歷史選擇題中干擾項(xiàng)設(shè)置方法例談江蘇省淮安市范集中學(xué)韓關(guān)寶（223215）在歷史選擇題中，命題者經(jīng)常會在題中設(shè)置一些干擾項(xiàng)，使解題者在不知不覺中，上當(dāng)”，從而影響解題的準(zhǔn)確率。因此，弄清命題者在選擇題中干擾項(xiàng)設(shè)置方法，準(zhǔn)確排除干擾項(xiàng)，是提高解題正確率的有效途徑。（1）偷梁換柱法。這類題目通常是在題肢中偷換概念，以考查考生對歷史概念的準(zhǔn)確理解能力。如2001年文科綜合第13題：宋代教育的特點(diǎn)是A.書院在教育體制中占據(jù)重要地位B.嚴(yán)格控制思想，不允許學(xué)生發(fā)表不同見解C?學(xué)校教育未受變法運(yùn)動的影響D?道德培養(yǎng)與能力培養(yǎng)并重該題A選肢有很強(qiáng)的迷惑性，該肢實(shí)為宋代書院的特點(diǎn)，這里將大概念，宋代教育”和小概念，宋代書院”相混淆，以宋代書院的特點(diǎn)來替代宋代教育的特點(diǎn)。啟示：解答這類題目，一定要將題干所涉及的概念和題肢的概念作對照，看其內(nèi)涵和外延是否一致。（2）魚目混珠法。試題通常以相近、相似、易混的知識作干擾題肢，主要考查考生的識記能力。如2001年文科綜合第17題：改革開放以來，中國教育獲得巨大發(fā)展，其體現(xiàn)在①第一次提出培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐和創(chuàng)造能力的理論②實(shí)行了九年制義務(wù)教育③完善了教育立法④形成初等、中等、高等三級教育體系A(chǔ)?①②B?②③C?③④D?①④該題不僅要求學(xué)生識記改革開放后社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的教育特點(diǎn)，而且要能與其他時期的教育特點(diǎn)相比較、相區(qū)別。題肢A干擾性較強(qiáng)，稍有疏忽就會誤選。啟示：在平時的復(fù)習(xí)中，必須對相關(guān)、相近、易混、易錯的知識進(jìn)行比較和辨析，才能排除干擾準(zhǔn)確作答。（3）時序顛倒法。命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時，常常把過去發(fā)生的現(xiàn)象作為后來發(fā)生現(xiàn)象的影響或把后來發(fā)生的現(xiàn)象作為過去已產(chǎn)生現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如2001年文科綜合第15題：20世紀(jì)初，中國出現(xiàn)，負(fù)笈留洋”熱潮。下列關(guān)于其社會影響的表述中，正確的是A?突破了中國傳統(tǒng)教育模式B?促成資產(chǎn)階級維新思想產(chǎn)生C?西方政治思想開始傳入D.帶動了《國聞報(bào)》、《時務(wù)報(bào)》等報(bào)刊的出現(xiàn)該題B、C、D三個選項(xiàng)的內(nèi)容都發(fā)生在20世紀(jì)以前，因而不可能成為發(fā)生在20世紀(jì)事件的影響。啟示：解答這類選擇題，必須首先從時間上入手判斷，看選肢所涉時間與題干時間先后順序是否吻合。（4）因果倒置法。命題者在因果關(guān)系的選擇題中，將原因和結(jié)果倒置，以混淆視線，主要考查考生是否準(zhǔn)確和透徹理解各種歷史現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系。如15、16世紀(jì)之交，歐洲各國流行貨幣地租的根本原因是：A.資本主義農(nóng)業(yè)發(fā)展B.農(nóng)民中兩極分化加速C.封建領(lǐng)主向資本家轉(zhuǎn)化D.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和沖擊該題A、B、C肢實(shí)是貨幣地租流行產(chǎn)生的影響，而非原因，因果關(guān)系顛倒。啟示：解這類題，一要注意是因果型試題，還是果因型試題；二要注意題干和題肢之間是否存在因果關(guān)系。如果是因果型的試題要注意題干和題肢之間的因果關(guān)系是否成立，題肢是不是題干所述原因的原因。如果是果因型試題尤其要注意檢查題肢所述原因是不是同義反復(fù)，有沒有因果倒置。（5）以偏概全法。在這類題目中，命題者設(shè)計(jì)的干擾題肢，常以局部代替全部，以部分代替整體。如1997年高考第28題：對20世紀(jì)60~80年代美蘇關(guān)系的概括，較為全面的是:A.蘇聯(lián)不斷加強(qiáng)對外擴(kuò)張B?美蘇對峙，互有攻守，雙方爭奪世界霸權(quán)C?美國采取強(qiáng)硬政策遏制和反擊蘇聯(lián)的全球擴(kuò)張D?美蘇爭奪全球戰(zhàn)略優(yōu)勢，軍備競賽不斷升級該題A、C肢僅概括了60?80年代時段內(nèi)某一階段或某一方的情況，而非全部情況，以局部代替全部。啟示:在解答這類題目時，要運(yùn)用辯證思維的方式對各個題肢進(jìn)行全面分析，將觀點(diǎn)片面化的題肢舍去。（6）添枝加葉法。命題者在題干或題肢中增加一些修飾、限制成分，使觀點(diǎn)趨向絕對化。如2001年全國高考第13題:下列關(guān)于遵義會議的表述不正確的是：A.事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)B徹底清算了王明，左”傾錯誤路線C.在危急的情況下挽救了黨和紅軍D.取消了李德的軍事最高指揮知該題B肢的主干成分是，清算了王明‘左'傾錯誤路線”，命題者在句中增加了，徹底”一詞，這就使表述的正確性發(fā)生了變化。因?yàn)?，遵義會議只是從組織和軍事上清算了王明‘左'傾路線在中央的統(tǒng)治地位，而思想上則沒有得到清算。啟示:解答這類題，首先要抓住題干或題肢中的主干成分，然后再對那些修飾、限制成分反復(fù)琢磨，看其是否和原來觀點(diǎn)一致，若不一致，則必須舍去。對題中出現(xiàn)的，所有”、，始終”、，完全”、，都”等字詞一定要慎重推敲。（7）舍本求末法。試題以現(xiàn)象或假象否定本質(zhì)和規(guī)律，以細(xì)枝末節(jié)、無關(guān)緊要的東西來代替根本的、主要的東西。如2001年文科綜合第14題:19世紀(jì)后半期，中國教育發(fā)生了歷史性變化A.新式學(xué)堂成為培育人才的主要形式B?廢除了科舉制度C?科學(xué)與經(jīng)學(xué)并重D?開辟多種途徑培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才該題A肢迷惑性很強(qiáng)，它實(shí)是指教育形式的變化，是表面現(xiàn)象，而D肢則是指教育培養(yǎng)方向的變化（從培養(yǎng)封建官吏到培養(yǎng)務(wù)實(shí)人才），這才是中國教育歷史性變化的本質(zhì)。啟示：解答這類試題，必須透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，才能