護(hù)理教育導(dǎo)論復(fù)習(xí)題含答案1、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)說中形式運(yùn)思期的主要特點(diǎn)是A、思維發(fā)展到了使用符號(hào)的水平B、開始運(yùn)用語(yǔ)言來表達(dá)自己的需要C、能同時(shí)考慮問題的兩個(gè)方面或更多方面D、進(jìn)入純粹抽象與假設(shè)的領(lǐng)域并能做推測(cè)與判斷E、想法較具體，開始具有邏輯思維能力答案：D2、患者,男，39歲，吸煙15年，有哮喘家族史，某日與鄰居爭(zhēng)吵后急性哮喘發(fā)作，呼吸困難，根據(jù)羅伊的適應(yīng)模式，該患者面臨的主要刺激是A、情緒變化B、氣溫變化C、缺氧D、吸煙史E、家族遺傳史答案：A3、在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中,小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為A、3~4人B、5~7人C、8~15人D、16~19人答案：C4、行為目標(biāo)模式的主要核心成分是()A、方法B、內(nèi)容C、目標(biāo)D、評(píng)價(jià)答案：C5、對(duì)紐曼健康系統(tǒng)模式論彈性防線的正確描述項(xiàng)是A、距正常防線越遠(yuǎn)其緩沖保護(hù)作用越強(qiáng)B、距抵抗線越遠(yuǎn)其緩沖保護(hù)作用越強(qiáng)C、位于正常防線與抵抗線之間D、可伸縮并在短時(shí)間內(nèi)可以發(fā)生變化E、受到壓力源侵犯時(shí)表現(xiàn)出穩(wěn)定性降低和疾病答案：A6、自理模式的提出者是A、漢斯.希爾B、佩普勞C、奧瑞姆D、艾瑞克森E、馬斯洛答案：C7、解決完善對(duì)失望的發(fā)展危機(jī)是那一期的發(fā)展任務(wù)A、嬰兒期B、學(xué)齡前期C、青春期D、青年期E、老年期答案：E8、關(guān)于溝通的要素描述中有誤的一項(xiàng)是A、不同的溝通背景或情景會(huì)影響對(duì)溝通信息的理解B、發(fā)出信息的主體只能是個(gè)人C、信息是溝通得以進(jìn)行的最基本的要素D、護(hù)士可以通過視覺、觸覺等多種信息傳遞途徑幫助病人理解信息E、信息發(fā)出者和信息接收者的社會(huì)文化背景、知識(shí)和溝通技巧等均可影響信息的理解答案：B9、主觀性測(cè)試題的優(yōu)點(diǎn)是（）A、內(nèi)容真實(shí)性高B、分?jǐn)?shù)可靠性高C、教師評(píng)分容易D、可評(píng)估高層次的認(rèn)知能力答案：D10、下列哪項(xiàng)符合紐曼的護(hù)理概念A(yù)、護(hù)理是滿足人的需要的活動(dòng)B、護(hù)理是克服或預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動(dòng)C、護(hù)理是一種服務(wù)D、護(hù)理是促進(jìn)人的適應(yīng)性反應(yīng)的活動(dòng)E、護(hù)理是減少壓力源造成的不良后果，使護(hù)理對(duì)象維持或獲得最佳健康狀態(tài)答案：E11、根據(jù)桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律,“三日不練,手也生”指得是()A、準(zhǔn)備率B、應(yīng)用率C、效果率D、失用率答案：D12、南丁格爾就讀的護(hù)士學(xué)校是A、圣托馬斯醫(yī)院護(hù)士學(xué)校B、凱塞威爾斯城護(hù)士學(xué)校C、克里米亞護(hù)士學(xué)校D、沙弗諾城護(hù)士學(xué)校E、佛羅倫薩護(hù)士學(xué)校答案：B13、小李是工科大四的學(xué)生，因骨關(guān)節(jié)結(jié)核住入外科病區(qū)，面臨畢業(yè)與考研的壓力，他時(shí)常表現(xiàn)出煩躁不安、沮喪和焦慮，你判斷是源于A、患者角色行為缺如B、患者角色行為強(qiáng)化C、患者角色行為消退D、患者角色行為沖突E、患者角色行為退化答案：D14、我國(guó)護(hù)理學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目最早開設(shè)于()A、1920年B、1921年C、1950年D、1984年答案：B15、下列不屬于自我概念的成分的是A、角色表現(xiàn)B、身體心象C、自尊D、自我特征E、自信答案：E16、歸納影響健康狀況的因素不包括A、環(huán)境因素B、生物學(xué)因素C、生活方式D、獲得保健設(shè)施的可能性E、體格因素答案：E17、在感覺記憶中，視覺刺激大約持續(xù)()A、1秒鐘B、2秒鐘C、3秒鐘D、4秒鐘答案：A18、艾瑞克森的心里社會(huì)發(fā)展理論中危機(jī)為自我認(rèn)同對(duì)角色混亂的時(shí)期是A、嬰兒期B、幼兒期C、學(xué)齡前期D、學(xué)齡期E、青春期答案：E19、某醫(yī)院外科，每個(gè)病房有3張病床，新護(hù)士長(zhǎng)指派孫某為組長(zhǎng)，協(xié)同甲乙2位護(hù)士負(fù)責(zé)4個(gè)病室的病人護(hù)理工作，請(qǐng)問此種護(hù)理工作方式是A、個(gè)案護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組制護(hù)理D、責(zé)任制護(hù)理E、綜合護(hù)理答案：C20、某二級(jí)醫(yī)院呼吸內(nèi)科的護(hù)士排班表上寫有治療班、藥班、醫(yī)囑班等，這種護(hù)理工作方式屬于A、個(gè)案護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組制護(hù)理D、責(zé)任制護(hù)理E、綜合護(hù)理答案：B21、文藝復(fù)興時(shí)期是護(hù)理發(fā)展的A、黑暗時(shí)期B、興旺時(shí)期C、起步時(shí)期D、衰竭時(shí)期E、停滯不前時(shí)期答案：A22、從回憶信息的角度看,學(xué)生對(duì)講授課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一周后,回憶將降至A、10%B、20%C、30%D、40%答案：B23、在文化沖突中最不容易改變的是A、心理積淀B、文化的表層C、文化的物質(zhì)外殼D、硬文化E、物質(zhì)文化答案：A24、主張學(xué)習(xí)過程是遵循“嘗試與錯(cuò)誤”規(guī)律的心理學(xué)家是()A、華生B、埃里克森C、桑代克D、布魯納答案：C25、解決自我認(rèn)同對(duì)角色混亂的發(fā)展危機(jī)是哪一期的發(fā)展任務(wù)A、嬰兒期B、學(xué)齡前期C、青春期D、青年期E、老年期答案：C26、收集的資料中，屬于患者主觀資料的是A、體溫38.6℃ B、骶尾部皮膚破損1cm×2cmC、雙側(cè)瞳孔4mmD、頭暈?zāi)X脹E、膝關(guān)節(jié)紅腫、壓痛答案：D27、在下列動(dòng)詞中,能夠反映教育目標(biāo)一認(rèn)知領(lǐng)域中知識(shí)水平層次的是A、應(yīng)用B、區(qū)分C、比較D、背誦答案：D28、紐曼提出的理論是A、自理模式B、人際間關(guān)系模式C、系統(tǒng)論D、成長(zhǎng)與發(fā)展論E、保健系統(tǒng)模式答案：E29、認(rèn)為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度(D)良好，可表示為（）A、P>0.5，D>0.2B、P<0.5，D>0.2C、P>0.5，D<0.2D、P<0.5，D<0.5答案：A30、“課程系統(tǒng)”屬于A、開放系統(tǒng)B、閉合系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D、擴(kuò)展系統(tǒng)答案：A31、“建立相互作用與和諧關(guān)系”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的A、成型B、沖突C、規(guī)范D、執(zhí)行答案：C32、護(hù)士和病人的關(guān)系首先是A、幫助與被幫助B、照顧與被照顧C(jī)、協(xié)助與被協(xié)助D、治療者與被治療者E、指導(dǎo)與被指導(dǎo)答案：A33、“PC：出血”的陳述方法屬于A、危險(xiǎn)的護(hù)理診斷B、醫(yī)療診斷C、二部分陳述法D、合作性問題E、診斷必要依據(jù)答案：D34、為了防止藥物外濺，其預(yù)防措施不正確的是A、抽取瓶裝藥物時(shí)，所抽藥液以超過注射器的3/4為宜B、稀釋瓶裝藥物時(shí)插人雙針頭C、將溶液沿瓶壁緩慢注人瓶底D、抽取藥液時(shí)，用針腔較大的針頭E、待藥粉被溶液浸透后再晃動(dòng)藥瓶答案：A35、通過讓學(xué)生獨(dú)立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評(píng)估學(xué)生臨床操作能力，其評(píng)估的內(nèi)容層次屬A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D、知識(shí)領(lǐng)域答案：C36、當(dāng)人的基本需要得不到滿足時(shí)，會(huì)導(dǎo)致A、煩躁B、疾病C、倦怠D、易怒E、食欲減退答案：B37、我國(guó)的第一所護(hù)士學(xué)校開辦于A、1907年B、1865年C、1860年D、1900年E、1888年答案：E38、在護(hù)理程序中對(duì)護(hù)理措施分類的描述是A、護(hù)理措施就是完全由護(hù)士實(shí)施的措施B、護(hù)理措施包括獨(dú)立性措施、合作性措施和依賴性措施C、護(hù)理措施是按醫(yī)囑實(shí)施的治療措施D、護(hù)理措施是醫(yī)護(hù)合作的體現(xiàn)E、護(hù)理措施是護(hù)理程序的步驟之一答案：B39、羅伊對(duì)“護(hù)理”概念的闡述是A、護(hù)理是一種輔助醫(yī)療的活動(dòng)B、護(hù)理是幫助病人克服和預(yù)防自理缺陷的活動(dòng)C、護(hù)理是幫助病人滿足現(xiàn)有需要的、重要的、治療性的人際間關(guān)系的過程D、護(hù)理是以護(hù)士為中心進(jìn)行的幫助行為E、護(hù)理是采取措施控制作用于人的適應(yīng)性，以提高人的適應(yīng)能力答案：E40、下列關(guān)于實(shí)習(xí)后討論會(huì)描述錯(cuò)誤的是()A、為學(xué)生提供了一個(gè)重新認(rèn)識(shí)分析自我的機(jī)會(huì)B、明確所選擇護(hù)理措施的有效性C、教師要明確并澄清實(shí)習(xí)目的D、可明確對(duì)所遇到問題的解決方法答案：C41、關(guān)于課程設(shè)置指導(dǎo)階段的敘述,正確的是()A、制定具體的教授內(nèi)容B、勾畫出課程設(shè)置的方向C、是課程設(shè)置的最后階段D、制定教學(xué)大綱答案：B42、對(duì)一位心肌梗塞后出院的恢復(fù)期的病人一般應(yīng)當(dāng)采用哪種護(hù)理措施A、全補(bǔ)償系統(tǒng)B、功能補(bǔ)償系統(tǒng)C、部分補(bǔ)償系統(tǒng)D、輔助教育系統(tǒng)E、鍛煉補(bǔ)償系統(tǒng)答案：D43、紐曼在其保健系統(tǒng)模式中對(duì)“一級(jí)預(yù)防”的解釋是A、幫助患者預(yù)防并發(fā)癥B、幫助患者進(jìn)行康復(fù)鍛煉C、采取早期診斷、治療和護(hù)理措施D、采取預(yù)防措施使其在受到侵犯后恢復(fù)平衡E、預(yù)防應(yīng)激原侵犯或減少侵犯的可能，加強(qiáng)機(jī)體正常防御答案：E44、男，56歲，鼻咽癌，進(jìn)行放療。護(hù)士詢問病人“你對(duì)放療有什么想法?”這一問題屬于A、客觀問題B、間接問題C、開放式問題D、封閉式問題E、非指導(dǎo)性問題答案：C45、能夠增進(jìn)課堂提問效果的措施是【】A、多提理解層次的問題B、鼓勵(lì)學(xué)生查找教材C、教師不對(duì)問題做任何解釋D、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題答案：D46、以下影響健康的因素中屬于自然環(huán)境因素的是A、家族遺傳病B、意外傷害及自殺C、蔬菜中殘留農(nóng)藥D、生活作息不規(guī)律E、社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩答案：C47、屬于語(yǔ)言性交流的是A、手勢(shì)B、眼神交流C、傾訴D、面部表情E、專業(yè)性皮膚接觸答案：C48、當(dāng)個(gè)體發(fā)生疾病時(shí)采取的第三防線是A、正確對(duì)待問題B、正確對(duì)待情感C、向朋友求助D、減少壓力的生理性影響E、尋求醫(yī)護(hù)人員的幫助答案：E49、馬斯洛需要層次理論中愛與歸屬的需要包括的兩個(gè)方面是A、愛與尊重B、接納與滿足C、給予與得到D、寬容與理解E、自尊與悅納答案：C50、病人，女性,38歲。1周前因“發(fā)熱待查”收入院。護(hù)土采集血標(biāo)本時(shí),病人說“我住院都1周了,病情怎么--直沒好轉(zhuǎn)?”護(hù)士恰當(dāng)?shù)幕卮饝?yīng)該是A、“別擔(dān)心,你的病很容易治愈。”B、是嗎?那你的病可能挺嚴(yán)重吧?！盋、我只負(fù)責(zé)采血,有事問醫(yī)生吧。”D、“你覺得主要是哪些方面沒有變化?”E、“你的主管大夫可是我們的骨干，要相信她?！贝鸢福篋51、下列病人適合使用主動(dòng)-被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式的是A、早產(chǎn)兒B、產(chǎn)婦C、流感病人D、腎炎病人E、貧血病人答案：A52、在對(duì)護(hù)理診斷排序時(shí)應(yīng)注重：A、護(hù)理診斷的排序后常常是固定不變的B、“有……危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷全部排在最后C、服務(wù)對(duì)象的主觀感受,并不與治療原則沖突D、一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)E、首優(yōu)的護(hù)理診斷完全解決之后再解決中優(yōu)問題答案：C53、Roy指出調(diào)節(jié)者和認(rèn)知者是在四個(gè)方面起作用的，不包括下面哪一方面A、生理功能方面B、自我概念方面C、適應(yīng)功能方面D、角色功能方面E、互相依賴方面答案：C54、患者，女，22歲。未婚，宮內(nèi)孕10周入院。護(hù)士在收集資料時(shí)可促進(jìn)有效溝通的措施是A、在大病房?jī)?nèi)進(jìn)行提問，不必回避任何人B、告訴患者自己對(duì)婚前性行為的看法C、當(dāng)患者談話離題時(shí)打斷患者D、選擇在沒有其他人員的房間內(nèi)進(jìn)行交流E、用親密距離進(jìn)行交流答案：D55、在護(hù)理診斷陳述的PES公式中，“S”表示的含義是A、健康問題B、病因或相關(guān)因素C、癥狀和體征D、病人的心理狀況E、實(shí)驗(yàn)室檢查答案：C56、患者李某，女性，40歲，新近被確診患有子宮內(nèi)膜癌，需要施行子宮切除術(shù)?；颊叩弥嗽\斷后，不停地哭泣。護(hù)士與此患者進(jìn)行溝通時(shí)適宜的方法是A、為患者準(zhǔn)備一條冷的濕毛巾擦臉B、可使用沉默技巧陪伴患者C、盡量讓患者一人獨(dú)處D、不斷詢問哭泣的原因E、勸患者不要哭泣答案：B57、在壓力理論中水污染屬于A、生理性壓力源B、心理性壓力源C、社會(huì)性壓力源D、物理性壓力源E、化學(xué)性壓力源答案：E58、“有便秘的危險(xiǎn)：與進(jìn)食少，活動(dòng)少有關(guān)?！痹撟o(hù)理診斷的陳述方式是A、PE公式B、ES公式C、PSE公式D、PS公式E、P公式答案：A59、提出在學(xué)習(xí)過程中使用學(xué)習(xí)合同的心理學(xué)理論是()A、行為主義理論B、認(rèn)知理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、人本主義理論答案：D60、在護(hù)理評(píng)估中，主觀健康資料的主要來源是A、其他的護(hù)士B、病人本人提供C、病人個(gè)人的醫(yī)療文件D、醫(yī)生E、參考資料答案：B61、患者男，26歲，橫穿馬路時(shí)被汽車撞倒，造成雙下肢粉碎性骨折，入院后護(hù)士對(duì)其收集資料時(shí)認(rèn)為患者目前最重要的護(hù)理問題是A、舒適的改變：疼痛B、焦慮：與住院高額費(fèi)用有關(guān)C、知識(shí)缺乏：缺乏骨折知識(shí)D、恐懼：有截肢的危險(xiǎn)E、有皮膚完整受損性的危險(xiǎn)答案：A62、首先提出“生物一心理一社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式的是A、恩格爾B、佛洛倫斯C、羅伊D、奧瑞姆E、柏拉圖答案：A63、“以服務(wù)對(duì)象”為中心的護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的A、禁欲主義階段B、浪漫主義階段C、實(shí)用主義階段D、人本存在主義階段E、現(xiàn)實(shí)主義階段答案：D64、艾瑞克森將處于生殖-運(yùn)動(dòng)期的年齡定在A、12-18歲B、10-18歲C、6-12歲D、3-5歲E、18個(gè)月-3歲答案：D65、以下論述符合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張的是A、學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程B、學(xué)習(xí)是行為塑造的過程C、學(xué)習(xí)是相互合作的過程D、學(xué)習(xí)是強(qiáng)化的過程答案：A66、在四年制的護(hù)理專業(yè)中,基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這種護(hù)理課程設(shè)置模式為()A、“平行式”B、“漸進(jìn)式”C、“建筑式”D、“金字塔式”答案：C67、作出護(hù)理診斷是護(hù)理程序的：A第一步驟A、第二步驟B、第三步驟答案：B68、下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是A、學(xué)生的敬業(yè)精神B、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶C、學(xué)生的臨床技能D、學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念的理解答案：A69、“有……危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷常用的陳述方式是A、P公式B、PS公式C、PE公式D、PSE公式E、SE公式答案：C70、對(duì)于病人主觀資料的記錄，正確的是A、病人希望得到良好的關(guān)心和照顧B、查體觀察到：病人精神狀態(tài)良好C、病人說“記憶力差，常常忘事”D、家屬希望能為病人提供最好的治療藥物E、家屬說：“只要有利于康復(fù)，所有治療建議我們都愿考慮”答案：C71、科學(xué)的評(píng)估對(duì)護(hù)理教學(xué)具有的作用是()A、鑒定B、診斷C、反饋D、溝通E、監(jiān)督和決策答案：ABCDE72、“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生A、避免工作中的失誤B、杜絕差錯(cuò)事故給病人造成的損失C、可以結(jié)合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn),進(jìn)行專題研究D、鍛煉自己的科研能力E、鍛煉自己的創(chuàng)新能力答案：ABCDE73、信度反映了評(píng)估的()A、有效性B、真實(shí)性C、穩(wěn)定性D、可靠性E、可行性答案：CD74、學(xué)校是提供正規(guī)教育及社會(huì)化的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境可以A、滿足個(gè)體的一切基本需要B、幫助個(gè)體在認(rèn)知方面成長(zhǎng)C、提供給個(gè)體將來立足于社會(huì)的必要的知識(shí)、技能、與社會(huì)規(guī)范D、幫助個(gè)體建立與家庭成員外的人際關(guān)系E、決定個(gè)體整個(gè)發(fā)展過程答案：BCD75、護(hù)理診斷包括下列哪些類型A、現(xiàn)在的護(hù)理診斷B、高危的護(hù)理診斷C、可疑的護(hù)理診斷D、健康的護(hù)理診斷E、綜合征答案：ABCDE76、關(guān)于成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律下列錯(cuò)誤的是A、具有規(guī)律性和可預(yù)測(cè)性B、具有連續(xù)性和階段性C、遵循由下到上、由遠(yuǎn)到近的規(guī)律D、年齡越大，發(fā)展速度越快E、心理社會(huì)的發(fā)展年齡越大，個(gè)體差異性越大答案：CD77、斯金納認(rèn)為，行為的塑造可以通過以下形式，分別為A、正性強(qiáng)化B、負(fù)性強(qiáng)化C、懲罰D、自我強(qiáng)化E、強(qiáng)化消退答案：ABCE78、教學(xué)小組的目的與目標(biāo)涉及的關(guān)鍵范疇是()A、智力范疇B、情感范疇C、社會(huì)范疇D、人際關(guān)系范疇E、表達(dá)范疇答案：ABCE79、羅伊認(rèn)為護(hù)理干預(yù)可干預(yù)通過改變或控制刺激方式有A、消除刺激B、增加刺激C、調(diào)整刺激D、改變刺激E、減弱刺激答案：ABDE80、短期護(hù)理目標(biāo)與長(zhǎng)期護(hù)理目標(biāo)的闡述正確的是A、短期目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)B、長(zhǎng)期目標(biāo)是需要較長(zhǎng)時(shí)間才可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)C、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)在時(shí)間上有明顯的區(qū)別D、長(zhǎng)期目標(biāo)可以包括一系列的短期目標(biāo)E、短期目標(biāo)可以是相對(duì)獨(dú)立的行為目標(biāo)答案：ABDE81、主觀性試題的缺點(diǎn)是()A、內(nèi)容真實(shí)性低B、分?jǐn)?shù)可靠性低C、評(píng)分困難D、學(xué)生易感到疲勞E、書寫能力會(huì)影響分?jǐn)?shù)答案：ABCDE82、在開始進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以前必須明確的基本問題包括教學(xué)評(píng)價(jià)的A、結(jié)果B、目的C、手段D、對(duì)象E、標(biāo)準(zhǔn)答案：BCDE83、護(hù)理程序中提到的護(hù)理措施分為哪幾類A、獨(dú)立完成的B、遵醫(yī)囑完成的C、與其醫(yī)務(wù)人員協(xié)調(diào)完成的D、病人自理的E、與家屬共完成的答案：ABC84、漢斯.希爾認(rèn)為壓力的反應(yīng)過程包括A、警告期B、興奮期C、抵抗期D、穩(wěn)定期E、衰竭期答案：ACE85、Leininger創(chuàng)立的跨文化護(hù)理理論，其主要內(nèi)容包括A、文化關(guān)懷分為一般關(guān)懷和專業(yè)關(guān)懷B、文化背景影響就醫(yī)方式C、不同文化的民族具有文化關(guān)懷的共性和特性D、文化關(guān)懷是人類生存的必需條件E、文化背景影響病人對(duì)疾病的反應(yīng)答案：AC86、機(jī)體在壓力源的刺激下，警告期的表現(xiàn)有A、血糖升高B、血壓升高C、心跳加快D、肌肉緊張度增加E、周圍循環(huán)不良答案：ABCDE87、最佳健康模式更多強(qiáng)調(diào)的是A、治療活動(dòng)B、促進(jìn)健康的保健活動(dòng)C、預(yù)防疾病的保健活動(dòng)D、沒有疾病E、身心健康答案：BC88、影響人類健康狀況的主要因素有A、環(huán)境因素B、機(jī)體的生物學(xué)因素C、生活方式D、獲得保健設(shè)施的可能性E、醫(yī)療保健服務(wù)答案：ABCDE89、通常疾病可對(duì)病人及其家屬造成哪些影響A、行為與情緒B、自主性與生活方式C、自我概念D、家庭角色E、個(gè)人和家庭經(jīng)濟(jì)答案：ABCDE90、臨床教學(xué)的概念可以描述為A、幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合B、為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介C、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合D、在提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以學(xué)到各種生活技能E、臨床帶教老師是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素答案：ABCD91、影響基本需要獲得滿足的因素有A、生理障礙B、心理障礙C、認(rèn)知障礙D、文化障礙E、社會(huì)障礙答案：ABCDE92、女，60歲，股骨頸骨折，人工股骨頭轉(zhuǎn)換術(shù)后需臥床2個(gè)月，病人可能出現(xiàn)的潛在的健康問題有A、有皮膚完整