PAGEPAGE22023年教育學、教育心理學（小學）考前沖刺300題（含詳解）一、單選題1.下面有關心智技能的特點，正確的是（）。A、觀念性、內(nèi)潛性、展開性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質性、外顯性、簡縮性D、物質性、外顯性、展開性答案：B解析：心智技能的特點是：對象具有觀念性；執(zhí)行具有內(nèi)潛性；結構具有簡縮性。2.陳述性知識的表征形式是（）。A、命題網(wǎng)絡B、產(chǎn)生式系統(tǒng)C、圖式D、認識結構答案：A解析：根據(jù)反映活動的側面不同，知識可分為陳述性知識與程序性知識兩種。前者也叫描述性知識，是個人．具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識，主要以命題和命題網(wǎng)絡的形式表征。后者也叫操作性知識，是個人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識，主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。故選A。3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C解析：教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，這也是教師在教育工作中要做到循序漸進的理論依據(jù)，故選C。4.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、指導法答案：C解析：本題考查談話法的概念，故選C。5.人們常說“教學有法，但無定法”，這句話體現(xiàn)了教學的（）。A、示范性B、長期性C、連續(xù)性D、創(chuàng)造性答案：D解析：教學有法，但無定法，貴在得法，教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現(xiàn)的生命信息來選擇教法。而教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學內(nèi)容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學校現(xiàn)有的客觀條件等。只有教師明察課堂，適時調控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學結果。從以上可知題干所體現(xiàn)的正是教學的創(chuàng)造性。故正確答案為D。6.我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。A、班級教育活動B、思想品德課C、全校思想政治教育活動D、班會和校會答案：B解析：我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。7.復述策略屬于（）。(2010年，陜西)A、元認知策略B、資源管理策略C、精加工策略D、認知策略答案：D解析：認知策略是指運用有關人們?nèi)绾螌W習、記憶、思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶或認知效率的能力。認知策略包括：復述策略、精加工策略、組織策略。8.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A、疏導原則B、因材施教原則C、導向性原則D、一致性和連貫性原則答案：C解析：此題考查德育的導向性原則的定義。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是小學德育的一條重要原則。9.人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。A、修養(yǎng)和處世方法B、身份和地位C、交往方式與方法D、滿足需要的程度答案：D解析：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。10.智力落后兒童通常是指智商低于（）的兒童。A、80B、70C、60D、50答案：B解析：智商低于70，說明兒童智力落后，故選B。11.精細性復述也叫（）。A、維持性復述B、策略性復述C、整合性復述D、監(jiān)控性復述答案：C解析：復述分保持性復述和整合性復述兩種形式。前者亦稱簡單復述或機械復述，對短時記憶中的信息只進行重復性的、簡單的心理操作，使記憶痕跡得到加強，但不一定能進入長時記憶。后者亦稱精細復述，通過復述使短時記憶中的信息得到進一步的加工和組織，使之與預存信息建立聯(lián)系，從而有助于向長時記憶的轉移。精細復述的加工水平較高，具有主動性。因此本題應當選擇C。12.班集體形成的重要標志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確的集體輿論D、確定了班級工作計劃答案：C解析：馬卡連柯說：“兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的，實際上可以感觸到的教育因素。”正確輿論樹立與否，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。正確的班集體輿論是一種強大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化，激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段，它是能衡量集體覺悟水平的重要標準。因此，本題應當選擇C。13.（）認為“教學的主要任務就是把知識轉化為各年齡的學習者都能理解的知識結構，并讓學生掌握學科的知識結構”。A、有意義接受學習理論B、認知結構學習理論C、建構主義學習理論D、人本主義學習理論答案：A解析：所說的是奧蘇伯爾有意義接受學習理論的觀點。奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學生的學習主要是有意義的接受學習。故選A。14.學校實現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目的的基本途徑是（）。A、政治思想品德教育B、教學C、課外活動D、學校管理答案：B解析：教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的基本途徑。15.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A、導向原則B、疏導原則C、因材施教原則D、教育的一貫性原則答案：B解析：進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是疏導原則。16.古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（）的學習過程理論。A、“模仿、理論、練習”B、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”C、“困難、問題、假設、驗證、結論”D、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”答案：A解析：古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了“模仿、理論、練習”的學習過程理論。17.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：B18.(單項選擇題)有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做（）。(2009年天津)A、教學測量B、教學測驗C、教學評估D、教學評價答案：D解析：【名師點評】本題是對定義的考查。教學評價是指有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。19.我國主要的教學組織形式是（）。A、個別教學B、班級授課制C、現(xiàn)場教學D、啟發(fā)式教學答案：B解析：班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡或掌握知識與技能發(fā)展的程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地給全班學生集體上課。20.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。A、強化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退答案：C解析：逃避條件作用指當厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。21.培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。A、產(chǎn)生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認識自己答案：C解析：專家點評：效能期待是指個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去實施那一活動。22.最擔心的問題是：“同事們?nèi)绾慰次?”“領導是否覺得我干得不錯?”這時，教師處于發(fā)展的（）階段。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注課程答案：A解析：選項A關注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領導是否覺得我干得不錯?”等。因而這些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上。有些新教師則可能想方設法控制學生。因為，教師都想成為一個良好的課堂管理者。選項B關注情境階段：當教師感到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。傳統(tǒng)教學評價也集中關注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關注此階段。選項C關注學生階段：當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個階段便是關注學生。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。選項D為迷惑選項。因此本題的正確答案為A。23.世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。A、中國B、日本C、新加坡D、德國答案：D解析：德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。24.學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是（）。A、練習法B、談話法C、演示法D、講授法答案：A解析：本題考查練習法的概念，故選A。25.義務教育的重點和難點在（）。A、農(nóng)村B、城鎮(zhèn)C、大城市D、山區(qū)答案：A解析：【名師點評】在我國農(nóng)村由于具體生活條件的限制以及部分地區(qū)人們思想的局限，使得達到學齡的兒童總是由于各種原因不能去學校接受義務教育。目前我國義務教育正逐步在農(nóng)村偏遠地區(qū)落實，但是還是存在一定的困難。所以說義務教育的重點和難點在農(nóng)村。故正確答案為A。26.學校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、共青團組織B、教導處C、總務處D、班級答案：D解析：班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。班級是開展教學活動的基本單位。故正確答案為D。27.奠定了班級授課制理論基礎的專著是（）。A、《普通教育學》B、《民本主義與教育》C、《大教學論》D、《理想國》答案：C解析：《大教學論》奠定了班級授課制的理論基礎，故選C。28.人格的核心是（）。A、能力B、智力C、性格D、氣質答案：C解析：性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。故選C。29.中國乃至世界最早的教育專著是戰(zhàn)國后期的（）。A、《大學》B、《中庸》C、《學記》D、《論語》答案：C解析：《學記》是世界最早的專門論述教育問題的專著，比歐洲早300多年。30.先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略是屬于(．)。（）A、元認知策略B、精細加工策略C、組織策略D、復述策略答案：C解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。31.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。A、方案B、學習計劃C、技能D、思維程序答案：A32.(2008年4月)以下技能中，屬于操作技能的是（）。A、閱讀技能B、運算技能C、記憶技能D、吹、拉、彈、唱技能答案：D解析：技能一般分為操作技能和智慧技能。操作技能是指以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。智慧技能又稱認知技能、心智技能，它是人借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能是智慧技能。33.(2006年10月)我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。A、班級教育活動B、思想品德課C、全校思想政治教育活動D、班會和校會答案：B解析：答案為B。我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。34.教學的中心環(huán)節(jié)是（）。A、引起學習動機B、鞏固知識C、領會知識D、運用知識答案：C解析：教學過程的結構指教學進程的基本階段。而領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，領會知識包括感知教材和理解教材。故正確答案為C。35.可采用（）來治療失眠。A、系統(tǒng)脫敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行為療法答案：B解析：肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。36.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子答案：C解析：孟子主張人性本善，這是內(nèi)發(fā)論的觀點。37.班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是（）。A、接近性B、補償性C、競爭性D、相似性答案：D解析：本題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。因此，正確答案選D。38.教學從本質上說，是一種（）。A、認識活動B、教師教的活動C、學生學的活動D、課堂活動答案：A解析：教學的本質是一種認識活動，故選A。39.教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。A、學生的表現(xiàn)、要求和反饋B、領導批評C、家長意見D、社會輿論答案：A解析：學生的表現(xiàn)、要求和反饋對教師角色態(tài)度發(fā)展起到了關鍵因素。40.在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程，稱為（）。A、短語B、組塊C、句子D、數(shù)字答案：B解析：注意區(qū)分短語、句子等和組塊的關系。組塊是一個有意義的單位，可大可小，根據(jù)一個人的知識經(jīng)驗。41.教育可以實現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會遺傳、科學篩選．這些是教育的（）。A、社會功能B、人口功能C、本體功能D、經(jīng)濟功能答案：C解析：教育的本體功能；(1)加速年輕一代身心發(fā)展與社會化的進程――人的培養(yǎng)；(2)人類精神文明的傳遞與繼承——社會遺傳；(3)經(jīng)驗和人才的選擇——科學篩選。42.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生（）。A、連鎖性感染B、互相監(jiān)督C、互相幫助D、遵守紀律答案：A解析：課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生連鎖性的感染。所以，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實現(xiàn)有效教學的重要條件。43.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是（）。A、8—9歲B、9—10歲C、10一11歲D、11—12歲答案：C解析：皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分成以下四個階段：(1)感知運動階段(感覺動作期，0—2歲)，1歲時發(fā)展出物體恒存性的概念，以感覺動作發(fā)揮其圖式的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。(2)前運算階段(前運思期，2—7歲)已經(jīng)能使用語言及符號等表示外在事物，不具可逆性，以自我為中心，能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。(3)具體運算階段(具體運思期，7—11歲)能根據(jù)具體經(jīng)驗思維解決問題。能使用具體物之操作來協(xié)助思考，能理解可逆性與守恒的道理。(4)形式運算階段(形式運思期，11—16歲)開始會類推，有邏輯思維和抽象思維，能按假設驗證的科學法則思考解決問題。小學兒童的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關鍵年齡”。一般認為，這個關鍵年齡在四年級(約10一11歲)，也有的認為在高年級。因此本題的正確答案為C。44.一般來說，專家教師的課時計劃具有很大的（）。A、計劃性B、實踐性C、操作性D、靈活性答案：D解析：本題考查專家教師在制定課時計劃時的特點。一般來說，專家教師在制定課時計劃時，能根據(jù)學生先前知識來安排教學進度。他們認為實施計劃是要靠學生自己去發(fā)揮的。因此，他們的課時計劃就有很大的靈活性。而新教師僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。因此本題的正確答案為D。45.遺傳素質是人身心發(fā)展的（）。A、主導因素B、決定因素C、物質前提D、無關因素答案：C解析：遺傳素質是人身心發(fā)展的物質前提。46.班主任能力的核心是（）。A、組織管理能力B、良好的心理品質C、廣泛的興趣和愛好D、敏銳的觀察力答案：A解析：組織管理能力是班主任能力的核心，是建設良好班集體的關鍵。47.經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認為（）是形成和鞏固條件反射的重要條件。A、動機B、強化C、誘因D、需要答案：B48.態(tài)度的構成要素中處于核心地位的因素是（）。A、認知因素B、情感因素C、意向因素D、情境因素答案：B解析：態(tài)度的結構包括認知成分、情感成分和行為成分．其中情感因素處于核心地位。49.馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本的是指（）。A、勞動能力的全面發(fā)展B、有社會主義覺悟、有文化的勞動者C、德、智、體、美、勞全面發(fā)展D、生產(chǎn)勞動與教育相結合答案：D解析：馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本的是指既能從事體力勞動又能從事腦力勞動，即人的體力和智力都得到發(fā)展。50.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、聚合思維B、抽象思維C、分析思維D、發(fā)散思維答案：D解析：創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。因此本題的正確答案為D。51.以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是（）。A、《中國教育改革和發(fā)展綱要》B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中共中央關于教育體制改革的決定》D、《中華人民共和國教育法》答案：B解析：以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是《中華人民共和國義務教育法》。52.《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于（）。A、1985年B、1993年C、1998年D、1999年答案：B解析：【解析]1993年，中共中央國務院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》。53.動作技能的形成過程中，只有通過（），各動作成分之間才能協(xié)調聯(lián)系。A、定向B、模仿C、整合D、練習答案：C解析：學習者在模仿階段只是初步再現(xiàn)出定向階段所提供的動作方式，只有通過整合，各動作成分之間才能協(xié)調聯(lián)系，動作結構才逐步趨于合理，動作的初步的概括化才得以實現(xiàn)。本題選C。54.在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的答案：B解析：美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。其中，任務難度屬于穩(wěn)定的、外部的、不可控的。因此，答案選B。55.外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學家（）。A、華生B、洛克C、格塞爾D、盧梭答案：A解析：外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學家華生。56.教師為了保證教學達到預期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力稱之為（）。A、教學反饋能力B、自我教育能力C、自我完善能力D、教學監(jiān)控能力答案：D解析：教學監(jiān)控能力是指為保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其積極主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。57.(2008年4月)20世紀20年代到50年代末，是教育心理學的（）。A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期答案：B解析：教育心理學作為一門獨立的學科，一般認為它產(chǎn)生于20世紀初期，發(fā)展至今大致經(jīng)歷了四個時期，20世紀20年代以前為初創(chuàng)時期，從20年代到50年代末為發(fā)展時期，60年代到70年代末為成熟時期，80年代以后為完善時期。jin58.心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A、會談B、傾聽C、鼓勵D、詢問答案：A解析：教師通過會談既可以了解學生的心理與行為，也可以對學生的認知、情緒、態(tài)度施加影響，會談是心理咨詢與輔導的基本方法。因此，正確答案選A。59.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）。A、從學生實際出發(fā)的原則B、知行統(tǒng)一的原則C、尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D、集體教育和個別教育相結合的原則答案：C解析：嚴格要求與尊重學生相結合原則是指進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。60.課外活動的主體是（）。A、教師B、學生C、少先隊組織D、學校管理人員答案：B解析：學生是課外活動的主體。61.學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習答案：B解析：符號學習就是學習單個符號或一組符號的意義。直角三角形的學習就屬于符號學習。62.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。A、知識鞏固B、知識運用C、知識提取D、知識遷移答案：C解析：知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識的提取三個階段。(1)知識獲得階段。新知識進入短時記憶系統(tǒng)，與長時記憶系統(tǒng)中被激活的相關知識建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新意義的建構；(2)知識保持階段。新建構的意義儲存于長時記憶系統(tǒng)中，如果不進行深層的認知加工，這些信息就會出現(xiàn)遺忘；(3)知識提取階段。個體運用所獲得的知識回答“是什么”和“為什么”的問題，并應用這些知識來解決實際問題，使所學知識產(chǎn)生廣泛遷移。因此本題應當選擇C。63.在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式，是哪種直觀?（）A、模象直觀B、言語直觀C、實物直觀D、形象直觀答案：B解析：在實際教學中，主要有三種知識直觀的方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對言語的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。64.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：B解析：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。65.當學生取得成功或遭遇失敗時，教師應該幫助學生形成（）。A、能力歸因B、努力歸因C、運氣歸因D、任務難度答案：B解析：專家點評：將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學勻以獲取成功，將成功歸因為努力，可以促使學生以后學習繼續(xù)保持努力狀態(tài)。66.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（）的教學策略。A、以學生為中心B、以教師為主導C、個別化D、交互式答案：A解析：專家點評：教學策略可分為以學生為中心、以教師為主導、個別化和交互式。發(fā)現(xiàn)學習是屬于以學生為中心的教學策略。67.課程的一般結構是（）。A、課程計劃一課程標準一教科書B、課程總目標一領域目標一學科目標C、課程目的一課程評價一課程實施D、知識一經(jīng)驗一活動答案：A解析：課程的結構是指課程的組成部分及其相互關系，它的一般結構是課程計劃、課程標準、教科書。68.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為（）。A、行為塑造B、行為訓練C、行為矯正D、行為強化答案：A69.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力；二是（）。A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學術影響力答案：C解析：班主任是班級組織的領導者，班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力；(2)班主任的個性條件，構成了班主任的個性影響力。70.品德形成的標志是（）。A、道德信念B、道德評價能力的形成C、價值內(nèi)化D、道德行為習慣的養(yǎng)成答案：D解析：品德具有穩(wěn)定性，只有經(jīng)常表現(xiàn)出一貫的行為規(guī)范，才標志著品德的形成。71.(2009年2月)人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：B解析：答案為B。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾。72.在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是（）。A、孔子B、孟子C、老子D、荀子答案：B解析：在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是孟子。73.在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。A、個別教學B、班級授課制C、分組教學D、道爾頓制答案：B解析：【名師點評】班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，它有利于提高效率，大面積培養(yǎng)學生。故正確答案為B。74.下述說法中不正確的是（）。A、教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復合客體B、一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C、教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體D、受教育者是教育過程中“學”的主體答案：B解析：一個完整的教育過程既包括教師教，也包括學生學。75.我國中小學課程(教學)計劃的最基本部分是（）。A、課程設置B、課時分配C、學科順序D、學周安排答案：A解析：專家點評：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。76.最早的有關學習遷移的一種代表性理論是（）。A、形式訓練說B、共同要素說C、概括原理說D、關系轉換說答案：A77.教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動是（）。A、教育B、智育C、教學D、自學答案：C解析：這是教學概念的內(nèi)涵。78.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推理，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論分為：(1)感知運動階段：這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化；(2)前運算階段：兒童的思維已表現(xiàn)出了符號性的特點，他們能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界和外部世界，但其思維仍是直覺性的、非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征；(3)具體運算階段：這一階段兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性；(4)形式運算階段：這一階段兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，能在頭腦中設想出許多內(nèi)容，這些內(nèi)容可以與他們自身的經(jīng)驗無關。因此，答案選C。79.小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解學生B、班會活動C、建立學生檔案D、組織和培養(yǎng)班集體答案：D解析：組織和培養(yǎng)班集體是小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)。80.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A、多樣化B、專業(yè)化C、單一化D、崇高化答案：A81.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。A、認知策略B、比較C、新的理解D、類比或表象答案：D解析：生成性學習就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解，最終還是產(chǎn)生新的理解學習。82.我國教育目的的理論基礎是（）。A、素質教育B、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說C、應試教育D、著名學者的學說答案：B解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說認為，“人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發(fā)展，大工業(yè)機器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質基礎；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合?！边@是確定我國教育目的的理論基礎，正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要的指導意義。83.兒童對一定的社會政治意識、思想觀點、道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法就是（）。A、道德情感B、道德認識C、道德行為D、道德意志答案：B解析：【名師點評】本題考查的是道德認識的概念。題干中的關鍵詞為“理解和看法”。故本題正確答案為B。84.道德品質的基礎是（）。A、道德信念B、道德意志C、道德認識D、道德情感答案：C解析：專家點評：道德認識是道德品質的基礎。85.建立和發(fā)展良好的師生關系關鍵在于（）。A、教師B、學生C、學校D、社會答案：A解析：教師與學生，是貫穿整個教學過程的最基本的一對關系。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。建立良好師生關系的關鍵在于教師。故正確答案為A。86.目的反映人的需要和動機，是人們共同活動的基礎，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。這是小學教育目的的（）。A、激勵作用B、導向作用C、評價作用D、平衡作用答案：A解析：本題考查小學教育目的的激勵作用，故選A。87.學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于（）。A、強化理論B、成就動機理論C、成敗歸因理論D、需要層次理論答案：D解析：學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，說明該生的學習活動的出發(fā)點是“某種需要沒有得到充分滿足”，這種動機理論屬于需要層次理論，故選D。88.教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A、順序性規(guī)律B、互補性規(guī)律C、不平衡性規(guī)律D、個別差異性規(guī)律答案：A解析：“陵節(jié)而施”是指超出學生的發(fā)展水平來施予教育，它違背了人發(fā)展的順序性規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律是指個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。這個特點要求教育活動必須遵循循序漸進的原則。無論是知識的學習、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應由簡入繁，由易到難，由具體到抽象地進行。89.需要層次理論是（）提出的。A、羅杰斯B、班杜拉C、奧蘇伯爾D、馬斯洛答案：D解析：美國心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。90.下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是（）。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維答案：A解析：目前較公認的是創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心。發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的核心。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。91.學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案，由（）組成。A、意識和能力B、經(jīng)驗和方法C、認知策略D、規(guī)則和技能答案：D解析：學習策略主要由規(guī)則和技能構成。92.課程的類型按任務一般可分為（）。A、講授課和復習課B、單一課和綜合課C、講授課和實驗課D、理論課和實踐課答案：B解析：課程的類型根據(jù)教學任務而劃分為單一課和綜合課兩大類型。綜合課又稱混合課或復雜課。在一節(jié)課內(nèi)完成兩項或兩項以上教學任務的課叫做綜合課(混合課或復雜課)。在小學和中學低年級普遍采用這種類型。在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學任務的課叫做單一課。故正確答案為B。93.在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A、唯一選擇B、內(nèi)容C、途徑D、基礎答案：D解析：【名師點評】學生認知能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認知、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。故正確答案為D。94.“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性答案：C解析：“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育終身性特點的要求。終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。教育的終身化體現(xiàn)了教育對人終身發(fā)展的意義和價值，適應了個性化和整體化發(fā)展的要求，實現(xiàn)了人力資源與經(jīng)濟社會和科技的和諧發(fā)展。95.(2004年10月)以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）。A、學生處于主體地位B、教師處于主導地位C、教師處于顧問地位D、學生活動處于中心地位答案：B解析：答案為B。“教師中心論”主張教師處于主導地位。96.古代埃及設置最多的學校是（）。A、文法學校B、琴弦學校C、文士學校D、騎士學校答案：C解析：“學為文士”是古埃及奴隸主階級追求的目標，所以設置的文士學校最多。97.（）是讓學生走出學校接觸社會，了解科學技術的發(fā)展，了解社會生活、經(jīng)濟建設實際狀況的教育活動。A、社會活動B、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動C、體育活動D、學科活動答案：A解析：專家點評：社會活動是讓學生走出學校接觸社會，了解科學技術的發(fā)展，了解社會生活、經(jīng)濟建設實際狀況的教育活動。包括社會調查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣蘸凸鎰趧印?8.把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、提出問題C、理解問題D、分解問題答案：C99.世界上最早的教育理論著作是（）。A、《論語》B、《理想國》C、《學記》D、《大教學論》答案：C解析：《學記》是世界上最早的教育理論著作。100.我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則?（）A、鞏固性原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、啟發(fā)性原則答案：D解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是：學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。這正是孔子的啟發(fā)式教學思想。故正確答案為D。101.研究中會處于被動地位、因果關系難以確定的研究方法是（）。A、觀察法B、問卷法C、自然實驗法D、實驗室實驗法答案：B解析：問卷法是在研究中會處于被動地位、因果關系難以確定的研究方法，故選B。102.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程，叫做（）。(2009年天津)A、心理評估B、心理診斷C、心理輔導D、心理測驗答案：A解析：【名師點評】本題的考點是心理評估的定義。心理診斷是指以心理學的方法和工具為主，對個體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進行描述、分類、鑒別與評估的過程；心理輔導，是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務，幫助學生正確地認識自己，認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、工作與人際關系各個方面做出良好適應。心理測驗是根據(jù)一定的法則和心理學原理，使用一定的操作程序對人的認知、行為、情感的心理活動予以量化。103.教學過程是一種特定的（）。A、實踐活動B、認識活動C、課外活動D、興趣活動答案：B解析：我國把教學過程看做是學生的一種特定的認識過程。104.屬于多動癥的基本特征的是（）。A、分心B、注意缺陷C、注意轉移D、注意分散答案：B解析：多動癥是主要發(fā)生在兒童早期的一種行為問題，它的基本特征是：(1)注意缺陷：指在需要認知參與的活動中注意力不能集中，注意缺乏持久性，容易分心，經(jīng)常粗心大意。(2)多動：是指組織不好的、調節(jié)不良的、過度的活動。在需要安靜的環(huán)境中有過分的不安穩(wěn)，根據(jù)周圍環(huán)境的不同，可以表現(xiàn)為來回奔跑，從該坐的地方站起來，過分多嘴和喧鬧，坐立不安，輾轉反側，行為往往帶有沖動性，容易發(fā)生事故；在與人交往的過程中，缺乏正常的謹慎和克制，不受成人的管教和約束。(3)行為的沖動性：在社會交往中缺乏控制力，在危險場合行為魯莽，強行加入或者打斷他人的活動，搶先回答別人尚未說完的問題，在任何活動中不能按順序排隊等候。(4)多動癥可以伴隨學習困難、品行問題、情緒異常，有些還會觸犯法律。(5)智力可以正常或接近正常。因此本題選擇B。105.(2008年4月)“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是（）。A、逆向遷移B、負遷移C、垂直遷移D、一般遷移答案：B解析：根據(jù)遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進作用；負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。106.我國現(xiàn)在實施的義務教育的年限目標是（）。A、10年B、6年C、9年D、12年答案：C解析：我國實行九年制義務教育。義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當?shù)?。故正確答案為C。107.訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。故選B。108.教學是學校工作的（）。A、基本方面B、唯一內(nèi)容C、中心環(huán)節(jié)D、第二位的方面答案：C解析：教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，故選C。109.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D、合作學習策略答案：A解析：在教學中，教師應根據(jù)實際情況選擇相應的教學策略。110.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A、知識的傳授B、發(fā)展學生的能力C、培養(yǎng)學生積極的心理品質D、培養(yǎng)學生良好的思想品德答案：B解析：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力。111.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：D解析：發(fā)展的個別差異性，是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現(xiàn)于個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質和生活環(huán)境的差別?！叭诵牟煌?，各如其面”正體現(xiàn)了這一點。故正確答案為D。112.已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關鍵期一般在（）。A、2～3歲B、4歲C、5歲以前D、1～3歲答案：B解析：2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期，4歲是形狀知覺形成的關鍵期，4—5歲是學習書面語言的關鍵期。113.（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A、教學工具B、教學環(huán)境C、教學設施D、教學媒體答案：D解析：教學媒體是教學中具有獨特意義的因素，是教學內(nèi)容的載體。114.教學是（）。A、教師教的活動B、學生學的活動C、教師指導下學生學的活動D、教師教和學生學的統(tǒng)一活動答案：D解析：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。故正確答案為D。115.1623年，英國哲學家（）首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。A、培根B、洛克C、康德D、柏拉圖答案：A解析：【名師點評】教育學作為一門獨立的學科劃分出來經(jīng)歷了長期的過程。1623年英國哲學家培根在《論科學的價值和發(fā)展》中首次把“教育學”作為一門獨立的科學劃分出來。故正確答案為A。116.下列有關對九年義務教育說法不正確的一項是（）。A、普及義務教育是學校系統(tǒng)的基礎B、普及義務教育是提高民族文化心理素質的保證C、我國早就實現(xiàn)了義務教育的全面普及D、九年義務教育具有強制性答案：C解析：世界上最早頒布義務教育法令的國家是德國，德國也是義務教育的起源國，而我國直到l986年才頒布義務教育法，故C項錯誤。117.短時記憶的容量有限，大約為（）個組塊。A、5±2B、6±2C、7±2D、8±2答案：C解析：短時記憶的突出特點就是容量的有限性。米勒明確提出了短時記憶的容量為7±2，是以單元來計算的。一個單元可以是一個數(shù)字、字母、音節(jié)，也可以是一個單詞、短語或句子。在編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并為一個高水平的、單一代碼的編碼過程叫組塊。因此，可以利用已有的知識經(jīng)驗，通過擴大每個組塊的信息容量來達到增加短時記憶容量的目的。118.（）是讓學生走出學校接觸社會，了解科學技術的發(fā)展，了解社會生活、經(jīng)濟建設實際狀況的教育活動。A、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動B、社會活動C、體育活動D、學科活動答案：B解析：社會活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質的重要途徑。學校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務勞動等。但這僅是社會活動的一個方面，實際上學校課外活動的范圍是十分廣泛的，各種專題性社會調查、對社會熱點問題的討論等等，都對培養(yǎng)學生認識問題和分析問題的能力具有重要價值，都有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。故正確答案為B。119.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）。A、正例與反例配合法B、變式法C、比較法D、直觀法答案：B解析：本題通過教學實例考查促進概念掌握的策略。(1)直觀教學。概念的掌握建立在一定的知覺經(jīng)驗基礎上。直觀教學的目的就是增長學生的感性經(jīng)驗，并從這些經(jīng)驗中得出具有普遍意義的結論。包括：實物直觀、模象直觀、言語直觀。(2)正例與反例的運用。正例提供了有利于概括的信息，反例則提供了有利于辨別的信息，教學中應重視例證的選擇。(3)變式的運用。提供學習的正例在外部、表面的形式上加以變化而其本質屬性保持不變。(4)思維訓練。針對學生掌握概念的思維訓練主要有比較訓練、概括訓練、概念應用訓練等。本題講授“果實”概念，選取可食和不可食兩種，但本質都是果實，從而幫助學生準確掌握其概念，因此使用的是變式法。選擇B。120.一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間做出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于（）。(2009年湖南)A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略答案：C解析：【名師點評】本題的考點是學習策略分類的辨別。題干中所表述的是資源管理策略中的時間管理策略，資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應環(huán)境并調節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要調節(jié)作用。121.根據(jù)有無預定目的和是否需要意志努力，將注意分為（）。A、有意注意、無意注意B、機械注意、意義注意C、有意注意、機械注意D、無意注意、意義注意答案：A解析：根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時有無目的以及抑制努力程度的不同，注意可分為：無意注意、有意注意和有意后注意三種。(1)無意注意：是指事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起無意注意的原因是：刺激物的特點和人本身狀態(tài)。(2)有意注意：也叫隨意注意，它是指有預定目的，需要做一定努力的注意。(3)有意后注意：是指有自覺的目的，但不需要意志努力的注意，也稱為隨意后注意。通常是由有意注意轉化而成的。例如在剛開始做一件工作的時候，人們往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在這件工作上，但是在對工作發(fā)生了興趣以后，就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意了，而這種注意仍是自覺的和有目的的。因此本題選擇A。122.自我意識發(fā)展的第二階段為（）。A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、個體自我答案：C解析：自我意識是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關系。其中經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。故選C。123.課外活動的主體是（）。A、教師B、學生C、少先隊組織D、學校管理人員答案：B解析：課外活動的主體是學生。124.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）。A、學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式B、團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主C、個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導D、經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導答案：D解析：對此類學生應適合于個別輔導。125.以下哪一個不屬于組織策略?（）A、做筆記B、列提綱C、利用圖示D、利用表格答案：A解析：常用的組織策略有列提綱、利用圖示、利用表格。而做筆記屬于精細加工策略。故選A。126.美國心理學家盂祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A、遺傳性B、自然性C、目的性D、獲得性答案：C解析：美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，他用心理起源說批判生物起源說，他認為在原始社會中尚未有獨立的教育活動，教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物的本能活動的區(qū)別還在于它的意識性和目的性。教育也不單是模仿，因此單純從模仿來說明人類的教育活動，仍然不能科學地說明教育的基本特點。127.古代印度的主要教育內(nèi)容是婆羅門教的經(jīng)典（）。A、《舊約圣經(jīng)》B、《新約圣經(jīng)》C、《吠陀》D、《古蘭經(jīng)》答案：C解析：《吠陀》是婆羅門教的經(jīng)典，而婆羅門教是古代印度天然的統(tǒng)治者之一，所以是古印度的主要教育內(nèi)容。128.課程的類型是由（）決定的。A、教師備課B、課程的任務C、學生的學習過程D、教學的階段性答案：B解析：【名師點評】課程的類型即課程的分類，可根據(jù)教學的任務來分，有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。故正確答案為B。129.在馬斯洛的需要層次理論中，個體要求穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮，這種需要屬于以下哪類需要?（）A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重的需要答案：B解析：生理需要，對食物、水、空氣等的需要；安全需要，個體要求穩(wěn)定安全，免除恐懼感和焦慮感；歸屬與愛的需要，是個體與他人建立感情的需要；尊重的需要，是自尊和受到他人尊重的需要；自我實現(xiàn)，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。五種需要一級比一級高，隨著低一級的需要滿足才能產(chǎn)生更高一級的需要。因此本題的正確答案為B。130.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動,否則就是違反了學生的（）。A、人身自由權B、人格尊嚴權C、身心健康權D、隱私權答案：C解析：人身自由權是指未成年學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕的權利。人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利，如教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格、尊嚴的權利。身心健康權包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。隱私權是指學生有權保留私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。根據(jù)題意，本題選C。131.毛澤東在（）提出新中國的第一個教育方針。A、1957年B、1958年C、1966年D、1964年答案：A解析：l957年，在生產(chǎn)資料所有制改造完成后，毛澤東在最高國務會議上提出了新中國的第一個教育方針。132.學生身心發(fā)展的可能性以及發(fā)展過程中的可塑性是由（）提供的。A、遺傳素質B、環(huán)境C、學校教育D、社會答案：A解析：專家點評：遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能。133.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）。A、學生處于主體地位B、教師處于主導地位C、學生處于中心地位D、教師處于顧問地位答案：B解析：赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物，他主張教師處于主導地位。134.班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是（）。A、接近性B、補償性C、競爭性D、相似性答案：D解析：本題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學生由于分別具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。因此，正確答案選D。135.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C解析：奧蘇貝爾先行組織者貝爾行136.不屬于社會公益活動項目的是（）。A、打掃校園B、植樹造林C、擁軍優(yōu)屬D、幫老助殘答案：A解析：社會活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質的重要途徑。學校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務勞動等。故正確答案為A。137.(2007年10月)我們通常認為刀子的作用是切割，而忽視刀子的其他用途，影響這一問題解決的因素是（）。A、問題的特征B、已有的知識經(jīng)驗C、功能固著D、個體智力水平答案：C解析：影響問題解決的因素有多種，包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、功能固著、個體智力水平等。其中功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。138.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和（）。A、名譽權和榮譽權B、公正評價權C、隱私權D、人格尊嚴權答案：B解析：學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。139.由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為（）。A、遷移B、變式C、定勢D、原型啟發(fā)答案：C解析：定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成在往是由于先前的反復經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準備狀態(tài)。因此，答案為C。140.教師上課必要的補充主要是通過（）。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導D、課后練習答案：C解析：課外輔導是在課堂規(guī)定時間以外，教師對學生的輔導。141.社會自我基本成熟的時期在（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期答案：D解析：專家點評：社會自我基本成熟的時期在少年期。142.提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是（）。A、漢武帝B、董仲舒C、鄭玄D、朱熹答案：B解析：董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”，故選B。143.構建學習化杜會的理想主要體現(xiàn)的是（）。A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正規(guī)教育答案：C解析：教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)”。每個人應該能夠在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。如果他離開了這個教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設施的權利。庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學?；^念都是非制度化教育思潮的代表。提出構建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。本題選C。144.影響兒童成長和發(fā)展的主要和決定性因素是（）。A、家庭B、學校C、社會D、自我答案：B解析：教育與兒童發(fā)展之間是一種主從關系，其中兒童的發(fā)展是主，學校教育只是從屬于兒童發(fā)展，為兒童發(fā)展服務的；它們之間是目的與手段的關系。兒童發(fā)展是源于人類本性的目標實現(xiàn)過程，而教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性，恰恰表現(xiàn)于教育活動的目的設置、方法和內(nèi)容的選擇，都是以對兒童身心發(fā)展的科學性認識為基礎的，因為它考慮到、并順應了兒童發(fā)展的規(guī)律，所以與同樣能夠對兒童的發(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素如遺傳素質、家庭環(huán)境和一般性的社會人文地理條件等相比較，教育的影響力量更強大，更具有決定性。所以我們說，教育在兒童的發(fā)展中起主導作用。學校是進行教育的主要場所，所以影響兒童成長和發(fā)展的主要和決定性因素是學校。145.教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（）。A、教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展B、教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展C、教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關聯(lián)，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展D、教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展答案：C解析：教育心理學研究的是教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的關系，兒童心理學研究的是兒童心理的發(fā)生與發(fā)展。146.對學生的作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程就是（）。A、案卷分析B、觀察C、情感評價D、軼事記錄答案：A解析：本題考查非測驗的評價技術的相關知識。選項A案卷分析是一種常用的評價策略，其對象主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。例如，學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模式、繪畫等各種作品。對學生的作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。選項B觀察是指通過教學過程中的非正式觀察，教師也能搜集到大量的關于學生學業(yè)成就的信息。這種觀察不只限于智能的發(fā)展，還包括學生生理、社會和情緒的發(fā)展。選項C情感評價是指教師對學生的情緒、學習動機和個人觀點等進行的評價。選項D軼事記錄是描述所觀察的事件，是觀察的一種方式。因此本題的正確答案為A。147.對心理發(fā)展變化的順序，下列敘述不正確的一項是（）。A、反映活動從混沌未分化向分化、專門化演變B、反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性演變C、從認識客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認識事物的外部本質演變D、是對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變答案：C解析：心理發(fā)展有一定方向和先后順序。在認識客體時，是從外部現(xiàn)象向內(nèi)部本質演變，因此C項錯誤。148.兒童發(fā)展的源泉是（）。A、兒童主體的活動B、機體的結構和功能C、家庭和社會教育D、社會環(huán)境答案：A解析：兒童的發(fā)展既不是一種先天存在于兒童機體內(nèi)等待發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘的結構或功能，也不僅僅是完全由外在環(huán)境刺激的性質所決定的一種反映模式。兒童的發(fā)展，是作為一個生物和社會個體的兒童運用自我調節(jié)機制的活動結果，也就是說，兒童主體的活動是兒童發(fā)展的源泉。149.形象聯(lián)想的學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、問題解決策略答案：B解析：專家點評：精細加工策略包括位置記憶法、首字聯(lián)詞法、關鍵詞法、限定詞法和視覺想象等。150.從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關鍵年齡大致是（）。(2010年，廣東)A、8歲左右B、9歲左右C、10歲左右D、11歲左右答案：B解析：在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉折時期，即品德發(fā)展的關鍵年齡。從小學兒童品德的整體來看，轉折期大約在三年級下學期。填空題1.教學設計主要體現(xiàn)在（）、組織教學過程和（）三個方面。答案：設置教學目標,選擇教學策略,2.學生的合法權利包括（）和人身權。答案：受教育權,3.學習動機理論主要有強化理論、需要層次理論、（）、成敗歸因理論和（）。答案：成就動機理論,自我效能感理論,4.在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（）因素。答案：遺傳,5.1（）是個體對自己的認識和態(tài)度，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。答案：自我意識,6.元認知策略包括（）、（）以及對認知過程的調整和修改。答案：元認知知識,元認知體驗7.道德情感是伴隨著（）而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。答案：道德觀念,8.社會風氣由（）大眾媒介傳播的信息，各種榜樣的作用等構成。答案：社會輿論,9.德育的方法中的說服教育法，包括語言說服和（）兩種。答案：事實說服,10.考查測驗有效性的指標主要有（）、效度和（）。答案：信度,區(qū)分度,11.制定評估手段參考的架構基礎是（）與（）。答案：健康模式,疾病模式,12.在利用組織策略進行學習的過程中，常用的圖示有（）、流程圖、（）、網(wǎng)絡關系圖。答案：系統(tǒng)結構圖,模式或模型圖,13.德育過程是由教育者、受教育者、（）和德育方法四個相互制約的要素構成。答案：德育內(nèi)容,14.班主任通過對集體的管理影響個人，或通過對個人的管理影響集體。這是指班級管理模式的（）。答案：平行管理,15.強迫癥一般包括（）和（）。答案：強迫觀念,強迫行為,16.()也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。答案：程序性知識,17.一般認為，態(tài)度和品德的形成過程依次經(jīng)歷依從、認同與（）三個階段。答案：內(nèi)化,18.教學大綱一般由（）部分、（）部分和其他附錄等幾部分組成。答案：說明,正文,19.課堂教學效率的高低，取決于（）、學生、課堂情境等三大要素的相互協(xié)調。答案：教師,20.陸欽斯的（）是定勢影響遷移的一個典型例證。答案：量杯實驗,21.義務教育的重點和難點在（）。答案：農(nóng)村,22.阿特金森認為，廣義的成就動機分為兩種：一是追求成功的動機，二是（）的動機。答案：避免失敗,23.使遺傳提供的發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實的因素是（）。答案：環(huán)境,24.#_2是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)。答案：上課,25.個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為（）。答案：態(tài)度的認知,26.(2006年4月)小學德育主要由以下三方面構成：道德教育、政治教育和（）教育。答案：思想,27.課程教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和（）兩個方面。答案：課堂社會環(huán)境,28.動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，它有三種功能，分別是激活功能、指向功能、（）。答案：強化功能,29.品德評價是思想品德教育的一種輔助方法，它有（）、（）和（）三種方式。答案：獎勵,懲罰,操行評定,30.瑞士教育家（）認為教育在于按照自然的法則全面的、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。答案：裴斯泰洛齊,31.教師備課要寫好三個計劃：（）計劃、單元計劃和課時計劃。答案：學年教學進度,32.現(xiàn)代認知心理學把人的記憶體系分為（）、短時記憶和（）三個子系統(tǒng)。答案：瞬時記憶,長時記憶,33.道德是依靠社會輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的（）和準則的總和。答案：行為規(guī)范,34..（）認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。官能即注意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。答案：形式訓練說,35.課程計劃，又稱（）計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制訂的有關學校教育和教學工作的文件。答案：教學指導性,36.學生的合法權利主要有受教育權和（）。答案：人身權,37.最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（）。答案：夸美紐斯,38.主題班會的組織一般包括（）、精心準備、（）和（）等幾個階段。答案：確定主題,具體實施,效果深化,39.我國規(guī)定少年兒童合法權利的主要有關法律有《中華人民共和國（）》、《中華人民共和國（）》、《中華人民共和國未成年人保護法》。答案：憲法,義務教育法,40.在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過（）、（）來體現(xiàn)的。答案：群體差異,個體差異,41.測驗結果的分析主要包括對（）本身的分析和對（）的分析兩個方面。答案：測驗,教學活動,42.為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育的（）。答案：強制性,43.校風是學校中物質文化、（）、（）的統(tǒng)一體。答案：制度文化,精神文化,44.態(tài)度涉及的范圍較大．品德是態(tài)度中涉及（）的那部分，范圍較小。答案：道德規(guī)范,45.皮亞杰的認知發(fā)展理論將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和（）四個階段。答案：形式運算階段,46.細目表的形式是（），一般用縱欄表示（），橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。答案：兩維表,學習結果,47.（）不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。答案：《學記》,48.人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展，包括（）和（）兩方面的發(fā)展。答案：認知,意向,49.義務教育制度最基本的三個特征是強制性、普及性、（）。答案：免費性,50.（）是班集體形成的基礎。答案：個體群體,51.教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、（）、形成價值判斷以及作出決定等步驟。答案：描述并分析資料,52.(2006年4月)以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是（）法。答案：榜樣,53.教學評價是指有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行（）的過程。答案：價值判斷,54.認知測驗主要包括智力測驗、特殊能力測驗、（）、（）。答案：創(chuàng)造力測驗,成就測驗,55.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。答案：聯(lián)合群體,集體,56.我國義務教育的教學計劃具有（）、普遍性和基礎性三個基本特征。答案：強制性,57.由于教師在課堂中起著主導作用，教師的領導方式、（）以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。答案：教師對學生的期望,58.法國啟蒙思想家盧梭的教育思想體現(xiàn)在《（）》一書。答案：愛彌兒,59.學生認識的主要任務是學習（）經(jīng)驗，它的學習以（）經(jīng)驗為基礎。答案：間接,直接,60.測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習（）確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。答案：行為與結果,61.《中華人民共和國未成年人保護法》共有（）章（）條。答案：七,七十二,62.埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。答案：自我同一性,63.一堂好課的標準有：（）、（）、（）、（）和（）。答案：目標明確,內(nèi)容正確,方法得當,表達清晰,氣氛熱烈,64.西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和“七藝”，“七藝”包括（）。答案：文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂,65.課外活動計劃實施的終結性評價環(huán)節(jié)是（）。答案：總結,66.心智動作的形成階段中（）階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化。答案：內(nèi)部言語動作,67.教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的（）作用。答案：主導,68.人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而將問題分為兩類，即有結構問題與（）問題。答案：無結構,69.最早的認知性學習理論為（）。答案：完形-頓悟說,70.綜合課程的三種形式是：（）、（）、（）。答案：個人活動,小組活動,集體活動,71.根據(jù)教學任務劃分課的其中一種方法是將課分為新授課、（）、（）、技能課。答案：鞏固課,檢查課,72.我國心理學家將學習分為知識的學習、（）和行為規(guī)范的學習三類。答案：技能的學習,73.在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一目標，預先必須具備哪些能力”，一直追問到（）為止。答案：學生的起始狀態(tài),74.班主任了解學生包括對（）和對（）兩部分。答案：學生個體的了解,學生群體的了解,75.課程結構的編制是指（）。答案：課程設計,76.(2006年4月)教育學是一門以（）、教育問題為研究對象，探索（）的科學。答案：教育現(xiàn)象,教育規(guī)律,77.對整個班主任工作過程、狀況和結局作出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評議和量的估計。這項工作被稱為（）。答案：班主任工作總結,78.根據(jù)課程的任務，課程可分為（）課程、（）課程和研究型課程。答案：基礎型,拓展型,79.學生的受教育權包括受完法定教育年限權、（）權和公正評價權。答案：學習,80.研究表明，學習的熟練程度達到（）％時，記憶效果最好。答案：150,81.中小學生要履行法律規(guī)定的各項（）。答案：義務,82.教學策略是教師教學目標的活動計劃，包括教學事項的順序安排、（）、（）、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。答案：教學方法的選用,教學媒體的選擇,83.小學兒童教育心理學主要研究（）和（）領域里的（）及其（）的規(guī)律。答案：小學兒童發(fā)展,教育,各種心理現(xiàn)象,發(fā)展變化,84.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生（）、（）的產(chǎn)品的能力或特性。答案：新奇獨特的,有社會價值,85.#_2作為構成教學活動的基本要素，是實現(xiàn)學校教育目標的藍圖。答案：課程,86.羅森塔爾等人研究發(fā)現(xiàn)，教師的（）對學生產(chǎn)生自動應驗效應，這被稱為皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應。答案：期望,87.(填空題)（）評價是以學生所在團隊的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)學生所在團隊中的相對位置來報告評價結果。(2009年湖南)答案：常模參照,88.與學習動機中其他內(nèi)驅力相比，附屬內(nèi)驅力會隨著年齡的增長逐步（）。答案：降低,89.課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，在（）以外對學生身心實施多種影響的（）活動。答案：課堂教學,正規(guī)教育,90.關于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、（）、（）等不同的解釋。答案：外鑠論,多因素相互作用論,91.（）是班主任依據(jù)教育目標，指導學生圍繞一定的主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動，是班級活動的主要形式。答案：主題班會,92.理性知識是對活動的本質特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括（）和（）。答案：概念,命題,93.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）、（）、（）和個體的主觀能動性等。答案：遺傳素質,環(huán)境,學校教育,94.班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和（）。答案：主題班會,95.勒溫將教師的領導方式分為（）型、（）型和（）型三種類型。答案：集權,民主,放任,96.教師自編主觀題的類型