第第頁《寓言》課堂實(shí)錄

投影儀；《魚目混珠》的動(dòng)畫片；生字詞卡片。

教學(xué)過程〔預(yù)想〕：

第一課時(shí)

一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

師：圖上畫的有哪些人？他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>

生：圖上畫了兩個(gè)人。

生：他們?cè)谝粋€(gè)大門口。

生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。

生：不對(duì)，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。

師：對(duì)，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今日來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

二、板題讀題，釋題。

掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

寓言：含有肯定道理的小故事。

三、自由讀文。

要求：

1、自學(xué)課文生字詞。

2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、檢查字詞。

2、指名逐節(jié)讀文，正音。

3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。

“沒想到手剛遇到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！?/p>

五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心開展?fàn)幷搶W(xué)習(xí)。

爭(zhēng)論：〔1〕為什么他剛遇到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？

〔2〕他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

生：由于鈴鐺是有人碰它，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。

生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。

生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。

……

六、聯(lián)系實(shí)際爭(zhēng)論，明白寓言的道理。

1、爭(zhēng)論：這個(gè)故事可笑在哪里？

同學(xué)小組爭(zhēng)論。

師：對(duì)，這個(gè)人明知有這樣的`結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？

2、引導(dǎo)同學(xué)明白寓意。

師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)同學(xué)在明白寓意的基礎(chǔ)上，開展批判與自我批判，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。

第二課時(shí)

一、動(dòng)畫引入，揭示課題

1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來觀賞一段動(dòng)畫片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)約的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容?！膊シ艅?dòng)畫片《魚目混珠》〕

2、同學(xué)反饋

師：這個(gè)故事就是我們今日要學(xué)的寓言《魚目混珠》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語?！舱n件：魚目混珠〕

3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？〔課件：點(diǎn)擊后顯示〕

竽：簧管樂器。

充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速，并據(jù)詞定義?！颤c(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混?！?/p>

師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

二、初讀課文，初知大意

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能說明這個(gè)成語的句子。

2、同學(xué)反饋

師：你同意他的看法嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。

〔不同意：說說你的看法，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這