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文檔簡介

四年級數學《除數是整十數的除法》教學設計教學內容：人教版教材P81—83的教學目標：1、結合實際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法,并能進行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書寫格式；3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題；教學過程：一、鋪墊

1、用豎式計算下面各題。45÷3=21÷3=請學生說說計算過程。2、請你算一算（看卡片口算）120÷30=210÷70=140÷20=100÷50=40÷20=60÷30=80÷40=觀察這些算式，有什么特點？（除數都是整十數）二、新知探究1、也請你自己編一道除數是整十數的數學問題。2、展示學生編出的問題并列出算式：如：80÷20師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”學生自由說出自己的算法。（如估算）師：“那你會用豎式來計算嗎？請在練習本上試一試?！睂W生匯報時師提出：“為什么4要寫在個位？（因為80里面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。師再提出：“為什么選擇商4。”3、展示學生編出的問題并列出算式：如：142÷20=師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”學生自由說出自己的算法。（如估算）師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”學生試做，并回答為什么7要寫在個位。師再提出：“為什么選擇商7。”⑶比較80÷20與142÷20兩個算式，你發(fā)現在計算時有什么相同？有什么不同？師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？學生匯報時教師可以引導，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？通過小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。⑷鞏固：帶著這樣的想法請你做一做。比一比，看誰算得又對又快。90÷30120÷40100÷30（指名板書）全班交流師：“今天我們學習的算式中除數有什么樣的特點？”（揭示課題：除數是整十數的除法）板書課題。師：“計算除數是整十數的除法應該注意什么問題？”學生小結后師出示：計算除數是整十數的除法應該注意：1）除數是兩位看被除數的前兩位，前兩位不夠看三位。2）除到被除數的哪一位在哪一位上寫商。3）余數要比除數小。三、鞏固反饋1．說出下面各題的商是幾？應該寫在什么位置．2．判斷下面各題，對的畫“√”錯的畫“×”．3．計算下面各題．380÷40=500÷70=660÷80=

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