第第頁識字的教案14篇

識字的教案篇1

識字1

教學要求：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)同學識字的愛好，使同學有主動識字的愿望，《識字1》教案。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的改變，使同學產(chǎn)生新奇，激發(fā)同學了解、觀測大自然的愛好。

教學過程：

〔一〕看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？〔隨同學的介紹，隨機出示詞語〕

〔二〕讀詞識字

1.出示卡片“我會認”，激發(fā)同學自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

〔同學復習已同學字，溝通自主認識的生字〕

2.打開課本，讓同學自主學詞學字。

〔1〕拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

〔2〕發(fā)覺簡單讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴〔后鼻韻母〕

看清聲母讀：蘇、爭〔讀準平舌音和翹舌音〕

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；同學當小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，按例句說句子、找詞語、讀字，學校一班級語文教案《《識字1》教案》。〔方法：一人描述說句，一人依據(jù)意思取詞語字條認讀?！?/p>

〔1〕出例如句：春天來了，大地似乎從沉睡中覺醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬復蘇

〔2〕照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，?！?/p>

詞：柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕

冰雪溶化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕

百花齊放〔百齊〕百鳥爭鳴〔爭鳴〕

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴〔想想偏旁跟字義有什么關(guān)系〕

部件組合識字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕

6.指導寫字，鞏固生字

〔1〕觀測字形，讓同學發(fā)覺字的特點。

〔2〕老師范寫，讓同學看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

〔三〕讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的'韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

〔四〕實踐活動

出示課后的問題，讓同學先在小組里爭論溝通。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調(diào)了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

識字的教案篇2

課前透視

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小伙伴描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是伙伴，愛護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

二班級的學校生對于拍手歌的形式并不生疏，并且在課外也可能有肯定內(nèi)容體驗和積累。因此教學中應充分發(fā)揮同學已有的閱歷優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導同學在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發(fā)愛護動物的美妙愿望。

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜愛的句子。

3、理解課文內(nèi)容，有愛護動物的意愿。培育自主學習，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。

教學重點

讀準字音，記住字形，能正確書寫

精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜愛嗎？哪些同學能為大家

表演一下？〔同學表演〕今日我又是給大家?guī)砹艘皇住芭氖指琛?，你們情愿學一學嗎？

〔挖掘認知閱歷，營造樂學氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡?！?/p>

2、談話：同學們，你們喜愛動物嗎？為什么？〔可利用課前預備的圖片或頭飾，引導同學說話。〕今日我們來一起學習一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今日的學習誰的收獲最多。

〔啟發(fā)談話，挖掘情感，訓練語言?！?/p>

對話平臺

自讀

1、同學自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，同學自主認讀。

4、小組互助認讀生字。

〔識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的.教學重點。教學中應當努力挖掘同學的識字閱歷，采納多形式鼓舞同學自主識字，合作識字，促進同學識字技能提高?！?/p>

指讀

1、開火車認讀生字，老師相機強調(diào)重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

2、同學搶讀生字，并給生字找伙伴，溝通識字方法。老師可以利用詞語卡片，組織同學鞏固識字?！惨龑瑢W依據(jù)新字找出與這個相關(guān)的字來，如：形近字，同音字等?；蛘咄ㄟ^組詞援助理解字義?！彻?頁，當前第1頁123

〔抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。溝通識字方法，促進識字閱歷的積累?！?/p>

朗讀

1、老師范讀，同學拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

2、同學齊讀，感悟“拍手歌”字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。

〔合折押韻、節(jié)奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導同學讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌”的韻味?！?/p>

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

〔抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采納演讀的形式，激發(fā)讀書愛好，鞏固讀書成果。〕

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，說說這幾個字應當怎樣寫，書空。

2、引導同學認真觀測每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護的結(jié)構(gòu)相同。

3、老師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫肯定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、同學先描紅，然后自由練寫。(留意寫字姿態(tài)的指導。)

5、組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

〔突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認字，培育書寫習慣。〕

第二課時

對話平臺

導入〔復習讀生字詞語，引入新課。〕

誦讀

1、會讀的同學仔細地讀一遍課文，會背課文的同學可以瀟灑地背課文。

2、相互讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

〔尊敬同學性格特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！?/p>

研讀

1、齊讀課文，溝通讀書收獲。

2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

〔挖掘同學情感體驗，實現(xiàn)價值觀的正確引導。老師應有意識的讓同學結(jié)合自己的生活閱歷，把語言訓練和教育活動結(jié)合起來，在激發(fā)同學愛惜動物情感的同時，提高語言表達技能。〕

練習

出示課后“我會填”

1、讓同學說說每組字有什么不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？

〔這一練習的重點應結(jié)合本班同學實際，有余力的班級可以留意第3題的運用。挖掘同學字詞積累，鞏固同學識字成果?！?/p>

寫字

1、出示本節(jié)課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導同學觀測這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字〔包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置?！?/p>

3、老師抓住重點字進行書字指導。如：“?！弊峙缘牡谌P不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。

4、同學書寫，老師巡察指導，組織評價。

實踐

1、依據(jù)小伙伴的話，讓同學說說講衛(wèi)生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

〔充分挖掘同學對拍手歌的認知，引導同學努力實現(xiàn)生活與學習的鏈接，激發(fā)學習創(chuàng)編欲望，促進語文積累，提高語文素養(yǎng)。〕

識字的教案篇3

第一課時

教學目標

1、學會本課的11個生字和7個詞語。

2、正確地朗讀課文

3、知道各種家用電器的名字。

教學重點

1、學會本課的11個生字和7個詞語。

2、正確地朗讀課文

3、知道各種家用電器的名字。

教學難點

1、學會本課的11個生字和7個詞語。

2、知道各種家用電器的名字。

教具預備

1、各種家用電器的掛圖。

2、文中詞語的卡片。

教學過程

一、導入新課，板書課題。

同學們，我們平常在家里常常用到一些電器，如電視機、洗衣機等等，還有更多的電器，今日我們就要一起來學習這些電器的名稱是如何寫的。

二、學習新課

1、老師范讀課文。

2、學習生字。

〔1〕自由讀課文，把不認識的生字用橫線標出，認真拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，上心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

〔2〕老師分兩部分板書生字。

一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的'生字。

看哪名同學反應快，能第一個說誕生字的讀音。假如說錯了，其他同學馬上訂正，達成共識后，老師寫上音節(jié)。

〔3〕拼讀音節(jié)。

可采用指名讀，開火車拼讀等多種形式。

〔4〕理解字義、記住字形。

①同學自學。

②小組內(nèi)溝通自學狀況。

③指名匯報小組爭論狀況。

指名匯報，其他同學補充，老師要重點點撥。

用你自己喜愛的方式記住這些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結(jié)構(gòu)。立字下面加上一個日字。音樂、音節(jié)、音符。

腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。惱字左面的豎心旁換成月字旁。腦子、腦袋、腦海。

視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。見字左面加上示補旁。電視、視野、凝視。

冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。水字左面加上兩點水旁。冰棍、冰雹、冰凍。

冰是水變的，所以左邊是兩點水。

箱：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結(jié)構(gòu)。相字下面加上竹字頭。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子編的，所以是竹字頭。

調(diào)：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。周字左面加上言字旁?？照{(diào)、調(diào)動、調(diào)配。

吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸東西常用嘴，所以是口字旁。

器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下結(jié)構(gòu)。犬字上面兩個口字，下面兩個口字。電器、器具、武器。

洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。先字左面加上三點水旁。洗衣服、洗手、沖洗。洗要用水，所以是三點水旁。

張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚。

句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。

〔5〕鞏固。

①出示生字卡片指名認讀、搶讀。

腦、音、視、冰、箱、調(diào)、吸、器、洗、張、句。

②出示詞語卡片〔貼在黑板上〕指名認讀、搶讀。

電腦、音響、電視機、冰箱、空調(diào)、吸塵器、洗衣機。

老師出示要求會認的字，讓同學讀一讀。

③練習詞語接龍：

冰〔〕〔〕〔〕

腦〔〕〔〕〔〕

〔6〕指導書寫。

①認真觀測生字在書中田字格中的位置。

②看老師怎樣寫，記住筆順。

重點指導：

器：上中下結(jié)構(gòu)，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。

句：留意，口字的位置。

冰：左邊是兩點水，不是三點水。

箱：上小下大，下面左右兩邊齊。

洗：左邊三點水，要和冰區(qū)分開。

③在書上描一個，寫二個。

寫時要一揮而就，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要涂改。

④看范字寫生字，每字寫兩遍。

老師要巡察指導，重點關(guān)注寫字有困難的同學。

三、再讀課文。

①在同學學習生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。

②邊讀邊看插圖，看書中插圖都有什么，并讓同學指圖說詞。

③在同學看圖時，要留意指導同學看圖的方法。

四、作業(yè)。

1．抄寫生字和詞語。

2．朗讀課文。

識字的教案篇4

第一課時

教學內(nèi)容：認識“皿、刀”字旁的字

一、激趣導入：

1、播放課件，伴隨著音樂涌現(xiàn)一幅廚房畫面，有三個神奇的小嘉賓藏在里面，你們發(fā)覺了嗎？

2、同學觀測生詞。

二、自主識字

1、出示“皿”字象形圖片，引導同學說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系

2、生觀測“盆、盤、盒”這三個字，同時聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

3、你能想方法記住它們的？

4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

5、重點區(qū)分“刀”和“刃”?！病叭小敝械摹暗丁笔侵傅侗旧恚c指著刀忍的部分。〕

6、各小組學習爭論，找誕生字，選出好方法記住它。

第二課時

一、復習舊知識

1分鐘內(nèi)，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的'字。

二、擴詞訓練

1、開火車積累詞語。

2、多音字辨析擴詞：盛〔〕〔〕切〔〕〔〕

三、寫字訓練

1、認真觀測“盤”“盆”，怎樣把它們寫美麗些？

2、同學范寫，共同評價。

3、咱們來寫字競賽吧，看誰寫得又快又好。

四、拓展性學習

下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

識字的教案篇5

教學目標

1、能有順次地觀測圖畫，認識圖上描繪的事物。

2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的'成就。

3、學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。

重點難點

學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。

教學過程

一、談話，導入新課

1、師談話：同學們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們漂亮嗎？我們學校也有噴泉和雕塑，請同學向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施，同學們，今日我們就來學習一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。

2、板書：識字6

二、看圖感知，初讀詞語

1、看圖，說說這些是什么？出示第一行詞語。

指導同學讀準字音：

塑：聲母是平舌音s

廳：后鼻音

泉：前鼻音、

2、看圖，說說這些是什么？出示第二行詞語。

指導同學讀準字音：

林、陰：前鼻音

3、看圖，說說這些是什么？出示第三行詞語

指導同學讀準字音：

廈：聲母是翹舌音sh

4、看圖，說說這些是什么？出示第三行詞語

指導同學讀準字音：

轎、交：聲調(diào)不同

5、再讀一讀韻文

⑴選擇自己喜愛的方式自由練讀。

⑵按行請同學讀，一人讀一行，相互正音

⑶把全部詞語連起來讀。

6、引導溝通：

你對哪個事物還不熟識,可提出來,你對哪個事物特別熟識或特別喜愛，也可向大家作些介紹。

7、相互溝通。

四、教同學字

1、出示生字卡片：泉上下結(jié)構(gòu)廳半包圍結(jié)構(gòu)林左右結(jié)構(gòu)陰左右結(jié)構(gòu)

車交樂

別讀，開火車讀。

齊讀。

組詞泉：泉水噴泉廳大廳客廳樂音樂樂器

林樹林森林陰陰天陰雨車汽車轎車

交交通交給

2、你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互溝通記憶方法。

3、指導寫字

教新筆畫：橫撇彎鉤，

對同學提出的字作指引，并范寫，引導同學把字寫正確，寫美觀。

強調(diào)寫字姿態(tài)。

⑴看筆順表,書空,記憶字形。

⑵相互溝通記憶方法。你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？

〔泉由兩個我們已經(jīng)學過的字構(gòu)成，白和水〕

猜字謎

謎面：

白水〔泉〕

兩棵樹〔林〕

月亮掛在耳旁(陰)

六個×〔交〕

小丁進廠〔廳〕

識字的教案篇6

一、教學目的標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、學做敬愛長輩、喜愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對同學滲透德育教育。

三、課前預備：

課件，生字卡片

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

今日老師心情特別興奮，你們猜是為什么？〔有的猜是由于有老師來聽課，有的猜是由于我們特別乖……〕

師：老師告知你們吧，是由于老師有一個好伙伴，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀測圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

師：瞧，小麗的家已經(jīng)到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的'家？

2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌相互說一說吧！

3、同學回答，小老師帶讀詞語〔生字卡片〕。

4、〔1〕在這些詞語當中藏著幾個我們今日要學的生字寶寶，用紅色的標出來。

〔2〕開火車讀一讀。

5、認識偏旁“氵扌火”

a、你們讀得這么仔細，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本事可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交伙伴。

b、課件出示偏旁氵扌火

C、？它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！

6、這些生字很孤獨，請你們幫他們組組詞，找找伙伴吧！〔生自由說詞語〕

7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子〔出示去掉拼音的卡片〕這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的能量特別強大，也來試一試吧！〔出示詞語，男女生競賽讀〕

8、游戲《找伙伴》：拼音卡片和生字卡片

三、指導寫字。

1、認讀、觀測字形。

今日，小伙伴們和很多漢字成為了好伙伴，這還不夠，還要會寫。〔出示生字〕這幾個生字大家會讀嗎？今日我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？〔同學自由說〕我們一起來看看老師是怎么寫的？你能不能提示其他小伙伴，要寫好這個字，哪幾筆很重要？〔豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長〕請小伙伴舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小伙伴，你們說說，“下”字該怎么寫呢？〔同學自由說〕我們一起來看看書上是怎么寫的？要留意些什么呢？〔請小老師教，半放半扶〕〔橫長，豎在豎中線上〕在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。

〔指導同學認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，〕

請小伙伴舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、小伙伴，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告知老師，我們寫字要留意什么？〔坐姿端正，齊讀《寫字歌》〕

4、同學描紅書寫，老師指導。

識字的教案篇7

一、教學目標：

1、通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探究漢字知識的愿望，產(chǎn)生學習漢字的愛好。

2、熬煉幼兒積極思考，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的技能。

二、教學預備：

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

三、教學過程：

(一)識字游戲：《小泡泡找媽媽》;

1、老師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很焦急，小伙伴你們能幫幫他嗎?”

2、老師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答下列問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

(二)識字游戲：《識字律動》;

1、老師講解游戲規(guī)章：老師放音樂，小伙伴在呼啦圈四周跑，音樂一停，就走進四周的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小伙伴回到座位中。

2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

(三)活動總結(jié)：

表揚積極參加游戲的幼兒，鼓舞全班小伙伴向他們學習，布置課下作業(yè)。

教學反思：

游戲是幼兒最喜愛的活動形式，把游戲引入識字教學中會收到意想不到的效果。低幼喜愛做游戲，老師適時地開展對教學有援助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

8.大班主題歡樂識字教案反思

教學目標：

1、以故事形式讓幼兒歡樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

教學重點：通過老師和幼兒編故事從中歡樂學習字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。"

教學難點：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學預備：字寶寶卡片假設(shè)干，大掛圖。

教學過程：

一、老師自我介紹一下："小伙伴你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說："你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師："對了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?

師："引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小伙伴。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說話氣氛又喧鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今日我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢?

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小伙伴講、爸爸媽媽講。"師："今日的故事是由老師的嘴，小伙伴的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個外國的小伙伴，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒暢在睡覺，風把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?"幼兒："汪汪汪。。。。。。。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?

幼兒：(學出很多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師："公雞有個特點就是喜愛"傳消息"，小伙伴知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。

師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學一學)師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認讀)師："現(xiàn)在大家都知道一個消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔憂、很生氣、走來走去的、焦急、好想給他打一針

師：對了，大家心里都很焦急，擔憂….。

幼兒：(教室里突然喧鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等?

師：大家這么一叫，院子里會變的'怎么了?

幼兒：很吵鬧，污七八糟的，吵得耳朵都疼，喧鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對!大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，喧鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動筋，想方法援助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠、、、、(做動作)大家光叫有什么用?我們應當想想方法援助他才對，小伙伴，大家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買許多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出很多孩子生活閱歷的話題。

師：小伙伴想的方法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說："平常洪賽克對我最好，常常給我喜愛的米粒，"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平常洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小伙伴，你們知道平常洪賽克怎么樣對狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么時代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很快樂的禮物，小伙伴，公雞會送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最美麗呢/?

幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最美麗呢?

幼兒："由于那里的羽毛有許多色。

師："那我們摸摸自己美麗的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最漂亮的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說："洪賽克平常也是特別關(guān)懷照看我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢?

幼兒："(依據(jù)自己生活閱歷說出來)感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師："現(xiàn)在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒仿照動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師："貓會送什么禮物呢(引導幼兒說出"暖和"并認讀字卡。

現(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作，究竟到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚異看著小動物們!洪的心情怎么樣?

幼兒：好快樂，想跳舞，心花怒放的，笑了、、、、、、、、、、、。

師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒、、、、、、、、、洪一聽明白了一件事，是什么啊?

小結(jié)：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

爭論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、大家這么關(guān)懷他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請小伙伴代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："感謝，感謝"。

幼兒2：洪賽克說：對不起。

教學反思：

故事是幼兒最喜愛的活動形式，把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜愛做游戲，老師適時地開展對教學有援助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

識字的教案篇8

活動目標：

一、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山〔shn〕、水〔shui〕。

二、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的愛好，加強對書面語言的敏感性?；顒宇A備：

一、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

二、各種報紙每人一張。已認識的字卡假設(shè)干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

活動過程：

一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶。

〔一〕、〔老師戴上貓的頭飾〕師：看，老師變成什么了？〔小貓〕小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？

〔二〕、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒需要立即說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

二、引導幼兒了解漢字的'改變和進展。

〔一〕、師：剛才我們做了好玩的游戲，今日，有很多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

〔二〕、〔展示投影儀上的幼兒用書〕師：看，這是什么圖畫？

〔太陽〕咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？〔幼兒自由猜想〕

〔三〕、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，變成什么樣子了？

〔四〕、引導幼兒認真觀測太陽的三種改變，老師簡約介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生

〔五〕、幼兒依次觀測“月、水、火”的象形字由來與改變，進一步感知、了解文字的起源。

三、鼓舞幼兒自己閱讀圖書

依據(jù)圖畫和象形字的提示，認讀現(xiàn)代漢字，培育幼兒的觀測力、分析技能及對文字的敏感性。

四、嘗試認讀漢字。

〔一〕、老師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

〔二〕、多種方式援助幼兒認讀：

1.老師讀字音，幼兒舉字。

2.老師舉字，幼兒讀字音。

3.打亂次序進行閱讀。留意訂正幼兒不正確地發(fā)音。

〔三〕、引導理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動

“查找報紙上的字寶寶”。

六、開展組詞游戲，援助幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；對積極大膽參加組詞游戲的小伙伴予以表揚和確定。

識字的教案篇9

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)同學識字的愛好。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的改變，使同學產(chǎn)生新奇，激發(fā)同學了解、觀測大自然的愛好。

教學重點：識字寫字

課前預備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1、小伙伴，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伙伴，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認識詞語。

隨機學習四組詞語?！怖蠋熾S著同學的回答相機出示詞語卡片，讓同學讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等〕

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容?！舶鍟鹤R字1〕打開書，你們看，它們正排著隊，等著小伙伴去認識呢！請小伙伴讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的'同學幫幫忙?！餐瑢W自由讀〕

4、生生互動，游戲內(nèi)化。

小伙伴，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了漂亮的春天，你能把這些詞語貼到它的伙伴身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小伙伴相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確?！膊シ拧洞禾煸谀睦铩贰?/p>

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小伙伴們感受一下春天多美呀！

2、同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1、師總結(jié)。

2、課后，小伙伴去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認識3個新偏旁?！病叭铡弊值祝澳尽弊峙?，草字頭〕

3、同學看筆順圖自同學字，描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫留意點。

6、老師在田字格示范書寫。

7、同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

識字的教案篇10

教學目標

知識與技能

1.會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。

2.掌控兩種筆畫“點”“捺”。

3.能夠掌控象形字的學習方法，培育識字技能。

情感立場與價值觀

感悟漢字的形象性，體味學習漢字的樂趣。

教學重難點

1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。

2.讓同學弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

教學課時

1課時

教學過程

教學步驟

師生活動

一、復習鞏固，猜謎導入

二、識記生字，了解字意

三、師生溝通，學習生字

四、游戲鞏固，加強記憶

1.師：上節(jié)課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？〔出示卡片讓同學認讀，并讓同學自己在田字格中練習書寫〕

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽認真哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風?！蓖瑢W們，你們知道這那么謎語的謎底是什么嗎？〔同學思索后，老師鼓舞同學大膽發(fā)言，說出心中的答案。最末老師揭示答案是“太陽”〕

4.課件出示太陽圖片，引導同學由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天涯，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？〔生：月亮〕

1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？〔課件出示日、月圖片，讓同學舉手回答〕

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演化過程?！舱n件出示“日”“月”的演化過程〕

3.認真觀測漢字的'演化過程〔圖畫——甲骨文——簡化字〕，找出它們的相像之處。

1.重點學習“日”“田”“禾”“火”，要求同學結(jié)合圖畫，開展想象，根據(jù)自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，并分析生字、釋義。

2.指導同學按正確的筆順順次在田字格中書寫生字，學習“捺”“點”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€生字，讓同學開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得美麗嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得美麗起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓同學完成課后“猜一猜，連一連”習題，老師講解。

教學反思：

“日月水火”這四個漢字，全班大部分同學都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念同學初次遇到的狀況。在教學中不能平均運用能量，要分層教學。先讓同學觀看“日月水火”四個字漢字演化的動畫，同學從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演化有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給同學提供了練習說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達技能。在老師的引導下，同學深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，老師漸漸放手，還原同學主體地位，讓同學在合作中實踐探究、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓同學看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓同學觀測圖畫驗證自己的猜想，最末再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)同學的學習愛好，當同學猜到的和看到的對上了時，他們會獲得勝利的喜悅。在老師引導同學觀測字和圖片時，讓同學在對比中發(fā)覺規(guī)律——字和圖的相像處。同學不僅很簡單記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)同學學習新生字的劇烈愿望。

識字的教案篇11

一、明確要求

看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之后，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要仔細指導寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務(wù)?？磮D讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說話結(jié)合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求：

1.學會四個生字；

2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

3.認識四個象形字；

4.正確朗讀拼音短文。

二、看圖讀拼音短文

1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

在揭示課題后出示四幅圖，問同學黑板上有幾幅圖？然后問同學第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么外形？太陽又叫什么？指導同學讀拼音短文第一行：hóngrìyuányuán。

2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？〔彎彎〕彎彎的月亮又叫什么？〔月牙〕指導讀拼音短文第二行：yuèyáwānwān。

3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：héshuǐqīngqīng。

4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

圖上畫的是什么？〔一堆火〕師指圖說：這是火苗。火苗什么顏色？指導讀拼音短文第四行：huǒmiáohónghóng。

5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采納“引讀”法指導讀拼音短文。

師問：紅日什么樣？

生讀：紅日圓圓。

師問：月牙怎么樣？

生讀：月牙彎彎。

師問：河水怎么樣？

生讀：河水清清。

師問：火苗什么顏色？

生讀：火苗紅紅。

指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導同學理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

三、教同學字

1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀?！叭铡痹趺磳懩?？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調(diào)字的筆順是先外后里最末封口，也可以形象地說：先進人后關(guān)門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，慢慢地，演化成今日這個樣子的“日”。小伙伴看看，“日”字像什么？像事物外形的字，我們叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？〔整體認讀〕個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現(xiàn)在演化成這個樣了?！霸隆弊窒袷裁?？像彎彎的月亮，所

以我們說“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤〔豎與橫垂直45°處鉤〕。第二筆是什么筆畫？師教同學說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，慢慢地演化成現(xiàn)在這個“水”字。小伙伴看，水像什么？這個字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現(xiàn)在演化這個樣了?！盎稹弊窒窕鹈?，這個字也叫象形字。今日學的四個字都像事物的外形，我們利用這個特點來記今日學的四個字。

四、游戲鞏固

一班級的同學有意留意時間短，自制技能差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意留意時間作為新授知識的時間，然后結(jié)合教學內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學的生字。這節(jié)課，我采納“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找伙伴”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

五、指導讀書寫字

鞏固識字后就指導同學讀書，讓同學知道今日所學的字在課本哪里，便于同學復習，養(yǎng)成自己讀書的好習慣。指導讀書后接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了非常鐘時間指導寫字。我先指導同學寫豎鉤、橫撇，然后要同學描寫書上田字格里的范字，最末老師一筆一畫地指導同學寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是特別須要的。

六、教學反思：

《日月水火》是學校語文一班級上冊識字〔一〕中的第四課，《日月水火》教學反思。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓同學掌控我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的聰慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

一、愛好是學習的動力

“愛好是最好的老師?！敝挥型瑢W有了愛好，就會有學習的動力?，F(xiàn)在的同學識字量很大，簡約的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分同學都熟悉的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導同學了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的.基礎(chǔ)上，引導同學將學習愛好轉(zhuǎn)化為探究動力，推動同學自主探究活動的開展，從而發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字愛好。

二、利用直觀教具援助識字

針對同學的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前細心地預備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于同學理解?；饬私虒W難度，提升了學習愛好。

三、分層教學，象形識字

“日月水火”這四個漢字，全班大部分同學都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念同學初次遇到的狀況，。在教學中不能平均運用能量，要分層教學。先讓同學觀看“日月水火”四個字漢字演化的動畫，同學從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演化有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給同學提供了練習說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達技能。

在老師的引導下，同學深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，老師漸漸放手，還原同學主體地位，讓同學在合作中實踐探究、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓同學看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓同學觀測圖畫驗證自己的猜想，最末再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)同學的學習愛好，當同學猜到的和看到的對上了時，他們會獲得勝利的喜悅。在老師引導同學觀測字和圖片時，讓同學在對比中發(fā)覺規(guī)律——字和圖的相像處。同學不僅很簡單記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)同學學習新生字的劇烈愿望。

四、培育良好的學習習慣

作為低班級老師應著重培育同學良好的學習習慣，如仔細傾聽的習慣、積極思索的習慣、有序且仔細觀測的習慣、仔細書寫的習慣等、語言表達的技能、小組合作的技能、想象技能、積累的技能等。在課中隨時提示同學按要求做，用實時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名同學，愛護他們的自信心、新奇心。

五、不足之處

1.常規(guī)訓練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高班級，再教低班級，語速要調(diào)整，讓同學聽清，聽懂。

識字的教案篇12

一、激趣導入

同學們，大家喜愛看卡通片嗎?都喜愛哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今日我們就來走進這個奇妙的卡通世界，請同學們齊讀課題。

二、練讀課文，認識生字

1、老師范讀課文，生留意每個字的讀音。

2、請同學練讀課文。

(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?

(引導同學針對不認識的字溝通識字方法，能讀通課文。)

(2)請同學同桌互讀，互評，提出讀書要求。

(3)請個別同學讀。

(4)男女生合作讀。

三、引導識字。

(1)謎語激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里兩棵樹，共長六根枝。

故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。

思：上面一塊田，下面心相連。

爾：你字丟個人。

失：天頭一撇。

主：王頭一點。

卡：上下共用一橫。

(可讓同學自己制造，這是他們最情愿完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的勝利!

(2)形聲字幫住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結(jié)構(gòu)的。

(3)字形聯(lián)想記字。

互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的.關(guān)系。

(4)生活中找字擴詞造句。

師：孩子們每天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，學校生日常行為規(guī)范中也有“敬愛老師”的字。讓同學們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我?guī)?。用師組一個詞