/\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"2021屆高考核心考點基礎(chǔ)題速練18：語言運用＋名句默寫+文言文閱讀一、綜合運用閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會，寄托著中華民族幾千年來的希冀，也濃縮著近百年來中國共產(chǎn)黨人________的初心、________的情懷。黨的十八大以來，我們以前所未有的力度________扶貧工作，鐫刻下中國反貧困斗爭偉大決戰(zhàn)的時代畫卷。黨的十八大以來的脫貧攻堅實踐，()。比如，全黨動手、舉國之力，形成全國上下攻堅的合力。280多萬駐村干部、第一書記奮戰(zhàn)在脫貧攻堅一線。他們來自五湖四海，為貧困群眾帶來了資源、技術(shù)和發(fā)展思路，這正是扶貧合力的生動體現(xiàn)。比如，精準扶貧、精準脫貧，通過精準“滴灌”提高扶貧效率。貧有百樣、困有千種，扶貧就有千百種方案，就會付出千百倍努力。比如，產(chǎn)業(yè)扶貧、扶志扶智，為脫貧攻堅制造可持續(xù)的內(nèi)生動力。發(fā)展產(chǎn)業(yè)讓農(nóng)民從田間走向車間，鼓勵創(chuàng)業(yè)催生無數(shù)致富能人，扶志扶智________農(nóng)民奮斗追夢的精氣神……授之以魚不如授之以漁，形成脫貧攻堅的造血功能和內(nèi)生動力，才能防止返貧，鞏固脫貧成果?？梢哉f，中國特色扶貧開發(fā)道路，不僅以實際行動加速了世界減貧進程，也為全球貧困治理貢獻了中國智慧、中國方案。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．堅定不移孜孜不倦帶動提振B．堅定不移孜孜以求推動抬高C．矢志不移孜孜以求推動提振D．矢志不移孜孜不倦帶動抬高C[矢志不移：發(fā)誓立志，決不改變。堅定不移：(立場、主張、意志等)穩(wěn)定堅強，不動搖。語境中“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會”是近百年來中國共產(chǎn)黨人的愿望，側(cè)重的是“志愿”堅定，故“矢志不移”更合適，排除A、B兩項。孜孜以求：勤勉的樣子，比喻不知疲倦地探求。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。語境側(cè)重的應(yīng)是中國共產(chǎn)黨人尋求“脫貧攻堅”方法的堅定，故“孜孜以求”更合適，排除A、D兩項。推動：使事物前進；使工作展開。帶動：通過動力使有關(guān)部分相應(yīng)地動起來；引導(dǎo)著前進。語境中是“扶貧工作”，故“推動”更合適，排除A、D兩項。提振：提起，振作；提升，振興。抬高：往上抬，使提高。根據(jù)語境中的“精氣神”可知，故“提振”更合適，排除B、D兩項。故選C。]2．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．積累起具有長遠啟發(fā)意義的經(jīng)驗B．積累豐富的經(jīng)驗C．為全球貧困治理貢獻了經(jīng)驗D．加快了中國脫貧攻堅戰(zhàn)的進程A[后文的三個“比如”具體闡述了我國脫貧攻堅實踐的意義和經(jīng)驗，故排除D項；后文舉例均為我國扶貧經(jīng)驗，故填空處不可為全球的貧困治理，排除C項；再結(jié)合最后一句話“中國特色扶貧開發(fā)道路，不僅以實際行動加速了世界減貧進程，也為全球貧困治理貢獻了中國智慧、中國方案”，可知這經(jīng)驗是具有長遠啟發(fā)意義的，所以A項的表述更恰當(dāng)。]3．下列各句中和文中“滴灌”的引號，作用相同的一項是(3分)()A．如果你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你是無法進入的。B．讓我們記住“尺有所短，寸有所長”這句名言吧！C．這樣的“聰明人”還是少一點好。D．海倫學(xué)會了用手指“說話”。D[引號的作用主要有：①表示直接引用；②表示特定稱謂；③表示特殊含義；④表示諷刺和否定(反語諷刺)；⑤表示突出強調(diào)。“滴灌”本是灌溉的一種方法，指使水流通過設(shè)置的管道系統(tǒng)緩緩滴到植物根部的土壤中。文中表示“精準扶貧、精準脫貧”的意思，引號表示特殊含義。D項，“說話”在此處并不是用語言表達意思、發(fā)表見解，而是指海倫學(xué)會了摸讀盲文和用盲文與他人交流，引號表示特殊含義。A項是需要著重說明的詞語，引號表示突出強調(diào)。B項屬于直接引用。C項，“聰明人”加上引號，是反語。故選D。]4．下面是復(fù)興中學(xué)校慶的征文啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。(5分)金秋十月，學(xué)校將迎來百歲生日。為弘揚“復(fù)興”精神，凝聚校園文化，我們熱誠地邀請廣大教職工、海內(nèi)外畢業(yè)生，抽空拿起手中的筆，講講你與學(xué)校的故事，抒發(fā)你對學(xué)校的情感。凡參加此次征文的投稿者均惠贈一份校慶紀念品。敬盼您的來稿。[答案]①“生日”改為“華誕”；②“畢業(yè)生”改為“校友”；③“抽空”改為“百忙中”；④“講講”改為“講述”；⑤“惠贈”改為“贈送”。5．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)對領(lǐng)導(dǎo)干部而言，家風(fēng)更是砥礪品行、干事創(chuàng)業(yè)不可或缺的精神指針。成長于克勤克儉、崇儉抑奢的家風(fēng)環(huán)境，__①__；沐浴著謙虛謹慎、律己以嚴的家教家風(fēng)，也會多一些心存敬畏的自覺。相反，__②__，很難想象在這樣的環(huán)境中長大的人會嚴以用權(quán)、實以謀事、遵循法度?？梢哉f，有什么樣的家風(fēng)，__③__，也就會有什么樣的事業(yè)成就。[解析]補寫語句，必須根據(jù)語段中心和橫線前后的語意進行確定。本語段的中心是家風(fēng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的重要影響。第①處前說的是良好家風(fēng)，那么該補寫其對干部產(chǎn)生的好的影響；并且可參照后面句子的句式進行補寫。根據(jù)“相反”“很難想象”等詞語可知，第②處是從反面進行假設(shè)，并且根據(jù)前面列舉的幾種家風(fēng)家教，可確定應(yīng)補寫的內(nèi)容。根據(jù)第③處前后的兩個分句，可確定應(yīng)補寫的句式；根據(jù)整個文段的討論核心，可確定補寫的語句應(yīng)照應(yīng)首句中“干事創(chuàng)業(yè)不可或缺的精神指針”這一內(nèi)容。[答案]①自會多一份艱苦奮斗的主動②如果家風(fēng)是愛慕虛榮、放縱驕橫③就有什么樣的精神狀態(tài)和價值追求6．請說明下面漫畫的內(nèi)容并揭示其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。(5分)[答案]畫面：草地上，兩個孩子正為一棵新栽的小松樹培土，一個揮鋤掘土，一個蹲身壓土。漫畫右上角題為“小松植平原他日自參天”。寓意：①人才的培養(yǎng)需要有著眼于未來的大眼光。②人才的成長(發(fā)展)需要合適的平臺。③遠大的理想必根植于廣闊而深沉的大地。④面對未來，要有大遠見、大格局。⑤成長是一種眼光，奮斗是一場接力。⑥發(fā)展，要敢于從根子上尋找突破口。7．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原《離騷》中，用反問句表明自己即使受挫甚至粉身碎骨也不會改變原來志向的兩句是“________________，________________”，與于謙《石灰吟》的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”有異曲同工之妙。(2)李白《行路難》中，詩人引用兩個典故，表達期待施展抱負的愿望的兩句是“________________，________________”。(3)蘇軾《赤壁賦》中，結(jié)尾寫客人解決了思想問題，心情舒暢，無所憂慮，于是同蘇軾“________________，________________”，跟文章開頭的“泛舟”“月出”遙相呼應(yīng)。[答案](1)雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲(2)閑來垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢日邊(3)相與枕藉乎舟中不知東方之既白二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成8～11題。(19分)姚察，字伯審，吳興武康人也。幼有至性，弱不好弄，博弈雜戲，初不經(jīng)心。勤苦厲精，以夜繼日。年十二，便能屬文。年十三，梁簡文帝時在東宮，即引于宣猷堂聽講論難，為儒者所稱。及簡文嗣位，尤加禮接。起家南海王國左常侍，兼司文侍郎。值梁室喪亂，東土兵荒，告糴無處，察家口既多，并采野蔬自給。察常以己分減推諸弟妹，自甘唯藜藿而已。在亂離之間，篤學(xué)不廢。元帝于荊州即位，授察原鄉(xiāng)令。時邑境蕭條，流亡不反，察輕其賦役，勸以耕種，于是戶口殷盛。中書侍郎領(lǐng)著作杜之偉與察深相眷遇，表用察佐著作，仍撰史。永定初，吏部尚書徐陵時領(lǐng)著作，復(fù)引為史佐，及陵讓官致仕等表，并請察制焉，陵見嘆曰：“吾弗逮也。”太建初，補宣明殿學(xué)士，除散騎侍郎，尋兼通直散騎常侍。江左耆舊先在關(guān)右者，咸相傾慕，沛國劉臻竊于公館訪《漢書》疑事十余條，并為剖析，皆有經(jīng)據(jù)。初，梁季淪沒，父僧垣入于長安，察蔬食布衣，不聽音樂，至是兇問因聘使到江南。時察母韋氏喪制適除，后主以察羸瘠，乃密遣中書舍人司馬申就宅發(fā)哀。尋以忠毅將軍起兼東宮通事舍人。俄敕知著作郎事，服闋，除給事黃門侍郎，領(lǐng)著作。察自居顯要，甚勵清潔。嘗有私門生不敢厚餉，止送南布一端，花練一匹。察謂之曰：“吾所衣著，止是麻布蒲練，此物于吾無用。既欲相款接，幸不煩爾?！贝巳诉d請猶冀受納察厲色驅(qū)出因此伏事者莫敢饋遺清潔自處資產(chǎn)每虛或有勸營生計笑而不答陳滅，入隋，開皇九年，詔授秘書丞，別敕成梁、陳二代吏。大業(yè)二年，終于東都，年七十四，遺命薄葬，務(wù)從率儉。兩宮悼惜，赗賻甚厚。(節(jié)選自《陳書·姚察傳》)8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．此人遜/請猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處資產(chǎn)/每虛或有勸營生計/笑而不答/B．此人遜請/猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處/資產(chǎn)每虛/或有勸營生計/笑而不答/C．此人遜請/猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處資產(chǎn)/每虛或有勸營生計/笑而不答/D．此人遜/請猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處/資產(chǎn)每虛/或有勸營生計/笑而不答/B[“遜”是謙虛，謙恭的意思，修飾“請”，不應(yīng)該斷開，排除A、D兩項。“虛”是空的意思，修飾“資產(chǎn)”，“或”是代詞，有的人，作為后面“勸”的主語，“或”前面需要斷開，排除C項。故選B。]9．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．嗣位，繼承君位，我國封建王朝通常實行嫡長子繼承制，君位由最年長的嫡子繼承。B．吏部，古代中央六部之一，掌管文官的任免、考核、升降、調(diào)動等，長官為吏部尚書。C．致仕，交還官職，即辭官。實際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法。D．東宮，太子所居之宮，后來又可以借指太子，這與中宮又可以借指皇后是同樣道理。C[C項，“實際是官員受到權(quán)臣詆毀”錯誤。古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度。古代官員辭官的原因有很多種，只說是因受到權(quán)臣詆毀不準確。]10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．姚察才華出眾，得人稱贊受人傾慕。姚察十三歲在宣猷堂聽講并參加論辯，被儒生們稱道；太建初年，先前在關(guān)右的江左年老舊交，都傾慕他。B．姚察善于管理，恢復(fù)經(jīng)濟造福百姓。原鄉(xiāng)縣內(nèi)蕭條，流亡在外的人沒有回來，他擔(dān)任縣令后，減輕賦稅徭役，鼓勵百姓耕種，于是人口增多百姓富足。C．姚察擅長寫作，多得舉薦編寫史書。先有杜之偉舉薦他為佐著作，一起撰史書，后有徐陵引薦他任史佐；元帝下詔書命他完成梁、陳兩代史書的編撰。D．姚察位居顯要，拒收財物生活儉樸。他身居顯要，很是注意清正廉潔，曾經(jīng)拒收一門生送來的布匹；還給家人留下遺命，要求自己的葬禮一切從簡。C[C項，“元帝下詔書”理解錯誤，應(yīng)該是“文帝下詔”。文中是“陳滅，入隋，開皇九年，詔授秘書丞，別敕成梁、陳二代吏”分析，陳滅亡后到隋朝，開皇九年，文帝下詔授予姚察秘書丞的職務(wù)，另外命他完成梁、陳兩代書的編撰。故選C。]11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)值梁室喪亂，東土兵荒，告糴無處，察家口既多，并采野蔬自給。(5分)(2)時察母韋氏喪制適除，后主以察羸瘠，乃密遣中書舍人司馬申就宅發(fā)哀。(5分)[解析](1)“值”，正逢；“喪亂”，遭遇禍亂；“告糴”，請求買糧；“自給”，滿足自己所需。(2)“時”，當(dāng)時；“適”，恰好；“除”，去掉；“以”，介詞，因為；“羸瘠”，瘦弱；“密”，暗地里，秘密地；“就”，到；“發(fā)哀”，辦理喪事。[答案](1)正逢梁朝王室遭遇禍亂，東部發(fā)生戰(zhàn)爭鬧饑荒，無處買糧，姚察家里人口又多，都到外面采野菜來滿足自己所需。(2)當(dāng)時姚察為母親韋氏守喪剛剛除下喪服，后主因為姚察瘦弱，就暗地派中書舍人司馬申到姚察的家里辦理喪事?！緟⒖甲g文】姚察，字伯審，是吳興武康人。(姚察)幼時就有很高的悟性，年少時不喜歡游戲玩耍，對下棋或其他的游戲，從來不放在心上。勤奮刻苦，夜以繼日地讀書學(xué)習(xí)。十二歲時，就能寫文章了。十三歲那年，梁簡文帝當(dāng)時還是太子，就讓姚察到宣猷堂聽講并參加論辯，被儒生們稱道。等到梁簡文帝繼位，更加對他禮遇。起用他為南海王國左常侍，兼任司文侍郎。正逢梁朝王室遭遇禍亂，東部發(fā)生戰(zhàn)爭鬧饑荒，無處買糧，姚察家里人口又多，都到外面采野菜滿足自己所需。姚察經(jīng)常把自己的那份食物減省下來分給弟弟妹妹們，自己只有吃粗劣食物當(dāng)作美味。在荒年離亂中，他堅持學(xué)習(xí)不曾荒廢。元帝在荊州即位，授予姚察任原鄉(xiāng)縣令。當(dāng)時縣內(nèi)蕭條，流亡在外的人沒有回來，姚察減輕了賦稅徭役，勉勵耕種，于是人口增多百姓富足。中書侍郎領(lǐng)