《問題研究：救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里？》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析2017年版課標(biāo)對于該章的“內(nèi)容要求”為“運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施”。此標(biāo)準(zhǔn)中，行為主體是學(xué)生，行為條件是“運(yùn)用資料”，行為動詞是“說明”、“了解”，行為結(jié)果是學(xué)生能夠說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。“問題研究”欄目是對已學(xué)學(xué)習(xí)知識的遷移與應(yīng)用，旨在通過實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)主動性以及地理核心素養(yǎng)。本教學(xué)屬于地理1模塊，其對應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求是水平1、水平2。這條標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)洪澇、干旱災(zāi)害，而是要求學(xué)生理解洪澇和干旱避災(zāi)、防災(zāi)的措施，更重要的是為學(xué)生提供批判性思維訓(xùn)練的內(nèi)容。因此，在前面的教學(xué)中，已經(jīng)讓學(xué)生理解了常見自然災(zāi)害的成因及危害，了解了面對災(zāi)害，政府應(yīng)該做什么，個(gè)人應(yīng)該采取什么應(yīng)急措施?！皢栴}研究”欄目要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)，結(jié)合之前所學(xué)的知識，探討救災(zāi)物資儲備庫的選址問題。基于此，本節(jié)課以“福建省的救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里”為情境問題，引導(dǎo)學(xué)生通過資料查找、實(shí)地考察，探究并解決此問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及地理核心素養(yǎng)，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。二、教材分析1.內(nèi)容層面本課內(nèi)容是地理1第六章自然災(zāi)害的“問題研究”欄目，教材中設(shè)計(jì)了“探究思路”、“知識拓展”以及“對策建議”三個(gè)部分。探究思路建議讓學(xué)生先搜集資料，了解我國自然災(zāi)害的分布特征；接著引導(dǎo)學(xué)生對比我國自然災(zāi)害與已建中央救災(zāi)物資儲備庫的空間布具以及災(zāi)區(qū)對救災(zāi)物資的基本要求，從時(shí)空條件和物質(zhì)條件上對救災(zāi)物資儲備庫進(jìn)行選址；最后據(jù)此提出新建救災(zāi)物資儲備庫的選址建議。該研究思路清晰，符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，因此在本次的問題研究中也基本采取此思路。“知識拓展”部分教材給出了一些主要的資料，這些資料都與本次的問題研究息息相關(guān)，但是有些資料過于簡單，在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)加入其他的補(bǔ)充資料；值得注意的是，教材提出“你所在的省級行政單位有無救災(zāi)物資儲備庫？如果有，查找該儲備庫的地點(diǎn)，并了解其物資儲備情況；如果沒有，請給出選址建議”，由于福建省已有中央救災(zāi)儲備庫，若只是單純讓學(xué)生查找有關(guān)資料，無法達(dá)到對其地理實(shí)踐力的培養(yǎng)目的，也無法與前面所作的探究相契合，此外，福建省的中央級救災(zāi)物資儲備庫就建在福州，為福州市的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察提供了基礎(chǔ)，因此，本研究以“福建省的救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里”為探究問題，引導(dǎo)學(xué)生通過分析建庫原因、借鑒其他儲備庫的經(jīng)驗(yàn)以解決問題，最后通過考察福州救災(zāi)物資儲備庫驗(yàn)證自己的想法，提升探究過程的科學(xué)性。知識層面本課內(nèi)容在知識層面上，要求學(xué)生探究救災(zāi)物資儲備庫建設(shè)的時(shí)空條件和物質(zhì)條件，具體分析如下：要求學(xué)生在掌握了各種自然災(zāi)害的成因、危害及防治措施的基礎(chǔ)上，了解我國自然災(zāi)害的分布特征及其與已建中央救災(zāi)物資儲備庫的空間布局，以及救災(zāi)物資的基本物質(zhì)要求，以此得出救災(zāi)物資儲備庫的選址條件。教師首先布置學(xué)生收集資料，了解我國自然災(zāi)害的分布特征，鞏固先前所學(xué)知識，對救災(zāi)物資儲備庫建立的必要性有一個(gè)感性認(rèn)識；在課堂上，教師通過案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生分析得出救災(zāi)物資儲備庫建設(shè)的時(shí)空條件和物質(zhì)條件，借助“中央級成都救災(zāi)物資儲備庫”的案例，分析建庫經(jīng)驗(yàn)；最后學(xué)生根據(jù)福建省的實(shí)際情況，對其救災(zāi)物資儲備庫的建設(shè)提出自己的看法與建議，最后通過實(shí)地考察，對救災(zāi)物資儲備庫建設(shè)的時(shí)空條件和物質(zhì)條件進(jìn)行驗(yàn)證。核心素養(yǎng)層面在本次問題研究過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)生通過查找資料了解我國自然災(zāi)害的分布特征，形成一定的區(qū)域認(rèn)知；探究救災(zāi)物資儲備庫建設(shè)的時(shí)空條件與物質(zhì)條件，可培養(yǎng)學(xué)生多角度、非孤立地看待問題，提升綜合思維素養(yǎng)；學(xué)生通過對福州救災(zāi)物資儲備庫的考察、調(diào)查，地理實(shí)踐力會得到培養(yǎng)與提升；在整個(gè)問題的探究過程中，人地和諧相處的人地協(xié)調(diào)觀將滲透至學(xué)生的腦中。能力層面在本次問題研究的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)生查閱資料的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確查詢資料的目的和方向，培養(yǎng)其信息檢索能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力；在救災(zāi)物資儲備庫選址條件的分析中，教師通過展示圖表、文字等材料，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行分析，提高學(xué)生的讀圖分析能力、邏輯能力以及解決問題的能力；在整個(gè)問題研究的過程中，也應(yīng)注意對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。三、學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)在本章的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)理解了常見自然災(zāi)害的成因及危害，了解了面對災(zāi)害，政府應(yīng)該做什么，個(gè)人應(yīng)該采取什么應(yīng)急措施，對救災(zāi)的必要性也有了一定的認(rèn)識。在地理1的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自然要素有了一定的理解，但是對人文要素還沒有形成一定的認(rèn)識，所以在本次問題研究的過程中，教師應(yīng)特別注意滲透人文要素的相關(guān)知識，為學(xué)生的探究活動打好基礎(chǔ)。認(rèn)知能力在地理1的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也具有了一定的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀念，這有助于本次問題研究的開展。但是，由于學(xué)生高中階段剛開始學(xué)習(xí)，地理核心素養(yǎng)不高，圖表分析能力以及問題解決能力都不高，認(rèn)知能力大部分僅停留在記憶、理解層次，應(yīng)用、分析、創(chuàng)造、評估等能力不足。學(xué)習(xí)心理這個(gè)階段的學(xué)生需要成功體驗(yàn)與表現(xiàn)機(jī)會，而本次問題研究正好滿足學(xué)生的發(fā)展需求，并且通過研究福建省的案例，學(xué)生具備一定的探索生活中的地理現(xiàn)象興趣的動機(jī)。四、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過收集相關(guān)資料，了解我國自然災(zāi)害的分布特征；（區(qū)域認(rèn)知）2.學(xué)生通過對比我國自然災(zāi)害與已建中央救災(zāi)物資儲備庫的空間布局，分析成都中央救災(zāi)物資儲備庫的物資儲備等情況，歸納救災(zāi)物資儲備庫建設(shè)所需的時(shí)空條件和物質(zhì)條件，并對福建救災(zāi)物資儲備庫的選址提出建議；（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）3.學(xué)生通過考察中央救災(zāi)物資福州儲備庫，結(jié)合自己對于福建省救災(zāi)物資儲備庫選址的建議進(jìn)行驗(yàn)證，并撰寫研究報(bào)告。（地理實(shí)踐力）五、教學(xué)計(jì)劃1.課前：收集相關(guān)資料，了解我國自然災(zāi)害的分布特征2.課中：通過案例，分析救災(zāi)物資儲備庫建設(shè)所需的時(shí)空條件和物質(zhì)條件，為福建省救災(zāi)物資儲備庫的建設(shè)提出簡單建議。3.課后：考察中央救災(zāi)物資福州儲備庫，結(jié)合已為福建救災(zāi)物資儲備庫建設(shè)提出的建議進(jìn)行檢驗(yàn)，撰寫考察報(bào)告，并提出更具體的建議。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入建庫之因【呈現(xiàn)新聞材料，創(chuàng)設(shè)情境】材料1：2019年6月17日22時(shí)55分，宜賓市長寧縣發(fā)生6.0級地震。18日凌晨，國家糧食和物資儲備局即刻啟動應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，通知中央救災(zāi)物資成都儲備庫緊急調(diào)運(yùn)5000頂帳篷、10000張折疊床、20000床棉被到四川省宜賓災(zāi)區(qū)。截至6月18日7點(diǎn)30分，第一批中央救災(zāi)物資已到達(dá)災(zāi)區(qū)，全力保障了受災(zāi)群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。材料2：福建省地處東南沿海，地形以丘陵低山為主，素有＂七山、二水、一分田＂之說。氣候?qū)儆诘湫偷膩啛釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候。特殊的地理位置和地形地質(zhì)條件使福建成為我國一個(gè)自然災(zāi)害的重災(zāi)區(qū)和多災(zāi)區(qū)之一，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn)造成極其嚴(yán)重的損失?！締栴}導(dǎo)入】由上面的材料，我們可以看出，正確建設(shè)救災(zāi)物資儲備庫是自然災(zāi)害應(yīng)急救援的重要措施。福建省作為我國自然災(zāi)害的多發(fā)區(qū)和重災(zāi)區(qū)，其救災(zāi)物資儲備庫應(yīng)該建在哪里？應(yīng)該如何儲備物資呢？閱讀教師呈現(xiàn)的材料，對救災(zāi)物資儲備庫有一個(gè)初步了解，認(rèn)識到福建省建立救災(zāi)物資儲備庫的必要性。從具有時(shí)效性的新聞材料導(dǎo)入課題，通過真實(shí)情境，讓學(xué)生迅速了解救災(zāi)物資儲備庫建立的必要性；再從學(xué)生所在的福建省導(dǎo)入問題，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。過渡想要建立救災(zāi)物資儲備庫，我們需要考慮哪些因素呢？課前，老師已經(jīng)讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭Y料，了解福建省的常見自然災(zāi)害。問題探究建庫準(zhǔn)備探究活動1：我國自然災(zāi)害分布特征【呈現(xiàn)圖片】教材P120圖6.29。【提出問題】請結(jié)合教材P120圖6.29和你搜集到的資料，說說我國常見自然災(zāi)害的分布具有什么特征？福建省的常見自然災(zāi)害有哪些？【小結(jié)】我國自然災(zāi)害分布特點(diǎn)如下：福建省常見自然災(zāi)害：臺風(fēng)、洪澇、干旱、病蟲害等災(zāi)害。仔細(xì)分析教材中的圖，結(jié)合搜集到的資料，積極舉手回答問題。在老師的總結(jié)下，明確我國自然災(zāi)害分布特點(diǎn)以及福建省常見的自然災(zāi)害。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析問題能力、信信息搜集能力以及區(qū)域認(rèn)知能力。探究活動2：已建中央救災(zāi)物資儲備庫分布特點(diǎn)【呈現(xiàn)材料】材料1：截止2016年年底，我國已建18個(gè)中央救災(zāi)物資儲備庫，分別位于北京、天津、沈陽、哈爾濱、合肥、福州、鄭州、武漢、長沙、南寧、成都、昆明、貴州、拉薩、渭南、蘭州、格爾木、烏魯木齊和喀什。材料2：“十一五”期間,政府將原來第一批中央救災(zāi)物資到達(dá)災(zāi)區(qū)的時(shí)間由原來的48小時(shí)縮短到24小時(shí)，現(xiàn)在政府“以人為本”的救災(zāi)理念對救災(zāi)的時(shí)效性有了更高要求，提出第一批中央救災(zāi)物資在經(jīng)過不長于12小時(shí)的運(yùn)輸時(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)?！咎岢鰡栴}】小組合作探討，已建中央級救災(zāi)物資儲備庫分布有何特點(diǎn)？儲備庫的選址需要考慮什么？【小結(jié)】已建救災(zāi)物資儲備庫都位于區(qū)域中心城市，具有交通便利、經(jīng)濟(jì)水平相對較高、輻射廣、互不重疊的特點(diǎn)。救災(zāi)物資儲備庫的建立需要考慮到達(dá)時(shí)間及空間布局。小組合作討論問題，嘗試歸納儲備庫選址需要考慮的因素。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀念。過渡要建立救災(zāi)物資儲備庫，還需要有前車之鑒。建庫之鑒探究活動3：中央救災(zāi)物資成都儲備庫特點(diǎn)【播放視頻并提問】播放“民政部成都救災(zāi)物資儲備庫匯報(bào)片”，要求學(xué)生邊觀看邊思考下列問題（小組合作討論）：成都庫儲備了哪些物資？數(shù)量多大？輻射范圍如何？為何將成都庫建設(shè)成為我國最大的救災(zāi)物資儲備庫？成都庫的建設(shè)對福建省救災(zāi)物資儲備庫的建設(shè)有何啟示？【小結(jié)】成都儲備庫除了儲備食物、毛巾等生活類物資，救治災(zāi)民所需要的醫(yī)用物資，安置災(zāi)民所需的帳篷、棉衣（被）等取暖御寒物資的外，由于其所處西南地區(qū)是地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)，因此，其還儲存了大量的發(fā)電機(jī)、挖掘機(jī)、沖鋒舟、橡皮艇等救生類工具。正因?yàn)槲髂系貐^(qū)災(zāi)害頻發(fā)、人口數(shù)量大、災(zāi)害種類多、救援難度大，因此成都儲備庫被建設(shè)成我國最大的救災(zāi)物資儲備庫。認(rèn)真觀看視頻，小組合作探討老師提出的問題?？偨Y(jié)救災(zāi)物資儲備庫的建立依據(jù)因時(shí)因地因?yàn)?zāi)種而異原則物質(zhì)基礎(chǔ)救生類生活類救災(zāi)物資種類數(shù)量【歸納總結(jié)】教師總結(jié)救災(zāi)物資儲備庫的建立應(yīng)考慮的因素，過程板書：因時(shí)因地因?yàn)?zāi)種而異原則物質(zhì)基礎(chǔ)救生類生活類救災(zāi)物資種類數(shù)量醫(yī)用物醫(yī)用物取暖御寒物儲備救災(zāi)物資災(zāi)前準(zhǔn)備取暖御寒物儲備救災(zāi)物資災(zāi)前準(zhǔn)備原則交通便利輻射廣互不重疊原則交通便利輻射廣互不重疊救災(zāi)物資儲備地點(diǎn)到達(dá)時(shí)間到達(dá)時(shí)間任務(wù)布置建庫實(shí)踐【布置課后研究任務(wù)】萬事俱備，快來付諸實(shí)踐吧！我們已經(jīng)知道了福建省的中央級救災(zāi)物資儲備庫建立在我們的省會福州。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了救災(zāi)物資儲備庫建立需要考慮的因素，那么，你認(rèn)為福州庫的具體地址應(yīng)該在哪里？其應(yīng)該儲備哪些救災(zāi)物資？救災(zāi)物資儲備量應(yīng)該多大呢？請同學(xué)們先行設(shè)想，然后進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以驗(yàn)證自己的想法。小組分工合作，自行設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示交流。培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力、探究合作學(xué)習(xí)能力以及地理實(shí)踐力。七、展示成果，交流學(xué)習(xí)（一課時(shí)）學(xué)生按照每小組十分鐘的時(shí)間，以PPT的形式進(jìn)行研究報(bào)告（包括研究目的、研究過程、研究結(jié)果），研究結(jié)果包括設(shè)想的和調(diào)查到的福州庫具體選址、物資儲備情況。利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行成果展示、討論交流、發(fā)