幼兒園中班說課稿對于幼兒園中班說課稿模板會合十篇幼兒園中班說課稿篇1一、設(shè)計意圖根據(jù)中班寶寶與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動采用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)敘述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以講話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寶寶想說、敢說、愿意說、有時機(jī)說的語言環(huán)境，又抓住寶寶喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)寶寶積極動腦思考，充散發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)寶寶積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助寶寶感覺和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)寶寶的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。二、說活動目標(biāo)：《大綱》中提出：“創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人談話，體驗語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試敘述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）3、幫助寶寶感覺與體驗河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）三、說活動重、難點(diǎn)：現(xiàn)在的寶寶往常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助寶寶感覺和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點(diǎn)。為了培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。四、說活動準(zhǔn)備：課件、動物頭飾、字卡“幫忙”五、說教法：直觀法、提問法、情境表演法等。（情境表演法能夠幫助寶寶更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。寶寶在情節(jié)表演的過程中不單能感覺主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學(xué)會幫助他人。）六、說學(xué)法：察看法、講話法、游戲法等。（游戲法的運(yùn)用是為了讓寶寶在輕松快樂的游戲活動中，穩(wěn)固對詞語的認(rèn)識和理解。）七：說活動程序：本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)寶寶看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。二、引導(dǎo)寶寶情境敘述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。三、嘗試表演，感覺和體驗河馬助人為樂的情感。一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)寶寶看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。1、講話導(dǎo)入：（教師神秘地說）告訴大家一個奧密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？但是，小動物們說了要想知道它們的奧密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真察看，動腦筋思考，還要勇敢回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一同來試一試吧?。ǔ鍪净脽粢唬┮龑?dǎo)寶寶說說畫面中的小動物們都在干什么。（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”（這樣的設(shè)計就是抓住寶寶喜歡小動物的心理，利用寶寶察看小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣。）2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)寶寶認(rèn)真察看，鼓勵寶寶勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展寶寶的語言表達(dá)能力和思維能力，并使寶寶養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助寶寶直觀形象地去認(rèn)識、認(rèn)識詞語，再經(jīng)過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。（此環(huán)節(jié)不只培養(yǎng)了寶寶對生活中常有的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，而且使寶寶能夠在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1。）二、引導(dǎo)寶寶情境敘述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。為了進(jìn)一步加深寶寶對畫面內(nèi)容的理解，我以啟迪、提問的方式引導(dǎo)寶寶敘述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求寶寶用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴寶寶也能夠用動作、肢體語言來表達(dá)。（此環(huán)節(jié)既打破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。）三、嘗試表演，感覺和體驗河馬助人為樂的情感。教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)寶寶表演的興趣。提問：大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一同來表演一下吧?。ㄔ诳鞓返谋硌葜?，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點(diǎn)的打破。這個環(huán)節(jié)不只培養(yǎng)了寶寶的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了寶寶的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。）延長活動：引導(dǎo)寶寶在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。幼兒園中班說課稿篇2一、說教材1、教材剖析適合幼兒的現(xiàn)有水平，用貼近幼兒的生活來選擇對幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我選擇了《長方形的特點(diǎn)》這個內(nèi)容。在認(rèn)識正方形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上持續(xù)學(xué)習(xí)長方形的特點(diǎn)，讓幼兒經(jīng)過察看、操作自主發(fā)現(xiàn)長方形的特點(diǎn)。2、目標(biāo)剖析經(jīng)過對教材以及這個年齡段幼兒認(rèn)知能力的認(rèn)識，我反這節(jié)課的活動目標(biāo)定為：（1）、培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。（2）、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。（3）、認(rèn)識長方形，知道名稱和基本特點(diǎn)，能劃分長方形和正方形。二、說教法和說法情景引入法：課的開始，經(jīng)過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題，惹起幼兒學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的希望。察看法：經(jīng)過與正方形的察看比較，幼兒得出長方形的形狀特點(diǎn)。自主探索法：幼兒在已有長方形的初步認(rèn)識基礎(chǔ)上，經(jīng)過提供操作材料，體驗長方形的形狀特點(diǎn)。三、說過程1、活動導(dǎo)入：課的開始，經(jīng)過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題，惹起幼兒學(xué)習(xí)興趣。2、經(jīng)過與正方形的察看比較、著手操作，進(jìn)而讓幼兒得出長方形的形狀特點(diǎn)。3、游戲穩(wěn)固。幼兒園中班說課稿篇3在"我愛我家"主題展開過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗。我想，音樂活動也能夠配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯瑒?chuàng)設(shè)一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大多數(shù)是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在平時生活中幼兒與父親母親身上找到印跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫串整個活動，能夠自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認(rèn)知和體驗。在音樂活動中怎樣讓幼兒表現(xiàn)人物的動向和經(jīng)驗?zāi)?？在詳?xì)的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各樣生活經(jīng)驗的時機(jī)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設(shè)計這些動作都有明確的指向性--擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動向：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗的表達(dá)。我想經(jīng)過空間動向、肢體動作、經(jīng)驗表達(dá)這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗。怎樣找到生活與音樂的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂離我們其實并不遙遠(yuǎn)，如我們心情快樂時、做家務(wù)時，都會身不由己地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也能夠?qū)⒁魳吩嘏c他們平時的生活經(jīng)驗聯(lián)合起來。本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經(jīng)驗，經(jīng)過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時的場面。如請幼兒經(jīng)過聽辨深重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感覺與實際的物體相聯(lián)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，經(jīng)過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感覺。此外，從前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，我們聯(lián)合幼兒喜歡的《祥瑞三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感覺這個大目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感覺音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂?；顒訙?zhǔn)備與主題有關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂錄音?；顒舆^程一、唱唱跳跳師：大頭兒子和小頭爸爸最近碰到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一同跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)二、說說做做1．出示幼兒作品，引出搬新家。師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?2．出示亂哄哄的家的畫面，引發(fā)幼兒大打掃的愿望。師：我們隨著音樂來進(jìn)行大打掃吧!(和幼兒一同隨著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)3．解析個別動作。如擦窗--表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器--表達(dá)肢體的不同動作：拖地板--提升生活經(jīng)驗。師：(出示收拾潔凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大打掃，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變潔凈。4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。師：猜猜先搬什么?(播放低落、遲緩的音樂，與幼兒議論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，議論怎樣表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放齊整。大家一同來勞動，新家更美麗。5．教師表演舞蹈。在前面議論、表演的基礎(chǔ)上連接地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感覺舞蹈語言的魅力。三、唱唱樂樂陪伴著《祥瑞三寶》的旋律，與幼兒一同對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。教學(xué)反省：經(jīng)過豐富多彩的教學(xué)手段，聯(lián)合音樂本身的要素，讓幼兒感覺到不同的音樂形象，每一個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有經(jīng)過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美動人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)建能力。經(jīng)過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。幼兒園中班說課稿篇4一、說設(shè)計意圖《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來的奶牛很奇特，喂它吃什么顏色的蔬菜，就會擠出什么顏色的牛奶，小動物們喝了，紛繁變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中勇敢的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)奇特的童趣世界，幼兒會更為注意蔬菜的顏色特點(diǎn)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜，小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜，在敘述、游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表述能力，想象能力。二、說活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、重難點(diǎn)1、理解故事內(nèi)容，初步感覺故事中奇特的想象所帶來的樂趣；2、借助故事中的奇特想象，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特點(diǎn)；3、在活動中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，想象能力?；顒訙?zhǔn)備：1、大奶牛圖片，小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片；2、故事動畫片；錄音、音樂磁帶。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，積極進(jìn)行敘述；難點(diǎn)：用故事中的句式進(jìn)行敘述；仿編故事情節(jié)；三、說教法、學(xué)法《大綱》指出：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境。1、解說法教師運(yùn)用生動、形象的語言，深入淺出地向幼兒解說某方面的知識。比如講故事、組織幼兒復(fù)述故事，幫助幼兒理解詩歌、故事內(nèi)容，解釋詞語觀點(diǎn)等。2、形象教學(xué)法用生動、形象的語言配上夸張的表情、動作進(jìn)行敘述小動物們的奇特變化，經(jīng)過。3、情境教學(xué)法根據(jù)文學(xué)作品中所描述的情節(jié)創(chuàng)設(shè)表演情景，激發(fā)幼兒去表現(xiàn)，表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中，幼兒理解故事內(nèi)容之后，老師便率領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農(nóng)場去做客。創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的表演情景，在活動室周圍的墻上貼上了大奶牛，籃子里擺滿了各樣顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛，一邊喂奶牛，一邊高聲地告訴它蔬菜的顏色，幼兒說道：奶牛奶牛，我給你吃黃黃的大南瓜，快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后，小朋友們又模擬擠牛奶。4、游戲法游戲是幼兒特別喜歡的一種活動，幼兒在游戲中既學(xué)得快，而且效果顯然。老師可選擇趣味性強(qiáng)的發(fā)音游戲，游戲中要注意傾聽幼兒的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤，立刻進(jìn)行糾正，示范正確的發(fā)音。四、說活動過程一、展開對于奶牛的講話，引入故事。1、師：小朋友們，今天我們班來了一位客人，小朋友們聽聽，它是誰？（播放錄音牛叫）2、師：看，它來了？（出示奶牛圖片）師：這可不是一頭普通的奶牛，是一頭奇特的奶牛。（幼兒察看）它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不同樣。今天，老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認(rèn)讀。二、欣賞故事，聽老師敘述故事，初步認(rèn)識故事的大體內(nèi)容。師：這個故事的名字叫什么？故事里都有誰？三、操作活動圖片，看課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事中的語言敘述故事。師：故事中講的真有趣，我們認(rèn)真看看、聽聽這頭奶牛終究有什么奇特的地方？（一）操作活動圖片，提問理解故事內(nèi)容。1、（師指著兔子）提問：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小白兔變成了一只什么顏色的兔子？2、提問：小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小黑貓變成了一只什么顏色的小貓？3、提問：小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化？誰來講一講。教師小結(jié)前面部分故事：喝了彩色牛奶，小動物們都變了樣，小白兔變成了*，小黑貓變成了*，小花鹿變成了4、提問：小動物們變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎么辦呢？（二）觀看動畫片，完整欣賞故事。（三）引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)，還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜。師：看到小動物們都變了樣，小青蛙也趕來了，它想變成一只四、游戲：我喂奶牛吃蔬菜師：看著這彩色牛奶，老師也想喝一杯，小朋友們你們想喝嗎？牛大叔請我們到他家農(nóng)場去做客。1、播放音樂開汽車，小朋友們坐汽車到農(nóng)場。2、認(rèn)識各樣蔬菜，描述各樣蔬菜。師：牛大叔的菜地里種了許很多多的蔬菜，我們一同看看。請幼兒說出各樣蔬菜：紅紅的辣椒，綠綠的黃瓜。3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。師：你想喝什么顏色的牛奶，那你應(yīng)當(dāng)選什么蔬菜？高聲地告訴奶牛。3、幼兒游戲：喂奶牛吃蔬菜。師：喂奶牛時小朋友不要慌，先選好蔬菜再去喂。4、幼兒游戲。5、聽音樂擠牛奶。幼兒園中班說課稿篇5一、說教材眼睛是心靈的窗戶"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜尋的眼睛，欣賞著媽媽的笑容，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架"眼睛攝像機(jī)"到公園、到動物園、到祖國各地的名勝遺跡去旅行，更是寬闊了眼界，增長了見解，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感覺美。但是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙詫異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新大綱》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常有的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為知足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》，本活動是根據(jù)北京教材中心"愛惜我自己"之活動一"保護(hù)小眼睛"所設(shè)計的延長活動，經(jīng)過活動，使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識、領(lǐng)會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象?；顒幽繕?biāo)：1、領(lǐng)會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望?；顒又仉y點(diǎn)：領(lǐng)會眼睛看到的錯覺，并能說出自己察看到的現(xiàn)象。二、說教法本次活動教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響實時以適合的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運(yùn)用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的知足，體驗成功的喜悅。三、說學(xué)法孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃可是孩子敏銳的眼睛?；顒又?，幼兒經(jīng)過看看、說說、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯覺游戲材料，感覺眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索的欲望。四、說活動程序在過去的活動中，幼兒已充分認(rèn)識了眼睛的保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開始部分，我將以輕松、快樂的"指指點(diǎn)點(diǎn)"游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在"變、變、變"的神秘氛圍中，迅速地變出一束色彩嬌艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒認(rèn)識眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生"放眼大自然，世界真精彩"的美好感覺和情感體驗。第三環(huán)節(jié)：教師以詩同樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，"看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，但是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛認(rèn)真看"（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是同樣大呢？仍是一個大？一個??？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒察看。喔！原來兩個圓是同樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，進(jìn)而引出本次活動的重點(diǎn)：眼睛看到的錯覺。接著我持續(xù)請幼兒察看花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，持續(xù)領(lǐng)會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)換起來，急不可待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會看錯嗎？進(jìn)而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)：探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的，"眼睛還會變魔術(shù)呢？老師準(zhǔn)備了很多有趣的玩具，請小朋友著手玩一玩，用你的小眼睛去認(rèn)真察看看看會發(fā)現(xiàn)什么？教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發(fā)現(xiàn)。之后，我請幼兒靜靜回到自己的地點(diǎn)上坐下來，大家一同來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，共享錯覺游戲帶來的快樂，領(lǐng)會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有很多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美好的感覺，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關(guān)錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。活動的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計結(jié)束語的："在我們周圍的生活中，還有很多錯覺現(xiàn)象，讓我們一同去找一找吧！"在輕松高興的音樂聲中，幼兒快樂走開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象。活動以開放性的講話，自然結(jié)束本次活動。幼兒園中班說課稿篇6說教材、說幼兒：文學(xué)作品對幼兒們發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識的意義。80年月以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論漸漸讓人們理解了一點(diǎn)，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認(rèn)知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學(xué)作品不單向幼兒們展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒們提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)大經(jīng)驗的時機(jī)。故事中從小象形象開朗可愛，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程中間碰到了麻煩，再到以后與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于理解了一個道理：原來，每一個人都有自己獨(dú)到的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小瞧了自己。本故事構(gòu)想新穎，易于幼兒們理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能惹起幼兒們好奇，有利于幼兒們拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行勇敢猜測、想象。同時本內(nèi)容切合幼兒們的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品靠近中班幼兒們的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒們語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感覺能力，也是對幼兒們進(jìn)行優(yōu)秀社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意按照了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。說目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒們注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵幼兒們勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒們的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒們語言的重要途徑是經(jīng)過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上大綱精神，聯(lián)合中班幼兒們年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動的詳細(xì)內(nèi)容，程序方法，我對活動目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，擬訂了目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小瞧自己。3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句："我不會，但是我會我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小瞧自己"作為本次活動的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說完整句：我不會但是我會"作為本次活動的難點(diǎn)。讓幼兒們經(jīng)過察看掛圖聯(lián)合形象生動的故事敘述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回想、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點(diǎn)。經(jīng)過出示句型圖譜"我不會，但是我會"來鼓勵幼兒們用此句型進(jìn)行完整敘述來打破活動的難點(diǎn)。說準(zhǔn)備：《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》中提出幼兒園的空間、設(shè)備、活動材料和慣例要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒們的游戲和各樣探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒們與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和達(dá)成活動內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒們還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正切合幼兒們的認(rèn)知水平）2、"我不會，但是我會"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒們更為清晰、容易地掌握句型構(gòu)造）。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒們語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒們才會有樂于表達(dá)的內(nèi)容。）說教學(xué)法：托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《大綱》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒們，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒們真切成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒們的注意力，提高教學(xué)效益；教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。采用直觀法是因為4歲幼兒們的思維擁有顯然的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。教師聯(lián)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒們的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動開朗，激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒們有目的地、認(rèn)真地察看，啟迪幼兒們積極思維。我運(yùn)用啟迪性提問讓幼兒們將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。采用游戲法是因為游戲是幼兒們最喜愛的活動，在幼兒們身心略感疲倦時，游戲能增強(qiáng)幼兒們參與活動的興趣。經(jīng)過游戲，引導(dǎo)幼兒們將習(xí)得的句型，貫串始終。除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識鼓勵法等。學(xué)法主要有察看法、議論講話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。為充分調(diào)換孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈交流的舞臺，讓幼兒們想說、敢說，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿達(dá)成本次活動的教學(xué)任務(wù)。按照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒們將運(yùn)用察看法是幼兒們經(jīng)過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒們經(jīng)過觀看情境表演直接獲得印象。講話法是幼兒們在議論、講話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流敘述，是幼兒們練習(xí)說話的好時機(jī)，進(jìn)而打破活動的難點(diǎn)。游戲練習(xí)法是幼兒們在森林運(yùn)動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》中提出的"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過察看法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運(yùn)動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒們猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。（二）小黑象敘述故事——《想飛的小象》這一環(huán)節(jié)教師經(jīng)過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒們帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個問題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，經(jīng)過提問法幫助幼兒們理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒們在自由議論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次敘述。（三）教師聯(lián)合活動掛圖，第二遍敘述故事。這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，聯(lián)合掛圖二次敘述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒們深入體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒們對作品的理解，同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒們議論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？讓幼兒們在議論、講話中勇敢地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒們在輕松、快樂的氛圍中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)，打破活動難點(diǎn)最重點(diǎn)的一個環(huán)節(jié)，同時也達(dá)成了第二個活動目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小瞧自己。（四）講話活動"我的本領(lǐng)"本環(huán)節(jié)，聯(lián)合今世幼兒們語言教育的整合觀點(diǎn)，在幫助幼兒們理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒們把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此認(rèn)識幼兒們的情感發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過講話法，鼓勵幼兒們勇敢地，聲音響亮地在集體眼前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒們理解雖然我們中班的小朋友年齡小，但是千萬可別小瞧自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)到的本事呢？能告訴大家嗎？"當(dāng)幼兒們對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)時機(jī)，讓幼兒們創(chuàng)建性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒們根據(jù)句型圖譜創(chuàng)建性地進(jìn)行用"我不會，但是我會"的進(jìn)行語言表述。并在幼兒們?nèi)〉贸晒r，運(yùn)用賞識鼓勵法，予以肯定。（五）活動延長我們一同去參加森林運(yùn)動會。綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達(dá)，從模擬到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動過程中，能夠順序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒們對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言獲得發(fā)展。幼兒園中班說課稿篇7一、內(nèi)容選材的依據(jù)隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們老是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運(yùn)用感官去探索，去認(rèn)識感興趣的事物。在戶外踢球的時候，經(jīng)常聽見幾個孩子議論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的興趣十分濃重。由此，一方面我聯(lián)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，探索意識，以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心展開活動”的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡段幼兒的開朗好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想經(jīng)過《有趣的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的認(rèn)識。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和風(fēng)趣感，防止簡單的說教和操作，進(jìn)一步增加幼兒認(rèn)識周圍事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。二、目標(biāo)確定的依據(jù)鼓勵幼兒探索，知足其好奇心是課程指南中對幼兒進(jìn)行教育的一個目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個目標(biāo)“在活動中探索腳的奧密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽怯，缺乏在集體眼前勇敢敘述的勇氣，所以我把“能在集體眼前勇敢敘述”作為第二個目標(biāo)。三、活動準(zhǔn)備的依據(jù)1、腳跡的引出，為幼兒探索腳的奧密做了鋪墊，引出了孩子們比腳跡、探索腳的奧密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的奧密起到了一個重要的作用，能夠讓幼兒經(jīng)過親身的的體驗去感覺腳的奧密。3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒翻開了又一尋求知識的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有一種成功感和驕傲感，促進(jìn)幼兒在操作過程中勇敢的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)翻開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中，做著腳的運(yùn)動，既為好動孩子的興趣長久性提供了時機(jī)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在清靜的環(huán)境中，靜靜的獲得知識的熏陶。四、活動過程的組織1、活動一開始，我讓孩子們自由的玩腳跡，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳跡有什么不同樣，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的奧密”做了一個前期的準(zhǔn)備工作。在“一同動動小腳”這個小活動中，孩子們能夠邊聽著音樂，邊隨著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實是在穩(wěn)固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的興趣長久性提供了時機(jī)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在清靜的環(huán)境中，靜靜的獲得知識的熏陶。2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。經(jīng)過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)現(xiàn)、個人體驗的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個環(huán)節(jié)中經(jīng)過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不同樣的感覺，并能在集體眼前勇敢敘述自己和別人不同樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的時機(jī)”。議論小腳的用處和保護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動應(yīng)尊重幼兒的個別差別的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動中的一大優(yōu)勢，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗這一要求，也提醒孩子們在平時生活中要怎樣愛惜自己的小腳。3、“印腳跡”是這個活動的延長部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。幼兒園中班說課稿篇8各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的'理解和認(rèn)識。一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事采用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥從前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對照這個情節(jié)既讓人感覺有趣又切合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自傲的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生兒女較多，比較以我為中心，我感覺這個故事既切合幼兒的年齡特點(diǎn)又切合孩子們現(xiàn)在的心理而且也切合＜大綱＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。＜大綱＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《大綱》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師率領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松快樂的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒身心和睦發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感覺，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、喜洋洋”能力上：積極參與故事情節(jié)的議論，愿意勇敢表達(dá)自己的想法。情感上：懂得不能驕傲，不能欺凌弱小的道理體驗狂妄自傲帶來的煩惱。根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺凌弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。三、說活動準(zhǔn)備為了此次活動的組織切合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，著重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色中間，幫助幼兒理解故事。知識的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，認(rèn)識鵝的基本特點(diǎn)，練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更正確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄洞缶V》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破過去僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就憂如置身于真切的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自傲的結(jié)果，這種效果是與從前僅經(jīng)過圖片理解故事的效果是完全不同樣。2、課件演示法：幼兒經(jīng)過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的察看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不單能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、勇敢說話。4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變過去的語言教學(xué)老是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單調(diào)性、回想式、關(guān)閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟迪幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有次序地認(rèn)真察看、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)建幼兒說的空間。說學(xué)法：整個活動我按照幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，戰(zhàn)勝難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參與活動，不單提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒領(lǐng)會到了成功的喜悅，本次活動我采用了講話法，趣味游戲法。講話法：在活動中適合的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣下手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相聯(lián)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了達(dá)成本節(jié)的教學(xué)目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒隨著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的認(rèn)識，也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，老是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子（豐富詞匯“神氣”）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，但是以后怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰能夠告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的時機(jī)，正如<<大綱>>中所說，語言學(xué)習(xí)擁有個別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各樣時機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往.在幼兒勇敢表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。進(jìn)而打破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺凌弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，老師敘述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問：“我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？”鵝大哥看見自己的倒影內(nèi)心怎么樣？它是怎么說的？（理解喜洋洋）“以后我又遇見誰了？說了什么？”“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒隨著老師敘述角色的對話，鍛煉幼兒的膽子，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。心理研究表示，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高好多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，打破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒隨著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給予肯定和表揚(yáng)。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，打破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。六、活動延長幼兒園中班說課稿篇9活動名稱：夢設(shè)計意圖在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說并獲得積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒勇敢清楚的表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，聯(lián)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。活動目標(biāo)：1、感覺散文詩的優(yōu)盛情境2、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗讀3、鼓勵幼兒勇敢創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力?；顒又攸c(diǎn)：理解散文詩的內(nèi)容活動難點(diǎn)鼓勵幼兒勇敢創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。活動過程：開始部分：回想經(jīng)驗直接導(dǎo)入1、你們做過夢嗎？都夢到了什么？2、是誰讓你們做夢了嗎？3、教師小結(jié)基本部分：欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧4、這么美的散文詩，讓我們一同來念一念吧創(chuàng)編散文1、夢可真美呀，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮品，幼兒自由議論，勇敢構(gòu)想自己彩色的夢。3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。結(jié)束部分：小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給其他小朋友聽一聽?；顒臃词。何疫\(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)秀表達(dá)語言能力的時機(jī)，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語