一年級數學上冊教案（全冊）

第一單元：數一數

教學目標：1、在和諧的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發(fā)學生學習

的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

教學重點：1、學會數數的方法，會正確數數

2、學生數數的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數感。

3、用多種形式，激發(fā)學生愛數學的情感。

課時安排：1課時

第一課時：數一數

教學內容：第2~5頁（數一數）

教學目標：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養(yǎng)學生的觀

察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意

識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會

聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重點：了解數數，認數的情況。初步建立數感，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭

表達能力及合作與參與的意識。

教學難點：掌握數數的方法。

教學準備：投影片、掛圖、1?10的卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音

樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，

在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的

本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些

有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可幫助你解決一些你

生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將

會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定

會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

二、探究新知

出示掛圖

師：同學們，你知道這是什么地方嗎？

師：一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來

了。大家看看，這里有一些什么呢？

1、認真觀察，跟身邊的同學互相說說。

2、讓同學起來說，每說完一種，教師要反復提問“還有什么？”

3,數圖中的數量。

師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事

物個數。

(1)數數量是1的事物。

師：有幾面國旗？有幾位老師？

師：一面國旗，一位老師都可用數字“1”表示。貼出國旗圖片，在右邊寫出

數字“1”，并讓學生讀一讀。再觀察圖中還有哪些東西的數量是1(一座

教學樓)

(2)數其它數量的物體。

注意讓學生觀察，數出數量是2?1。的事物。

數到數量是3以上的人或物時，讓學生說說是怎么知道的。然后指名到前邊數

給大家看。

圖中各種人和物的具體數量如下：

“1”國旗，樓房，老師…

“2”農舍，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生，向校園走來的學生…“3”

石凳，踢足球的學生…

“4”垃圾筒，小氣象站里的學生…

“5”校園外的樓房，國旗上的五角星…

“6”花壇里的花，校園周圍的大樹…

“7”鴿子，鍛煉身體的學生…

“8”校園外綠地上的樹?，戴紅領巾的學生…

“9”所有的女同學。

“10”所有的男同學。

(3)認讀1?10各數。

結合教科書第4?5頁，每個集合圈旁相應的數，讓學生認一認，讀一讀,

然后不按順序指數讓學生說數，了解學生認數，讀數的情況。

4、數教室里的實物。

師：教室里有幾扇門？幾扇窗？每扇窗上有幾塊玻璃？幾盞燈？幾臺風扇？

師：你左邊這一行課桌有幾位同學？右邊有幾位同學？第一排有幾位同學？

三、應用拓展

進一步訓練兒童數數，認數字，讀數。

師：我們在讀數的時候須認真，有次序在一個一個點著物體數，不能重復，不

能漏掉，數到最后的一個數，就是這部分物體的個數。

(1)數學具(數出1?10)

(2)認數字卡(認1?10各數)

(3)數一數，說說生活中實物的個數(如家住幾樓，家中有幾人，家中家具,

用具的件數，書包里的課本數等)

(4)開放性練習：猜一猜，想一想、說一說

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

四、課堂總結：同學們，今天大家學會什么呢？現在大家來評一評哪位同學學

得最好？

五、作業(yè)：數數在家里或其它地方看一的東西。

六、板書：

第一課時：數一數

16

27

38

49

510

第二單元：比一比

教學內容：第6?13頁（比一比）

教學目標：1、使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較

方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達和

收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。

4、在解決實際問題中，感受數學與日常生活的聯系。

教學重點：學會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達

和處理信息的能力。

教學難點：掌握比較多和少，長和短的方法。

課時安排：2課時

第一課時:比多少

教學內容：比多少（第6?8頁）及練習一第1?4題。

教學目標：1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方

法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養(yǎng)學生數學學習興趣和學習

熱情。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重點：1、知道“同樣多”，“多”，“少”的含義

2、掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學難點：會正確地進行比較。

教學準備：師：數字卡片一套（1--------10）,小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數字卡片一套（1-10）

教學過程：

一、課前準備

1、從1數到10,從10數到1。

2、認數。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

（一）故事引入

師：小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）：

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小

房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間破

頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？捎幸惶?，

來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥

的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可是大灰狼又使勁一吹，結

果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不

管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕

走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅

固?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!

為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只

熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我

搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,

肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結友愛、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少病?拿出學具。代替小兔子擺出來。

問：“每只小兔子搬幾塊磚？”用對應線把小兔子和磚連起來，表示一只小兔子

搬一塊磚。（學生用學具△代替穢照此方法擺放）

師：1只只兔子搬一塊磚，正好都對上了，沒有多余的小兔子也沒有多余的磚,

我們就說小兔子和磚的數量同樣多。

板書：同樣多

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

3、讓學生說說小兔子和磚比怎樣？（學生擺一擺，說一說）

（二）學習“多，少”

A：問：小豬們在干什么？有幾只小豬？有幾根木頭？小豬和木頭的數量怎樣

比，誰多，誰少呢？自己想辦法比比看？

B：學生操作：用圓片代表木頭，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

說明：1只小豬對應1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，就是木頭

多，小豬少。我們就是木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭

的根數少。

C：同桌互相說說，板書：多少

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

D：請你再仔細看一看圖，你還能誰和誰比？

(1)用學具擺出來，并表述出來。

(2)集體交流。使學生更清楚地理解“同樣多”“多”“少”的含義。

三、課堂練習

1、P8“做一做”的第1題，第2題，擺一擺。

2、做練習一的第1題。仔細觀察圖，然后進行比較。

3、做練習一第2題。按要求畫

4,練習一的第2題。在少的后面畫

5、練習一第3題。在少的下面畫

6、練習一的第4題。在多的后面畫“

7、猜一猜

A：老師從1-----10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學

生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

四、課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？今天我們學習了“比一比”，知道在比較

時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

五、板書：

第一課時：比多少

OOOO

△△△△同樣多

口口口少

OOOO多

第二課時：比長短、高矮

教學內容：比長短、高矮（第9?10頁，完成第12頁的第5題?第9題）

教學目標：1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比

較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不

明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法,

培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

教學重點：掌握比較的方法

教學難點：會正確地進行比較。

教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因

為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他

這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

（一）活動之一

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它

們倒出來看一看，有什么？

(1)問：你發(fā)現了什么？

(2)小組交流

⑶學生匯報。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、短duan

(二)探究比較長、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2小組合作探究方法。

3小組匯報。

4揭示比較的一般方法

師：一般要把要比的物體的一端對齊。

5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一

步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。)

6學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(三)探究比較高矮的方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。

好像有點困難，我們應怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。

4.出示兩個同學比高矮的圖，板書：高矮

5、總結方法：要把要比的一端對齊才能比出高矮直。

三、課堂練習

1、做P10頁“做一做”排隊游戲

2、練習一的第5題，在最第后面畫鉤

3、練習一的第6題，在短的后面畫鉤

4、練習一的第7題，在最高的下面畫鉤

5、練習一的第8題，第9題。

四、課堂小結

師：這節(jié)課你學會了什么？

五、板書：

第二課時：比長短、高矮

長短

高矮

第三單元：1?5的認識和加減法

教學內容：1-----5的認識和加減法（第.14頁-------第31頁）

教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內

各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號”的含義，知道用詞^（大于、

小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內

的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感,

運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

教學重點：1、正確地寫5以內各數，掌握5以內數的順序和組成。

2、理解加減法的含義并能正確計算5以內的加減法。

3、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

4、解決好多種算法與數的組成計算的關系

教學難點：1、理解加減法的含義。會用自己理解的方法□算5以內的加減法。

2、寫數要正確、整齊、勻稱。

課時安排：10課時

第一課時：1-5的認識

教學內容：教科書第14?16頁的內容及練習二的第1?4題。

教學目標：1.使學生會用1?5各數表示物體的個數，知道1?5的數序，能認

讀1?5各數，建立初步的數感。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數學。

教學重點：1?5基數含義的理解和寫法。

教學難點：1?5的書寫，培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建

立數感。

教具準備：教師準備1?5的數字卡片、點子圖；學生準備1?5的數字卡片、

5個小圓片、5根小棒。

教學過程：

一、學前準備

1、了解數數情況

2、把同樣多的用線連起來

OOOOOOOOOOOOOOO

□□□□□□□□□□□□□□□

二、探究新知

1、出示掛圖

2、數數

(1)請你仔細觀察這幅圖，都有哪些人和物，它們各有多少？

(2)小組交流

(3)引導按一定的順序數

3、認讀數字1?5。

(1)引導學生說“1個太陽”可用數字“1”來表示。

(2)問：圖中還有哪些人和物的個數可用數字1來表示？

(3)2?5的教學仿照1的教學

(4)認讀5個數字，并說說這5個數字各像生活中的什么，并概括出各數的形

狀特征。

4、學習1?5各數的基數含義。

(1)指著“1”問：這個數是幾？它表示什么？請拿出小棒來表示這個數的多

少？

(2)展示自己擺的圖形，并說說用了幾根小棒

(3)生活中還有哪些物體的個數可用1?5各數表示，指名說一說

5、P15頁的“做一做”

6、學習數序

(1)逐次感知1?5的數序

在計數器上撥1顆珠子

問：老師撥了幾顆珠子，用幾來表示？再添上1顆是幾顆？1添上1是幾？

依次展示2添上1是3。3添上1是4,4添上1是5的過程。

(2)整體感知1?5的數序

讓學生將“點子圖”按從少到多的順序排列

問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面，又在誰的后面？

7、學習1?5各數的寫法

(1)范寫

(2)學生書空

(3)在寫字格中描寫

三、課堂練習

1、練習二的第1題，第2題

先看圖說一說圖中有佳作以，用幾來表示

2、練習二的第4題，在小旗上填數

3、猜數游戲。

問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而

且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎？

四、小結：你學到了什么本領？

五、作業(yè)：1?5每個數字寫1行

六、板書：

第1課時：1?5的認識

12345

第二課時：比大小和第幾

教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。

教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數。

2.會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學重點：能工整的書寫5以內的數，會區(qū)分“幾個”和“第幾”。

教學難點：認識符號"=,>,<"

教具準備：掛圖，學具

教學過程：

一.進一步練習數的書寫。

1、今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數字）看看這些病號的問題

出在哪里？

2、學生回答。

3、還會有人成為小病號嗎？

4、獨立書寫1-5各數。

5、小組內交流、檢查。

6、展示優(yōu)秀的作業(yè)。

7、OOOO和□□口口□誰多誰少？

8、(1)(2)(),(4)(3)()()

(1)()⑶()()()()(3)()()

二.探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花

果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又

渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時

出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、

幫助他人的良好品德。)

問：1.圖上有哪些水果?分別是多少？

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

(二)引導學生操作學具，學習“和“=”

1.教學“=”(猴和桃比)。

⑴指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示

相應圖片及數字。

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。

(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2.教學“〉”(猴和香蕉比)。

(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

(2)請學生觀察“〉”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”,

學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3.教學(猴和梨比)方法同2o

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生回答后，教師用順口

溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于;

大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5.發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

⑵同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?（培養(yǎng)學生判斷、分析問

題的能力）你們說說怎樣分才公平?（培養(yǎng)學生處理問題的能力）

小組討論后讓學生各抒己見。

2、學習第幾

（1）出示主題圖

問：有幾個人排隊？誰排第一？小朋友排第幾？其他兩位叔叔呢？

引導說出一共有5個人，穿綠衣服的叔叔排第5。

問：看這個圖你還知道了什么？

（2）做游戲

請第一組的第3個同學起立

請第一組的前3個同學起立

三、課堂練習

1、做P18“做一做”的第1題，獨立完成

2、P18做一做第2題

注意左右的區(qū)分，還可怎樣提問題？

3、練習二第5題

看圖，在對應的圖下面填上數

4、練習二的第6題，讓學生根據給出的兩個數進行比較

5、練習二第7題，練習“第幾”的活動題。

6、P17的思考題

7、學生活動

下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）

從左數，你來說

從右數呢？

小組內合作說一說。

四.小結：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？

五.作業(yè)：

填>,<,=

3口23口45口34口12口2

六、板書：

第二課時：比大小和第幾

12345

第三課時：5以內數的組成

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重點：掌握5以內各數的組成

教學難點：讓自己得出各數的組成

教具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

教學過程：

一、學前準備

1、出示1?5的數字卡片，學生認讀，并比較大小

234415

()<()()=()()>()

2、OOOOOOO

把左邊的3個圈起來，給從左數第3個。涂色

二、探究新知

1.4的組成

(1)老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法?

(2)學生討論，動作擺一擺。

(3)反饋情況。

444

、Z\\

312213

(4)讀一讀，集體讀，個別讀。

(5)游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

J〉2，》，\

(6)P19的“做一做”

2.5的組成

(1)小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎?

(2)學生獨立操作。

(3)小組交流，把組內意見記錄下來。

(4)各組派代表全班交流

(5)全班討論得出：

5555

//\/\/

14233241

引導學生明白5分成3和2與2和3,4和1與1和4是一樣的。讀一讀。

要知道4和1組成5,就想到1和4也組成5o

三、鞏固發(fā)展:

1.20頁做一做第一題

老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是

5O比一比哪一桌得出的最多。

2.找朋友24

ogp、

43

8O12

ODOOCCO31

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

3、對口令游戲

我說3,我說2,3和2組成5

我說2,我說3,2和3組成5

我說3,我說1,3和1組成4

4,填空

(1)填數

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、作業(yè)：4和5的組成寫1次

六、板書設計:

第三課時：5以內數的組成

444

Z/

\2213

5555

4/、

第四課時：加法

教學內容：教科書第23頁例題及做一做，第23頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式;

使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；

培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點：知道加法的含義。

教學難點：能正確計算4以內的加法

教具準備：實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

教學過程：

一、復習：

1引導學生從1數到5,再從5數到1。

2出示數字，讀數。

3按順序填數：()3()5o

二、探究新知：

1引導觀察，感知加法的含義

(1)演示：讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只

藍鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊

兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2o

(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師

板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3發(fā)散聯想

⑴教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

(3)教師啟發(fā)學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

三、鞏固發(fā)展，學會學習

1動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

⑵做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.......

2看圖，體驗加法含義。

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式

表示。

3看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解

4聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、小結：你今天有什么收獲？

六、作業(yè)：()+1=22+()=3

()+()=32=()+()

七、板書：

第四課時：加法

1+2=3

加號等號

1加2等于3

第五課時：5以內的加法

教學內容：5以內的加法，P24的內容，練習三的第3,4題。

教學目標：1、使學生經歷與同伴交流5以內的算法過程，會用適合自己的算

法正確計算5以內的加法

2、感受與同伴交流的樂趣

3、培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人發(fā)言的習慣。

教學重點：激勵每個學生說出自己計算4+1=5的過程

教學難點：會用數的組成知識來計算5以內的加法

教具準備：掛圖各種圖片

教學過程：

一、復習5以內數的組成

3□□45

AAAAA

□12214□□□□

二、教學例題4+1=5

1、出示掛圖：4只小鳥在草地上吃小蟲，又飛來一只

2、問：根據這一情境，你能提出什么問題

3、思考：求草地上一共有多少只小鳥，怎樣列式

4、根據回答，板書：4+1=

5、交流各自的算法

(1)問：4加1得幾？你是怎么算的？

(2)以小組為單位，每個人都說一說自己是怎么算的

6、總結提煉

問：”不看小鳥圖，不用撥小手指，你會計算4加1得幾嗎？引導學生想數的組

成知識。

7、做書P24頁上的“做一做”

(1)做第1題時，讓學生說說題意和怎樣列式，以加深對加法含義的理解

(2)將算式3+2=5,2+3=5排成如下形式

3+2=5

2+3=5

(3)讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規(guī)律

(4)第2題的練習方式與第1題相同

三、鞏固練習

1、做練習三的第3題，獨立完成，指名說算理

2、做練習三的第4題，觀察圖，完成版式中的填數

四、小結

這節(jié)課我們學習了5以內的加法，知道用數的組成來算簡便

五、作業(yè)

算一算共有幾只小鳥

□+□=□

第六課時：減法

教學內容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式;

使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步

滲透函數思想。

3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；

培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

教學重點：知道減法的含義。

教學難點：知道從一個數里去掉一部分求還剩多少，用減法計算

教具準備：實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習導入：

1、復習數的組成，拍手游戲

2、按順序填數

()()(3)()()

3、口算

1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=

3+1=4+1=2+3=1+4=

二、探究新知：

1.引導觀察，感知減法的含義

(1)出示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，

1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里

面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學習減法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去I個，在數

學上我們用符號“一”來表示，教師板書“一”。

(3)引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師

板書“=”，并在等號后面寫上2。

(4)教師進一步說明：從3里面減去I個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發(fā)散聯想

(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

(2)問：這幅圖還可以用怎樣的減法算式來表示，還有哪些不用的思考方法

4.看圖，體驗減法含義。

(1)操作，體驗“從一個數里去掉一部分，求另一部分”的活動

(2)兩人一組進行活動，使學生進一步明確減法的含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用減法算式

表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學會學習：

1、動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5-15-25-35-4(5-55-0)

師：你們是怎么想出得數？

看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4.聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了一個新朋友"二。知道了從一個數里去掉一部分,

求還剩多少，用減法計算。

五、作業(yè)OOO讓學生列式計算

六、板書：

第六課時：減法

3-1=2

減號

4-2=2

第七課時：五以內的減法

教學內容：教科書第25頁練習三。

教學目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1-5的加.減法計算。

教學重點：進一步理解加法和減法的含義。

教學難點：理解加法和減法的含義，會正確進行計算

教具準備：13張口算卡片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、理解加法和減法的含義。

1、復習加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。

師：你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋友在玩球，又來了1個小朋友，一共

有幾個小朋友？）

師：誰能列出算式呢？2+1=3,你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

師：哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

2.復習減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。

師：你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小羊，后來有2只小羊回家了，還有

幾只小羊？）

師：誰能列出算式呢？3—2=1,你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

師：哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.P27-284,8兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。全班匯報。

二.復習加?減法的計算。

1.出示1+3=5—2=

師：哪位小朋友會做??？說說你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表

上臺說一題。

3、第10題，比一比誰做得快。

4.開小火車做□算卡片。

三.游戲：

1.教師出示一張卡片，學生根據上面的算式進行表演。

2.一半學生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上

有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。

四.小結：通過游學習，你有什么收獲？

第八課時：綜合練習

教學內容：5以內加減法綜合練習，練習三中的第9?11題

教學目標：1、通過練習進一步加深對加減法含義的理解

2、能正確迅速地計算5以內的加減法

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力

教學重點：能正確，迅速地計算5以內的加減法

教學難點：能正確計算5以內的加減法

教具準備：圓片

教學過程：

一、復習導入

1、數的組成填空

3□□5

AAAA

2□3122□4

2、按順序填數

1()3()5

二、基礎練習

1、看圖計算

(1)做練習三第9題的扇子圖

指名說圖意，然后列式解答

(2)做練習三第9題的圓片圖

指名說圖意，然后列式解答，并說一說為什么用減法計算？式子各部分表示什

么意思、?

2、直接寫得數

做練習三第10題目，并說一說各組題之間的異同點及關系

三、游戲活動

做練習三第11題

四、看誰算得又對又快

1、聽算練習

2+34-13+15—32+23—2

2、看圖寫算式

⑵mooo

(1)OOOOO

□+□=□

五、作業(yè)

(1)OO(2)◎◎◎◎◎

□□□□□□□

2比4少()5比3多()

第九課時：0的認識

教學內容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0,掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學重點：正確理解。的含義，會進行0的加減法計算。

教學難點：正確理解0的含義。

教具準備：主題圖學具盒、直尺

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一

猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可

以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師:猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情？讓我

們數數看

1、提示第一種含義-----什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看

到2個桃樂呵呵）

學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴

鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字“0”來表示。（板書：0）

這個數字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。

板書：0的認識板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可

以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如:

媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支,

還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F在我們分小組討論，看誰

說得最好。討論后，指明4?5人說說。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭本第二種含義--------起點

出示直尺圖

師：小朋友們你們看看這是什么呀?（尺子）請你認真來看，尺子上都有什呀?（數

字012345,還有刻度線）表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪

兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離。就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端

看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就

是起點

想：生活中還有什么用0表示起點

3、師：有幾個數字娃娃他們準備去爬山，可是現在隊排的那么亂，誰能幫他們

排一排隊？

生：0、1、2、3、4、5

師：你為什么這么排呀？

生：因為0是小弟弟，5是大哥哥。

師：那你是按什么順序排的呀？

生：從小到大的順序。

師：還有不同的方法嗎？

生：5、4、3、2、1、0

師：你是怎么排的？

生：我是按從大到小的順序排的。

三、書寫

師：小朋友們幫他們排好了隊他們可以出發(fā)了，可是0余別扭，他說12345小

朋友么都會寫，我還不會寫，那我們來學學看吧。

1、小朋友們0像什么呀?學生說說怎樣寫好0?應該注意什么？

2、教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢

圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

3、學生寫0在書中第29頁描紅

一、學習加減法

師：剛才我們認識了0,還學會怎么怎么寫0,下面我們一起來研究有關0的加減

法.板書：0的認識及有關加減法

1、出示一張鳥窩的幻燈片.

師：小朋友們看到了什么??？

生：我看到了3只小鳥從鳥窩里飛了出去.

師：那鳥窩里還有幾只小鳥啊?你會列式嗎？

生：3-3=0（多請幾個學生回答）板書:3-3=0

師：我這里有2朵小紅花獎給回答問題積極的同學，還剩幾個呢？

生：2-2=0（板書）

師：你還知道幾減幾也等于0??？

學生回答，老師板書：1-1=04-4=05-5=0

師：來一起讀一遍，你有什么發(fā)現？

小結：一個數減去與它同樣多的數得0。

2、出示一張青蛙圖

師：請認真看,誰又來了呢?你都看到了什么呢？生回答

師：老師考考你們，兩片荷葉上一共有幾只青蛙呢?（4只）

板書:4+0=4

再出示一張星星圖

師：你能根據這張圖提出一個用加法計算的問題嗎？

生：一個方框沒有星星,另一個方框有2顆星星，請問一共有多少顆星星？

板書:0+2=2

師：請你幫老師算三個算式：1+0=3+0=5+0=

師：齊讀板書，觀察你發(fā)現了什么？

小結：一個數加上0,還得原數。

想一想0+4、0+3、0+5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）

想一想0+0等于幾？

2、一個數減去0。

想一想：5—0等于幾？（你能用一個故事來表示嗎？）

5—0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5—0=5

師：4一0、3—0、2—0、1—0等于幾？為什么？0—0等于幾？

師：同學們又有什么發(fā)現呢？

小結：一個數減0等于原來的數。

五、鞏固練習

師：今天我們學習了0的認識和有關0的加減法，知道了同數相減等于0,一

個數加減0還得這個數，下面我們來做練習比一比看誰今天學得最好

1、數金魚

瞧，魚缸里的魚多美啊，數一靈長，用哪個數來表示魚缸里的金魚數量呢？

2、看圖列算式

認真觀察蘋果樹的變化，用什么算式來表示？

3、給數字娃娃排隊，注意順序

4、搶答

0-01+01-02-00+3

0+04+04-40+55-5

二、小結

師：同學們這節(jié)課學到了什么？有什么收獲？你覺得自己學得怎么樣？

我們這節(jié)課認識了數字0,知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起

點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，

寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數

加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0

第十課時：練習四

教學內容：教科書第30頁練習三

教學目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。

2.對學生滲透函數思想的教育。

教學重點：0的意義的理解。

教學難點：滲透函數思想。

教學過程：

一、基本練習。

1.復習0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個數字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個數字來表示？

拿完之后，你能用哪個數字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點。

2.排序。

每人拿出0—5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。

4、P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據3+0=3和0+3=3你有什么發(fā)現?

5、現在我們來比一比誰的數字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。

6、P31第6題口算。

二.提高練習。

1、P30第5題。

獨立完成，問：你們有什么發(fā)現嗎？可以小組內討論一下。

哪個小組愿意來匯報一下。

2、P30第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。

3.P31第8題

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4.P31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

三.小結：你今天又學到了什么？

第四單元：認識物體和圖形

教學內容：認識物體和圖形（第32頁-------第37頁）

教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體圓柱和球等立體圖形與長方形、

正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)

新意識，初步建立空間觀念

教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教學難點：辨認和區(qū)別物體和圖形，初步感知圖形的基本特征，培養(yǎng)學生的空

間觀念

課時安排：2課時

第一課時：認識物體和立體圖形

教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

教學目標：1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;

知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立

空

間觀念。

教學難點：區(qū)分長方體和正方體

教具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的

禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出

一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；

一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、

圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受

和發(fā)現在小組內交流。

(2)匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求

學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出

長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、

圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把

長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子