少兒園大班角色游戲教課方案：醫(yī)院經(jīng)過一次發(fā)言活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們近來對(duì)藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模擬藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別驕傲。有的孩子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來了興致，因此我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲?！居螒蚩偰繕?biāo)】一、認(rèn)識(shí)醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模擬和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與伙伴合作創(chuàng)立醫(yī)院的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。四、合理擺放、珍愛資料，創(chuàng)立性的使用資料。五、緩解少兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和害怕心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿恭敬的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。第一次游戲【游戲目標(biāo)】一、認(rèn)識(shí)醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，認(rèn)識(shí)看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。三、英勇有創(chuàng)立性地選擇取代物與游戲資料，依照游戲需要自制簡單玩具?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.在發(fā)言活動(dòng)中惹起少兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)醫(yī)院工作人員的職責(zé)。和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)立：創(chuàng)立醫(yī)院的環(huán)境【游戲過程】一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)少兒參加游戲的樂趣。師：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭娺^聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最后做什么？師小結(jié)：小朋友身體不愉快的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷，爾后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。要選擇各種取代物，創(chuàng)立醫(yī)院環(huán)境。按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。四、少兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。觀察少兒可否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。觀察少兒可否能掌握看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。觀察醫(yī)生、護(hù)士可否明確職責(zé)。五、整理游戲資料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，談?wù)撚螒蚯闆r。整理游戲資料和環(huán)境。交流游戲情況。師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3．下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為能夠增加什么資料？第二次游戲【前一次游戲回顧】以前一次游戲中，我發(fā)現(xiàn)少兒關(guān)于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別關(guān)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，由于第一次玩這個(gè)游戲，少兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都截然不一樣，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該怎樣往下發(fā)展，而且在游戲過程中很簡單笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能夠很好的對(duì)癥診斷，不能夠依照病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，關(guān)于打針特別感興趣，無論什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整?！居螒蚰繕?biāo)】一、明確所扮演的角色，加強(qiáng)角色意識(shí)。二、試一試依照不一樣的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能因材施教。三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在發(fā)言中，引導(dǎo)少兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步認(rèn)識(shí)不一樣的病癥的不一樣的診斷方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)立：豐富醫(yī)院的環(huán)境部署。【游戲過程】一、回顧前一次游戲存在的問題，明確角色意識(shí)。師：前一次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不一樣的病人都用了相同的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)咨詢病人哪里不愉快，爾后要看看他不愉快的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。1．與伙伴協(xié)商角色分配。2．導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問好，游戲中要用禮貌用語。三、少兒自由選擇角色睜開游戲，教師觀察指導(dǎo)。1．合時(shí)以病人的身份參加游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。四、整理游戲場景和資料，師幼分享游戲體驗(yàn)，談?wù)撚螒蚯闆r。1．整理游戲場景和資料。2．交流游戲體驗(yàn)。師提問：1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？2．你感覺誰表現(xiàn)的最好？幸好哪里？3．下次游戲還可以夠增加什么？第三次游戲【前一次游戲回顧】由于先期發(fā)言活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，少兒關(guān)于自己的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清楚了，特別是醫(yī)生能簡單的針對(duì)不一樣的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，少兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)重的病人。說明少兒游戲的技術(shù)和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對(duì)少兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案?！净顒?dòng)目標(biāo)】1．進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技術(shù)，較為傳神、英勇的扮演醫(yī)生的角色。2．認(rèn)識(shí)輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解少兒對(duì)輸液的排斥感和害怕心理。3．加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。【活動(dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在發(fā)言活動(dòng)中引導(dǎo)少兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動(dòng)過程】一、顯現(xiàn)新增的游戲資料，惹起少兒參加游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時(shí)為什么要輸液？師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重也許病人很虛弱時(shí)，吃藥沒有收效了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、教師引導(dǎo)少兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別少兒學(xué)習(xí)輸液的方法。1．少兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。師提問：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會(huì)先做什么？再做什么？師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，能夠輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。爾后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。爾后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對(duì)針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì)移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì)對(duì)病人造成傷害的；要隨時(shí)依照病人的情況對(duì)輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液達(dá)成后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。2﹒請(qǐng)兩名少兒來試一試操作輸液的過程。3﹒及時(shí)指出少兒操作中的不足，并必然表現(xiàn)較好的部分。三、提出游戲要求。1．其他游戲中的人員不愉快時(shí)也能夠到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。2．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。3．醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的情況。四、少兒自由選擇角色睜開游戲，教師觀察指導(dǎo)。1．合時(shí)以病人的身份參加游戲，觀察護(hù)士輸液的程序。2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。五、整理游戲場景和資料，師幼分享游戲體驗(yàn)，談?wù)撚螒蚯闆r。1．整理游戲場景和資料。2．交流游戲體驗(yàn)。師提問：1.你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你感覺她做怎么樣？2．你感覺誰表現(xiàn)的最好？幸好哪里？3．游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第四次游戲【前一次游戲回顧】經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子關(guān)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了必然的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣樣的病，藥劑師都配相同的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來，也表現(xiàn)了少兒游戲水平的提高，針對(duì)這一情況，我們?cè)谟螒蚝笈c少兒共同商討了幾種常有病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們?cè)诿拦^(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不一樣顏色的藥丸?！净顒?dòng)目標(biāo)】1．能依照醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。2．學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：新增各色藥丸及藥品說明清單?！净顒?dòng)過程】一、回顧前一次游戲存在的問題，引出新資料。激發(fā)少兒參加游戲的興趣。師：在前一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣樣的病，藥劑師都配相同的藥，因此我們一起在美工區(qū)中制作了不一樣顏色的藥片和藥丸代表不一樣的病。有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配藥單來告訴大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)下。二、提出游戲要求1．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。2．遇到游戲中出現(xiàn)的問題要試一試與伙伴協(xié)商解決。三、少兒自