《陳情表》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))共3篇《陳情表》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))1《陳情表》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《陳情表》的背景、作者和文學(xué)價(jià)值。

2.掌握《陳情表》的閱讀技巧和文化內(nèi)涵。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用《陳情表》中的詞語(yǔ)和句型進(jìn)行寫作和思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解《陳情表》的背景和講述的事件。

2.掌握《陳情表》的閱讀方法和技巧。

3.理解《陳情表》的文化內(nèi)涵和思想意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解《陳情表》的文學(xué)價(jià)值和意義。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用《陳情表》中的詞語(yǔ)和句型進(jìn)行寫作和思考。

教學(xué)方法：

1.課前導(dǎo)讀：通過(guò)圖片或視頻引入《陳情表》的內(nèi)容。

2.講解故事背景：通過(guò)講解清朝歷史的背景，介紹《陳情表》的作者和事件。

3.閱讀分析：通過(guò)分組閱讀和小組討論的方式，分析文本情節(jié)及其核心思想。

4.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)針對(duì)文本的語(yǔ)言表達(dá)方法和技巧進(jìn)行互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.習(xí)題操練：通過(guò)小組討論和個(gè)人練習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生的閱讀和寫作技能。

教學(xué)步驟：

一、課前熱身

1.通過(guò)圖片和視頻向?qū)W生介紹《陳情表》。

2.大致講解《陳情表》的背景和事件。

二、講授故事背景

1.介紹《陳情表》的作者、背景和事件。

a.作者：漢族，字虞卿，清朝詩(shī)人、文學(xué)家，謚號(hào)“文忠”，與唐伯虎、納蘭性德、楊萬(wàn)里等人并稱為“清乾隆文壇四大家”。

b.背景：乾隆四十四年（1779年），陳廷敬奉旨擔(dān)任貴州巡撫后，面臨茶馬貿(mào)易受地方豪強(qiáng)控制，無(wú)法開(kāi)展的困境。

c.事件：陳廷敬在貴州擔(dān)任巡撫期間，指控時(shí)任四川巡撫的景云勛和云南巡撫李成森貪污，被上層領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。陳廷敬緊急請(qǐng)求皇帝召回兩位巡撫。結(jié)果，皇帝并未采納陳廷敬的建議，反而將他定為貪官，并將他下放嶺南。在離去前，陳廷敬寫了《陳情表》申訴自己的清白和弘揚(yáng)諍言之義。

2.講解語(yǔ)言表達(dá)。

a.語(yǔ)言特點(diǎn)：修改了前朝禮部尚書賈仲明的原稿，減去部分繁瑣內(nèi)容，增添行文優(yōu)美的句子。

b.文學(xué)價(jià)值：作為一篇清代文言詞，其語(yǔ)言優(yōu)美，文思精深，表達(dá)了作者的忠誠(chéng)和堅(jiān)持真理的信念。

三、閱讀分析

1.分組閱讀。

a.分為不同小組，選出最流利和最有感染力的同學(xué)代表，并選出一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。

b.要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，尋找細(xì)節(jié)和核心思想，理解作者的心路歷程。

2.分段分析。

a.第一段：表明行文的目的，宣揚(yáng)獨(dú)立思考的重要性。

b.第二段：陳述榮譽(yù)施盡忠勇的原則和自己不追求功德名利的態(tài)度。

c.第三段：赤誠(chéng)陳述事實(shí)，闡述愿獲得平反昭雪的心愿，再次說(shuō)明自己的決心和堅(jiān)定信念。

3.小組討論。

a.以小組為單位，討論全文的情節(jié)，并重點(diǎn)關(guān)注作者的心理變化和思考。

b.學(xué)生需要注意在討論過(guò)程中，有意識(shí)地使用《陳情表》中的詞語(yǔ)和句型，加深對(duì)文本的理解和感受。

四、語(yǔ)言表達(dá)

1.語(yǔ)言特征。

a.本篇文章語(yǔ)言流暢，語(yǔ)言考究，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)樸，內(nèi)容豐富。

b.語(yǔ)言中含有豐富的修辭手法，表現(xiàn)出作者的情感和思考。

2.講解語(yǔ)言特點(diǎn)。

a.“臣密言：臣以為天下之不得已而獻(xiàn)替呂望者，蓋欲防鱉類之穴，破濤雷之淵，且恐非臣之私心所能知者也?！保ā蛾惽楸怼烽_(kāi)頭）

b.“一言既出，駟馬難追”（《陳情表》第二波）

3.同學(xué)們互動(dòng)討論。

a.通過(guò)比較不同的修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)方式，理解《陳情表》中的文化內(nèi)涵。

b.舉例說(shuō)明同一個(gè)意思，該如何用不同修辭手法表達(dá)。

五、習(xí)題操練

1.小組討論。

a.舉一些具有代表性的句子或段落，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考和解讀。

b.通過(guò)比較不同的語(yǔ)言表達(dá)方式和意思，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，促進(jìn)復(fù)雜文章的理解和分析。

2.個(gè)人練習(xí)。

a.根據(jù)學(xué)生的水平，提供一些與《陳情表》相關(guān)的寫作題目，例如“寫一篇文章探討《陳情表》的思想內(nèi)涵”等。

b.通過(guò)《陳情表》是一篇描寫漢代末期丞相陳平的忠心耿耿之情的文獻(xiàn)，展現(xiàn)了陳平為了國(guó)家民族的利益，不屈不撓、堅(jiān)定忠誠(chéng)的信仰和品德。全文語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，富含豐富的修辭手法，表達(dá)出作者的情感和思考，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。在閱讀和理解《陳情表》的過(guò)程中，我們能夠更好地理解中國(guó)古代文學(xué)的內(nèi)涵和魅力，更加深刻地認(rèn)識(shí)到身為一名公民，忠誠(chéng)于國(guó)家和人民，是我們義不容辭的責(zé)任和使命《陳情表》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))2隨著中國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展，許多著名的文學(xué)作品在我們國(guó)家留下了深刻的歷史印記，其中最受歡迎和廣泛閱讀的一本是《陳情表》。該篇文章由漢朝政治家、著名書法家和文學(xué)家趙普撰寫，它是唐代戲劇家鄭光祖編寫的《趙氏孤兒》的一部分，本文是一份《陳情表》人教版高二必修課程的教案設(shè)計(jì)。

一、教案目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《陳情表》帶領(lǐng)學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

2.通過(guò)分析《陳情表》的語(yǔ)言和思想幫助學(xué)生提高文學(xué)分析能力

3.通過(guò)讓學(xué)生掌握《陳情表》中的一些重要詞匯和成語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的詞匯量和閱讀技能

4.通過(guò)進(jìn)一步闡明《陳情表》的主題和背景來(lái)讓學(xué)生更好地理解中國(guó)古代的經(jīng)典著作

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.分析《陳情表》的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言風(fēng)格

2.學(xué)生需要掌握一些《陳情表》中使用的重要成語(yǔ)和詞匯

3.理解《陳情表》的背景和文化語(yǔ)境

三、教學(xué)方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《陳情表》來(lái)理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

2.教師通過(guò)Lecture或討論來(lái)向?qū)W生解釋《陳情表》中復(fù)雜的語(yǔ)言和思想

3.在小組活動(dòng)和討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該合作分析和討論《陳情表》的結(jié)構(gòu)和主題

4.學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)與教師一起進(jìn)行語(yǔ)言和文化的交流和探討，以更好地理解《陳情表》所呈現(xiàn)出的中國(guó)古代文化和歷史事件。

四、教學(xué)過(guò)程

1.學(xué)生可以在課前詞匯表中復(fù)習(xí)《陳情表》中使用的重要詞匯和成語(yǔ)

2.在課開(kāi)始時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹《陳情表》的結(jié)構(gòu)和背景，并從中提取出一些重要的角色。

3.教師可以通過(guò)小組活動(dòng)和討論來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，采取以下四個(gè)步驟：

a.學(xué)生應(yīng)先小組進(jìn)行文本分析

b.學(xué)生小組應(yīng)該根據(jù)討論進(jìn)行合作詞匯和成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

c.通過(guò)小組合作和討論來(lái)推動(dòng)文本理解

d.整個(gè)小組總結(jié)，向全班匯報(bào)關(guān)于《陳情表》的理解和感悟

4.教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于《陳情表》的讀后感或書評(píng)

五、教具和教材

1.《陳情表》原文以及其英文版

2.《陳情表》的中文電子版

3.大屏幕或電子白板來(lái)顯示教學(xué)材料

4.一個(gè)PPT或可繪圖的插圖來(lái)強(qiáng)調(diào)《陳情表》的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格

六、總結(jié)

作為一篇中國(guó)古代傳統(tǒng)文學(xué)作品，《陳情表》借助于其深厚的文化底蘊(yùn)和良好的文學(xué)價(jià)值，在中華文化歷史上扮演著重要而又獨(dú)特的角色。學(xué)習(xí)和掌握《陳情表》里面的句式和詞匯可以幫助學(xué)生更好地閱讀和分析中國(guó)古文學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)也可以在背景和文化的理解上拓寬視野、提供新的思維經(jīng)驗(yàn)通過(guò)本教案的教學(xué)，學(xué)生可以全面理解《陳情表》的結(jié)構(gòu)和背景，熟練運(yùn)用其中的句式和詞匯，并且能夠從中領(lǐng)悟到中華文化歷史的精髓和價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)小組合作和討論，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，形成對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重。總之，這個(gè)教案對(duì)于學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化和古代文學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握都有著積極的推動(dòng)作用《陳情表》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))3《陳情表》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

思路梳理：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《陳情表》的背景、作者及文本內(nèi)涵。

2.分析《陳情表》的文學(xué)特點(diǎn)，及其構(gòu)成方式。

3.表達(dá)個(gè)人對(duì)《陳情表》的感悟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文本內(nèi)涵，分析文學(xué)特點(diǎn)。

2.掌握高超的表達(dá)技巧，表達(dá)出對(duì)文本的獨(dú)特感悟。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)《陳情表》故事的鋪陳，吸引學(xué)生關(guān)注。

2.閱讀

將《陳情表》原文難點(diǎn)進(jìn)行解析，并將《陳情表》故事內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生取入情境學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好理解學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。

3.探究

1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境及原文，闡發(fā)《陳情表》的文學(xué)特點(diǎn)。

2）采用小組討論方式，探究《陳情表》的文本構(gòu)成方式及詞匯運(yùn)用。

3）學(xué)生進(jìn)行文本分析，從文學(xué)角度的角度探究《陳情表》的文學(xué)情感描寫以及表達(dá)手法。

4.總結(jié)

1）利用PPT或其他教學(xué)工具總結(jié)講解《陳情表》。

2）通過(guò)短文作業(yè)方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

3）組織學(xué)生表達(dá)個(gè)人對(duì)《陳情表》的感悟，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

五、作業(yè)布置：

完成有關(guān)《陳情表》的閱讀、文學(xué)分析及個(gè)人感悟文章編寫。

六、教學(xué)評(píng)估：

1.在教學(xué)小組、個(gè)別學(xué)生中布置作業(yè)，由學(xué)生自己反饋，以此大力促進(jìn)學(xué)生思考能力。

2.教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及所完成的作業(yè)反饋意見(jiàn)，并綜合評(píng)估學(xué)生本次《陳情表》學(xué)習(xí)成果。

四、教學(xué)方法

1.講述——小說(shuō)的背景、作者、文本內(nèi)容介紹。

2.互動(dòng)——組織討論，根據(jù)文章對(duì)小說(shuō)的情感描寫及表達(dá)手法進(jìn)行深度探究。

3.小組學(xué)習(xí)——運(yùn)用小組討論，讓學(xué)生發(fā)揮到各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以此增強(qiáng)互動(dòng)性、問(wèn)題化思考能力。

4.個(gè)人答辯——通過(guò)個(gè)人答辯，讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更好地理解小說(shuō)背后的歷史文化背景。

五、教學(xué)資源

1.電子白板。

2.電腦及其配件。