4/5第二節(jié)生物的進化一、生物進化的歷程【學(xué)習(xí)目標】1.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，能夠說出研究生物進化的方法，了解比較法在研究生物進化中的重要作用。2.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，能夠概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的基本觀點?！窘虒W(xué)重點】舉例說出研究生物進化的方法；概述生物進化的主要歷程。【教學(xué)難點】用比較的方法，利用各種生物的主要特征，排列出生物進化的主要歷程。【教學(xué)準備】1.教師準備：PPT課件、視頻、圖片2.學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)地球上生命起源的問題，我們知道這個問題到現(xiàn)在還是一團迷霧，世界出現(xiàn)了各種不同的說法。我們一起學(xué)習(xí)了5種，比如？學(xué)生：神創(chuàng)論、小水滴、外星球或星際塵埃、熱泉噴發(fā)……教師：雖然生命的起始點還找不到源頭，但生物進化的腳步并沒有因此而停止。生物逐漸按由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生的進化順序演變成現(xiàn)在的萬物。生物進化的歷史是久遠的，沒有人能在歷史的隧道中暢游，所以生命起源和生物進化失去了見證人。那么，科學(xué)家是怎樣研究生物進化的歷程呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“生物進化的歷程”。（二）研究生物進化的方法。教師：研究生物進化的方法很多。今天我們主要看以下幾種。首先，大家翻開書55頁；仔細觀察課本上所提供的圖6-3-6生物化石和圖6-3-7不同地層化石示意圖，動動腦，能否從中發(fā)現(xiàn)一些問題呢？(學(xué)生閱讀，教師出示掛圖或標本。)教師：掛圖上所示是課本上兩幅圖的放大圖，以及其他的一些生物化石。大家注意比對，把你發(fā)現(xiàn)的一些問題和得出的結(jié)論告訴大家。學(xué)生A：我曾經(jīng)看過一個資料，里面介紹了一些有關(guān)化石的問題。有些化石是生物的遺體，像琥珀里的昆蟲；有些是遺物，例如恐龍蛋、糞便等；還有的則是它的生活痕跡，例如已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的恐龍大腳印。這些化石都為研究生物的進化，提供了非常重要的證據(jù)。教師：化石為研究生物進化提供了證據(jù)，為什么它能起到這樣的作用呢？學(xué)生B：化石之所以能為研究提供證據(jù)，因為古生物的遺體、遺物、生活痕跡都是因為某種原因而被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年后形成了化石，而且這些化石與當時的生活年代是在一起的。學(xué)生C：在第二幅圖中，我觀察到這樣幾個問題：(1)地球表面在生物進化中是不斷運動的，地層也隨之上升、下降、扭曲等；(2)通過對地層由下到上的比較，我發(fā)現(xiàn)從下到上的地層中生物遺體越來越復(fù)雜；(3)通過同一地層中的生物化石，可以大致了解生活在同一時代的不同生物。教師：回答得非常好。從剛才的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)通過對不同地層中的化石或同一地層中的不同化石作比較，就可以從中得出一些有關(guān)生物進化的問題。教師總結(jié)：化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)若干萬年的復(fù)雜變化形成的。教師：接下來我們一起來看P56圖6-3-8始祖鳥復(fù)原圖。仔細觀察這種始祖鳥更像哪種動物？有哪些異同點？(學(xué)生討論)學(xué)生D：我感覺它比較像鳥類。它的身體表面有羽毛，還有翅膀，嘴的外形又比較像鳥的喙，所以我認為它應(yīng)該歸屬到鳥類中。學(xué)生F：我認為它更像爬行類動物。在它的前肢上長有指，指的末端有爪，教師：關(guān)于生物進化的很多問題，到現(xiàn)在都還是個謎，化石方面的證據(jù)也不是很全面。不過隨著一些新證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，人們對生物進化過程的認識將越來