本文格式為Word版，下載可任意編輯——滬教版八年級生命科學(xué)教案第1章第1節(jié)（第1課時）

人體內(nèi)的細(xì)胞是如何組織起來的（1）

一、設(shè)計思路

本節(jié)內(nèi)容是初中《生命科學(xué)》的啟蒙內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本章乃至整本教材的基礎(chǔ)，同時也是初中《科學(xué)》中關(guān)于細(xì)胞的構(gòu)造及其功能等相關(guān)知識的延續(xù)。本節(jié)課主要陳述細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位的基礎(chǔ)，通過比較各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點，初步了解細(xì)胞分化的含義以及細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系。

本節(jié)課的知識點所涉及的內(nèi)容較微觀、抽象，為使學(xué)生的知識把握更為有效，盡可能創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生融入教學(xué)，通過對于舊知的回憶激起對新知的探究，在教學(xué)設(shè)計時采用多種教學(xué)手段，如閱讀分析活動、觀測比較活動、游戲活動等方法激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱心；利用視頻資料和相關(guān)圖片，從直觀上幫助學(xué)生解決微觀、抽象的知識，增加感悟和體會，使本節(jié)課的重點和難點得以落實。二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過一系列觀測比較、閱讀分析等教學(xué)活動，學(xué)生能說出細(xì)胞是生命體的基本單位（結(jié)構(gòu)單位和功能單位），概述出細(xì)胞分化的含義，并初步認(rèn)識到細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一關(guān)系。

2．通過小組的探討、組間交流，嘗試與他人合作，初步體驗合作的樂趣。

三、重點和難點

重點：通過觀測比較、閱讀分析等教學(xué)活動，能說出細(xì)胞是生命的基本單位。

難點：1．能概述細(xì)胞分化的含義

2．初步認(rèn)識到細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一關(guān)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻資料、紅細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞電子圖片五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明引入：細(xì)胞3．你知道構(gòu)成生物的最基1．播放視頻（《生命的機(jī)要》片段）。2．提問：你看到了什么？你想到什么？1．觀看影片2．思考、回想影片內(nèi)容，嘗試提問、總結(jié)。情境導(dǎo)入，加強學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生是生命的基本單位本單位是什么嗎？你還知道哪些有關(guān)細(xì)胞的知識？作為堪稱地球上最完美生命體之一的人體，它的基本結(jié)構(gòu)單位也是細(xì)胞3．回復(fù)：細(xì)胞。細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞是生命體的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。敢于提問、擅長提問的意識。復(fù)習(xí)舊知，提升成就感。人體幾種特別類型的細(xì)胞（結(jié)構(gòu)與功能）1．你知道人體有哪些類型的細(xì)胞嗎？你認(rèn)識以下這些特別類型的細(xì)胞嗎？（出示紅細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞圖片）2．組織學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容，完成比較表結(jié)構(gòu)紅細(xì)胞骨骼肌細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞功能1．根據(jù)已有知識回復(fù)或猜測三種細(xì)胞的名稱。2．閱讀教材，探討交流，記錄結(jié)果。3．小組交流：結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。通過閱讀、分析、比較的方式，培養(yǎng)學(xué)生探究與合作的能力，更益于初步認(rèn)識到細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一關(guān)系。3．你從這個比較表中獲得怎樣的規(guī)律？細(xì)胞分化人體不同類型的細(xì)胞來源于哪里呢？1．人類新個體的生命起源于受精卵，一個小小的受精卵如何發(fā)展為繁雜的人體呢？（展示視頻資料《受精卵分裂》）2．組織學(xué)生依據(jù)觀測到的現(xiàn)象，結(jié)合教材，能簡述細(xì)胞分裂、分化的異同以及導(dǎo)致細(xì)胞分化的原因。1．觀看影片、思考問題2．閱讀教材第6頁“信息庫〞內(nèi)容，探討總結(jié)細(xì)胞分裂、分化的異同，理解細(xì)胞分化的根本原因是由于基因的調(diào)控，而細(xì)胞的分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群這一生命活動過程，又為受精卵發(fā)育成一個完整的有機(jī)體打下了扎實的基礎(chǔ)。（個體發(fā)育必不可少的一個環(huán)節(jié)）對于晦澀難懂的抽象內(nèi)容，通過觀看視頻和閱讀文字資料的直觀方式進(jìn)行教學(xué)，既便利學(xué)生記憶，又可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究生命奧秘的興趣。小結(jié)細(xì)胞在人體結(jié)構(gòu)中處于怎樣的地位？組成人體的細(xì)胞為什么功能、形態(tài)多樣？思考回復(fù)

第1章第1節(jié)（第2課時）

人體內(nèi)的細(xì)胞是如何組織起來的（2）

一、設(shè)計思路

本節(jié)課是承接上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生初步認(rèn)識到細(xì)胞是生命體的基本單位等知識基礎(chǔ)上，從解剖學(xué)的角度進(jìn)一步闡述人體內(nèi)這些不同的細(xì)胞群是如何組織起來的。

由于人體的四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相對比較微觀，因此通過試驗觀測、比較分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人體四種組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能特點，同時能初步學(xué)會使用低倍顯微鏡觀測永久裝片，加強動手試驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究的技能。二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過低倍顯微鏡觀測人體器官和組織的永久玻片標(biāo)本，能簡述四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，指出組織與細(xì)胞之間的層次關(guān)系，并學(xué)會低倍顯微鏡觀測的技法，。

2．在顯微鏡觀測的基礎(chǔ)上探討四種基本組織的功能特點，學(xué)生能認(rèn)識到組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一關(guān)系，初步確立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

2．通過共同的學(xué)習(xí)探究活動，懂得尊重他人，感受與他人合作的成功體驗。

三、重點和難點

重點：1．低倍顯微鏡觀測的操作方法

2．簡述四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。難點：1．簡述四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。

2．胃橫切面的觀測與胃的組織構(gòu)成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

顯微鏡、人體組織的永久玻片標(biāo)本（人血涂片、運動神經(jīng)纖維切片、纖毛上皮組織切片、骨骼肌切片）、胃橫切片的顯微照片

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容引入：教師行為復(fù)習(xí)：人體的結(jié)構(gòu)與功能單位是什么？為什么由一個受精卵發(fā)育而來的人體，其細(xì)胞的形學(xué)生行為回復(fù)：細(xì)胞回復(fù)：細(xì)胞分化教學(xué)說明舊知溫故，便于新知的學(xué)習(xí)組織的概念態(tài)多樣？講解：細(xì)胞分化以后形成的細(xì)胞群構(gòu)成組織學(xué)習(xí)組織的概念，認(rèn)識組織和細(xì)胞之間的層次關(guān)系1．顯微鏡對顯微鏡的使用和本卷須知進(jìn)行回憶。集體演示一遍2．學(xué)生根據(jù)試驗報告，從細(xì)胞的形態(tài)和排列方式上著重進(jìn)行觀測，并分工對自己負(fù)責(zé)的一種組織作好詳細(xì)的記錄。3．組內(nèi)交流，匯報試驗結(jié)果，得出四種組織的細(xì)胞組成特點培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力以及生命科學(xué)試驗技能試驗觀測四種基本組織1．組織和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)十分小，要觀測它的形態(tài)結(jié)構(gòu)我們需要借助哪種儀器？該如何操作？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。）2．指導(dǎo)學(xué)生觀測四種基本組織?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)分工，如每組重點負(fù)責(zé)觀測一種組織，細(xì)心觀測其細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列方式。（假使時間充裕，可以同時觀測四種基本組織）3．指導(dǎo)學(xué)生交流觀測結(jié)果

3．系統(tǒng)的概念4．泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)相繼重復(fù)組織活動（1）（2）（3）完成消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?；顒樱涸诖笃聊簧贤瓿上到y(tǒng)、生殖系統(tǒng)的填寫。（血液循環(huán)系統(tǒng)可以先填，從空格可以引入到淋巴循環(huán)系統(tǒng)）出示：人體淋巴系統(tǒng)圖陳述：人體淋巴系統(tǒng)的組成和功能?；顒樱宏愂霾⑻顚懲瓿扇梭w的循環(huán)系統(tǒng)。提問：在方才的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)習(xí)到了人體結(jié)構(gòu)的一個新層次：系統(tǒng)。根據(jù)方才的學(xué)習(xí)你能歸納出什么是系統(tǒng)嗎？（假使學(xué)生歸納不出，建議教能和組成。齊答：與教師一齊填寫。觀看識別組成器官。傾聽知道淋巴系統(tǒng)的組成和功能。知道人體循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。歸納回復(fù)。（一般學(xué)生應(yīng)當(dāng)能回復(fù)出由多個器官組成，完成一種生理功能。）劃出系統(tǒng)的概念。和效果問題，刪除了原教材中的表格。但是教師還是應(yīng)當(dāng)以表格的形式在板書或大屏幕上對八大系統(tǒng)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，也便于一部分好學(xué)的學(xué)生做歸納筆記。完成P16頁的“思考與探討〞的第3、4題。新的知識點，也是難點，建議教師用陳述法。不必展開，只要學(xué)生知道即可。先讓學(xué)生已有的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和師提醒分開以小問題提醒：（1）系統(tǒng)是由什么構(gòu)成？（2）構(gòu)成同一個系統(tǒng)的器官有什么共同點？）引導(dǎo)：通過消化系統(tǒng)的消化和吸收，循環(huán)系統(tǒng)的血液和淋巴系統(tǒng)的不同功能認(rèn)識某些系統(tǒng)可以完成多個生理功能。要求：學(xué)生在書本P15頁上劃出系統(tǒng)的概念。陳述：人體內(nèi)共有八大系統(tǒng)。可能同學(xué)對于概念中“依照一定的次序組合〞還未明確的理解。我們再以人體的泌尿系統(tǒng)來解釋。展示：圈劃“需要排泄〞的兩個小組的活動結(jié)果。組織活動：同學(xué)對照書本P15頁人體的泌尿系統(tǒng)圖，認(rèn)識人體泌尿系統(tǒng)的組成，進(jìn)行評價。指導(dǎo)閱讀：P15觀看。識圖：評價小組活動結(jié)果知道泌尿系統(tǒng)的組成器官。閱讀：認(rèn)識到泌尿系統(tǒng)的各個器官特別的生理功能，但是只有共同有序的協(xié)作才能完成將人體的代謝廢物排出體外的功能。齊答：與教師一起填寫?；貜?fù)：觀看書本P15圖，找出運動系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。探討回復(fù)（教師引導(dǎo)）：運動系統(tǒng)的組血液循環(huán)系統(tǒng)的知識進(jìn)行應(yīng)用，即可完成了相關(guān)“思考與探討〞的內(nèi)容，又可以讓學(xué)生屢屢加強對“系統(tǒng)〞這一層次的認(rèn)識。然后學(xué)生歸納得出系統(tǒng)的概念，認(rèn)識到器官與系統(tǒng)之間的關(guān)系。接下來學(xué)生再重點學(xué)習(xí)其它四種沒有系統(tǒng)學(xué)過的系統(tǒng)。這時盡管學(xué)生對于某些器官比較陌生，但系統(tǒng)的概念能夠引導(dǎo)學(xué)生把握住相關(guān)器官與相應(yīng)功能的關(guān)系。頁第一段文字?；顒樱和瓿纱笃聊幻谀蛳到y(tǒng)的填寫。人體還有哪三個系統(tǒng)？出示：P16“思考與探討〞第1題和人體的骨骼模型與骨骼肌分布圖。指導(dǎo)觀測運動系統(tǒng)的組成部分（骨、骨連接、骨骼?。┑奶攸c和功能?；顒樱和瓿纱笃聊贿\動系統(tǒng)的填寫。指導(dǎo)觀測P16神經(jīng)系統(tǒng)的組成圖，介紹神經(jīng)系統(tǒng)的功能?；顒樱和瓿纱笃聊簧窠?jīng)系統(tǒng)的填寫。指導(dǎo)觀測P16內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成，介紹內(nèi)分泌成和功能。齊答：與教師一起填寫。觀測認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的組成器官和功能。齊答：與教師一起填寫。觀測認(rèn)識內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成器官和功能。齊答：與教師一起填寫。在前一節(jié)課觀測人體內(nèi)臟器官時應(yīng)當(dāng)已認(rèn)識了這些器官。教師必需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看模型，感受骨骼的保護(hù)作用。骨骼肌在運動中的作用系統(tǒng)的功能。活動：完成大屏幕內(nèi)分泌系統(tǒng)的填寫。關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在第2章會詳細(xì)學(xué)習(xí)，所以這里可以簡單認(rèn)識器官組成和功能，不必擴(kuò)展。學(xué)生回復(fù)。體驗人體八大系統(tǒng)完成各種生命活動，分工精細(xì)。體驗人體的層次性和整體性，感受人體是個統(tǒng)一的整體。小結(jié)這八大系統(tǒng)構(gòu)成了完整的人體。經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，你能回復(fù)開始時演示的人體八種生理過程主要由哪一種系統(tǒng)完成的？雖然人體的八大系統(tǒng)有它自己的特別功能，但是在完整的人體中這些系統(tǒng)之間也是相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)協(xié)同完成人體內(nèi)各種繁雜的生命活動，下節(jié)課我們將重點探討。布置練習(xí)冊上的作業(yè)。（學(xué)習(xí)訓(xùn)練）第1章第1節(jié)（第6課時）人體的結(jié)構(gòu)層次

一、設(shè)計思路

在已經(jīng)獲得了有關(guān)細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等知識后，學(xué)生在本節(jié)課通過人體結(jié)構(gòu)層次圖的觀測，應(yīng)當(dāng)能順理成章地說出人體的結(jié)構(gòu)層次，教師可再結(jié)合練習(xí)冊的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行人體的結(jié)構(gòu)層次知識的穩(wěn)定應(yīng)用。關(guān)于人體是一個統(tǒng)一的整體。二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀測相關(guān)圖片，學(xué)生能分析并指出人體的結(jié)構(gòu)層次，感受人體

的層次性。

2．通過具體實例的分析探討，學(xué)生明白系統(tǒng)之間的相互協(xié)調(diào)協(xié)同，知

道神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控功能，感受到人體的整體性和協(xié)調(diào)性，初步形成維護(hù)自身生命體結(jié)構(gòu)和功能完整性的意識。三、重點和難點

重點：

1．能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體。2．能認(rèn)識到人體是一個統(tǒng)一的整體。

難點：

1．能理解人體是一個統(tǒng)一的整體。四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件猛烈運動的視頻資料練習(xí)冊五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容引入教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明提問：列舉已經(jīng)