價值，發(fā)揮其作用。過渡：信息傳遞在人類社會中普遍存在，那么在生態(tài)系統(tǒng)中信息是怎樣傳遞的呢？

5.2實例分析，明確信息的分類

學(xué)生閱讀后教師展示蜘蛛捕食、蜜蜂采蜜、雄蛾的觸角可以“嗅〞到十公里外雌蛾發(fā)出氣味，、孔雀開屏等實例，分別引出物理信息、化學(xué)信息、行為信息等概念，在了解了各概念后，讓學(xué)生展示他們搜集的生物之間傳遞信息的例子，小組探討和分類，并完成表格中的內(nèi)容（見教學(xué)思路）。教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理發(fā)現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮了學(xué)生主體、教師的主導(dǎo)作用，不僅使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程，還培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。

5.3分析資料，理解信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

資料一：設(shè)置兩個小問題1、蝙蝠的“回聲定位〞屬于______信息？2、假使堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠的行為會如何？

資料二：1、萵苣的種子的萌發(fā)與_____信息的傳遞有關(guān)？2、若要保證種子的萌發(fā)率，應(yīng)選用____波長光通過回復(fù)問題思考：信息傳遞與生命活動的正常進行有什么關(guān)系？這樣很簡單就得出結(jié)論：生命活動的正常進行，離不開信息的作用。

資料三：多媒體顯示：自然界中，植物開花需要光信息刺激，當(dāng)日照時間達(dá)到一定長度時，植物才能夠開花。大量動物都能在特定時期釋放用于吸引異性的信息素。經(jīng)過科學(xué)家的收集、分開和測定，現(xiàn)已確定了200余種昆蟲信息素的化學(xué)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，其中大部分是用來傳遞性信息的。

資料四：多媒體顯示，瓢蟲的交配，提問，雌雄瓢蟲如何識別？

學(xué)生探討：信息傳遞在種群的繁衍過程中起什么作用？結(jié)論：生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞．

資料五：2023年，科學(xué)家們在研究植物與草食性昆蟲之間的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)一個好玩兒的現(xiàn)象：當(dāng)煙草植株受到蛾幼蟲攻擊后，能夠產(chǎn)生和釋放一種可揮發(fā)的化學(xué)物質(zhì)，白天可以吸引蛾幼蟲的天敵──捕食者，夜間又能夠驅(qū)除夜間活動的雌蛾，使它們不能停留在葉片上產(chǎn)卵。探討：1、煙草釋放的信息素在白天與夜間是否都使它本身受益？2、資料三中的信息素能夠?qū)⒛膸追N生物聯(lián)系起來？3、若無這種信息素，這三種生物的種群數(shù)量將發(fā)生什么變化？

通過對以上資料的分析與問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生從生物個體的生命活動、種群的繁衍和種間關(guān)系三個層次上理解信息傳遞的作用，并進行歸納總結(jié)。學(xué)生通過對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進一步理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。

5.4問題閱讀，了解信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

過渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應(yīng)用呢？有哪些具體的例子？這些例子能給我們哪些啟示？

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，教師結(jié)合多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應(yīng)用，以加深學(xué)生的理解。得出結(jié)論：信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（趨利避害）①、提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量②、對有害動物進行控制

5.5活學(xué)活用，解決實際問題

設(shè)問：假使你是一個農(nóng)場經(jīng)營者，種植了一些糧食作物，栽培了多種果樹，同時還飼養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)家禽、家畜等，你將利用哪些與信息傳遞有關(guān)的措施來提高各類農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量？

5.6總結(jié)