三年級(jí)語文下學(xué)期學(xué)期總備課

階段目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

六冊教材的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫

1600個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用

鋼筆書寫正楷字。

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主

題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名

勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。

“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料

有16篇，“能說會(huì)寫”板塊的“口語交際”和“習(xí)作”各安

排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

二、單元重點(diǎn)

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。

3、寫作時(shí)能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到

的寫下來。

第二單元

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會(huì)用相關(guān)詞

語造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦

有關(guān)段落。

3、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

第三單元

1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。

2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。

4、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

第四單元

1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽

診器的來歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。

第五單元

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖

國的美麗。

2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語，口語訓(xùn)練。

第六單元

1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛科

學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

2、調(diào)動(dòng)寫做興趣，能交好介紹自己的文具。

第七單元

1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼

鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。

3、積累成語，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

第八單元

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語造句。

2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫簡單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)措施

1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)

真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保

持正確的讀寫姿勢。

2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材.，精

心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列

界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔

助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,

打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的

泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三

首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：1童年的泥巴

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一

切過去的都會(huì)成為美好的叵I憶”。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

時(shí)間：

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的

泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二.初讀課文，了解內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,

遇到困難多讀幾遍。

2.同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4.再讀課文，提出自己不懂得問題。

三.品讀課文，理解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2.討論。

(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一

想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

四.擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

時(shí)間：

一識(shí)寫生字。

1.出示字卡，認(rèn)讀生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)。

3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4.聯(lián)系寫字。

二.積累運(yùn)用。

1.把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

2.完成課后自選詞語。

三.布置作業(yè)。

1.課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

2.摘錄文中優(yōu)美語句。

教學(xué)反思：

課題：2雨后

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

2.能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。

3.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的

美好。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受

生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過程：

一、引入：

今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩：（師：讀出詩中生字

的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請(qǐng)大家打開書第3課:

《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音

和輕聲。在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音

的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什

么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤?/p>

像神仙一樣？

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在

雨后會(huì)做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？

誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的

泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧

慮了和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，

不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地如果你在場，你會(huì)怎樣呢？朗

讀全文

五、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地填上合適的詞,

想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）找一找書上“的”

字后面也都是動(dòng)作嗎？

請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候

用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）課

下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

教學(xué)反思：

課題：快樂讀書屋一球星“馬嘴”

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要°

2.對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人

交流。

3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)

1.理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

2.兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。

教學(xué)準(zhǔn)備

字卡，重點(diǎn)語句投影片。

教學(xué)過程：

1.啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有

“球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？你們想不想知道另一個(gè)

“球星”馬嘴的故事？（板書課題）

學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可

以查字典，也可以問同學(xué)。

（課前搜集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

2.自讀課文，自學(xué)生字。

(1)默讀課文，了解課文內(nèi)容。

(2)借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

3.默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了什么事？

指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他

們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

(讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)

容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀

情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。)

教學(xué)反思：

課題：古詩三首

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

朗讀背誦在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的情趣。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

師：初夏的時(shí)候，我路過公園里的小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷

花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩人楊萬里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,

你們還想到了哪些詩句呢？

學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)理解詩題：荷花

池塘里。

學(xué)生齊讀題目。

簡介作者。

學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生

逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩,

揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,

寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，

老少能讀。白居易一生寫詩

3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

2.初讀詩歌，整體感知。

3.學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含

義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5.集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對(duì)詩句的理解。)

6.吟詩煉字，體會(huì)意境。

(1)前兩行——小娃偷采蓮。

(2)后兩行——景美童心純。

課題：能說會(huì)寫1“說說童年趣事”

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.把自己親歷的真實(shí)趣事作簡單描述，使聽著清楚明白

增進(jìn)互相之間的了解。

2.讓學(xué)生樂于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都知道《童

年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就

讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言

把它表達(dá)出來。

（情感渲染法導(dǎo)入，利用美妙的歌曲喚起學(xué)生情感。把教學(xué)本

質(zhì)定位在師生交往上，確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向

全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積

極性，將思緒引向深深的回憶中。）

二、說話指導(dǎo)。

1.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其

他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。

（可以同桌互相交流）

2.教師簡要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn),

要有反思……）

（2）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說實(shí)話、真話、心里話。

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫1——我的課余愛好

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。

2.先說后寫，再將修改后的習(xí)作譽(yù)寫在習(xí)作本上。

教學(xué)重難點(diǎn)：

寫清具體事例和從中獲得的樂趣。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、引入生活。

同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂,

相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們在課余

常參加哪些活動(dòng)，有哪些課余愛好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹

一下你的課余愛好，好嗎？

（板書：我的課余愛好）

（談生活引入，激起內(nèi)心情感體驗(yàn)，構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)

環(huán)境。）

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.什么叫課余？

課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙

休日及其他節(jié)假日。

2.學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，

帶來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來，簡單地向大家介紹一下。

小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡

下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是

文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。

3.展示生活。

（1）片段細(xì)說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印

象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)

作過程、語言心理過程。請(qǐng)大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說片段

(可先小組討論再指名說)。

(2)評(píng)議指點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示

自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？

教學(xué)反思：

課題：七色光一

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同音字填空填寫身體部位或器官的名稱寫疊詞，了

解語言的某些規(guī)律，更有效地積累運(yùn)用字詞。

2.積累諺語。

3.閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。

4.學(xué)講小幽默，感受幽默。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發(fā)出

奪目的光芒。同學(xué)們，你們好T歡迎走進(jìn)“語文七色光”園地,

快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰在知識(shí)的海洋里收獲最大!

(“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景

象。)

蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。

而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原

來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了

什么禮物呢？我們快去看一看吧！

2.自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。

(1)出示第1題。

大家看章魚最先帶來了幾個(gè)同音字考考大家，快來試試看。

獨(dú)立完成，小組交流，評(píng)議；展示學(xué)習(xí)成果

(2)石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準(zhǔn)備了什么好東西？

完成第2題。

(3)射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”,

相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第3題。

3.積累名人名言。

可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，

我們千萬不能錯(cuò)過！

(1)學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。

(2)小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。

4.知識(shí)窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著

短片，不時(shí)地議論著。出示書中文字，指名讀。

4.總結(jié)收獲。

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”為主題，選編了主題課文《軍神》《登

山》，“快樂讀書屋”《半截蠟燭》《第一聲叫賣》，既有中外老

一輩革命家及愛國的出傳奇故事，又有當(dāng)今少年兒童顯示生活

的縮影。“能說會(huì)寫”安排的是“什么是勇敢”“第一次------”

貼近兒童生活，有現(xiàn)實(shí)意義和生活氣息?！闭Z文七色光”的主

要活動(dòng)是對(duì)閱讀材料的回應(yīng)，補(bǔ)充和擴(kuò)展。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：3軍神

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2.理解課文，體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會(huì)感

情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.引入教學(xué)

伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通

過以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五

壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是

普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我

們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。

—.初步感知

1.課題讓你想到什么？

2.瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？

三.討論自學(xué)

下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分

析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。

A.通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

B.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴

如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映

出來人傷勢嚴(yán)重。

“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

“病人一聲不吭……居然被抓破了”說明手術(shù)過程對(duì)病人來說

是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他

的驚人毅力。

“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。

“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。

C.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語氣

四.全班交流

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）

五.小結(jié)

通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話

講一講？

A.自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅

力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神”。

B.沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會(huì)

有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊

賞、敬佩劉伯承。

六.本課時(shí)小結(jié)：

大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一

位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉?。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍

神”有更多的了解呢？

請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。

第二課時(shí)

時(shí)間：

一.朗讀課文

要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情

二.寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）

1.寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后）

2.人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意

（舉例）

3.詞語運(yùn)用，如“一針見血”“肅然起敬”

三.作業(yè)（任選）

1.復(fù)述課文。

2.寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。

3.寫一篇較簡短的讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

3軍神

劉伯承微笑平靜一聲不吭

一笑

沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷

驚呆

慈祥肅然起敬

教學(xué)反思:

課題：4登山

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的

意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長的幫助與

作用。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出

列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?/p>

一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每

時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

2.引出課題：登山。

3.了解預(yù)習(xí)情況。

a.這段話是誰說的？（結(jié)合課件簡介列寧）

b.列寧在什么情況下說這段話的?（初知課文大意）

二、質(zhì)疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說的話。

2.讀了這段話你最想知道什么?（學(xué)生自主提問）

3.教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這

是一條令人望而生畏的小路？

4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

（1）提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴-確定學(xué)習(xí)方式（朗讀、談體會(huì)或表演，任選

一種方式）-小組合作學(xué)習(xí)-展示學(xué)習(xí)成果。

（2）學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

（3）分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

a.表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。（結(jié)合課文理解“巍

峨”“懸崖”“深淵”等詞）

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分

表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒

了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句。

b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)

行朗讀指導(dǎo)。

5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6.課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美,

體會(huì)登山的樂趣。

三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)

1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)

俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏

的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不

該走這條小路呢？

2.組織辯論。

a.自由組成正方反方。

b.雙方各自從課文中找充分的理由。

c.展開辯論（教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥）。

3.教師小結(jié)。

4.再讀列寧的話。

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的

這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

寫格言）

2.布置課外作業(yè)。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去

搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。

（形式自擬）

第二課時(shí)

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺鍛煉自己意

志的品質(zhì)。

2.通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)

慣。

教學(xué)過程:

一、揭示課題，整體把握。

1.板書課題，指導(dǎo)書寫。

2.誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登

山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒有遇到什么特別的

事？）

3.課文寫了列寧幾次走小路？

二、初讀課文，談?wù)勈斋@。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。

（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）

2.談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)

生）

三、精讀課文，讀悟探究。

1.追問提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來的？

（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫和側(cè)面描寫）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。

（四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等）

3.齊讀第10、14、17段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）

4.列寧第二次又是怎么走的呢？

（1）通過指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。

(2)男生讀第25段。

5.列寧這次登山有什么收獲?

(借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段)

四、回歸課題，總結(jié)延伸。

欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收

獲，也是我們的收獲，讓我們再讀一讀課文的最后一句話，把

它記在心里，帶到生活當(dāng)中去

教學(xué)反思：

課題:快樂讀書屋2半截蠟燭

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭

與敵人做斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精

神。

2.練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)

在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程

1.自主探究，直奔重點(diǎn)。

直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn),

凸顯略讀課文的“略二

第幾次誰在什么情況想出什么結(jié)果怎樣

下辦法

2.練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。

3.伙伴互動(dòng)，檢查識(shí)字。

4.擴(kuò)展閱讀，引向課外。

教學(xué)反思：

課題:快樂讀書屋2第一聲叫賣

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中

獲得的樂趣，引發(fā)對(duì)自己某個(gè)“第一次”的回憶。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)

1.感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣。

2.通過轉(zhuǎn)換角色、續(xù)編表演，開拓課文內(nèi)容。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)流程

一.自讀自悟。

1.簡潔地導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀課文，想

想課文的主要內(nèi)容是什么。

2.同學(xué)之間交流一下讀后的感受。

二.自由展示

1.假如現(xiàn)在“我”和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對(duì)他

們說點(diǎn)什么？

2.賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣

菜經(jīng)過呢，奶奶會(huì)做些什么呢？想一想，議一議,

最后合作表演出來。

三.擴(kuò)展閱讀

閱讀《閱讀》中的有關(guān)文章，簡要談?wù)勯喿x收獲。

四.落實(shí)識(shí)字

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫2——什么是勇敢

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。

2.認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，

養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。

3.講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性,

養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

教學(xué)難重點(diǎn)：

結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。(測試勇敢)

(1)你自己睡覺害怕嗎？

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

(3)做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？

(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

2.讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。

3.讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4.討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

5.角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)

參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些

行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁

所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫

了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出

了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。

6.結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課

前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。

（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。

教學(xué)反思：

課題：七色光二

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1.字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的掌握與運(yùn)用。

2.積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”方面的詩句。

3.通過“知識(shí)窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。

4.通過搜集資料、當(dāng)講解員，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的

能力和口語交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流

做好準(zhǔn)備。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程

1.導(dǎo)入。

播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方——“語文七

色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的

地方，但是只有答對(duì)問題過了關(guān)才可以往下走。

2.第一關(guān)：七色花。

⑴出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。

⑵出示第2題。

指名說，用各種形式朗讀。

3.第二關(guān)：妙語堂。

“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一

起進(jìn)去看看吧！

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會(huì)為誰開放一次，看誰背得快。

出示語句（配有相關(guān)的圖片）。

4.第三關(guān)：豐收?qǐng)@。

你們肯定能猜到，來到這個(gè)園子，里面有很多知識(shí)等著你來收

獲。

多種形式朗讀短文，交流感受。

5.小結(jié)。

今天我們在知識(shí)花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識(shí)的

海洋有更多的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第三單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是以“仁愛之心”為主題，編排了主題課文《真情

的回報(bào)》《那只松樹》，“快樂讀書屋”《美麗的橋》《愛心項(xiàng)鏈》,

引導(dǎo)學(xué)生懂得人與人之間要相互理解溝通，相互幫忙，和諧相

處。懂得動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，“能說會(huì)寫”愛

拍了口語交際“回報(bào)親人”和習(xí)作“歡心愛護(hù)他人”?！罢Z文七

色光”編排了四項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：5真情的回報(bào)

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好

真情。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.會(huì)寫12各生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真

情的回報(bào)。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)插圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1.從課題入手，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。首先讓學(xué)生圍繞“回報(bào)”

一次來談自己的理解，可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，讀書心得等

來說。

2.初讀課文，整體感知

給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自由讀、同桌讀、

然后在班級(jí)中交流，達(dá)到正確、流利、有感情。并且對(duì)全文內(nèi)

容有一個(gè)初步的感知。讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)

容。

3.深入理解

在學(xué)生弄懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以用這樣的一個(gè)問題

為切入點(diǎn)，直奔主題,：“我的訂戶為什么要懂我一輛嶄新的自

行車？”

二、回歸整體，升華感悟

回到課題上來，再理解“真情的回報(bào)”讓學(xué)生分別從不同的

角度來說課題的含義。這種真情的回報(bào)是相互的。最后再讓學(xué)

生讀課文結(jié)尾的一句話，使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。

三、總結(jié)全文

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1.積累內(nèi)化

2.利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生

學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，加強(qiáng)語言表達(dá)效果。

3.讓學(xué)生再深刻體味課文感情后，被動(dòng)課文最后

一個(gè)自然段

4.獨(dú)立完成課后的自選詞語

5.識(shí)字寫字

6.利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步地了解、掌握課本要求

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，

7.練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：6那只松樹

時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們

善良的性格。

2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)

確。

3.認(rèn)識(shí)10各生字，會(huì)寫12各生字

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛

之情，有感情第讀文。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1.解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松

樹有關(guān)?！赌侵凰墒蟆窌?huì)寫些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求

知欲來讀書。

2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書,

基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了

解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。

3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先

學(xué)第四一七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松

鼠一捉松鼠一放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的

朗讀課文。

4.簡單講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后

只字不提那只松鼠？聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭

落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

三、本課小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1.積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成

自選詞語。

2.識(shí)字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生

字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲

來進(jìn)行。

3.指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的字。

4.遷移練習(xí)

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

課題：美麗的橋

時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞

動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁

抱。畫外音：在很久很久以前，有一對(duì)親兄弟，他們和睦地生

活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生

了紛爭，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和

好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課

題。

二、獨(dú)立閱讀、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2.交流讀書收獲。

三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。

1.自我欣賞品讀。

(1)讀自己喜歡的段落。

(2)抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。

2.小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。

3.分角色欣賞品讀。

(1)自由找伙伴分角色讀。

(2)指名分角色讀。

(3)揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟

的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是

木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。

1.你想對(duì)木匠說些什么？

2.說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、檢測識(shí)字、掌握方法。

六、課外延伸、拓展閱讀。

1.讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

2.閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。

課題：愛心項(xiàng)鏈

時(shí)間：

一、激發(fā)情趣、引出課題。

1.展示項(xiàng)鏈圖片。

讓學(xué)生說一說對(duì)項(xiàng)鏈的了解，教師引出課題。

2.提問學(xué)生，看到課題最想知道什么。

二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。

1.自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。

2.交流讀書收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3.小組討論：什么是愛心項(xiàng)鏈？

4.匯報(bào)交流。

三、感情誦讀、升華體驗(yàn)。

1.分角色讀。

2.男女生賽讀。

3.指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。

四、回歸生活、拓展延伸。

有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈，愛心

項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，

讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)穿項(xiàng)鏈的人吧！

1.結(jié)合生活經(jīng)歷，讓學(xué)生談一談曾經(jīng)做過、聽過、見過或是

自己接受過的有關(guān)“愛心”的事。

2.設(shè)計(jì)“愛心”廣告詞。

3.搜集有關(guān)“愛心”的名言警句。

五、課外延伸、拓展閱讀。

讓學(xué)生讀自讀課文和教師推薦的文章。

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫3——回報(bào)親人

時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

1.師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是

誰呢？能講講他關(guān)愛你的事嗎？（生講述）他們這么關(guān)心和疼

愛我們，你是否為他們做過什么呢？

2.播放情境課件(一個(gè)小男孩為媽媽洗腳的場面；一個(gè)女孩

為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景)，談自己的想法

或講述自己的故事。

二、交際過程。

1.自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。

內(nèi)容：

(1)要說出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

(2)要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。

要求：

(1)表述要清楚、完整，富有感情。

(2)要認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)。

2.確定交際形式。

(1)集中交流，小組內(nèi)交流練說。

(2)組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽。

3.進(jìn)行“年度'感動(dòng)班級(jí)'人物”評(píng)選。

(1)小組內(nèi)評(píng)選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，

評(píng)選出最優(yōu)秀的參加全班“年度'感動(dòng)班級(jí)，人物”評(píng)選活動(dòng)。

(2)班級(jí)人物評(píng)選競賽。

評(píng)選條件：

1.事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。

2.事件要真實(shí)感人。

三、拓展延伸、感情升華。

假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場，你想對(duì)他們說些什么

呢？

教學(xué)反思：

課題：語文七色光三

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)區(qū)別形近字和在語言環(huán)境重去辨別近義詞，修改病句，

提高寫生的遣詞造句能力。

2.學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。

3.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心

與人相處。

教學(xué)中難點(diǎn)：提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞和修改病句的能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、練

1.區(qū)別形近字區(qū)分形近字的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.區(qū)別近義詞。學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，然后集體訂正。讓

學(xué)生利用近義詞進(jìn)行造句練習(xí)。進(jìn)一步辨別詞義。

3.修改病句。讓學(xué)生先讀一讀龍龍給我們的提示。學(xué)生嘗試獨(dú)

立進(jìn)行匯報(bào)交流，集體核對(duì)一。

二、日積月累。

1.學(xué)生練讀這些句子。

2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.擴(kuò)展，向大家展示自己搜集的有關(guān)仁愛之心的名人名言。

三、知識(shí)窗。

1.學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》

2.學(xué)生來拓展說一說自己收集的一有關(guān)餃子來歷的其他傳說。

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

第四單元

教學(xué)內(nèi)容：本單元主題是：“民族風(fēng)情”，編排了主題課文《賽

龍舟》《爆竹聲聲》《高山族豐年節(jié)》《賽馬三月街》。

課時(shí)安排：10課時(shí)

內(nèi)容：第7課《賽龍舟》

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、讀書指導(dǎo)。

1.揭題。

如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學(xué)生說說這是什么場

面，從而引出本課的課題。

2.初讀。

在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求：

(1)把課文讀通、讀順。

(2)想想課文主要寫了什么。

(3)標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。

學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱

鬧場面。

3.再讀。

讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題，先獨(dú)

立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進(jìn)行

匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中，師生共同

總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方

面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場面。

4.精讀。

這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫龍舟“那

昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍(lán)天”；描寫船手“他

們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿”；描寫比賽情景“最

前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。

注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語氣、聲調(diào)、語速的變化，

讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、

貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出海的蛟龍二讓

學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場面，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、貼

切。

在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的

方式予以解決，如自己查字典(例如理解“咬得可緊了”中的

“咬”)、請(qǐng)教別人、換詞(例如理解“忽爾”，換一個(gè)和它意

思相近的詞)、結(jié)合畫面造句等。

5.悟情。

讀文章的最后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留

給我們些什么呢，讓學(xué)生通過讀文，體會(huì)出那種積極競爭向上、

振奮人心的精神。

二、積累內(nèi)化。

1.文中語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生摘抄或背誦精

彩句段。

2.獨(dú)立完成課后的自選詞語。

三、識(shí)字寫字。

1.在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，初步認(rèn)識(shí)字形。

2.在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

3.指導(dǎo)書寫生字。

4.練習(xí)。

(1)讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料

(2)對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗，可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行

仿寫、練寫。如踏青、包（吃）粽子等。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

內(nèi)容：第8課爆竹聲聲

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的又來和關(guān)于春節(jié)放爆竹的

傳說。

2.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國民俗傳說的趣

味性。

教學(xué)中難點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說，算連學(xué)生復(fù)述課文的

能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)爆竹、春節(jié)習(xí)俗的資料

教學(xué)流程：

一、趣引課題

1.猜謎：（課件出示）

有個(gè)小孩脾氣暴，

發(fā)起火來不得了。

嚼啪一聲蹦上天，

身上衣服全撕掉。

——打一節(jié)日用品

自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點(diǎn)擊、爆竹、出

現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？

二、初讀課文。

帶著好心情，我們來讀課文，請(qǐng)自己學(xué)習(xí)生字，并設(shè)法理

解詞義。

三、感悟課文。

1.課件出示本課生字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，哪兒個(gè)自己已

經(jīng)掌握，不需要老師教？

（學(xué)生指出，教師點(diǎn)擊逐消失）

2.根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)生字：“俗”字書寫

四、學(xué)習(xí)課文。

課文講的是有關(guān)爆竹的知識(shí)，請(qǐng)你告訴大家，你自己讀懂

了哪些知識(shí)？

A、為什么叫爆竹？

這個(gè)問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。

“說來有趣”，怎么讀才有趣？

邊讀邊做動(dòng)物：鋸、扔、膨脹、爆裂

B、為什么春節(jié)要燃放爆竹？誰能從文中找出一句話回答

這個(gè)問題。

課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求

得新年的平安。

你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場合也放爆竹？請(qǐng)用上

“每逢……就……”說一說。

還讀懂了什么知識(shí)？課文最后2節(jié)，作者跟我們捉迷藏了，

他把問題悄悄藏了起來，考考同學(xué)們的眼力，你能把藏在里面

的問題找出來嗎？

C、現(xiàn)在的爆竹用什么做的？

D、為什么有的城市禁止燃放爆竹？各讀最后兩個(gè)自然段。

五、超越文本。

同時(shí)被禁放的不止爆竹，還有他的李生妹妹煙花。我們一

起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎?

課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。

這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠(yuǎn)

了。（沉默少許）

同學(xué)們，假如你是市長，你會(huì)不會(huì)決定禁放煙花爆竹？

自由發(fā)言，引導(dǎo)兩個(gè)要點(diǎn)。

1、爆竹雖會(huì)引發(fā)火災(zāi)，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣

氛，功不可沒；

2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風(fēng)情，已成為東放化的

象征：

同學(xué)們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？

六、改寫課文。

課件出示課文最后一個(gè)自然段。

我們將這一段內(nèi)容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆

竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾

份寄給教材編寫委員會(huì)。

學(xué)生改寫、教師巡視、組織交流。

小結(jié)：美好的事情不能因?yàn)樗行┤秉c(diǎn)就全盤否定，只要

我們用智慧、用科學(xué)去改造，世界就會(huì)越來越美好，爆竹聲又

會(huì)重新響起來。

（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）

七、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

大家知道我國最著名的爆竹之鄉(xiāng)在哪里嗎？以《瀏陽河》

一曲啟發(fā)：湖南瀏陽?，F(xiàn)在我們變換一下角色：我是中央電視

臺(tái)的記者，你們是爆竹之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們。我想采訪你們，你們呢

也借這個(gè)機(jī)會(huì)好好宣傳你們的產(chǎn)品，愿意嗎？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

內(nèi)容：“快樂讀書屋四”《賽馬三月街》

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事

沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的

了解，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品

質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、

歌曲《大中國》。

學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族

嗎？

（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面，并說出自己知道的少數(shù)民

族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。）

2.（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的

一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快

樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”

看一看。

3.板書課題：賽馬三月街

(本著“以人為本”的教學(xué)思想，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，

讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的樂曲，能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。

我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”

是什么意思呢？請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧！

(1)自讀釋疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文

理解不懂的詞語，思考課題含義。

(2)交流體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語

表達(dá)能力。

2.再讀課文，理清層次。

(1)自讀課文，質(zhì)疑問難。

“開火車”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序

寫的？你讀懂了什么，還有哪里不明白？

（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有

效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬

后的順序?qū)懙摹＃?/p>

（3）同桌互讀、探究答案。

“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？

賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？

“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？

請(qǐng)你說說“我”是怎樣的一個(gè)人？

（4）匯報(bào)朗讀、談感受。

回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬

后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文0

教師也可以范讀課文。

3.討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？在

生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一

聽。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

三、整體感知，總結(jié)升華

無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。

我們是祖國母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福

的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結(jié)束

本課。

播放歌曲《大中國》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)反思：

課題：快樂讀書屋高山族豐年節(jié)

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，了解高山族怎樣慶祝豐年節(jié)的。

2.了解高山族，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

3.訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力。

4.認(rèn)識(shí)本課幾個(gè)生字。

重點(diǎn)知道高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。

難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

教具投影

教程

一、創(chuàng)設(shè)情況

介紹高山族，引發(fā)課題

二、自主閱讀，理解課文

1.讀文解提示，明確這次閱讀要完成的問題。

2.獨(dú)立閱讀，動(dòng)筆圈答案。

3.小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，高山族慶豐年節(jié)主要寫了什么

還寫了什么？

4彩段落進(jìn)行朗讀比賽。

5交流搜集的資料。

三、檢查識(shí)字

四、積累精彩語句

五、作業(yè)課外閱讀

教學(xué)反思：

內(nèi)容口語交際4

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)1、居搜集、準(zhǔn)備故事、并能完整也講出來2、在聽

故事中學(xué)到故事內(nèi)容的熏陶和教育。

重點(diǎn)能清楚完整地講出各種語傳說，民間故事。

難點(diǎn)清楚完整地講述故事。

教具相關(guān)圖片

教程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話引發(fā)本次口語交際話題，

二、匯報(bào)交流

1、個(gè)人展示，指名給大家講故事。

2、小組競技，小組商討，推出代表進(jìn)行講故事比賽，

3、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)故事講得完整40分，表

達(dá)流利，清楚30分，講述生動(dòng)，有感情30分

4、讓學(xué)生說說從故事中明白了什么。

三、小組總結(jié)學(xué)習(xí)情況

四、作業(yè)把聽到的故事講給大家聽

教學(xué)反思：

內(nèi)容語文七色光四

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)行字生增小結(jié)，解詞造句的訓(xùn)練，豐富學(xué)生

詞匯，強(qiáng)化段的表達(dá)要有序。2、背誦古詩并擴(kuò)展背誦篇目。3、

閱讀介紹對(duì)聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識(shí)面4、進(jìn)行搜集，整理春聯(lián)的

實(shí)際活動(dòng)。

重點(diǎn)豐富學(xué)生的語言積累

難點(diǎn)豐富學(xué)生的語文積累

教具投影

教程

一、第一項(xiàng)練

1、找一找、寫一寫你在這個(gè)自元中增識(shí)的漢字，并進(jìn)行評(píng)比

和鼓勵(lì)。

2、按要求寫詞語①先要求學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)許可證。

②注意答案不唯一。

3、把句子排列成通順的話。①嘗試獨(dú)立完成。②反饋說出

排列順序，產(chǎn)說明理由。

4、排后讀一讀。

二、第二項(xiàng)日積月累

1、自由讀詩，讀后談對(duì)詩的理解。

2、師適當(dāng)講解，指導(dǎo)背誦。

三、第三頂知識(shí)窗

要自由讀短文，了解并于“對(duì)聯(lián)”的一些知識(shí)和春聯(lián)的含義。

四、大家一起來

1、出示收集的春聯(lián)、交流。

2、小組合作，編寫春聯(lián)

3、編成一本《春聯(lián)集錦》。

五、作業(yè)抄寫

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第五單元

教學(xué)內(nèi)容：本單元以“風(fēng)景名勝”為主題、圍繞單元主題片拍

了主體課文《桂林山水》《香港之夜》《古詩三首》《花果山》，

展示了祖國山河的壯美多嬌。

課時(shí)安排：10課時(shí)

內(nèi)容：第九課桂林山水

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水

形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展

的作用。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自

然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸

納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無

限熱愛，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解桂林山水的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資

料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝

境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山一

一黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水,

浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振

撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這

樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情

況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段

話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

(4)說一說：桂林名稱的由來

可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

(1)請(qǐng)學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)

自治區(qū)，在什么方位？

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景

旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又

有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史

文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的

桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今

來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意

思嗎？(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下

第一呢？

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山

水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有

多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已

經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)

提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別

來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了

“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真

是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗??！

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有

發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是

嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水

倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里

漓江，百里畫廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,

來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！?/p>

(3)最后再請(qǐng)第三組來介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人

們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無論是

誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美

石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過

你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神

奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、

水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖,

仙境般地桂林風(fēng)景?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑タ炊武浵?，整體地

欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美

了！難怪人們說：桂林山水甲天下。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）

1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、

美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的

奧秘。

（1）請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3

自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不

可少的條件是什么？

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒

有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水；（教師板書）

（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提？

學(xué)生提問，教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r

是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？

（3）下面我們一起來看動(dòng)畫演示。（課件展示3）

①看一段動(dòng)畫介紹。現(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么

形成的了嗎？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而

來的。

②為什么要含有CO2的水？桂林的雨水中為什么含有CO2?

含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石？接

下來我們來解決這幾個(gè)問題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)