設(shè)計者姓名單位日期課題

第12課

蘇東的艱難探索課型新授課時安排共

1

課時

第

1

課時教學(xué)目標(biāo)

1、了解赫魯曉夫改革的措施，并嘗試對其進(jìn)行比較客觀的評價。2、知道東歐社會主義國家也紛紛進(jìn)行改革，匈牙利改革一度成效顯著。3、思考蘇東社會主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高分析能力和以史鑒今的能力。4、讓學(xué)生認(rèn)識到，隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，社會主義國家進(jìn)行改革是必需的、必要的。根據(jù)國際國內(nèi)形勢的變化，及時調(diào)整政治經(jīng)濟(jì)政策、實(shí)施改革，是促進(jìn)國家發(fā)展的必然道路。5、懂得社會主義發(fā)展、改革的道路不會是一帆風(fēng)順的，總會面臨許多困難和挫折，只有實(shí)事求是、堅定不移，改革才能取得成功。6、分析赫魯曉夫改革存在的問題和匈牙利改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識社會主義民主是否得以真正落實(shí)，是關(guān)系到社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵要素。改進(jìn)建議教學(xué)重點(diǎn)

了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革，并能夠進(jìn)行客觀的評價，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；明白實(shí)施改革是促進(jìn)國家發(fā)展的必然道路，改革必須實(shí)事求是、持之以恒。教學(xué)難點(diǎn)了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革，并能夠進(jìn)行客觀的評價，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；明白實(shí)施改革是促進(jìn)國家發(fā)展的必然道路，改革必須實(shí)事求是、持之以恒。教法與學(xué)法

1、問題導(dǎo)讀下的自主閱讀整理法在教師提問導(dǎo)讀下，通過讀書、思考、整理、質(zhì)疑，在教師的適時點(diǎn)撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。、2、對比教學(xué)法嘗試把蘇東社會主義國家的改革與同時期的中國、三中全會后的中國改革進(jìn)行一些比較，以有助于思考蘇東改革存在的問題。教學(xué)活動過程設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、提問：⑴、同學(xué)們，回顧以前學(xué)過的知識請思考，世界上建立了第一個社會主義國家的是哪個國家？⑵、隨著世界局勢的變化和蘇聯(lián)社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，又誕生了一些新的社會主義國家，你們能說出這些國家的名稱嗎？2、導(dǎo)入：社會主義國家誕生后需要探索自身的建設(shè)和發(fā)展道路，那么，這些蘇東社會主義國家探索發(fā)展的道路是一帆風(fēng)順的嗎？在探索過程中遇到了哪些挫折和困難？由此引入新課。

生回答后明確：1917年，俄國

生回答后教師展示第二次世界大戰(zhàn)后社會主義國家名稱，讓學(xué)生對照記憶。（引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方式記憶）

二、嘗試探究解決問題一、赫魯曉夫的小修小補(bǔ)（板書）1、師閱讀指導(dǎo)：本目標(biāo)題是“赫魯曉夫的小修小補(bǔ)”，“小修小補(bǔ)”指什么？“小修小補(bǔ)”的背景如何？“小修小補(bǔ)”的內(nèi)容有哪些？“小修小補(bǔ)”的結(jié)果怎樣？你如何評價這種“小修小補(bǔ)”？

2、在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上，教師展示赫魯曉夫改革示意圖，讓學(xué)生與自己的整理內(nèi)容進(jìn)行對比，進(jìn)一步修訂整理記錄。

3、教師強(qiáng)調(diào)：⑴、“小修小補(bǔ)”是對蘇聯(lián)赫魯曉夫改革的高度概括。改革最終未能取得實(shí)質(zhì)性突破的原因是“小修小補(bǔ)”的做法沒有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟(jì)體制，仍然按照政治的手段搞經(jīng)濟(jì)，沒有按照客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，仍然奉行個人崇拜，民主與法制體制沒有建立起來。⑵．解釋“蘇東”的含義。⑶．指導(dǎo)學(xué)生把握評價歷史人物和事件的標(biāo)準(zhǔn)4、材料拓展⑴、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文后的“材料閱讀”，結(jié)合第一目內(nèi)容思考：赫魯曉夫的改革為什么要從農(nóng)業(yè)開始？⑵、教師提示：當(dāng)時落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不能滿足人民對于食品、工業(yè)對于原料日益增長的需要，阻礙了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。⑶、師引言過渡：東歐社會主義國家在建國初期，紛紛照搬蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)模式，雖然一度穩(wěn)定了國家局勢，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。但隨著國內(nèi)政治局面的穩(wěn)定和生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，其弊端日漸暴露，導(dǎo)致了許多政治、經(jīng)濟(jì)方面的矛盾，改革勢在必行。在東歐各社會主義國家的改革中，最典型的改革莫過于匈牙利改革。導(dǎo)入第二目學(xué)習(xí)——“東歐消費(fèi)者的天堂”。二、“東歐消費(fèi)者的天堂”（板書）1．教師設(shè)置問題：⑴、看圖《二戰(zhàn)后社會主義國家分布圖》，提問：第二次世界大戰(zhàn)后東歐和亞洲有哪些國家走上了社會主義的發(fā)展道路？⑵、“東歐消費(fèi)者的天堂”指什么？與哪一歷史事件有關(guān)？這一歷史事件發(fā)生的背景是怎樣的？改革由誰領(lǐng)導(dǎo)？有何顯著特點(diǎn)？取得了哪些成效？最終結(jié)果怎樣？2、師生共同解決問題，學(xué)生對照

3、教師提出以下問題，讓學(xué)生結(jié)合第一、第二目內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性的聯(lián)系、比較、拓展。提問：為什么蘇聯(lián)的改革成效不大而匈牙利的改革成效比較顯著？

師小結(jié)：除蘇聯(lián)和匈牙利進(jìn)行了不同程度的政治經(jīng)濟(jì)體制改革外，東歐其他國家也進(jìn)行了類似的改革，但改革大都沒有收到預(yù)期成效，反而引起了政治危機(jī)，使經(jīng)濟(jì)形勢惡化。

師概括：面對國際局勢的紛紜變幻，如何根據(jù)國情找到適合自己的發(fā)展道路：要根據(jù)本國國情（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、資源狀況、政治特點(diǎn)、國民生活水平等）進(jìn)行改革，謀求發(fā)展；要根據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，走科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路；要把代表人民利益、為人民謀福利作為政府工作的基點(diǎn)。4、材料拓展指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文后“每課一得”材料，讓學(xué)生了解捷克斯洛伐克的改革之路，探討捷克斯洛伐克的改革和匈牙利改革一樣先盛后衰的原因。（教師歸納：捷克斯洛伐克的改革在出現(xiàn)“布拉格之春”的良性局面的情況下最后遭遇失敗，主要原因是蘇聯(lián)的惡意政治干涉和聯(lián)合武裝入侵）

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著以上問題閱讀第一目，思考、整理赫魯曉夫改革的有關(guān)內(nèi)容，將整理的內(nèi)容記錄在筆記本上：改革背景，改革的目的，改革的過程與內(nèi)容，改革的結(jié)果，對改革的評價。

（蘇聯(lián)和東歐社會主義國家）

學(xué)生獨(dú)立思考、回答

讓學(xué)生根據(jù)教師的提問閱讀本目內(nèi)容，思考、歸納、整理相關(guān)問題。

學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問題仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，在思考基礎(chǔ)上，歸納、整理出以下要點(diǎn)：匈牙利改革的背景與目的、主要領(lǐng)導(dǎo)人、顯著特點(diǎn)、取得的成效、最終結(jié)果。

生答：蘇聯(lián)——小修小補(bǔ)，不但沒有從根本上觸動高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，甚至在某些方面還加強(qiáng)了個人崇拜和中央集權(quán)；匈牙利——進(jìn)行全面的經(jīng)濟(jì)體制改革，發(fā)揮市場的作用，發(fā)揚(yáng)社會主義民主。

學(xué)生思考、發(fā)言基礎(chǔ)

三、課堂練習(xí)鞏固新知一、

選一選1．蘇聯(lián)成立后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為發(fā)展蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)而多次進(jìn)行改革，那么，繼斯大林之后，領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民進(jìn)行改革的領(lǐng)導(dǎo)人是（

）

A、列寧

B、戈?duì)柊蛦谭?/p>

C、卡達(dá)爾

D、勃涅日列夫

2．結(jié)合本課所學(xué)赫魯曉夫改革的內(nèi)容，指出下列說法中錯誤的是

（

）

A、改革是在斯大林模式不再適應(yīng)社會發(fā)展需要的情況下進(jìn)行的

B、改革中曾大規(guī)模開墾荒地

C、改革開始時曾提出反對個人崇拜

D、改革擺脫了斯大林模式二、說一說

匈牙利改革有什么顯著特點(diǎn)？其成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？東歐社會主義國家改革普遍遭遇挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？四、課堂小結(jié)布置作業(yè)

教師在讓學(xué)生按目總結(jié)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出以下認(rèn)識：

改革是促進(jìn)國家發(fā)展的必由之路，任何一個國家，在其發(fā)展的道路上總免不了根據(jù)需要進(jìn)行改革。就社會主義國家來說，無論蘇聯(lián)、東歐還是中國的改革、發(fā)展道路，都經(jīng)歷了一番艱難困苦。實(shí)踐證明（特別是中國改革開放的實(shí)踐證明），只有根據(jù)國情實(shí)事求是地進(jìn)行改革，根據(jù)民望所歸堅定不移地搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并且在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中充分發(fā)揚(yáng)社會主義民主，進(jìn)行配套的政治體