部編《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)居民身份證》說課稿開場語：大家好！我是安慶市迎江區(qū)四照?qǐng)@小學(xué)胡昊老師。我的說課主題是“小證件大情懷，在快樂的旅途中《認(rèn)識(shí)居民身份證》”。接下來我將從教材、目標(biāo)、教學(xué)過程等7個(gè)方面展開說課。01把握核心，說教材：俗話說，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，整體把握教材是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！墩J(rèn)識(shí)居民身份證》是部編版《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)第三課《公民意味著什么》第二個(gè)話題。這一冊(cè)教材聚焦法律，采取集中的法治教育，以憲法精神為主線，突出國家意識(shí)和公民意識(shí)教育。其中第三課《公民意味著什么》包含《公民身份從何而來》《認(rèn)識(shí)居民身份證》和《我是中國公民》三個(gè)話題，從“公民”這一法律概念入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，認(rèn)同自己的公民身份，培養(yǎng)民族認(rèn)同感和自豪感，是公民教育的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)完第一個(gè)話題，了解了國籍與公民身份的關(guān)系之后，本課以最常見的身份證明材料——居民身份證作為載體，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)。同時(shí)為下一話題的目標(biāo)強(qiáng)化政治認(rèn)同打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。02遵循認(rèn)知，談學(xué)情：居民身份證對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言并不陌生。在中段的數(shù)學(xué)課上就已經(jīng)有過接觸。在實(shí)際生活中也常見家人使用，尤其是疫情時(shí)期，離開身份證我們寸步難行。然而學(xué)生對(duì)身份證的認(rèn)知卻很淺薄，對(duì)它的唯一性和重要性等法律屬性并不是很清楚，更不用說它所承載的法定權(quán)利與義務(wù)。甚至有些人只是簡單地將其視為一種生活工具，有需要就用，忽略了信息安全的保護(hù)。如何正確使用身份證也因此成為信息時(shí)代的重要課題。03依標(biāo)扣本，設(shè)目標(biāo)道德與法治課程以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、法治修養(yǎng)等等。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣核心素養(yǎng)，本課設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：1.了解身份證的廣泛用途和它帶來的社會(huì)福利，認(rèn)同中國公民身份并以此為驕傲，強(qiáng)化政治認(rèn)同。2.了解泄露身份信息的危害，在生活中保護(hù)自己和他人的身份信息，提高道德修養(yǎng)。3.了解身份證上記載的信息，理解其唯一性、專屬性等法律屬性，增強(qiáng)法治觀念。4.辨析和反思生活中亂用身份信息的行為，拓展深化自己的認(rèn)知，樹立正確三觀，健全人格。5.謹(jǐn)慎地、合法地使用身份證，保護(hù)自身權(quán)益的同時(shí)，履行公民應(yīng)盡的法定義務(wù)，提升責(zé)任意識(shí)。04各個(gè)擊破，抓重點(diǎn)目標(biāo)雖已明確，在實(shí)施過程中還需有所側(cè)重。通過了解身份證這張小卡片，樹立公民意識(shí)，產(chǎn)生偉大的愛國情懷，由小及大，既是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)課程的主題。另一方面，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，已經(jīng)習(xí)慣于利用身份信息獲取更加便捷的生活，但是信息安全意識(shí)卻很薄弱。這就導(dǎo)致盜竊并利用身份信息的違法犯罪行為是屢禁不止。因此“學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人身份信息，正確地使用身份證”也成為本課的重點(diǎn)。準(zhǔn)確解決這兩方面內(nèi)容，才能真正落實(shí)核心素養(yǎng)。05突出主體，論方法我們常說“教無定法，重在得法，貴在用法”，根據(jù)這一理念，我將課本上人物——學(xué)生張恒，作為主線人物，貫穿課程始終。將整個(gè)課程巧妙地設(shè)計(jì)為張恒的快樂旅途，旅途的每一站對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像在玩闖關(guān)游戲。并且讓張恒“活起來”，在每個(gè)活動(dòng)開始之前，直接與學(xué)生對(duì)話，引領(lǐng)大家進(jìn)入特定的生活情境。這是本課一大亮點(diǎn)。除了創(chuàng)設(shè)情境，我還運(yùn)用了直觀演示、案例分析等教學(xué)方法，組織了游戲挑戰(zhàn)、辯論賽等教學(xué)形式，并使用活動(dòng)調(diào)查單和討論提示單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。06趣味旅途，講過程本課的教學(xué)過程由課前導(dǎo)入和4個(gè)活動(dòng)組成。我們先來看課前導(dǎo)入，它分兩步圍繞谷愛凌展開?？磮D識(shí)人，交流經(jīng)歷。復(fù)習(xí)國籍與公民身份的關(guān)系。匯報(bào)探討，引出課題。了解常見的身份證件。作為冬奧會(huì)中國女子滑雪冠軍，谷愛凌的經(jīng)歷還能激發(fā)大家的國民自豪感，以這樣的榜樣人物導(dǎo)入新課，可謂一箭三雕?；顒?dòng)一認(rèn)識(shí)居民身份證以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念為目標(biāo)，圍繞主線人物的問題，活動(dòng)一設(shè)置4個(gè)環(huán)節(jié)。一．自主，區(qū)分身份證的正面和背面。二．小組合作，分類整理身份證上的信息。三．視聽結(jié)合，了解身份證的有效期限。四．集體交流，認(rèn)識(shí)公民身份號(hào)碼。在認(rèn)識(shí)身份號(hào)碼時(shí)，由教師引領(lǐng)，分析“安徽張偉有多少”和“學(xué)校里的多胞胎”這兩個(gè)生活案例，幫助學(xué)生理解身份證唯一性和專屬性這個(gè)兩個(gè)法律屬性。并在活動(dòng)最后，設(shè)置游戲挑戰(zhàn)，活躍課堂氛圍，檢測教學(xué)效果?；顒?dòng)二身份證的用處活動(dòng)二旨在引導(dǎo)學(xué)生了解身份證的廣泛用途，培養(yǎng)政治認(rèn)同。通過課前的自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成一半。再經(jīng)過課上的補(bǔ)充交流，還能進(jìn)一步拓展，體會(huì)其重要性和法律地位。如何培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同呢？此處通過三個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的國民自豪感。1.說一說，你和家人享受過哪些身份福利？”2.想一想“這些福利真的是身份證這張小卡片帶來的嗎？”3.談一談，現(xiàn)在你有什么看法或體會(huì)？這三個(gè)問題以小小的身份證為載體，基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深化認(rèn)知，激發(fā)內(nèi)在情感，升華教學(xué)主題。由小及大，由淺至深，是本課又一亮點(diǎn)?；顒?dòng)三保護(hù)個(gè)人身份信息張恒絕非個(gè)例，很多學(xué)生都有過類似行為。究其原因是信息安全意識(shí)薄弱，對(duì)泄露身份信息的危害缺乏深刻認(rèn)知。如果僅以簡單的“道德告訴”，強(qiáng)硬灌輸是非觀，無法觸及道德靈魂，也就很難改變外在行為。“正確地使用身份證”也將淪為一紙空談。針對(duì)這一難點(diǎn)，我先利用提示單組織討論，促使學(xué)生改變?cè)姓J(rèn)知。再以多種形式落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)場辯論問題1，對(duì)張恒的行為進(jìn)行判斷和辨析。集體交流問題2，了解泄露身份信息的危害。用視頻展示真實(shí)發(fā)生的新聞事件，加強(qiáng)體會(huì)，深化認(rèn)知。舉例說明問題3，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人身份信息。演示身份證復(fù)印件的正確用法，分享一些智慧生活的小技巧?；顒?dòng)四合法使用身份證謹(jǐn)慎保護(hù)個(gè)人信息隱私，這是公民的權(quán)利。而依法配合國家工作人員履職，也是公民應(yīng)盡的法定義務(wù)。為防止學(xué)生將權(quán)利與義務(wù)割裂開來，活動(dòng)四著重于身份證的合法使用。首先展示圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷，交流看法，明確警察依法查驗(yàn)身份證的目的和必要性。然后播放視頻，介紹警察依法查驗(yàn)身份證的五種情形，凸顯此舉的合法性。07總結(jié)回顧，評(píng)板書本課板書亮點(diǎn)頗多。它