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6變色龍

上課素材

素材積累

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍

馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷,表現(xiàn)尖銳重大社會

問題,以小見大,是契訶夫短篇獨特之處。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無情的揭露和譏諷了腐朽黑暗的沙

俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重

重,社會蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實。

教讀本文,應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象,理解小說深刻的社會意義。抓住“變”這個文眼,引導(dǎo)

學(xué)生深入探究,完成課堂教學(xué)。同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鍛煉思維的概括性和發(fā)散性,對人物

分析有一個更感性、更全面的認(rèn)識。

上課筆記

1.知識與技能目標(biāo)：

了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

2.過程與方法目標(biāo)：

把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題,體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗；培養(yǎng)誠實正直、表里如一的意識。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

誦讀法、指導(dǎo)法、激疑探究法、分析法、歸納法。

多媒體、課件。

一、情景導(dǎo)入生成問題

(多媒體展示蜥蜴圖片)同學(xué)們,說起眼下很多人熱捧的個性寵物——蜥蜴,很多人的感覺是丑陋、

可怕,有一種蜥蜴叫變色龍,它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫

1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就

一起走進(jìn)這篇小說,去了解所發(fā)生的故事。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1.文學(xué)常識

(1)作者簡介

契訶夫(1860—1904),是19世紀(jì)末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師,杰出的批判現(xiàn)實主義作家,

戲劇革新家。契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說。主要作品有小說《第六病室》《裝在套子里的

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人》,劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

(2)背景鏈接

《變色龍》寫作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,

為了強化反動統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)；他也制定了一些掩人耳目的法

令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附

勢、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

2.生難字詞

(1)字音

魁梧．．(kuíwu)荒唐．．(huāngtáng)洋溢．．(yángyì)伶俐．．(línglì)

恐嚇．(hè)盛．滿(chéng)乞丐．．(qǐgài)醋栗．(lì)

戳．(chuō)無賴．(lài)

(2)詞義

【無精打采】沒精打采。

【魁梧】(身體)強壯高大。

【異想天開】形容想法離奇,不切實際。

【伶俐】聰明；靈活。

【恐嚇】以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.朗讀指導(dǎo)。

分角色朗讀,盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào),尤其注意省略號的停頓。

2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1～5)：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人”案件。這是故

事的開端。

第二部分(6～27)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件。這是案件的發(fā)展和高潮。

第三部分(28～29)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走,受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.本文寫了一件什么事？主要人物是誰？文章主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格？

【交流點撥】小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑

洛夫。主要運用對話描寫刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特點。

2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒有始終不變的地方？

【交流點撥】在五次變色中,奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變,充分暴露了

他的卑鄙心理。

3.師生共同歸納奧楚蔑洛夫的形象。

【交流點撥】奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的

忠實走狗形象。

4.這篇小說的主題是什么？

【交流點撥】小說通過對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗

的刻畫,巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽,批判了它反人民的實質(zhì)。

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步驟四深層探究局部突破

請揣摩下列語句的表達(dá)效果。

1.商店和飯館的門無精打采地敞著,面對著上帝創(chuàng)造的這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣。

【交流點撥】“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境,反映了當(dāng)時市面蕭條。

“就跟許多饑餓的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法,暗示了俄國人民饑餓貧困的生活。整個社會死

氣沉沉,作者用寥寥幾筆,交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

2.就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。

【交流點撥】運用比喻的修辭手法,寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀,以圖撈

一把賠償金。

四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆作者筆法的精妙。精短的

篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實,類似善變的后果則是人際交往

的荒漠,所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。

2.拓展延伸

有位教育家曾說：“語文的外延與生活的外延相等?！蔽乙f：“語文就是生活?！彼哉f,學(xué)

好語文、學(xué)好小說對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？

【交流點撥】讀小說,理情節(jié),知內(nèi)容；抓人物,看言行,知性格；聯(lián)背景,析環(huán)境,認(rèn)社會。

3.布置作業(yè)

(1)根據(jù)課文內(nèi)容編演小品。

(2)完成《名師測控》本節(jié)內(nèi)容。

變色龍

五、課后反思查漏補缺

日常教研中見得較多的小說教學(xué)是這樣設(shè)計的：梳理情節(jié)結(jié)構(gòu),分析人物形象,歸納主題思想。

這似乎就是小說教學(xué)的所有,而且儼然成了一種恒定的基本模式。每每此刻,我就想,任何小說都可以

教成這樣,小說教學(xué)還有沒有針對性？用一成不變的