Lesson11Whatdotheyeat?教學設計教材分析：本課是冀教版三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZoo，Lesson11的教學內(nèi)容。本單元以前面的知識為基礎，重點學習生活在動物園里的動物的外貌及體態(tài)特征、居住地和愛吃的食物。本課是在上一課學習了動物居住地的基礎上，來學習、討論動物們愛吃的食物。因為在上一課Lesson10WhereDoTheyLive?中,學生已掌握了特殊疑問句的句型結構,所以在本節(jié)課學習WhatDoTheyEat?時很容易理解。而且食物中的banana,fish和grass在前面的學習中已經(jīng)掌握了，只有meat是第一次接觸學習。在教學過程中，教師從學生熟悉的日常生活下手，聯(lián)系實際，不只局限于學習課本上的四種動物愛吃的食物，也讓學生拓展描述出其他動物們愛吃的食物。學情分析：三年級的學生，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點，在設計課堂教學活動時結合本班學生的情況，我采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！鼓勵學生開口說英語，讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。教學目標：新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。基于以上認識，結合對本課教學內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將本課的學習目標確定為：知識目標：1.能聽懂、會說、認讀并書寫下列單詞meat和banana,并能在交際中靈活運用。2.能認讀、理解并靈活運用句型：--Whatdotheyeat?/Whatdo_____eat?--___eat_____.能力目標：能靈活運用句型“Whatdotheyeat?/Whatdo_____eat?___eat_____.”來談論動物們愛吃的食物，并自由會話,培養(yǎng)學生的語言交際能力。情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，了解動物和人類的生存環(huán)境都需要受到保護,教育學生愛護動物、保護動物。教學重難點：靈活運用句型“Whatdotheyeat?/Whatdo_____eat?___eat_____.”來討論動物們愛吃的食物。教具準備：bananas、meat的詞卡，多媒體課件。教學過程：合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計如下：Step1Warmingup

1.Freetalk.進行日常口語會話，拉近師生距離。2.Singasong.Wellbegun,halfdown.良好的開端等于成功的一半。讓學生看大屏幕一起跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm.”，在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態(tài),同時復習了農(nóng)場上的動物。3.Playaguessinggame.通過“聽聲音猜動物”和“根據(jù)動物身體部位猜動物”的游戲，讓學生猜動物，在這個活動過程中復習了已學過詞匯的單復數(shù)及動物們的居住地，為后面口語交際做好鋪墊。（設計意圖：采用游戲的形式復習已學過詞匯的單復數(shù)和詢問動物居住地的句型，既吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，又為學習新內(nèi)容打下鋪墊。）Step2Leading-inT:Inthelastlesson,welearned“Wheredoanimalslive?”.Inthislesson,let’stalkabout“Whatdotheyeat?”O(jiān)K,let’slearn“Lesson11Whatdotheyeat?”板書課題，引入新課。Step3Presentation1.新詞匯和句型的呈現(xiàn)。運用單詞卡片、實物、肢體語言及多媒體課件等多種行式引出本課新詞匯和重點句型，教授單詞時，引導學生根據(jù)字母拼讀規(guī)律自己來拼讀單詞，運用多種操練形式，實現(xiàn)了詞匯在句型中的反復操練與靈活運用。What

animals

eat

meat/monkeys?和Whatelseanimalseat?問題的提出,發(fā)散了學生的英語思維,培養(yǎng)學生用英語思考的學習能力。2.Let'schant!T:Allofyoudidgoodjob!Now,let’schanttogether!TandSs:Fish,fish.Catseatfish.Grass,grass.Cowseatgrass.Eat,eat.Whatdotheyeat?Meat,meat.Tigerseatmeat.What,what.Whatdomonkeyseat?Banana,banana.Monkeyseatbananas.[Thinking:chant具有節(jié)奏感，朗朗上口等特點，它可以增強語言的趣味性，幫助學生更好地記憶所學知識。孩子們借助教師自編的兒歌加深了重點單詞和句型的記憶，熟練了口語，過邊做動作邊吟唱歌瑤，調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，為后面的練習打下良好的基礎。]3.Practice.Talkaboutthepictureswiththesentences“-What'sthis?/Whatarethey?Wheredoesa___live?/Wheredotheylive?Whatdo_____eat?/Whatdotheyeat?”inpairs.[Thinking:讓學生運用給出的句型同桌兩人進行問答練習，談論圖片中的動物們的居住地和愛吃的食物，進一步操練、鞏固重點句型,加強學生對新知識的掌握與運用。]5.Learnthetext.T:OK,now,let’slearnthetext.(1)Listentothetape.(2)Readthetextafterthetape.(3)Talkaboutandanswerthequestionsingroups.Questions:()1.--_____docowseat?--Cowseatgrass.A.WhatB.WhereC.How()2.Whatdo__________eat?A.catB.bearC.elephants()3.Abear_____fish?A.eatB.eatsC.toeat4.Horses____grass.5.Wolveseat_____.6.Monkeyseat________.(5).Checktogether.[Thinking:通過聽錄音及跟讀讓孩子多接觸原音，鍛練學生的聽力，同時使學生進一步熟悉課文內(nèi)容、學習新詞句，初步形成正確的語音語調(diào)。之后讓學生在小組內(nèi)討論解決問題，最后集體訂正答案。]Step5Consolidationandextension.1.Playagame.Animalsarehungry,theywanttoeat.Let’schoosethefoodforthem.[Thinking:讓學生為動物們選食物，然后描述出動物們愛吃的食物，這個游戲培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。]2.Showtime.(Chooseyourfavouritewaytoshowwhatyouhavelearned?)[Thinking:學生把本課所學知識通過小動物自我介紹、猜謎游戲、自編對話和chant等多種形式來展示，提升了學生的綜合語言運用能力。]Step6Watchavideo.Watchavideo,thentellstudents“Animalsareourgoodfriends.Let'sloveandprotecttheanimals!”[Thinking:通過觀看“地球的宣言——人類掠殺動物”的視頻，了解動物和人類的生存環(huán)境都需要受到保護,教育學生愛護動物、保護動物，滲透情感目