PAGEPAGE10/1010減法教學（13）10法教學1、有0減0沒有來20減法的規(guī)律給學有余力的學生很、在上這個教學內(nèi)容后，有一深刻的感受，學生的學習習慣對教學效率的影響(4)班的教學記錄是以上兩點可以說的，但在一(3)班，根本無法進0減法規(guī)律的教學，一些學生思維渙散，紀律渙散，注意力渙散，你說怎么進行思維的深層次的探索?我得想想兩個的學生。嘗試以下方法：、教學設計的不同：三班必須要用上生動有趣的幻燈加上生動明快的語言進行教學語言等情景引起學從而進行有效教學;爭取在掌握基礎知識的基礎上開發(fā)學生數(shù)學尖子生;勵引導學生用完整的語言來勵爭取能讓每節(jié)課上得有聲有色。、教學組織方法的不同：采用一種最能激起學生興趣的激勵措施來組織三班的教學勵條紙上寫500300200102數(shù)學也能教好才是有本事。0減法教學21、教學就是學生通過自主探究并102、學生思維的訓練體現(xiàn)出層次性這節(jié)課從學103、準確解讀教材并合理運用教4約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實5、教學156

學有的教學資源沒有盡所收獲，共同學習，共同思考，共同進步!10減法教學3一、學了3+0=30+0=0從中顯而易見學生沒有經(jīng)過二、學學生甚至還要借助手去算出得數(shù)動畫0減學學生開0減規(guī)律。2樣的練習渠道，常抓不懈，提高學學10減法教學4有關0減0沒有來進行數(shù)0減法和一個數(shù)0并0減法的含義和算理。學生在教師放手的如我在創(chuàng)設情景猴媽媽分桃子讓學生在黑板上演20減個你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?對于一年級的孩子確實太難了，應該換一種方式提問，如改為觀察這幾個你發(fā)現(xiàn)與以前學的算式有什么不同?可能要好得多。3、關注學在這次課中我雖然沒有完全把自己設計的意圖完10減法教學反思5習。10減法教學6意，再說出四個10減法的計算方法，各種形式考查學生們的學10，再10減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。10減法教學715

學有的教學資源沒有盡會上出不一樣的感受來所收獲，共同學習，共同思考，共同進步!10減法教學8我把每種關10減算式都以創(chuàng)設生活情景展到讓學生在實際中解決數(shù)學10-1=9式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵10索出解決學生學10減法教學9我在《10減法》一課的教學養(yǎng)學流討論、表達的工具。我把每種關10減算式都以創(chuàng)10-1=9這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面10在教學內(nèi)容中我設計了開放題環(huán)節(jié)巧填數(shù)+=101設計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。習。10減法教學10與學生被動學10內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法10內(nèi)的加減法口算必須使學生非常熟練。白加減10與分解為例，如：1028，2810。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。281028來2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，1028，所以從總數(shù)1028，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2會取得良好的效果。10減法教學121、以問題為出發(fā)點，喚起學2、以新課程理念為指導，創(chuàng)造性地使用教生的學習積極學10減法教學反思13《0關0減法》是小學數(shù)學第一冊第三單元的最后一個知識點。安排的教學內(nèi)0有關0減法兩塊內(nèi)容。在這之前，同學們已經(jīng)認識了數(shù)1-5、學5內(nèi)的加減法運算，對加減法的含義有了教學的重難點是讓學生初步體0兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學會有關0減2來0沒有的0個學0，學0會0的廣泛應用。其次，讓學000寫教學。第二課時才教學有關0的加減法，讓學生進一步體會0沒有的意思。在教學有關0減個24青沒有青蛙。求一共有多少?這樣的看圖敘述提數(shù)學從課上第一個學生回答來看，她的表述是“本來有……，后來……”緊接著就是“還剩下……”其實學生的思維還停留在前面一題中。在出現(xiàn)荷葉上青蛙圖之前的一個情境是“原來33?”在以前學習的內(nèi)容來學習的都是加法內(nèi)減法那課都是學習減法內(nèi)學生并不去仔細領會圖意而是想當然的想成和前面一題的圖意一樣。還不適應