植樹(shù)的牧羊人作者：讓·喬諾部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)習(xí)勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.通過(guò)品讀文章詞句，分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植樹(shù)行為的意義。3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。問(wèn)題激趣，導(dǎo)入新課活動(dòng)一1953年美國(guó)一本雜志專題約稿“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡，難忘的人是誰(shuí)？”編輯收到一個(gè)讓人震撼的故事——《植樹(shù)的男人》，這是法國(guó)著名作家讓?喬諾，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，他心目中最非凡、難忘的人是一位植樹(shù)的牧羊人。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡，難忘的人是誰(shuí)？Q問(wèn)題導(dǎo)入讓·喬諾法國(guó)作家、電影編劇長(zhǎng)篇小說(shuō)《屋頂上的輕騎兵》被改編成電影。曾應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定和平信念作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》了解作者初讀課文，理清情節(jié)活動(dòng)二初讀課文快速默讀課文，完成下面的任務(wù)。Q結(jié)合相關(guān)資料，掃清字詞障礙。標(biāo)注文章的段落序號(hào)，勾畫標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句。請(qǐng)劃分課文的層次，并概括段落大意。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所講的故事。本文是以什么順序敘述的？詳寫了哪些內(nèi)容？音形識(shí)記

戳(chuō)

坍塌(tān)

山毛櫸(jǔ)

廢墟(xū)

酬勞(chóu)

水渠(qú)

縫隙(xì)

干涸(hé)

慷慨(kāngkǎi)

薄荷(bòhe

)

詞語(yǔ)解釋1.坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。2.廢墟：城市、村莊遭受毀滅性破壞而變成的荒涼地方。3.干涸：干枯，沒(méi)有水。4.刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)，形容鉆研的精神。5.不毛之地：不長(zhǎng)草的地方。識(shí)記字詞①那是在1913年……②繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí)……③第三天，……④這樣過(guò)了一年，……⑤從1920年開(kāi)始，……⑥1945年6月，……梳理情節(jié)標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句…第一部分（第1段）：運(yùn)用議論，對(duì)“牧羊人”這一形象進(jìn)行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：記敘和描寫“牧羊人”通過(guò)植樹(shù)，使廢墟變?yōu)榫G洲的偉大壯舉。第三部分（第21段）：通過(guò)議論，揭示主題，表達(dá)對(duì)老人的贊美之情。梳理情節(jié)段落層次劃分…通過(guò)“我”的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人幾十年默默無(wú)聞地植樹(shù)，讓一片荒原變成綠洲而造福眾人的故事。梳理情節(jié)內(nèi)容概括…用“什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來(lái)組織語(yǔ)言初遇牧羊人，看到他在種樹(shù)；第二次見(jiàn)到牧羊人，發(fā)現(xiàn)樹(shù)都長(zhǎng)大了，他還在種樹(shù)；最后一次遇見(jiàn)牧羊人，看到種樹(shù)的地方變成人們的幸福家園。梳理情節(jié)敘述順序和詳略…時(shí)間順序，詳細(xì)寫了“我”三次遇見(jiàn)牧羊人的經(jīng)歷再讀課文，分析形象活動(dòng)三文中的“我”在這幾十年里三次見(jiàn)到植樹(shù)的牧羊人，他分別是什么狀況？他給高原帶來(lái)了怎樣的變化？默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫表格。梳理情節(jié)學(xué)習(xí)提示牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)作者三次見(jiàn)牧羊人，牧羊人和高原的情況分別是怎樣的？牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人55歲，平和安靜，一個(gè)人牧羊、種樹(shù)，沉默寡言、充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍荒地禿山，干旱無(wú)比再見(jiàn)牧羊人身體更矯健了，減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默寡言看到溪水，樹(shù)木長(zhǎng)高最后一次相見(jiàn)87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間充滿生氣，變得富饒?bào)w會(huì)“變”與“不變”變——高原變了不變——牧羊人

人們生活的環(huán)境由從前的荒涼、破敗、廢棄、了無(wú)生命氣息，逐漸變得蔥蘢富饒，充滿生機(jī)，人們幸福安寧地生活在這里。牧羊人幾十年如一日，執(zhí)著地種植他的樹(shù)木，把種樹(shù)當(dāng)作他的事業(yè)，當(dāng)作他的生命，最終換來(lái)高原上的奇跡。小組合作，默讀課文，圈點(diǎn)具體描寫牧羊人的關(guān)鍵詞，仿照示例，分析人物形象，并做批注。分析形象學(xué)習(xí)提示通過(guò)……（句子），可以看出他是一個(gè)……的人通過(guò)“他說(shuō)，這塊高原因?yàn)闆](méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)”，可以看出他是一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大且高尚的人。通過(guò)“爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”中的“熱騰騰”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“很細(xì)”等讀出，他是一個(gè)熱愛(ài)生活、干凈利落、做事一絲不茍的人。分析形象通過(guò)“他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去”中的“挑出”“分開(kāi)”“數(shù)”“揀”等讀出，他是一個(gè)做事一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的人。通過(guò)“三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽?！瓡?huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)”中“三年”“一直”“一個(gè)人”等讀出，他是一個(gè)孤獨(dú)、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默奉獻(xiàn)的人。分析形象通過(guò)“這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話”“我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？……他說(shuō)不知道?？雌饋?lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”中的“不知道”“并不在意”“一心一意”“沉默寡言”等讀出，他是一個(gè)默默付出、不計(jì)回報(bào)、不張揚(yáng)的人?！治鲂蜗笳婷鑼懲ㄟ^(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)。側(cè)面描寫一般通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，從側(cè)面烘托人物形象。描寫手法評(píng)價(jià)人物牧羊人的精神不僅震撼了我們，也震撼了文中的“我”，勾畫文中評(píng)價(jià)牧羊人的議論性的語(yǔ)句，看看文中“我”給予了牧羊人怎樣的評(píng)價(jià)?！翱犊疅o(wú)私、不圖回報(bào)、難得的好人”我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。結(jié)尾段運(yùn)用議論與抒情相結(jié)合的寫法評(píng)價(jià)人物結(jié)合牧羊人的表現(xiàn)，你覺(jué)得牧羊人是這樣的人？Q他是一個(gè)平凡普通的人他是一個(gè)極其認(rèn)真的人他是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人他是一個(gè)一絲不茍的人他是一個(gè)大公無(wú)私的人他是一個(gè)心地善良的人他是一個(gè)沉默寡言的人……植樹(shù)的牧羊人初遇再見(jiàn)最后環(huán)境惡劣萌發(fā)生機(jī)生機(jī)勃勃頑強(qiáng)毅力執(zhí)著信念無(wú)私奉獻(xiàn)結(jié)束語(yǔ)作者以第一人稱“我”的視角，冷靜而簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龉适?。先總起議論，總述牧羊人是一個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的難得的好人，然后敘述“我”三次與牧羊人見(jiàn)面的情形，講述牧羊人艾力澤布菲獨(dú)自一人在荒原種樹(shù)、讓荒蕪的高原變成了人們幸福生活的家園的故事，最后結(jié)尾“我”給予牧羊人以高度的贊美，贊頌?zāi)裂蛉俗龅搅酥挥猩咸觳拍茏龅降氖拢w現(xiàn)了人的力量之偉大。作業(yè)布置課后搜集我國(guó)歷史上和現(xiàn)代社會(huì)中這樣默默植樹(shù)造林的人的資料，記錄下他們的故事，講給大家聽(tīng)。謝謝觀看植樹(shù)的牧羊人作者：讓·喬諾部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)研讀文本，品味語(yǔ)言活動(dòng)一①狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。②在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。品味語(yǔ)言修辭角度——說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么修辭手法，并體會(huì)其作用。Q比喻——阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、荒涼的特點(diǎn)。比喻——對(duì)牧羊人美好印象，預(yù)示，埋下伏筆?！斑@里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草?！薄澳鞘橇虑缋实囊惶?，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫?！逼肺墩Z(yǔ)言環(huán)境描寫——從環(huán)境描寫的角度賞析下面的句子。Q夸張和比喻的修辭寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走、尋找水源做鋪墊側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹(shù)是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈的形象。②房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。品味語(yǔ)言環(huán)境描寫——從環(huán)境描寫的角度賞析下面的句子。Q寫室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。1.表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。2.襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。3.深化主題。4.交代背景，渲染氣氛。5.感染讀者。6.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。7.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。環(huán)境描寫作用①他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。（句子中畫橫線的詞可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的看法。）品味語(yǔ)言用詞角度———按要求賞析下面句子中畫線的詞語(yǔ)。Q不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，“仔細(xì)”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認(rèn)真勁；如果刪掉，就不能表現(xiàn)牧羊人種橡子的認(rèn)真和細(xì)致。②在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。（畫橫線的數(shù)詞，有什么作用？）品味語(yǔ)言用詞角度———按要求賞析下面句子中畫線的詞語(yǔ)。Q通過(guò)數(shù)字的對(duì)比，具體地說(shuō)明樹(shù)苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹(shù)的艱辛。著眼全篇，探究寫法活動(dòng)二表現(xiàn)牧羊人熱愛(ài)大自然、積極樂(lè)觀的性格，使文章內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更為緊湊。探究寫法Q牧羊人為什么要一直種植樹(shù)木呢？這一交代屬于哪種記敘方式？這樣寫有什么作用？結(jié)合文章相關(guān)段落來(lái)分析。種樹(shù)的原因“這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命”，對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài)。記敘方式插敘作用這些對(duì)比，有力地突出了牧羊人的貢獻(xiàn)。探究寫法Q在文中，作者使用了對(duì)比手法，生動(dòng)描繪了牧羊人給廢棄的村莊帶來(lái)的變化，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。作用“我”在文中僅僅只是個(gè)旅人，一個(gè)過(guò)客，在人生的不同階段，因緣際會(huì)地目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林沃土?！拔摇弊鳛橐粋€(gè)見(jiàn)證人，使種樹(shù)人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。探究寫法Q本文在敘事方面采用第幾人稱手法，有什么好處？第一人稱借助資料，探究主旨活動(dòng)三這是一篇小說(shuō)，原題目為《種植希望與幸福的人》，艾力澤·布菲這個(gè)牧羊人是作者虛構(gòu)的，你覺(jué)得作者虛構(gòu)這個(gè)人物和故事的用意是什么？小組合作，結(jié)合文中交代的時(shí)代背景和下面的資料，找出交代文中時(shí)代背景的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。主旨探究Q學(xué)習(xí)要求助讀資料資料一：這篇文章是作者于1953年應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的約稿而寫的。文章打動(dòng)了編輯，他們派人去尋找，發(fā)現(xiàn)那個(gè)地方根本不存在那樣的老人?？墒菦](méi)有多久，文章就先后被編成繪本，拍成電影，風(fēng)靡全球。資料二：《植樹(shù)的牧羊人》虛構(gòu)了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的熱愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作中，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。助讀資料資料三：它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福?！L本《植樹(shù)的男人》繪畫作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)小說(shuō)通過(guò)描述在荒蕪的阿爾卑斯山下的普羅旺斯地區(qū)，一位牧羊人克服了重重困難，三十多年來(lái)一直心無(wú)旁騖地種樹(shù)，使一片片荒地蔚然成林的故事，贊美了他慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。文章主旨在英文中，“牧羊人”是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日地植樹(shù)，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬(wàn)人受惠，其行為宛如救世的耶穌。作者以“植樹(shù)的牧羊人”為題，飽含贊美之情。主旨探究Q作者以《植樹(shù)的牧羊人》為題有什么含義？標(biāo)題含義知識(shí)遷移，拓展延伸活動(dòng)四牧羊人的精神啟迪了世人，也啟迪著我們，如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)他的精神？如何對(duì)待自己的人生，創(chuàng)造自己的人生奇跡呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。暢談感悟Q學(xué)習(xí)要求牧羊人幾十年只重復(fù)做一件事——植樹(shù)，但是他改變了人們的生存環(huán)境，更改變了世界，他代表了那些為改變?nèi)祟惷\(yùn)而不斷奮斗的人，我們就應(yīng)該做這樣的人，做對(duì)社會(huì)有益的事。不管事情多么地簡(jiǎn)單，把它做到極致，持續(xù)不斷地努力去做，就一定可以為人類做出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造奇跡！牧羊人的堅(jiān)持，最終創(chuàng)造了奇跡：昔日的荒原變成了綠樹(shù)蔥蘢、溪水潺潺的綠洲。他的偉大之處不只是擁有頑強(qiáng)的毅力，還擁有無(wú)私的胸懷。請(qǐng)結(jié)合材料和你的經(jīng)歷談?wù)劯惺?。暢談感悟Q學(xué)習(xí)要求?吳錦泉老人年過(guò)八旬，和老伴兒住在三間破舊的瓦房里，僅靠磨刀為生，生活并不富裕。但他關(guān)心社會(huì)，為村里修橋補(bǔ)路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)出來(lái)。自2008年汶川地震之后，磨刀收入的5萬(wàn)多元及政府和社會(huì)各界給予他的慰問(wèn)金4萬(wàn)多元，全部被他用來(lái)回饋社會(huì)。?楊善洲把昔日的荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地，使當(dāng)?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善。如今的林場(chǎng)已成為姚關(guān)、酒房、舊城等周邊地區(qū)重要的水源地，林木覆蓋率達(dá)87%以上，價(jià)值1億多元，完全成材后價(jià)值可達(dá)3億元。2009年4月，楊善洲把自己用22年時(shí)間辛苦創(chuàng)辦的大亮山林場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理權(quán)，正式無(wú)償移交給施甸縣林業(yè)局。拓展資料結(jié)束語(yǔ)壯志凌云固然重要，但是堅(jiān)持更加重要。做一件好事不難，難的是堅(jiān)持做好事。吳錦泉老人助人為樂(lè)，用自己的綿薄之力感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人。一摞摞的硬幣，帶著汗水，沉甸甸地稱量出高尚。楊善洲老人依靠勤勞的雙手，把昔日的荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：幸福是奮斗出來(lái)的。我們要向他們學(xué)習(xí)，為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)增磚添瓦。作業(yè)布置1.完成《分層作業(yè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。謝謝觀看第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13植樹(shù)的牧羊人一位孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日，執(zhí)著地用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡。今天讓我們一起走進(jìn)讓·喬諾的繪本故事《植樹(shù)的牧羊人》，認(rèn)識(shí)這位平凡而偉大的牧羊人。一顆露珠，可以折射整個(gè)世界的風(fēng)景，一個(gè)人，也可以創(chuàng)造前所未有的奇跡，同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)最難忘的平凡人有誰(shuí)呢？第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“干涸、坍塌”等字的讀音,熟記“慷慨、酬勞”等詞語(yǔ)的字形,理解“不毛之地”的含義。（重點(diǎn)）2.了解本文的寫作背景,學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)表達(dá)主題的作用。(重點(diǎn))3.理解文中的細(xì)節(jié)描寫及其作用。(難點(diǎn))4.感悟植樹(shù)老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情。（素養(yǎng)）知識(shí)備查讓·喬諾(1895—1970),法國(guó)作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時(shí),他曾當(dāng)過(guò)步兵。1921年開(kāi)始創(chuàng)作寫詩(shī)。代表作有《植樹(shù)的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》。作者簡(jiǎn)介小說(shuō)基本常識(shí)知識(shí)備查1.概念：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。2.小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（按篇幅長(zhǎng)短）3.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境4.人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等5.故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）背景資料知識(shí)備查本文選自繪本《植樹(shù)的男人》(二十一世紀(jì)出版社2011年版)。這部短篇原是讓·喬諾在1953年應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的專題約稿而寫的。編輯被這個(gè)故事所打動(dòng),由此派人調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院,沒(méi)有存在過(guò)名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,讓·喬諾發(fā)表聲明,說(shuō)本文寫的是故事,艾力澤·布菲是虛構(gòu)的。1954年,小說(shuō)在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后被翻譯成十多種文字。在生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹(shù)的牧羊人》所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神,更給人以啟示。讀一讀預(yù)習(xí)檢查涸坍塌慷慨薰櫸戳酬琢刨干衣草山毛磨勞根問(wèn)底hétāntākāngkǎixūnjǔchuōchóuzhuópáo多音字（）挨家挨戶

（）翻卷

（）

難挨（）卷軸

挨卷預(yù)習(xí)檢查難琢（）難得nán（）琢磨zuó（）遇難nàn（）雕琢zhuóáiāijuǎnjuàn形近字預(yù)習(xí)檢查戳戮錮涸chuō（）穿殺lù（）干hé（）禁gù（）拔撥海bá（）bō（）動(dòng)詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【干涸】【坍塌】【溜達(dá)】【慷慨】【微薄】【琢磨】干枯,沒(méi)有水。建筑物或堆積物倒下來(lái)。散步,閑走。大方;不吝惜。微小單薄;數(shù)量少。加工使精美(指文章等)。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【不毛之地】不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛,地面上的植物,多指莊稼。文中作動(dòng)詞,長(zhǎng)莊稼?！疽恍囊灰狻啃乃?、意念專一。整體感知1.這篇文章寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。默讀課文，思考如下問(wèn)題：1.這篇文章寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。整體感知本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng)造綠蔭的故事。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。整體感知課文按事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。第三層：（21）贊美老人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第一層：（1）開(kāi)門見(jiàn)山，作者對(duì)牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)精神的評(píng)價(jià)。第二層：（2--20）以時(shí)間為順序，寫我和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。精讀細(xì)研文中寫了作者幾次遇到牧羊人？每次的情形是怎樣的？默讀課文，找一找。精讀細(xì)研初見(jiàn)牧羊人1.第一次遇見(jiàn)牧羊人的時(shí)候，“我”看到了怎樣的景象？那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草?；臎觯汃?，干燥，人煙稀少那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫?？鋸垺⒈扔?。生動(dòng)形象地寫出了狂風(fēng)之猛，突出了環(huán)境的惡劣，讓人有身臨其境之感。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：作者這么細(xì)致描寫阿爾卑斯山地的環(huán)境，有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹(shù)作鋪墊?；臎龅脑?、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗的景象形成鮮明的對(duì)比，突出了牧羊人通過(guò)植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。精讀細(xì)研2.牧羊人的出場(chǎng)有何特點(diǎn)？繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí),我還是沒(méi)有找到水,連一點(diǎn)兒希望都沒(méi)有。到處是干旱的土地和雜草。我看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。開(kāi)始,我以為是一棵枯樹(shù)。以為牧羊人是一棵枯樹(shù)，從側(cè)面反映了此地的荒蕪。精讀細(xì)研但沒(méi)有選擇,我還是朝那兒走了過(guò)去。原來(lái)是一個(gè)牧羊人,他周圍有三十來(lái)只羊,懶懶地臥在滾燙的山地上。在“我”即將絕望時(shí)，牧羊人出現(xiàn)了。荒蕪枯黃的山地背景與牧羊人獨(dú)自兀立的黑色深影，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。精讀細(xì)研這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。既描寫了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。3.初次見(jiàn)到牧羊人，他給我什么印象？為什么將牧羊人比喻成“泉水”？精讀細(xì)研房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。這些直接描寫牧羊人的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫了牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。精讀細(xì)研牧羊人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。

細(xì)節(jié)描寫,寫出了牧羊人選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽。我抽著煙,想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真,那么仔細(xì),我也就不再堅(jiān)持了。精讀細(xì)研為什么不讓“我”幫他呢？一是因?yàn)椤拔摇苯杷薜目腿?，這是對(duì)“我”的關(guān)照；二是怕“我”挑選的橡子不夠好，他擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長(zhǎng)。精讀細(xì)研我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。動(dòng)作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動(dòng)情景，同時(shí)也展現(xiàn)了植樹(shù)的過(guò)程。精讀細(xì)研他是在種橡樹(shù)！我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道。不是自家地,更能看出牧羊人的慷慨無(wú)私?！安皇撬业牡兀麨槭裁催€要種樹(shù)”？表明“我”無(wú)比驚訝、意外。精讀細(xì)研聽(tīng)到這兒,我開(kāi)始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說(shuō),他五十五歲,叫艾力澤·布菲,原來(lái)生活在山下,有自己的農(nóng)場(chǎng)。可是,他先是失去了獨(dú)子,接著,妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活,與羊群和狗做伴,平靜地看著日子一天天地流走。他說(shuō),這地方缺少樹(shù);沒(méi)有樹(shù),就不會(huì)有生命。他決定,既然沒(méi)有重要的事情做,就動(dòng)手種樹(shù)吧。本段插入牧羊人的敘述有什么作用？交代了牧羊人的身世及種樹(shù)的原因，語(yǔ)言質(zhì)樸、極富表現(xiàn)力，表現(xiàn)了牧羊人堅(jiān)韌樂(lè)觀的性格。方法指導(dǎo)插敘作用分析三步法首先掌握插敘的作用主要有：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整等。

其次要仔細(xì)閱讀插敘的有關(guān)內(nèi)容，分析出其作用；

最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)分析插敘的作用。精讀細(xì)研語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來(lái)執(zhí)著地堅(jiān)持植樹(shù)信念的簡(jiǎn)單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神的可貴。他決定,既然沒(méi)有重要的事情做,就動(dòng)手種樹(shù)吧。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：怎樣理解牧羊人的這句話？精讀細(xì)研1.再次見(jiàn)到牧羊人的時(shí)候，“我”看到了怎樣的景象？這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。不過(guò)，當(dāng)我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。比喻，生動(dòng)形象地寫出了“薄霧”的視感、觀感，從側(cè)面表現(xiàn)了樹(shù)多而茂盛。再見(jiàn)牧羊人精讀細(xì)研2.再次見(jiàn)到牧羊人，他給我什么印象？牧羊人還活著,而且,身體還很硬朗?，F(xiàn)在,他不再放羊。他說(shuō),羊吃樹(shù)苗,就不養(yǎng)羊了,只留下了四只母羊。他添置了一百來(lái)個(gè)蜂箱,改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù),種山毛櫸,種白樺樹(shù)。他為了讓更多的樹(shù)木成活，不再放羊。由此可見(jiàn)牧羊人心靈單純美好，以及他堅(jiān)持改善荒地的決心。精讀細(xì)研1.最后一次見(jiàn)到牧羊人，“我”看到怎樣的景象？以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。充滿生氣，富饒，幸福，舒適。運(yùn)用對(duì)比手法，突出由荒原到綠洲的變化之大，側(cè)面烘托了牧羊人的付出。最后相見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)：三次見(jiàn)牧羊人各有什么不同？完成下表。精讀細(xì)研牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后相見(jiàn)一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默不語(yǔ)。87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。2.結(jié)合前面分析，說(shuō)說(shuō)牧羊人是一個(gè)怎樣的人？精讀細(xì)研他是一個(gè)沉默寡言的人。他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。他是一個(gè)有著非凡毅力和堅(jiān)定信念的人。他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無(wú)私心的人。他是一個(gè)勤勞的人。他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人。他是一個(gè)值得信賴的人。他是一個(gè)單純的人……精讀細(xì)研路過(guò)山下村子的時(shí)候,我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方,看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng),是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！3.結(jié)合課文內(nèi)容思考，牧羊人創(chuàng)造了什么“奇跡”？植樹(shù)35年荒漠綠洲無(wú)私奉獻(xiàn)執(zhí)著堅(jiān)毅勤勤懇懇第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅(jiān)毅的牧羊人，深深為他的精神所震撼。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，探究一下文章的寫法。合作探究1.本文運(yùn)用第幾人稱來(lái)敘事?這樣寫有什么好處？①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因?yàn)椤拔摇钡暮闷妫诔跻?jiàn)牧羊人的第二天，決定留下來(lái)刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開(kāi)。②“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。③通過(guò)“我”的感受和評(píng)論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。運(yùn)用第一人稱敘事。

2.文中作者對(duì)牧羊人有什么評(píng)價(jià)？找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情。合作探究想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？開(kāi)頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹(shù)作鋪墊。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通的農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達(dá)了對(duì)老人的崇敬和贊美之情。合作探究方法指導(dǎo)合作探究敘事中議論的作用1.在文章開(kāi)頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。3.在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。合作探究3.文章是怎樣運(yùn)用比喻來(lái)增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力的？在文中找一找你認(rèn)為具有表現(xiàn)力的比喻句，進(jìn)行賞析。（1）狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。（2）風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。（3）……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。（4）這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫景的整體氣氛。三、四兩句寫景，前者寫遠(yuǎn)景，比喻生動(dòng)，后者寫近景，比喻新奇，不僅寫出了新生的白樺樹(shù)的外形，而且寫出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫出了風(fēng)景的神韻。概括主題課堂小結(jié)本文通過(guò)對(duì)牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現(xiàn)了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的高貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力,同時(shí)也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟①：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自已的人生？是要出人頭地轟轟烈烈，還是埋頭苦干、踏踏實(shí)實(shí)？本文中的“植樹(shù)的牧羊人”給出了答案。他埋頭苦干三十年，為大地創(chuàng)造出一片綠洲。感悟②：在這篇文章里，我看到了一個(gè)人的力量有多偉大。僅僅憑這一個(gè)人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林。它告訴我們：只要每個(gè)人都能減少一點(diǎn)污染環(huán)境的行為，合起來(lái)就可以為環(huán)保事業(yè)做出無(wú)法想象的貢獻(xiàn)。寫作特色1.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,塑造人物形象。作者善于通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富人物形象，如從牧羊人一顆一顆仔細(xì)地挑選橡子中,可以看出他一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度；從“他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”中,可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫可以讓人物形象更加豐滿。寫作特色2.采用第一人稱,更加真實(shí)可信。這是一篇著名的繪本故事,作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹(shù)的牧羊人的形象,通過(guò)荒原前后境況的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊美和敬佩之情。作者采用第一人稱紀(jì)實(shí)筆法來(lái)寫,曾一度讓人誤以為寫的是真實(shí)的人物,甚至有人去普羅旺斯地區(qū)尋訪這位牧羊人。這就是第一人稱行文的妙處,讓故事顯得更加真實(shí)可信。寫作特色3.運(yùn)用對(duì)比手法,突出文章主題。作者初到普羅旺斯地區(qū)的阿爾卑斯山地,見(jiàn)到的是一片荒涼的景象。經(jīng)過(guò)艾力澤·布菲的不懈努力,荒原最后變成了綠洲。開(kāi)頭和結(jié)尾的景物描寫形成鮮明的對(duì)比,突顯了“只要具有不懈的毅力和精神就可以創(chuàng)造奇跡”的主題。板書設(shè)計(jì)一見(jiàn)：選橡子、種橡樹(shù)三見(jiàn)：廢墟充滿生機(jī)與活力植樹(shù)的牧羊人二見(jiàn)：高原上滿是樹(shù)木贊美牧羊人

這是一個(gè)難得的好人三見(jiàn)牧羊人再贊牧羊人做到了只有上帝才能做到的事慷慨自私不圖回報(bào)積極樂(lè)觀課堂檢測(cè)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A.廢墟(xū)干涸(ɡù)坍(tān)塌B.忠(zhōnɡ)厚山窩(wō)毛櫸(jǔ)C.琢(zhuó)磨應(yīng)(yīnɡ)征滾燙(tànɡ)D.毀(huǐ)滅薄(bó)霧白樺(huá)B【解析】A項(xiàng)中,“涸”應(yīng)讀hé;C項(xiàng)中,“應(yīng)”應(yīng)讀yìnɡ;D項(xiàng)中,“樺”應(yīng)讀huà。課堂檢測(cè)2.下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.風(fēng)吹在瓦上,發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。B.他停了下來(lái),用鐵棍在地上戮了一個(gè)坑。C.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,我只得到一筆微簿的酬勞。D.農(nóng)場(chǎng)邊上,楓樹(shù)林里,流淌著源源不斷的泉水,澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄菏。A【解析】B項(xiàng)中,“戮”應(yīng)為“戳”;C項(xiàng)中,“簿”應(yīng)為“薄”;D項(xiàng)中,“菏”應(yīng)為“荷”。課堂檢測(cè)A.老書記帶領(lǐng)當(dāng)?shù)馗刹咳罕?將不毛之地變成郁郁蔥蔥的生態(tài)旅游海島。B.我們應(yīng)該對(duì)“欠薪問(wèn)題”來(lái)個(gè)刨根問(wèn)底,找出真正的癥結(jié),并對(duì)癥施治。C.在“紅五月”讀書活動(dòng)期間,語(yǔ)文老師就如何“讀好書”的話題說(shuō)長(zhǎng)道短,讓我們受益匪淺。D.在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的賽場(chǎng)上,選手們自信滿滿,對(duì)答如流,用精彩的表現(xiàn)征服了觀眾。C【解析】C項(xiàng)中,“說(shuō)長(zhǎng)道短”指評(píng)論別人的是非好壞,不符合語(yǔ)境。3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)課堂檢測(cè)(1)牧羊人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。(2)我想,那一萬(wàn)棵橡樹(shù)應(yīng)該已經(jīng)長(zhǎng)成一大片樹(shù)林了吧!

(3)我問(wèn)他,這塊地是你的嗎?動(dòng)作描寫心理描寫語(yǔ)言描寫4.指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。課堂檢測(cè)A.他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。(這個(gè)句子的謂語(yǔ)是“種下”)B.這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。(這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,寫出牧羊人種植的白樺樹(shù)充滿生機(jī)的壯觀景象)C.“澆灌”“呼嘯”“飄蕩”“舒適”(這四個(gè)詞都是動(dòng)詞)D.防止校園欺凌事件不再發(fā)生,不讓戾氣彌漫校園,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。(這個(gè)句子是個(gè)病句,否定不當(dāng))C【解析】C項(xiàng),“舒適”是形容詞,其他三個(gè)詞語(yǔ)是動(dòng)詞。5.下列各項(xiàng)中,括號(hào)內(nèi)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)拓展探究牧羊人的堅(jiān)持,最終創(chuàng)造了奇跡:昔日的荒原變成了綠樹(shù)蔥蘢、溪水潺潺的綠洲。他的偉大之處不只是擁有頑強(qiáng)的毅力,還擁有無(wú)私的胸懷。請(qǐng)結(jié)合材料和你的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?吳錦泉老人年過(guò)八旬,和老伴兒住在三間破舊的瓦房里，僅靠磨刀為生,生活并不富裕。但他關(guān)心社會(huì),為村里修橋補(bǔ)路,去福利院看望孤兒,將自己的辛苦錢毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)出來(lái)。自2008年汶川地震之后,磨刀收入的5萬(wàn)多元及政府和社會(huì)各界給予他的慰問(wèn)金4萬(wàn)多元,全部被他用來(lái)回饋社會(huì)。拓展探究?楊善洲把昔日的荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地,使當(dāng)?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善。如今的林場(chǎng)已成為姚關(guān)、酒房、舊城等周邊地區(qū)重要的水源地,林木覆蓋率達(dá)87%以上,價(jià)值1億多元,完全成材后價(jià)值可達(dá)3億元。2009年4月,楊善洲把自己用22年時(shí)間辛苦創(chuàng)辦的大亮山林場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理權(quán),正式無(wú)償移交給施甸縣林業(yè)局。拓展探究【感悟】壯志凌云固然重要,但是堅(jiān)持更加重要。做一件好事不難,難的是堅(jiān)持做好事。吳錦泉老人助人為樂(lè),用自己的綿薄之力感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人。一摞一摞硬幣,帶著汗水,沉甸甸地稱量出高尚。楊善洲老人依靠勤勞的雙手,把昔日的荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們:幸福是奮斗出來(lái)的。我們要向他們學(xué)習(xí),為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)增磚添瓦。課下作業(yè)1.搜集與植樹(shù)相關(guān)的故事或口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，整理在讀書筆記本上，與同學(xué)們分享。2.制作一份以“綠色地球”為主題的手抄報(bào)。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13植樹(shù)的牧羊人一、課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫下表。思考探究牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)一個(gè)人住在房子里;牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體很硬朗；減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默寡言。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)。毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了：整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。

情節(jié)就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。

作用：抓住了敘事性文章的主要情節(jié)，也就抓住了文章的主要內(nèi)容。概括故事情節(jié)命題點(diǎn)（1）概念和作用①?gòu)奈闹姓业剑ㄌ釤挘?biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫表格或?qū)⒈砀裱a(bǔ)充完整；②根據(jù)提示，將相關(guān)情節(jié)填寫在橫線處或表格中；

③選文的故事情節(jié)是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。（2）考查形式①了解情節(jié)的要素：人物+地點(diǎn)+事件。②明確答題思路：鎖定答題區(qū)域，尋找標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語(yǔ)句；直接用原文語(yǔ)句作答，或加以提煉概括后作答。③注意文章的線索和文中的場(chǎng)面描寫：結(jié)合線索可以梳理情節(jié)，而一個(gè)場(chǎng)面可能就是一個(gè)情節(jié)。（3）答題技巧

深秋的凌晨，離天亮還有一個(gè)多小時(shí)，大街上冷冷清清的?；椟S的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長(zhǎng)，她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那個(gè)破舊編織袋。

她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地敲打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽(tīng)到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細(xì)小而無(wú)力的哭聲……

（《拾荒》）凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①___→為救棄嬰，傾其所有→

無(wú)助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②____（中考真題）參照下面的表述，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。真題演練①婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居②捐建學(xué)校，拾荒依舊【參考答案】【試題分析】概括情節(jié)內(nèi)容要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)。先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)概括方式概括出其他情節(jié)。如4、5段寫的是婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居，13段寫捐建學(xué)校，抬荒依舊。二、參照示例，以“他是一個(gè)

的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語(yǔ)句（包括直接描寫和間接描寫）。示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈