國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定

國發(fā)〔2014〕19號

（到2020年）中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，初中畢業(yè)生實行中高職貫通培養(yǎng)；推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度；高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上。專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍建設(shè)進展顯著；職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。（2014年6月22日）

第一頁，共125頁。北京市正修訂

《職業(yè)教育發(fā)展決定》到2020年：本市中等職業(yè)教育規(guī)模壓縮近一半：在校學(xué)生控制在6萬人，學(xué)校由116所減少至60所左右；高職與本科銜接在校生1萬人左右。中研網(wǎng)chinaIRN.COM2015年8月29日第二頁，共125頁。教育部《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定（試行）》2015年10月10日第三頁，共125頁。實踐內(nèi)容

企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。第四頁，共125頁。實踐形式

到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。第五頁，共125頁。實踐規(guī)定

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗。公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)。第六頁，共125頁。實踐目的（意義）

加強職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量；促進職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實踐教學(xué)能力。第七頁，共125頁。職業(yè)理解與認(rèn)識對學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展溝通與合作教育教學(xué)評價班級管理與教育活動實訓(xùn)實習(xí)組織教學(xué)實施教學(xué)設(shè)計職業(yè)背景知識課程教學(xué)知識通識性知識教育知識中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（教育部教師[2013]12號）專業(yè)知識專業(yè)理念與師德專業(yè)能力第八頁，共125頁。

好教師的四條標(biāo)準(zhǔn)：

有理想信念有道德情操有扎實知識有仁愛之心——國家主席習(xí)近平2014年9月9日北師大第九頁，共125頁。教育是民生改善之本，教育是傳承文明的載體。教師是：知識的授予者、人生的引路人、文明的傳承者、道德的示范者。

——國務(wù)院總理李克強2015年9月6日《新京報》第十頁，共125頁。勞動光榮技能寶貴創(chuàng)造偉大人人皆可成才，人人盡展其才第十一頁，共125頁。第十二頁，共125頁。一、路徑（一）確立目標(biāo)，定向發(fā)展（二）參加培訓(xùn)（三）生涯設(shè)計（四）實踐反思第十三頁，共125頁。（一）確立目標(biāo)，定向發(fā)展方向比努力重要，目標(biāo)比勤奮有效。第十四頁，共125頁。調(diào)查數(shù)據(jù)

1953年，有人對耶魯大學(xué)畢業(yè)生進行了一份問卷調(diào)查，題目是“你畢業(yè)后的目標(biāo)是什么”。統(tǒng)計結(jié)果是：3%有明確目標(biāo)，97%基本沒有明確目標(biāo)。20年后，對他們跟蹤調(diào)查的結(jié)果使人吃驚：20年前調(diào)查中的3%擁有的財富總和，要比97%的財富總和多得多?？梢娔繕?biāo)對人做事至關(guān)重要。第十五頁，共125頁?！度齻€泥瓦匠》有三個泥瓦匠在建一座教堂，一個行者路過這個工地，就問一個泥瓦工：“師傅，您在干什么？”他回答說：“您看不見嗎？我在砌墻，因為砌墻我才能拿到工資，才能養(yǎng)家糊口，解決我的生活?！毙姓哂謫柵赃叺诙€泥瓦工同樣的話，而第二個泥瓦工回答說：“我在建造一座教堂，因為這里方圓十里都沒有一座教堂，我們都是上帝的信徒，我要為我的家人，我的親戚朋友，我們這一帶的父老鄉(xiāng)親建造一個心靈的寄托所。”行者又到不遠(yuǎn)處第三個泥瓦匠面前：“師傅，您在干什么？”第三個泥瓦匠回到說：“我在實現(xiàn)我的夢想，要建造世界上最美麗的建筑。”數(shù)年后，那三個泥瓦匠都謀著不同的職業(yè)，過著不同的生活。第一個泥瓦工依然還是泥瓦工，而第二個泥瓦工成了一個牧師，第三個泥瓦工成了世界聞名的建筑師。第十六頁，共125頁。感悟①目標(biāo)不同，結(jié)果有差別。我們的工作在為別人創(chuàng)造價值的同時，也是自我價值的完善和提高。②心態(tài)決定結(jié)果。第一個，工作對他只是掙錢的形式；第二個，工作對他只是一種責(zé)任；第三個喜歡、熱愛他的工作，工作對他是一種享受?。ㄈ吆弦唬┑谑唔?，共125頁。目標(biāo)就是陽光要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。第十八頁，共125頁。差別——天賦？目標(biāo)！“三mang”忙：匆忙，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么——缺少自己的思考。茫：迷茫，從眾，跟風(fēng)，別人干什么我就干什么。盲：盲目，把自己的全部精力用于應(yīng)試教育，缺少自己的教師職業(yè)人生追求。第十九頁，共125頁。從“忙”中獲得內(nèi)心的寧靜；從“盲”中找到成長的目標(biāo)；從“?！敝畜w驗人生的幸福。第二十頁，共125頁。心靜、神定、靈慧

心靜：回歸自己的內(nèi)心，追求自己的教育理想；神定：專注于人生的目標(biāo)與理想；靈慧：在反思中升華理想、凝練智慧。第二十一頁，共125頁。故事：鸚鵡和旅客（盲從）

在萬米高空的飛機上，有一位旅客帶了一只鸚鵡?？战阄⑿χo每一位旅客送上了飲料。當(dāng)走到這位帶著鸚鵡的旅客身邊的時候，空姐問他：“先生，你要喝什么？”這時他的鸚鵡搶著回答：“我要喝啤酒。”旅客也隨著說：“我要喝啤酒?！碑?dāng)空姐倒好啤酒后，鸚鵡又說：“我不要喝啤酒。我要喝果汁?！笨战闳f般無奈，又倒好了果汁。鸚鵡隨著又說：“我不喝果汁了，我要喝雪碧。”空姐強壓住怒火，仍然微笑著給他們倒上了雪碧。剛倒好之后，鸚鵡又說要喝啤酒，……就這樣幾次三番，空姐再也忍不住滿腔怒火，打開機艙門把鸚鵡和旅客都扔出了飛機。到了飛機外面之后，鸚鵡又說話了：“老兄，你傻了吧？你有翅膀嗎？”第二十二頁，共125頁。教師成長目標(biāo)的功能

指向功能（散步與趕火車）激勵功能行為的源泉是需要，需要指向目標(biāo)開發(fā)功能（鼯鼠之技——能飛不能上屋、能緣不能窮木、能游不能渡谷、能穴不能藏身、能走不能免人

）第二十三頁，共125頁。怎樣規(guī)劃成長目標(biāo)1.分析自己的優(yōu)勢和劣勢（寶貝放錯了地方便是廢物）2.規(guī)劃成長目標(biāo)3.選準(zhǔn)突破口（切入點）4.分解目標(biāo)第二十四頁，共125頁。實現(xiàn)目標(biāo)的策略

1.仰望星空，腳踏實地（阿迪力）2.需要調(diào)整則調(diào)整，該放棄就放棄3.不要事事追求完美（女神維納斯）第二十五頁，共125頁。瑕不掩瑜

有位漁夫從海里撈到一顆晶瑩圓潤的大珍珠，愛不釋手。但是美中不足的是珍珠的上面有個小黑點兒。漁夫想，如果將小黑點兒去掉，珍珠將變成無價之寶?？墒菨O夫剝掉一層，黑點兒仍在，再剝掉一層，黑點兒還在，一層層剝到最后，黑點兒沒有了，珍珠也不復(fù)存在了。第二十六頁，共125頁。

規(guī)劃是教師發(fā)展的指南，是教師成長的方向。規(guī)劃蘊含著思想、價值、動力，蘊含著自我期盼和希望。第二十七頁，共125頁。（二）生涯設(shè)計

教師對職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和規(guī)劃。包括：對教師職業(yè)的選擇和重新選擇；對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想；對工作單位和崗位的設(shè)計；對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。第二十八頁，共125頁。職業(yè)生涯設(shè)計的意義⑴有效管理自己的職業(yè)生涯，充分發(fā)揮自己的潛能（有目標(biāo)）。⑵提高教學(xué)效能感和專業(yè)魅力（階段目標(biāo)）。⑶提升成就感，增強創(chuàng)造動力（穩(wěn)心態(tài)）。⑷克服職業(yè)倦怠，充滿職業(yè)生活自信和企盼。第二十九頁，共125頁。教師規(guī)劃涉及的方面

第一，教師專業(yè)精神形象的設(shè)計“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”

第二，教師專業(yè)生存方式的設(shè)計“教師即研究者、學(xué)習(xí)者、合作伙伴”

第三，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計第三十頁，共125頁。專業(yè)精神=教育思想教育思想：就是對教育問題的看法。包括——教育觀念、教育思維方式。看法：教師自己對教育、對教育中某些要素、教育活動結(jié)構(gòu)的獨特的整體性理解和意識；是教師對自己的教育行為的價值性的理解，對自己的教育行為的一種解釋性的說明。對教育行為說不出所以然，可初判其還沒有自己的教育思想。（郭元祥《教師的20項修煉》）第三十一頁，共125頁。例：1.我的三尺講臺，連接著孩子們的人生之路；2.站在講臺上，我就是語文（教師即研究者、教師即課程、語文教學(xué)資源的開發(fā)、學(xué)科整合、批判性思維、經(jīng)驗的教育意義、語文的實踐學(xué)習(xí)、語文的文化性與工具性的融合，等）第三十二頁，共125頁。五大教育理念：1.多元智能理論（美，愛德華?加德納）—對人的認(rèn)識2.建構(gòu)主義教育理論（瑞士，皮亞杰；美，柯爾伯格；美，斯滕伯格）——知識獲取、能力提升的方式3.學(xué)習(xí)共同體理論（日，佐藤學(xué)）——合作學(xué)習(xí)4.主體教育理論（中，顧明遠(yuǎn)發(fā)起；北師大裴娣娜研究——“九五”國家課題）——教育對象是核心5.回歸生活教育理論（中，源自陶行知的生活教育）——實踐中學(xué)第三十三頁，共125頁。教師實力一、硬實力：文化水平、學(xué)歷、語言能力、社會能力、教育工作能力，等；二、軟實力：教育理想、教育信念、教育思想。

軟實力引領(lǐng)硬實力第三十四頁，共125頁。

教育信念：

自己認(rèn)為可以確信的教育看法。杜威的五大教育信念：教育即生活、教育即生長、學(xué)校即社會、從做中學(xué)、教育即經(jīng)驗的不斷改造或改組。信念三內(nèi)核：1、學(xué)生為本：尊重人格、主體地位、發(fā)展?jié)撃?、全面發(fā)展：個體的愿望和能力、人人有發(fā)展?jié)撃?、教育本質(zhì)：解放兒童個性、培育生命價值。第三十五頁，共125頁。教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計

每一年要達到的具體目標(biāo)，如，上公開課、研究課幾節(jié)，精讀教育理論著作幾本，撰寫教學(xué)心得、教育敘事、教育隨筆、教育論文幾篇，等等。三年或五年要達到哪些標(biāo)志性的目標(biāo)，如，晉升職稱、獲得某種教師稱號，等。

第三十六頁，共125頁。職業(yè)生涯周期的主要階段及特點⑴準(zhǔn)備期⑵適應(yīng)期（合格教師）⑶發(fā)展期（骨干教師）⑷創(chuàng)造期（專家教師）第三十七頁，共125頁。⑴準(zhǔn)備期素質(zhì)特點（新任教師）第一，以學(xué)習(xí)書本知識為主，缺乏實際經(jīng)驗；第二，知識和經(jīng)驗具有表面化的特點；第三，形成了教師所需要的一部分獨特的優(yōu)勢素質(zhì)。第三十八頁，共125頁。⑵適應(yīng)期素質(zhì)特點（合格教師）第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗；第二，在能力上，教育教學(xué)的實踐能力開始初步形成；第三，在素質(zhì)上，教學(xué)水平還處于較低的層次，還不夠全面和平衡。第三十九頁，共125頁。⑶發(fā)展期素質(zhì)特點（骨干教師）第一，在素質(zhì)水平上，向著熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)水平提高；第二，在素質(zhì)項目上，向全面化和整體化方向發(fā)展；第三，在素質(zhì)的傾向性上，由注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。第四十頁，共125頁。⑷創(chuàng)造期素質(zhì)特點（專家教師）第一，在素質(zhì)上，發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)，如教師的問題意識、反思意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力的形成；第二，在活動上，具有探索性，教師在這個階段開始就某些問題進行專門的探討；第三，在成果上，注重理論總結(jié)，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和教育思想。第四十一頁，共125頁。教師類型與層級★教師類型：以謀生為目的、以自傲為動力以教育為己任、以愛為根本?！飳蛹墸汉细瘛⒎Q職、骨干、專家教師；區(qū)骨、市骨、學(xué)帶、特級。★職稱：三級、二級、一級、高級、正高第四十二頁，共125頁。成長階段設(shè)計四階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期設(shè)計內(nèi)容：A：所處階段B：階段目標(biāo)、任務(wù)、時間、成果、條件項目：教材開發(fā)、方法改革、手段革新、課題研究第四十三頁，共125頁。制定職業(yè)生涯規(guī)劃方法

⑴認(rèn)真分析自己的發(fā)展?fàn)顩r（優(yōu)勢劣勢潛質(zhì)）⑵成長環(huán)境分析（本地教育政策、學(xué)校、同事、家庭、學(xué)生及學(xué)生家長等）⑶自我定位與目標(biāo)設(shè)計⑷成長階段設(shè)計（階段目標(biāo)、任務(wù)、時間、成果、條件）⑸措施（知識、能力，進修、考察、幫助）⑹確定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的表達形式第四十四頁，共125頁。教師職業(yè)生涯設(shè)計方案前言與說明；一、外環(huán)境分析：社會、學(xué)校、家庭：利弊二、素質(zhì)分析：知識、能力、個性、身體、類型三、歷程分析：職業(yè)選擇、工作時況、現(xiàn)處階段四、定位與目標(biāo)：類型、層次、總目標(biāo)、項目目標(biāo)五、階段：（1—3個）目標(biāo)與時長、素質(zhì)提升、條件準(zhǔn)備、成果與評價、經(jīng)費預(yù)算鐘祖榮《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》第四十五頁，共125頁。措施多讀多聽多做多思多寫第四十六頁，共125頁。（三）參加培訓(xùn)1.職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容2.培訓(xùn)形式第四十七頁，共125頁。職業(yè)專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容

專業(yè)意識（職業(yè)價值、社會期望、從業(yè)動機）專業(yè)態(tài)度（境界、追求、忠誠、定位、認(rèn)同）專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)品質(zhì)（興趣、情感、愛生、意志、創(chuàng)新）第四十八頁，共125頁。第四十九頁，共125頁。第五十頁，共125頁。能力教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)實施能力教學(xué)評價能力教學(xué)研究能力現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力課程資源開發(fā)能力教學(xué)管理能力教師培訓(xùn)能力………….第五十一頁，共125頁。3.培訓(xùn)形式

⑴培訓(xùn)級別⑵培訓(xùn)的種類第五十二頁，共125頁。3.培訓(xùn)形式——培訓(xùn)級別

國家級、市、區(qū)、校四級培訓(xùn)

①國家級培訓(xùn)省市教育行政管理者和培訓(xùn)管理者、特級教師、學(xué)科帶頭人②市級培訓(xùn)區(qū)縣教育行政管理者和培訓(xùn)管理者、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人③區(qū)級培訓(xùn)校級教育行政管理者和培訓(xùn)管理者、市區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人、全體中小學(xué)教職員工④校級培訓(xùn)本校的全體教職員工第五十三頁，共125頁。培訓(xùn)形式——培訓(xùn)的種類①帶薪全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)②崗前培訓(xùn)與待崗培訓(xùn)③短期（1——15天）中期培訓(xùn)（3個月以下）④學(xué)歷培訓(xùn)⑤項目、專題培訓(xùn)⑥學(xué)科培訓(xùn)和通識培訓(xùn)

……第五十四頁，共125頁。（四）實踐反思

⑴為什么反思⑵反思什么⑶如何反思第五十五頁，共125頁。故事

有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他。第二天，他干得更加起勁兒，但只砍了15棵樹，老板還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵樹。這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越小了。老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說，“我天天忙著砍樹，哪里有功夫磨斧子！”第五十六頁，共125頁。

實踐就是“砍柴”（備課、上課、輔導(dǎo)、談心、改作業(yè)等）；反思就是“磨斧”——合理的工作方式：讀書、反思、研究、寫作。第五十七頁，共125頁。⑴為什么要進行反思“思想形成人的偉大?！?/p>

——法國思想家帕斯卡爾第五十八頁，共125頁。⑵教師應(yīng)反思什么

為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。①對教育實驗的反思；②對教育行為的反思；③對教育現(xiàn)象的反思。第五十九頁，共125頁。⑶教師如何進行反思①寫第二教案；②寫教學(xué)札記；③聽取同行和專家的評價；④與別人做比較；⑤反思日記；⑥述說生活史；⑦述說受教育史；⑧集體層面的學(xué)習(xí)型組織——教師群體知識管理；⑨行動研究…第六十頁，共125頁。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”第六十一頁，共125頁。思維在反思學(xué)習(xí)中活躍，能力在反思學(xué)習(xí)中提升，創(chuàng)新在反思學(xué)習(xí)中完成，素質(zhì)在反思學(xué)習(xí)中提高，品牌在反思學(xué)習(xí)中塑造，人生在反思學(xué)習(xí)中完美！

第六十二頁，共125頁。

（一）我們?yōu)槭裁磿@樣

我們?yōu)槭裁磿@樣備課；我們?yōu)槭裁磿@樣上課；我們?yōu)槭裁磿@樣評課；我們?yōu)槭裁磿@樣學(xué)習(xí)；我們?yōu)槭裁磿@樣交往；我們?yōu)槭裁磿@樣管理班級；（教育目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育對象心智體發(fā)展水平）第六十三頁，共125頁。

（二）我們這樣做了，學(xué)生表現(xiàn)怎樣？

學(xué)生的注意狀態(tài)怎樣學(xué)生的參與狀態(tài)怎樣學(xué)生的交往狀態(tài)怎樣學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣學(xué)生的情緒狀態(tài)怎樣學(xué)生的生成狀態(tài)怎樣……

……第六十四頁，共125頁。

（三）這樣……我們感覺……

這樣備課，我們感覺……這樣上課，我們感覺……這樣評課，我們感覺……這樣學(xué)習(xí)，我們感覺……這樣交往，我們感覺……這樣管理班級，我們感覺……第六十五頁，共125頁。

（四）我們還可以怎樣

我們還可以怎樣備課我們還可以怎樣上課我們還可以怎樣評課我們還可以怎樣學(xué)習(xí)我們還可以怎樣交往我們還可以怎樣管理班級第六十六頁，共125頁。（五）我們的……可以從什么地方開始改

我們的備課可以從什么地方開始改我們的上課可以從什么地方開始改我們的評課可以從什么地方開始改我們的學(xué)習(xí)可以從什么地方開始改我們的交往可以從什么地方開始改我們的管理班級可以從什么地方開始改第六十七頁，共125頁。教師發(fā)展檔案1．一份個性化的個人簡歷，寫出自己的教學(xué)原則、人生觀、價值觀；2.本學(xué)期一份最優(yōu)秀的教案；3．一份最得意的學(xué)生的作業(yè)，加上自己最滿意、最有激勵性的評語；4．一篇教學(xué)隨筆或教學(xué)手記；5．一份校本課程開發(fā)的設(shè)想或講座材料；6．本學(xué)期一節(jié)公開課課堂實錄；7．本學(xué)期最具創(chuàng)新性的教學(xué)方法或教學(xué)策略介紹；……

……第六十八頁，共125頁。二、方法

策略方法

實踐方法第六十九頁，共125頁。（一）策略方法天道酬勤，亦酬術(shù)

最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。愛的方式比愛本身更重要！表達方式比表達內(nèi)容更重要。第七十頁，共125頁。方法與困難超越影子，只需換一個方向背對太陽，你永遠(yuǎn)超越不了影子；面對太陽，影子永遠(yuǎn)在你的后面。第七十一頁，共125頁。燈泡殼容積計算

美國的大發(fā)明家愛迪生，年輕時曾和普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的學(xué)生阿普頓在一起工作。有一次，愛迪生把一只電燈泡的玻璃殼交給阿普頓，要他計算一下燈泡殼的容積。阿普頓拿出尺子上上下下量了又量，還依照燈泡畫了一張草圖，列出一道道算式，數(shù)學(xué)符號寫了一大堆。他算得非常認(rèn)真，臉上都滲出了細(xì)密的汗珠。過了兩個多鐘頭，愛迪生問他算好了沒有，他邊擦汗邊搖頭說：“還沒有?？炝?，算一半兒多了。”愛迪生一看，幾張16開的白紙上密密麻麻地列滿了算式，便忍不住笑了笑說：“不用那么費事，還是換別的方法算吧。他在玻璃殼里裝滿水，再把水倒進量杯，像變魔術(shù)似的不到1分鐘，就把燈泡殼的容積‘算’出來了?！?/p>

第七十二頁，共125頁。（一）策略方法

“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”

——貝爾納第七十三頁，共125頁。（一）策略方法1．讀書積淀法

2．經(jīng)驗移植法

3．公開課歷練法

4。師法名師法

5?？茖W(xué)利用時間法第七十四頁，共125頁。1．讀書積淀法

知識改變命運，讀書成就未來。腹有詩書氣自華閱讀是美化靈魂的捷徑第七十五頁，共125頁。

“竊維強國利民，莫先于教育，而圖書實為教育之母?！薄袊钤绻矆D書館創(chuàng)建人，清光緒兩江總督端方（清光緒二十四年——公元1898年）圖書是教育之母，讀書是教育之母。第七十六頁，共125頁。猶太人成功的啟示

古往今來，猶太人的智慧舉世公認(rèn)。他們中的杰出者如群星燦爛——馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格，還有2002年度的諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)邉P爾泰斯。據(jù)統(tǒng)計，諾貝獎頒發(fā)100多年來，全世界共有猶太人1282萬，猶太人雖然只占全球人口的0.23%，但是在20世紀(jì)645位諾貝爾獎獲獎?wù)咧袇s有121位，比例高達18.5%，獲獎人數(shù)高居世界各民族之首。擁有億萬家產(chǎn)的富商巨賈也不少，在美國，屈指可數(shù)的億萬富翁，猶太人就占了一半之多。第七十七頁，共125頁。猶太人——近代科學(xué)三次革命的領(lǐng)導(dǎo)者

猶太人是世界上智力成就最高的民族。領(lǐng)導(dǎo)近代科學(xué)三次偉大革命的科學(xué)家都是猶太人：馬克思創(chuàng)立了科學(xué)社會主義，帶來了唯物史觀的革命；愛因斯坦創(chuàng)立了相對論，引起了時空觀、運動觀的革命；弗洛伊德創(chuàng)立精神分析學(xué)說，發(fā)現(xiàn)了人的心靈深處的無意識奧秘，引起了人的自我認(rèn)識的革命。第七十八頁，共125頁。

克林頓總統(tǒng)在1998年10月簽署《閱讀卓越法案》，規(guī)定兒童每天必須有一小時在閱覽室度過。美國國民去公共圖書館的人次數(shù)是觀看足球、籃球、棒球、曲棍球合計總?cè)藬?shù)的五倍多。第七十九頁，共125頁。教師為什么要讀書？

閱讀可能改變不了人生的長度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，卻可以改變?nèi)松慕K點！第八十頁，共125頁。讀書是與智者進行心靈的對話。讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。第八十一頁，共125頁。

偉大的作家一定是偉大的哲學(xué)家和思想家，是社會的良知和時代的代言人。（曾拒絕領(lǐng)取諾貝爾文學(xué)獎的法國作家薩特，把書房看作教堂，“引天下為己任，逆轉(zhuǎn)乾坤救人類”，自信他的作品能“保護人類不滾入懸崖深淵中”，宣稱“20億人躺著安睡。唯有我孑然一身為他們站崗放哨”。巴爾扎克希望成為時代的書記員。）第八十二頁，共125頁。讀書對教師意味著什么①讀書是一種備課②讀書是一種積淀③讀書是一種成長④讀書是一種研究⑤讀書是一種修養(yǎng)讀書是一種生命活動。第八十三頁，共125頁。①讀書是一種備課

平時讀書中，說不定哪一個理論觀點、哪一個生活實例、哪一個人物、哪一句名言警句、哪一句俗話諺語、哪一段情節(jié)、哪一條新聞軼事被恰好用在課堂上。第八十四頁，共125頁。②讀書是一種積淀

豐厚文化底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。第八十五頁，共125頁。③讀書是一種成長一年不學(xué)習(xí)自己知道，二年不學(xué)習(xí)同事知道，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道。第八十六頁，共125頁。④讀書是一種修養(yǎng)

據(jù)報載，美國歷史上曾有這樣兩個家族。一個是愛德華家族，其始祖愛德華是位滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長、100多位教授、80位文學(xué)家、20位議員、1位副總統(tǒng)。另一個家族的始祖叫朱克，是一位缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他的8代子孫中有300多名乞丐、7個殺人犯和60多個盜竊犯。培養(yǎng)一個貴族要三代人——巴爾扎克《中國剪報》2008年8月22日（興旺一個家族，至少需要三代人不懈的努力！）第八十七頁，共125頁。讀什么書★讀自己專業(yè)的書——立身之本★讀教育書刊——了解同行在思考什么★讀教育經(jīng)典——以史為鑒★讀自己的教育對象讀的書——走進學(xué)生心靈★讀人文書籍——開闊視野★讀“無字”書——觀察生活第八十八頁，共125頁。①讀與研結(jié)合（讀一本書就如登上一層樓，研究一個問題就開闊一部分眼界；②讀與思結(jié)合；③讀與積結(jié)合（求知如采金，積學(xué)似儲寶）；④讀與用結(jié)合（干什么想什么，想什么學(xué)什么，學(xué)什么用什么——讀書策略）；⑤讀與寫結(jié)合（寫能把讀書與思考、讀書與實踐、讀書與寫作結(jié)合起來——北京小學(xué)分校王真））；⑥讀與趣結(jié)合。教師應(yīng)怎樣讀書第八十九頁，共125頁。

“如果你想駕駛飛機，我建議你首先去聽有關(guān)飛機原理的課程而不是直接坐進駕駛艙?！薄陡F爸爸富爸爸》的作者羅伯特·T·清崎

（百萬富翁的教父、理財金牌教練）第九十頁，共125頁。教師問題式讀書五步法

在身邊找問題；→帶著問題來讀書；→在讀書中獲取某種觀點、立場與方法；→用這種觀點、立場與方法來反思；→在反思中改善行動。第九十一頁，共125頁。2．經(jīng)驗移植法提高教育教學(xué)能力的捷徑

在學(xué)習(xí)了先進經(jīng)驗以后，你就應(yīng)該思考這種經(jīng)驗、模式、方法能否移植在本地、本學(xué)科和本班使用，這種經(jīng)驗、模式、方法在操作中還有哪些不足和缺陷，根據(jù)個人的優(yōu)勢和積累應(yīng)該怎樣去改進和提高？效果如何，這就是一種科學(xué)思路。第九十二頁，共125頁。2．經(jīng)驗移植法

學(xué)仿創(chuàng)寫第九十三頁，共125頁。3．公開課歷練法

在煉獄過程中成熟、成長起來⑴壓力就是動力⑵準(zhǔn)備就是提高⑶群言就是智慧

（貢院小學(xué)—閔雪，馬橋中心?！返さぃC會就是獎賞第九十四頁，共125頁。4.師法名師法（教師是經(jīng)驗性行業(yè)）

一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他由什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。（趙美榮與馬芯蘭，小學(xué)數(shù)學(xué)團隊與吳正憲）與高尚的人做朋友，你會收獲高尚；與勤奮的人做朋友，你會奮起努力；與學(xué)識淵博的人做朋友，你會收獲知識；與追求卓越的人做朋友，你會加快前進的步伐。第九十五頁，共125頁。拜師學(xué)藝應(yīng)注意幾個問題

虛心求教：“善問者能過高山，不問者迷于平原”

我是我：鄭板橋說：“十分學(xué)七要拋三，各有靈苗各自探?！饼R白石說：“學(xué)我者生，似我者死?！钡诰攀?，共125頁。5.科學(xué)利用時間法

①計劃一點②結(jié)合一點③授權(quán)一點④節(jié)省一點⑤利用一點⑥安靜一點第九十七頁，共125頁。①計劃一點

美國總統(tǒng)克林頓說：“一定要記住，這個世界上根本不存在‘沒時間’這回事。如果你跟很多人一樣，也是因為‘太忙’而沒時間完成自己工作的話，那你一定要記住，在這個世界上還有很多人，他們比你更忙，結(jié)果卻完成了更多的工作。這些人并沒有比你擁有更多的時間。他們只是學(xué)會了更好地利用自己的時間而已！”第九十八頁，共125頁。②結(jié)合一點

盡可能把自己學(xué)習(xí)鉆研的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際教研、培訓(xùn)和講課內(nèi)容結(jié)合在一起，既是個人學(xué)習(xí)鉆研，又是工作，也是研究。一石三鳥。第九十九頁，共125頁。④節(jié)省一點（12點參考）：⑴把每天要辦的事按輕重緩急列出一覽表；⑵用主要時間去做好重要的事情；⑶不把時間浪費在對失敗的懊悔上；⑷按計劃去逐項做，不因哪項工作有困難而放棄；⑸做任何事情都要尋找竅門，避免蠻干；⑹盡快終止那種費時費力而毫無收益的活動，學(xué)會拒絕也是一種藝術(shù)；⑺最好集中力量只做好一件事；⑻無論做什么事都對自己提出時間要求；⑼東西擺放井井有條，不因百般尋找而浪費時間；⑽減少一切“等候時間”，并學(xué)會利用“等候時間”；⑾把瑣事積攢起來，每月抽出三個小時集中處理；⑿要從每一分鐘得到樂趣和效益。有些時間不可避免地耗費在意想不到的事情上，但不必為此而煩惱。第一百頁，共125頁。⑤利用一點“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時間里。”

——愛因斯坦第一百零一頁，共125頁。⑥安靜一點——非靜無以成學(xué)拿不起放不下是下等人，拿得起放不下是一般人，拿得起放得下是了不起的人。第一百零二頁，共125頁。報料：

緊靠首都機場的北京通州管頭村的母雞從來不下蛋。因該村離機場只有2公里，每天400架次的飛機上天落地產(chǎn)生的震天動地噪音，使得村里的家禽都吱吱亂叫亂竄。浮躁改變生理，浮躁改變習(xí)慣，浮躁改變心靈！第一百零三頁，共125頁。（二）實踐方法

1.在教學(xué)中提升2.在活動中提升3.在團隊中提升4.在教研活動中提升6.在思想超越中提升5.在對話中提升第一百零四頁，共125頁。1.在教學(xué)中提升——于漪老師“一篇課文，三次備課”的原型經(jīng)驗：第一次備課：擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準(zhǔn)備方案；第二次備課：廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解（我有他有,我無他有，我有他無）后修改方案。第三次備課：邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課”。這一做法從備課出發(fā)，涵蓋教學(xué)全過程，堅持三年，成為全國著名語文特級教師。于漪老師三個關(guān)注（關(guān)注自我、關(guān)注文獻、關(guān)注現(xiàn)實）課堂改革經(jīng)驗，是教師成長的捷徑。

第一百零五頁，共125頁?！鲈诨顒又刑嵘?/p>

◆開闊視界——大家報告。

◆案例課題——教研活動。◆思想碰撞——學(xué)校沙龍。

◆搭臺引薦——講壇論壇?！舸呱晒撐闹鳌龅谝话倭懔摚?25頁。

■在團隊中提升——■團隊與集體：各盡其能與整齊劃一?！鋈A師大一附中教研組、學(xué)科梯隊建設(shè)“六個一”工程：

◆讀一本書；

◆開一堂示范課；

◆開一堂研究課；

◆探討一種教法；

◆研究一個課題；

◆開發(fā)一門校本課程。第一百零七頁，共125頁。

■在教研活動中提升——

■上海甘泉外國語中學(xué)的教研文化：

◆數(shù)學(xué)教研組：人生幾何，追求極限；

◆語文教研組：植根中華文化，譜寫人生篇章；

◆外語教研組：我們說世界，世界聽我們；

◆史地教研組：究天地之道，探古今興衰；

◆生物教研組：探究生命根源，享受人與自然的和諧；

◆藝術(shù)教研組：培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

◆物理教研組：能量是守恒的，只有付出才能獲得；

◆化學(xué)教研組：象金剛石一樣構(gòu)成完美的組合；

◆體育教研組：健康快樂每一天。第一百零八頁，共125頁。

■在對話中提升——

■上海中小學(xué)的普遍做法：

◆校長與教師對話：給教師寫寄語；

◆教師與同伴對話：借助課例；

◆教師與理論對話：看書、聽講座、討論交流；

◆教師與實踐對話：參與實踐。第一百零九頁，共125頁。我想對你說（一）

《工作并幸福著》

……是啊，幸福并不遙遠(yuǎn)，它就在我們觸手可及的地方，就在工作中的每一個細(xì)微處。當(dāng)我們能夠從工作中享受到無邊的幸福時，那么，我們的田野便會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流暢著生命的魅力……

老師們，好好珍惜你的工作，播撒你的智慧與汗水吧。心中有美，才會發(fā)現(xiàn)窗外的美麗，愿我們都能工作并幸福著！……■校長與教師對話——心靈與心靈對話：第一百一十頁，共125頁。我想對你說（二）

《山不過來我過去》

……想要事情改變，首先得改變自己（這是改變世界最近的路），只有借由改變自己，才會最終改變別人，只有借由改變自己，才會最終改變屬于自己的世界。山如果不過來，那就讓我們過去吧。

……第一百一十一頁，共125頁。我想對你說（三）《每天進步一點點》

離開家時照照鏡子，心里對自己說三句話：“每天微笑一點點，每天美麗一點點，每天進步一點點?！币粋€人，如果每天能進步一點點，哪怕是1%的進步，試想，有什么能阻撓得住最終的成功？就像數(shù)學(xué)算式中每個乘項增加0.1，而乘積卻會成倍增長一樣。競爭對手常常不是被打敗的，是他們自己忘記了每天進步一點點。成功者不是比我們聰明，而是他比我們每天多進步了一點點。世界上沒有一蹴而就的成長，不積跬步，無以致遠(yuǎn)，不要急盼那遙遠(yuǎn)的成功，而應(yīng)注意走好腳下的每一步。第一百一十二頁，共125頁?！鲈诮處熉殬I(yè)發(fā)展上提出：◆尊重教師的“自由”，精神自由與職業(yè)自由；◆尊重教師的“個性”，學(xué)術(shù)個性和氣質(zhì)個性