第第頁(yè)初一英語(yǔ)試卷分析優(yōu)秀

初一英語(yǔ)試卷分析優(yōu)秀1

本次試卷共六個(gè)部分，所考知識(shí)點(diǎn)較為全面，難度適中。下面依據(jù)班級(jí)考試失分狀況進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題以便今后在教學(xué)中作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第一部分聽(tīng)力共40分，其中失分最嚴(yán)峻的是聽(tīng)力的最末5個(gè)小題，大略有半數(shù)的同學(xué)19和20題由于聽(tīng)不懂key〔鑰匙〕和cup〔杯子〕這兩個(gè)詞的意思，導(dǎo)致選錯(cuò)，而這兩個(gè)詞在學(xué)校是有學(xué)過(guò)的，由此可以看出他們的基礎(chǔ)不是特別的扎實(shí)；

第二部分單項(xiàng)選擇共13分，其中最末一個(gè)單項(xiàng)選擇題略微超出了范圍，失分率較高。其余12個(gè)單項(xiàng)選擇題，都是基礎(chǔ)題，但是在分析試卷時(shí)發(fā)覺(jué)，試卷分?jǐn)?shù)在及格到優(yōu)秀這一個(gè)區(qū)間的同學(xué)單項(xiàng)選擇平均錯(cuò)3個(gè)及以上，由此發(fā)覺(jué)這些同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控不是很堅(jiān)固，涌現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的問(wèn)題；

第三部分完型填空共12分，失分較多的是第34題和44題，說(shuō)明同學(xué)在做題時(shí)未能養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不擅長(zhǎng)去利用上下文查找答案，而是主觀臆測(cè)；

第四部分閱讀理解共30分，失分最嚴(yán)峻的是第56小題依據(jù)音標(biāo)填單詞，大略有26個(gè)同學(xué)不會(huì)寫(xiě)brother這個(gè)單詞。其次是58題和59題，改一般疑問(wèn)句和漢譯英，錯(cuò)誤率比較高，說(shuō)明同學(xué)在這方面的訓(xùn)練少了，不知道這類題應(yīng)當(dāng)如何做；

第五部分短文填詞共10分，有少部分同學(xué)個(gè)別空不知道填寫(xiě)什么單詞，或者單詞寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)明平常在記憶和默寫(xiě)時(shí)單詞不達(dá)標(biāo)；

第六部分短文寫(xiě)作共15分。本次作文批改比較嚴(yán)，作文在10分以上的只有12個(gè)人，大部分人在10分以下，可以看出批改老師對(duì)作文的書(shū)寫(xiě)，卷面的干凈以及語(yǔ)句通順有很高的要求，而能夠達(dá)到這些要求的同學(xué)人數(shù)不多。

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一、試卷特點(diǎn)：

本次試卷的命題緊扣了教學(xué)大綱和教科書(shū)的書(shū)本知識(shí)，在考察同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，著重了對(duì)同學(xué)語(yǔ)言綜合技能和知識(shí)遷移的考察，著重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減削了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的敏捷性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。試題以聽(tīng)、讀、寫(xiě)的形式，全面地檢查了同學(xué)應(yīng)掌控的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考題不是很難。

二、總體成果統(tǒng)計(jì)表：

略

三、同學(xué)對(duì)各題得分狀況分析：

1、聽(tīng)力部分：此題考察同學(xué)是否能正確理解所聽(tīng)的內(nèi)容，并具備用英語(yǔ)進(jìn)行釋義的技能，用英語(yǔ)回答下列問(wèn)題的技能，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的技能。聽(tīng)力部分共A、B、C、D小節(jié)，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，按部就班，從知識(shí)到技能，具有肯定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽(tīng)句子，非常簡(jiǎn)約，同學(xué)只要聽(tīng)懂個(gè)別單詞就能回答出來(lái)；B部分為反應(yīng)：6—10小題依據(jù)所聽(tīng)到的句子，從A，B，C三個(gè)選項(xiàng)中選出最正確答案。這部分與前部分相對(duì)難一點(diǎn)，即要求同學(xué)聽(tīng)懂句子的內(nèi)容又要求選出答案。C部分為對(duì)話理解，聽(tīng)對(duì)話依據(jù)問(wèn)題選出答案，這部分簡(jiǎn)約。D部分為筆錄要點(diǎn)：依據(jù)你所聽(tīng)到的的內(nèi)容，填寫(xiě)下面的表格。這部分為整個(gè)聽(tīng)力的難點(diǎn)。即要聽(tīng)懂句子又要能寫(xiě)單詞?？傊驼麄€(gè)聽(tīng)力部分而言，略顯簡(jiǎn)約，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)約，小部分都是總分值大部分都在18分以上，他們對(duì)聽(tīng)力題中側(cè)重的詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到嫻熟掌控的程度，完全達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)聽(tīng)力的要求。對(duì)有肯定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是掌控不扎實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節(jié)，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫(xiě)單詞對(duì)這類同學(xué)來(lái)說(shuō)，仍舊是個(gè)難點(diǎn)，缺乏對(duì)整個(gè)話題、文章的理解，單詞記得不牢，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、弱讀方面還缺乏肯定的訓(xùn)練。另外同學(xué)除了對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌控的不是很好。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當(dāng)難的，成果也很不抱負(fù)。

2、筆試部分的單項(xiàng)選擇題，基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之二，技能題占三分之一左右。此題著重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習(xí)語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際技能。此題知識(shí)掩蓋面較廣，重點(diǎn)，難點(diǎn)比較突出、著重了語(yǔ)言技能考察，以考察動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法，考察方式突出了語(yǔ)境、同學(xué)在27，31，34小題失分較多，對(duì)于人稱代詞主格和賓格的用法；like后接動(dòng)詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌控不夠。

3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分略微難點(diǎn)、里面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)、同學(xué)的失分較多、而且一直完形填空就是試卷中的一個(gè)較難點(diǎn)．所以同學(xué)大都在１０－１３分之間．

4、筆試中的閱讀理解，此題考察同學(xué)是否具備依據(jù)上下文猜想詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識(shí)別選擇歸納所提供的信息，探究語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀技能，從而達(dá)到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節(jié)清楚，同學(xué)得分較高、B部分為摘錄要點(diǎn)和回答下列問(wèn)題．摘錄要點(diǎn)很簡(jiǎn)約從文中找出相對(duì)的答案，而回答下列問(wèn)題就難了既要看懂課文還要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)回答寫(xiě)出正確的答案、此部分也是一個(gè)拉分的部分．整個(gè)閱讀理解難度不大４０%的同學(xué)總分值，５０%的同學(xué)20分以上，１0%的同學(xué)10分以下。

5、翻譯句子此題得總分值的同學(xué)不多，此題考了同學(xué)對(duì)基本句型、語(yǔ)法、詞組掌控．也是優(yōu)等生與中等生，差生的分水嶺．他們對(duì)有些短語(yǔ)和動(dòng)詞的用法理解的不夠好，說(shuō)明他們還是不會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組合，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)這種題型的訓(xùn)練，讓同學(xué)多背句子、多背課文，形成肯定的語(yǔ)感。

6、筆試中的書(shū)面表達(dá)涉及內(nèi)容和同學(xué)的日常生活有著極大的關(guān)系，同學(xué)寫(xiě)時(shí)不覺(jué)的費(fèi)勁、但是個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的敏捷應(yīng)用上欠功夫，不能夠把書(shū)上的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去，且中式英語(yǔ)較重，語(yǔ)言表達(dá)不地道，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。這說(shuō)明同學(xué)在日常寫(xiě)作教學(xué)中我們還存在著問(wèn)題，沒(méi)能在很好的駕御教材的同時(shí)著重同學(xué)技能的培育。

四、學(xué)情分析

總的來(lái)說(shuō)，這次考試成果不是很抱負(fù)，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了同學(xué)在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)悟課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)涌現(xiàn)的，掌控得較堅(jiān)固，但運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的技能較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明白部分同學(xué)對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依靠性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思索技能，另外，對(duì)于一些相關(guān)的。語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，同學(xué)的遺忘率也很高。還有一個(gè)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是普遍的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，及少的同學(xué)能全神貫注的聽(tīng)課，仔細(xì)完成作業(yè)的．

五、今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的措施。

通過(guò)期末這套試卷的分析，老師在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在以下幾外方面進(jìn)行改進(jìn)。

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，尤其是書(shū)中的黑體字部分，肯定要同學(xué)保證過(guò)關(guān)。

2、充分利用課本中的聽(tīng)力部分，加強(qiáng)同學(xué)的聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，擅長(zhǎng)捕獲聽(tīng)力中的信息，培育同學(xué)猜想的技能。

3、盡多的背誦課文，加強(qiáng)語(yǔ)感，有助于同學(xué)聽(tīng)力和寫(xiě)作的提高。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，督促同學(xué)每天閱讀二至三個(gè)語(yǔ)段，提高同學(xué)的閱讀技能。

5、授課的時(shí)候，老師要適當(dāng)滲透語(yǔ)法教學(xué)，讓同學(xué)能夠用英語(yǔ)中的語(yǔ)法修改自己做題中的失誤，進(jìn)行知識(shí)的遷移和創(chuàng)新技能的培育。

6、班級(jí)同學(xué)兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以老師在教學(xué)中要有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化提高。

７、肯定要把“抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”放在一切工作的首位，只要習(xí)慣好，成果就自然而燃提高了．

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一、同學(xué)答題狀況分析

我所教的兩個(gè)班級(jí)是八班級(jí)一班和八班級(jí)二班，每個(gè)班僅有少數(shù)成果較好的同學(xué)，絕大多數(shù)同學(xué)屬于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)峻。本次考試兩個(gè)班共有幾名同學(xué)達(dá)到了優(yōu)秀，發(fā)揮較好。尤其是女同學(xué)成果明顯高于男生。但總的來(lái)說(shuō)還是差生較多。本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，96分以上的人數(shù)不多，從這次考試也看出一些問(wèn)題，同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不太牢，聽(tīng)力失分較多，閱讀理解丟分多

二、試卷評(píng)析

此次制卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考查同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

1、聽(tīng)力部分：第一大題中5個(gè)小題，相當(dāng)基礎(chǔ)，主要考查同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控得如何，聽(tīng)句子選擇與其內(nèi)容相符的圖片，此題同學(xué)做的都不錯(cuò)。第二、三、四大題，聽(tīng)句子和對(duì)話，逐步地增大難度，人物角色的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求同學(xué)要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維考慮問(wèn)題，否那么聽(tīng)力節(jié)奏跟不上。第五題，聽(tīng)對(duì)話完成表格出錯(cuò)最多，有不少的考生無(wú)法動(dòng)筆，主要緣由是由于平常聽(tīng)力訓(xùn)練不到位，這默示同學(xué)平常學(xué)英語(yǔ)，要漸漸熬煉自己學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思索問(wèn)題的技能。

2、筆試部分

〔1〕單項(xiàng)選擇。

通過(guò)對(duì)單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)覺(jué)，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)漸漸向英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能的方向進(jìn)展，表達(dá)了英語(yǔ)的交際功能?？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識(shí)點(diǎn)比較多。本次考試單項(xiàng)選擇題有部分為平常常常練習(xí)的題型，學(xué)習(xí)踏實(shí)的同學(xué)出錯(cuò)極少。

〔2〕完形填空。

完形填空有點(diǎn)難，取材比較好，對(duì)同學(xué)很有教育，通過(guò)做這個(gè)題，讀其內(nèi)容，同學(xué)會(huì)意識(shí)到同學(xué)之間的友情很重要，伙伴的暖和可以援助別人，尤其是身有殘疾的人。題目中第43題錯(cuò)的比較多，can’thelpdoingsth.表示“不由自主地做某事”，46題錯(cuò)的也許多，是對(duì)短文的理解，“他們歡樂(lè)地行走與我的哀傷形成對(duì)比?！逼渌}目也涌現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，做全對(duì)的沒(méi)有。

〔3〕閱讀理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查同學(xué)對(duì)閱讀材料的分析理解技能、推理判斷技能和概括歸納技能。本次考試的第一篇閱讀理解是關(guān)于一個(gè)來(lái)自中國(guó)北部農(nóng)村的老人第一次看到電梯的故事，只有個(gè)別細(xì)心的同學(xué)得了總分值。第二篇文章是一篇海報(bào)，是關(guān)于本周的奧斯卡電影的介紹。只要把介紹的電影名稱，電影導(dǎo)演等讀明白，題目就很好完成。大部分同學(xué)完成提不錯(cuò)。第三篇是閱讀理解題里邊難度較大的一個(gè)，是任務(wù)型閱讀，生詞量很大，有許多同學(xué)沒(méi)有明白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今后我想要讓同學(xué)答好閱讀理解題，就應(yīng)當(dāng)讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要留意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)覺(jué)要表達(dá)的真實(shí)意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低。失誤緣由是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌控的嫻熟程度還不夠。基本功不扎實(shí)，知識(shí)掌控不到位。

4)詞匯部分。

本部分題目的考查主要來(lái)自于課本，部分基礎(chǔ)知識(shí)掌控較好的同學(xué)輕而易舉的得了總分值，但也有個(gè)別同學(xué)由于沒(méi)有看清句式，或者是由于馬虎白白跑了分，因此對(duì)于此種體型，

還應(yīng)當(dāng)在今后多加練習(xí)，并常常提示同學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的各種問(wèn)題，比如：平常留意對(duì)詞匯的積累，詞語(yǔ)的詞性和轉(zhuǎn)換，要留意應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變形式的肯定要依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)轉(zhuǎn)變。

5)情景交際。

此題目大部分都能依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇合適的句子。是關(guān)于電話用語(yǔ)和日常交際的。

6)綜合填空。

此題目是同學(xué)最薄弱的題目。不僅要選擇對(duì)和短文內(nèi)容的單詞還要用對(duì)適當(dāng)?shù)男问剑?0分的題目大部分才得了4分，而少數(shù)做的較好的才得6至8分；以后要加強(qiáng)同學(xué)在此方面的練習(xí)。

7)書(shū)面表達(dá)。

20年后的自己，這就有利于同學(xué)寫(xiě)作，人人都有話說(shuō)。而且我們第一單元就學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，很好地考察了同學(xué)學(xué)的東西就要敏捷運(yùn)用。

三、教學(xué)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)高校生的詞匯量。

2、不斷加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。

3、完形填空，閱讀理解這兩大項(xiàng)，是全部英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半同學(xué)靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要援助同學(xué)掌控閱讀技巧。

4、多進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減削母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫(xiě)作文，是絕大多數(shù)同學(xué)的通病，不知道作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來(lái)構(gòu)成。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫(xiě)多練。

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一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面對(duì)大多數(shù)同學(xué)。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

二、題型分析：

1、單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)掩蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，著重技能考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。

2、完形填空

文章對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言理解技能和綜合運(yùn)用技能提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。

3、閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，表達(dá)新課程的理念。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描述。閱讀表達(dá)新課標(biāo)所提倡的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查同學(xué)依據(jù)所獵取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的技能。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。

4、書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)中仿寫(xiě)與課本內(nèi)容有著極大的相像之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫(xiě)作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)的目標(biāo)描述，考查了同學(xué)綜合應(yīng)用語(yǔ)言的技能。

三、典型錯(cuò)誤分析

第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平常講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能敏捷應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌控不到位。書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：

1〕在完成句子時(shí)不尊敬原句的中文意思，轉(zhuǎn)變了句意；

2〕不會(huì)用英語(yǔ)思索，用英語(yǔ)表達(dá)的技能較差；

3〕思路不清楚。

4〕語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；

5〕書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不干凈。書(shū)面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：

1、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

a、時(shí)態(tài)混淆

b、時(shí)態(tài)前后不全都

c、主謂不全都

2、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

3、單詞錯(cuò)誤如：make寫(xiě)成mate等。

四、問(wèn)題及對(duì)策

〔一〕主要問(wèn)題

1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依舊艱難。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，同學(xué)對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌控不夠嫻熟，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起老師的高度重視。

3、同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能不強(qiáng)，試卷中有很多試題要求同學(xué)在肯定的語(yǔ)境中敏捷運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但是考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平常教學(xué)中如何培育同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能應(yīng)引起老師的高度重視，而不是單純地老師講語(yǔ)法，同學(xué)背語(yǔ)法。

4、同學(xué)的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓(xùn)練仍是老師需要考慮的問(wèn)題。

〔二〕對(duì)策及建議

英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，著重交際”這一原那么，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從著重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加敏捷和有用。因此老師要提高教學(xué)質(zhì)量，需要要在著重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)著重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平常的教學(xué)中，著重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。

1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。

著重培育同學(xué)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，把習(xí)慣變成技能。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培育同學(xué)的聽(tīng)力技能技巧，還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使同學(xué)能盡可能多的獵取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。

2、要求老師在平常教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)溝通。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)溝通活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)溝通活動(dòng)情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)同學(xué)在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解技能的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中環(huán)節(jié)和猜詞解義，特別要著重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在中學(xué)階段需要適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要援助考生掌控閱讀技巧。

4、按部就班，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，老師按“句———段———篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，按部就班。在平常的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要同學(xué)學(xué)會(huì)謀篇布局的技能，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，援助同學(xué)掌控一些寫(xiě)作技巧，留意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高同學(xué)的寫(xiě)作技能?？荚囈呀?jīng)過(guò)去了，但是它給我?guī)?lái)的思索卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級(jí)管理和教學(xué)上力不從心，涌現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不抱負(fù)，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高同學(xué)的技能。

初一英語(yǔ)試卷分析優(yōu)秀5

第一題聽(tīng)力。

一、二、三、聽(tīng)力部分：難度不是很大，但是初一同學(xué)訓(xùn)練少，很少得到總分值，尤其第四部分聽(tīng)力填空內(nèi)容，絕大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)不出來(lái)。

第二題單項(xiàng)選擇。

絕大部分同學(xué)都全做了，但有些題同學(xué)沒(méi)有接觸到因此有些失分。從卷面上看，同學(xué)對(duì)語(yǔ)法題不是很好，而且有些語(yǔ)法忘卻，或者根本就不懂。

第三、四題完形填空和閱讀理解：

這些題目都和同學(xué)的閱讀技能和掌控的詞匯量有關(guān)，平常還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)還要掌控一些閱讀和做題技巧，而這些對(duì)初一來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。

第二卷筆答題

第五題詞匯知識(shí)。

最差就是這種題型，盡管出的單詞不難，但同學(xué)依舊不會(huì)寫(xiě)，特別表達(dá)在依據(jù)句意及首字母提示填空這題，這種題型不但要求要掌控大量詞匯，還要理解句意，難度較大，需要要求同學(xué)有扎實(shí)的基本功。因此要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

第七題句型轉(zhuǎn)換。

這種題型平常常常練習(xí)，但有些同學(xué)平常不仔細(xì)，所以錯(cuò)誤許多。

第八題書(shū)面表達(dá)。

這類題是同學(xué)平常最頭疼的題但是也是簡(jiǎn)單得分的`題，這種題型兩極分化比較嚴(yán)峻，有的同學(xué)一點(diǎn)不會(huì)，有的同學(xué)能得總分值，這就需要平常的練習(xí)。

總之，從卷面上看，書(shū)面表達(dá)和閱讀失分多，還有寫(xiě)單詞，這就需要老師平常既著重基礎(chǔ)的掌控，也要重視技能的提高，只有這樣才能全面提高同學(xué)成果。

初一英語(yǔ)試卷分析優(yōu)秀6

一、試題總體評(píng)價(jià)。

1、試題緊扣教材，大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，難度適中，基礎(chǔ)題、技能題、難題的比例合理，基本達(dá)到預(yù)期的6：3：1。

2、試題掩蓋面廣，對(duì)知識(shí)的考查全面詳細(xì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。無(wú)陳題，偏題，怪題。

3、試題設(shè)計(jì)先易后難，難易結(jié)合。遵循先易后難的原那么，這符合考生的答題的心理特點(diǎn)。

4、試題兼顧各個(gè)層次的學(xué)校和同學(xué)，試卷在著重考查同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)乜疾炝送瑢W(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的技能，語(yǔ)境題的比例有所加大，而且在往年的基礎(chǔ)上還增加了一篇閱讀理解。

5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結(jié)合的原那么。此次試題更加著重了對(duì)主觀性試題的考查，漸漸減削客觀性試題的分?jǐn)?shù)比重，并且設(shè)置一些開(kāi)放性試題，即設(shè)法突出語(yǔ)境，照看知識(shí)掩蓋面，這樣有助于對(duì)同學(xué)技能的考查。

總的來(lái)說(shuō)，本次試題難度適中，考查知識(shí)面廣，能考查出同學(xué)的掌控狀況，分出層次。符合中考標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)數(shù)據(jù)與中考基本全都，達(dá)到了預(yù)期效果。

二、試題分類剖析。

1、聽(tīng)力。

第一節(jié)聽(tīng)音選圖同學(xué)普遍做得好，同學(xué)可以借助圖片很簡(jiǎn)單猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節(jié)和第四節(jié)，說(shuō)明同學(xué)反應(yīng)靈敏度不高。在第四節(jié)里同學(xué)對(duì)讀音掌控得不是很堅(jiān)固，聽(tīng)得不夠清晰。

2、單項(xiàng)選擇。

總體而言，單項(xiàng)選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習(xí)語(yǔ)。此題是一個(gè)綜合運(yùn)用較強(qiáng)的試題，不僅要求同學(xué)讀懂語(yǔ)境，而且還要通過(guò)分析語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和連詞。

3、完形填空。

該大題涉及到考查固定搭配的，考查同學(xué)近義詞辨析，除了考查同學(xué)的詞義辨析，還考查了同學(xué)對(duì)上下文語(yǔ)境的理解，其它的選項(xiàng)基本上屬于語(yǔ)境題，需要在理解上下文的基礎(chǔ)上才能做出精確判斷。

4、閱讀理解。

該大題中，理解文中詳細(xì)信息，作出簡(jiǎn)約判斷和推理，這兩題較全面地考查了同學(xué)綜合分析判斷的技能，許多同學(xué)對(duì)短文的理解不夠透徹和全面，沒(méi)有仔細(xì)去分析問(wèn)題，造成理解上的偏差，混為一談。

5、填空。

同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)搭配的題目區(qū)分度比較明顯，綜合性較強(qiáng)，不僅考查了詞匯的意義，而且還考查了語(yǔ)法的運(yùn)用。這題都要求對(duì)動(dòng)詞詞形進(jìn)行改變。

6、書(shū)面表達(dá)。

書(shū)面表達(dá)的主要問(wèn)題有：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確，大小寫(xiě)不分；單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，就連常用詞也寫(xiě)錯(cuò)；審題不清，句型表達(dá)不當(dāng)，漢語(yǔ)式的表達(dá)方式比比皆是。

三、試卷中反映的主要問(wèn)題。

〔1〕兩極分化較大。

從低分率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，同學(xué)兩極分化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)峻，已有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)在初一時(shí)就根本放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這給我們以后的教學(xué)會(huì)帶來(lái)極大的難度，老師的教學(xué)將會(huì)特別的被動(dòng)。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，依舊是目前非常艱難的任務(wù)。

〔2〕基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。

同學(xué)對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌控不夠嫻熟，運(yùn)用技能更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起老師們的高度重視。

〔3〕對(duì)教材的重視不夠。

在本次抽考試題中有很多試題都能在課本書(shū)中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中要求同學(xué)背誦課文和大量的口語(yǔ)操練相當(dāng)須要，只有在同學(xué)具備了肯定語(yǔ)言素材的基礎(chǔ)上才能有效地運(yùn)用語(yǔ)言。

〔4〕同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能需要逐步培育。

本次試卷中設(shè)計(jì)了少量的試題要求同學(xué)在肯定的語(yǔ)境中敏捷運(yùn)用知識(shí)，從答題狀況分析，絕大部分同學(xué)完全沒(méi)有這方面的。意識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)的敏捷和綜合運(yùn)用上失分比較嚴(yán)峻。因此語(yǔ)言應(yīng)用的技能應(yīng)從初一平常教學(xué)中抓起，而不是單純地講解知識(shí)。

〔5〕起始班級(jí)的教學(xué)務(wù)須要著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練。

在書(shū)面表達(dá)中同學(xué)的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換技能差，拼寫(xiě)錯(cuò)誤較為嚴(yán)峻；中國(guó)式的英語(yǔ)特別普遍。因此，在日常教學(xué)中如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行，有效的訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂的實(shí)效性仍是今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)老師需要留意的問(wèn)題。綜上所述，題雖簡(jiǎn)約，但同學(xué)得分率偏低

四、教學(xué)建議。

1、詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習(xí)慣。

2、強(qiáng)化閱讀。

得“閱”者得天下，平常應(yīng)重視閱讀技能的培育，應(yīng)當(dāng)從低級(jí)抓起，老師應(yīng)多項(xiàng)選擇一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、觀賞性強(qiáng)的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語(yǔ)言要地道，難易適度，長(zhǎng)短相宜。即不過(guò)易，也不過(guò)難，要有梯度，要有針對(duì)性。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培育同學(xué)的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解思維。要求同學(xué)堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天2—3篇閱讀。

3、按部就班，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。

寫(xiě)作要從初一抓起，從平常抓起，建議從背誦、仿寫(xiě)入手，每周有1—2次寫(xiě)作訓(xùn)練；比如：仿寫(xiě)基本句型，仿寫(xiě)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，仿照課文的寫(xiě)作思路及內(nèi)容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)：熟識(shí)背誦肯定量的警句、范文，要有一個(gè)系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)學(xué)習(xí)立場(chǎng)的教育，杜絕作文涌現(xiàn)空白卷。

4、翻譯題型的訓(xùn)練。

要求每天5道題的訓(xùn)練培育同學(xué)的句子分析思維，積累須要的表達(dá)，指導(dǎo)同學(xué)不要機(jī)械記憶翻譯題。

5、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)法和教法的討論。

在教學(xué)中留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，通過(guò)同學(xué)的獨(dú)立思索，自主探究，不斷地發(fā)覺(jué)、提出和制造性地解決問(wèn)題。并引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中涌現(xiàn)的問(wèn)題，充分培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)技能，要貼近生活，著重應(yīng)用，著重語(yǔ)境，不必過(guò)于局限在語(yǔ)法點(diǎn)上。老師的日常教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

初一英語(yǔ)試卷分析優(yōu)秀7

七班級(jí)英語(yǔ)期末試卷充分表達(dá)了新課改的精神，切實(shí)有效地考察了所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，側(cè)重綜合語(yǔ)言實(shí)踐技能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的考察，加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)技能的考察，較好的表達(dá)了同學(xué)的全面進(jìn)展，引導(dǎo)新課程的實(shí)施，全面落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)。下面對(duì)試卷試題進(jìn)行詳細(xì)分析：

一、試卷題型狀況

1、著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，題型新奇、掩蓋面大，涉及到了所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)。

2、著重從實(shí)際中選取素材，考察了同學(xué)的分析和處理問(wèn)題技能。

3、試卷對(duì)同學(xué)探究技能是一個(gè)重點(diǎn)考察，加強(qiáng)了同學(xué)的探究分析技能。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析

本套試卷充分表達(dá)了新課標(biāo)課改精神，著重了對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合技能的考察，因此對(duì)同學(xué)的細(xì)心程度要求很高。

1、聽(tīng)力部分15分：雖然試題難度不大，但是聽(tīng)句子選圖片，圖片模糊不清，影響了同學(xué)答題，因此同學(xué)在該部分的得分率不是很高，而且同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，高分很高，而低分那么太低。但是聽(tīng)對(duì)話和聽(tīng)短文選擇正確答案，還是有肯定的難度的，同學(xué)的聽(tīng)力理解水平還有待提高。

2、單項(xiàng)選擇15分：難度適中且知識(shí)掩蓋面大，大部分同學(xué)得分較高，但是第11題大部分同學(xué)沒(méi)有做出來(lái)。

3、完形填空10分：難度較高，超越了七班級(jí)的閱讀理解技能，對(duì)同學(xué)的綜合技能要求較高，所以得分率較低，主要緣由是同學(xué)理解文章不透徹，閱讀技能差造成的。

4、閱讀理解20分：難度適中，有不少同學(xué)得到總分值20分。閱讀理解第一篇是個(gè)表格式，要求同學(xué)能夠精確快速地獵取信息，同時(shí)，也要對(duì)單詞提出更高的要求，要求同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)快速把握單詞的意思。第二篇短文比較簡(jiǎn)單，從短文中可以徑直找到答案。

5、完成對(duì)話，選句子補(bǔ)全對(duì)話5分：這題的難度系數(shù)較高，全般就一人得到總分值5分。大部分同學(xué)只得了2分或3分。

6、填寫(xiě)單詞10分：難度適中，考題中的單詞都復(fù)習(xí)到了，且都強(qiáng)調(diào)到了，但得分率一般，主要緣由是同學(xué)不夠細(xì)心，該變形的沒(méi)有變形。

7、依據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子10分：難度適中，大部分成果好的同學(xué)都得到8分以上，有好幾個(gè)同學(xué)得到總分值，但兩級(jí)分化嚴(yán)峻，有的同學(xué)竟然一分也不得。出錯(cuò)率高的是13題，好多同學(xué)hero的復(fù)數(shù)加s而不是es。另外還有14題也有許多同學(xué)失分，getreadyfor沒(méi)有用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

8、書(shū)面表達(dá)15分：該題對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是最難的一題，它是對(duì)同學(xué)整體知識(shí)的一個(gè)考察，兩極分化最為嚴(yán)峻。

三、同學(xué)分析

存在問(wèn)題：

1、優(yōu)等生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌控較好，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用技能較差，對(duì)比較雜碎的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有能夠很好地掌控。

2、中等生的基礎(chǔ)知識(shí)掌控不夠堅(jiān)固，并且做題比較馬虎。

3、差等生在班級(jí)中所占比例太大，并且他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌控也極為膚淺。

四、詳細(xì)改進(jìn)措施

1、鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。在練習(xí)時(shí)，許多同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤緣由是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌控的嫻熟程度還不夠。其根本緣由就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。英語(yǔ)知識(shí)的獲得與技能的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的技能訓(xùn)練，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

3、規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要擅長(zhǎng)分析同學(xué)，找出同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。冰凍三尺非一日之寒，聽(tīng)力理解技能的提高不是一朝一夕能轉(zhuǎn)變的，而是長(zhǎng)期的不間斷訓(xùn)練的結(jié)果，因此要保證每天讓同學(xué)至少聽(tīng)力訓(xùn)練20分鐘。

總體來(lái)看，七班級(jí)英語(yǔ)試題難度適中，外語(yǔ)的功能性、交際性表達(dá)得淋漓盡致。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)留意開(kāi)闊同學(xué)視野，多渠道、大容量地給同學(xué)提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育，少講解，多給同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。

初一英語(yǔ)試卷分析優(yōu)秀8

一、試題特點(diǎn)。

本套試題符合新課標(biāo)及考綱命題的原那么和要求，能夠表達(dá)新課程的基本理念和課改精神，堅(jiān)持“正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)技能、全面考察、科學(xué)規(guī)范”的命題原那么，試題跨度、梯度適當(dāng)，測(cè)試結(jié)果較好地反映了我市英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀和同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，本套試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試題掩蓋面廣，考點(diǎn)范圍大，著重對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，充分考查了同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中敏捷運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)獵取信息、處理信息的技能以及運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

2、選材力求生動(dòng)有趣，貼近生活實(shí)際，與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密，有用性強(qiáng)，富有時(shí)代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。

3、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、分值安排以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、科學(xué)，試題開(kāi)放性較大，引導(dǎo)同學(xué)由知識(shí)立意向技能立意轉(zhuǎn)變。

4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)業(yè)水平，對(duì)同學(xué)起到肯定的鼓舞作用。但因我校同學(xué)整體素養(yǎng)一般，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，綜合運(yùn)用英語(yǔ)技能低下，檢測(cè)結(jié)果較好。

二、答題分析。

從試卷卷面分來(lái)看，119人參考，總分8015分，人平67.4分，優(yōu)生26人，優(yōu)生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分僅11分，同學(xué)學(xué)習(xí)掌控和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)方面的技能有很大的差距，單詞記寫(xiě)、固定搭配、主謂全都、閱讀理解和完形填空等方面的知識(shí)掌控較差，詞匯與句子題失分嚴(yán)峻。

各試題得分如下：聽(tīng)力25分，得總分值較少，最低分9分；單項(xiàng)選擇〔15分〕得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯(cuò)誤率最高。完形填空題最高分10分，最低分5分，閱讀理解最高30分，最低分6分，閱讀題同學(xué)反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞匯應(yīng)用最高5分，最低3分，主要表現(xiàn)在同學(xué)對(duì)詞組記憶不夠堅(jiān)固。至于完成短文、用所給的詞填空，很多同學(xué)因不能很好地整體把握文章大意，只局限于文章的細(xì)枝末節(jié)，就題做題，失分嚴(yán)峻。書(shū)面表達(dá)難度較大，總分值人數(shù)不少，多數(shù)同學(xué)所記語(yǔ)言材料欠缺，無(wú)法表達(dá)，審題不清，致使寫(xiě)作背題；不少同學(xué)句子不夠通順，有時(shí)態(tài)錯(cuò)誤和動(dòng)詞形式錯(cuò)誤；有些同學(xué)卷面潦草，無(wú)大小之分；20%同學(xué)放棄了寫(xiě)作或抄寫(xiě)試卷中的語(yǔ)段。

三、存在問(wèn)題。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌控不夠堅(jiān)固。同學(xué)平常讀書(shū)不仔細(xì)、不深入，敷衍了事，課外英語(yǔ)閱讀少，知識(shí)面窄，單詞識(shí)記、短文閱讀技能差，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)技能。

2、老師對(duì)同學(xué)平常要求不夠嚴(yán)格，該會(huì)的知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，不能正確運(yùn)用。

3、同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的技能較差，所學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)，前后知識(shí)聯(lián)系不到一起。

4、應(yīng)考技能較差，考場(chǎng)答題馬虎大意